UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN

Facultad de...................................................
Escuela Académico Profesional de..................................

SÍLABO

I.- DATOS INFORMATIVOS

1. Nombre de la asignatura : Compromiso Ético
2. Código de la asignatura : 1FG013
3. Créditos : 04
4. Ciclo de Estudios :I
5. Tipo de estudio : General
6. Prerrequisito(s) : Ninguno
7. Semestre Académico : 2018-I
8. Duración : 16 semanas
9. Extensión horaria : 4 HT / 0 HP
10. Turno :-
11. Docente(s) Responsable(s) : García Salirrosas, Liz Maribel
Ruiz Alvarado, José Rogelio

II.- COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Aplica conceptos fundamentales de la ética y la moral a la praxis cotidiana con el fin de
plantear alternativas de solución a los problemas de la realidad con sentido crítico,
reflexivo, responsable, tolerante y justo para orientar el buen comportamiento en los
ámbitos de su vida personal, profesional, familiar y social; promoviendo la tolerancia
intercultural, la inclusión y el respeto a los derechos humanos.

II.- SUMILLA
La Asignatura Compromiso Ético, pertenece al I ciclo del Programa Académico de
Formación General, con preeminencia de horas teórico aplicativas y tiene como propósito
promover la responsabilidad social y el compromiso ciudadano desde la perspectiva de la
reflexión crítica del estudiante para que se descubra como persona humana en el
contexto de la sociedad, se trata, de un saber práctico, en el que se relaciona la reflexión
racional con la vida activa y las relaciones humanas que derivan de ella para regir su
conducta como estudiante y como futuro profesional formando juicios éticos y tomando
decisiones honestas en su dimensión social.

La asignatura comprende tres Unidades de Aprendizaje:

Unidad I: El problema de la Ética: libertad, conciencia, responsabilidad moral y valores.

Unidad II: Las doctrinas éticas y la praxis de la moral.
Unidad III: Ética profesional.
 La asignatura a través de sus actividades, reforzará los aprendizajes asociados a los ejes
curriculares de Formación Ciudadana, Investigación Formativa y Responsabilidad Social.

IV.- EJES CURRICULARES

● Formación Ciudadana: Se orienta a cultivar valores de responsabilidad, identidad,
ética, etc. como elementos fundamentales de su desarrollo personal, reconociendo la
importancia de su participación en el desarrollo del país.
● Investigación Formativa: Se orienta a desarrollar capacidades de indagación e
investigación, observando su realidad inmediata e identificando problemas sociales
para su análisis bajo enfoques teóricos y de acuerdo con las normas APA, para
sistematizarlos y proponer genuinas alternativas de solución.
● Responsabilidad Social: Se orienta a la sensibilización social, valorando su
participación activa en la sociedad.
● Emprendimiento: Se orienta al desarrollo de capacidades de iniciativa propia, de
toma de decisiones, de concretizar una idea en bienestar de un colectivo basado en la
solución práctica de una necesidad social.
 V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN
SESIÓN
Sesión 1
Analicemos la ética, la
moral y el problema de la
libertad
Sesión 2
Analicemos el problema de
la ética: La conciencia y la
responsabilidad moral.
Sesión 3
Analicemos el problema
de la conciencia y la
responsabilidad moral
CAPACIDADES
SEMANA
Analiza la importancia de la
ética, la moral y el problema
de la libertad, en la praxis
Semana cotidiana para orientar el
1 buen comportamiento en los
ámbitos personal y familiar.
Analiza el problema de la
Semana
Ética: La conciencia y la
2 responsabilidad moral,
tomando como base las
normas de convivencia de la
sociedad.
Semana
3
Semana
4 comportamiento libre y
Analiza su conciencia y su
responsabilidad moral.
ACTITUDES CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PRODUCTOS ACADÉMICOS Y ACTIVIDADES
Tema 01: Introducción general al curso  Estrategias de mediación - Descarga y lectura de sílabo / Revisión general de
1.1. Finalidades formativas pedagógica contenidos
1.2. Principales contenidos, medios y  Estrategias de - Revisión de sistema de calificación e instrumentos de
 Valora la importancia de recursos de aprendizaje socialización e interacción evaluación
estudiar la ética, moral 1.3. Características del producto  Estrategias para - Participación e interacción en el foro de socialización.
y el problema de la académico del curso fomentar el trabajo - Desarrollo de la evaluación diagnóstica
libertad. 1.4. Sistema de calificación autónomo y colaborativo
Tema 2 Introducción al estudio de la Ética. - Análisis del material de estudio tema 2 y 3
2.1. Objeto de estudio de la ética.  Establece conclusiones - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
sobre la importancia de la
2.2. Definición etimológica y real de la - Inicio del Trabajo individual y del Foro de Debate y
moral. ética y la moral en la praxis Argumentación (Leer guía y rúbrica)
cotidiana para orientar el
2.3. Definición etimológica y real de Ética. - Participación en Foro temático
buen comportamiento en
2.4. Fundamentos teóricos de la práctica - Participación en Tutoría Académica Virtual
los ámbitos personal y
moral.
Tema 3 El problema de la libertad familiar.
 Asume que la  Evalúa situaciones
inteligencia y la 3.1. Definición de libertad.
relacionadas al problema
3.2. Facultades que intervienen en la
voluntad son facultades de la ética: La libertad y sus
libertad: Inteligencia y voluntad.
de la libertad. repercusiones en nuestra
3.3. Clases de libertad: Física, Psíquica,
Legal, Moral. sociedad.
3.4. Posiciones fundamentales ante el  Evalúa situaciones
problema de la libertad: relacionadas al
Determinismo absoluto. problema de la ética:
3.5. Libertarismo. La conciencia y sus
3.6. Dialéctica de la libertad y la repercusiones en
necesidad. nuestra sociedad.
 Pone en práctica un Tema 4 El problema de la conciencia.  Analiza casos - Análisis del material de estudio sesión 4
4.1 Definición de conciencia. relacionados al - Presentación producto académico 1
consciente en cada uno 4.2 Clases de conciencia: Psicológica, problema de la (Obligatorio 15%)
de sus actos. Moral. responsabilidad moral Plan de Trabajo para la elaboración de artículo de
 Reflexiona que los 4.3 Funciones de la conciencia: Testificar, y emite un opinión: “Una alternativa de solución a la
valores conllevan a obligar y juzgar. problemática axioética respecto a la “Violencia de
comentario crítico
enaltecer al hombre y a 4.4 La obligación moral. sobre ellos. género”
crecer en su dignidad 4.5 El problema de la obligatoriedad
como persona. moral.  Elabora un guion

Semana
5 moral: Conciencia, Libertad.
Analiza el problema de la
Ética: Los valores, tomando
Semana como base las normas de
convivencia de la sociedad.
6 en su vida cotidiana.
Sesión 4
Identifiquemos las tesis Discrimina la tesis principal
principales de la edad de cada una de las doctrinas
antigua y media respecto éticas en cada época de la
al estudio de la ética. historia y sus repercusiones
en la moral vigente.
Semana
7 alado).
Semana
Sesión 5 Discrimina la tesis principal
8 de cada una de las doctrinas
Identifiquemos las tesis
principales de la edad Semana éticas en cada época de la
moderna y 9 historia y sus repercusiones
contemporánea con en la moral vigente.
respecto al estudio de la
ética.
Tema 5 El problema de la responsabilidad general de un artículo - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
moral. de opinión, - Participación en el Foro Temático
5.1. Definición de responsabilidad moral. relacionado a una - Participación en Tutoría Académica Virtual
5.2. Condiciones de la responsabilidad problemática
axioética de la
5.3. Atenuantes de la responsabilidad sociedad actual.
moral: La ignorancia, Coacción
externa, Coacción interna.
Tema 6 Teoría de los valores y su
problemática.  Elabora un cuadro - Análisis del material de estudio sesión 4
 Valora las posturas de
6.1. Definición del valor. comparativo de las
cada doctrina y lo aplica
6.2. Propiedades de los valores: doctrinas éticas y sus
Bipolaridad, trascendencia, repercusiones en la
preferibilidad y objetividad. moral vigente.
6.3. Teorías axiológicas: Objetivismo.
Subjetivismo.
6.4. Posición intermedia entre el
objetivismo y el subjetivismo.
6.5. Valores morales y no morales.
6.6. La valoración moral.  Argumenta
Tema 7. Doctrinas Éticas en las Etapas de la participando en
Historia relación a una Participación 1er momento en Foro de debate y
7.1. Edad antigua.
7.1.1. Sócrates: La mayéutica.
problemática argumentación (Obligatorio, se suma con el 2do
axioética de la momento de intervención)
7.1.2. Platón: Pensamiento ético.
 7.1.3. Lo bueno y lo bello, lo malo y lo feo. sociedad actual. Tema: Teoría de los valores y su problemática”
7.1.4. Justicia y felicidad. Concepto de PARTICICIPAR RESPONDIENDO Y ARGUMENTANDO
virtud y sus clases (alegoría del carro Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
- Participación en Tutoría Académica Virtual
7.1.5. Aristóteles: datos biográficos y
fuentes de su pensamiento ético.
7.1.6. El eudemonismo.
7.1.7. El estoicismo: origen del término
estoicismo representantes.  Opina refutando o
complementando en
Tema 8. Continuación de Doctrinas Éticas - Análisis del material de estudio sesión 5
 Asume un punto de vista en las Etapas de la Historia relación a una - Participación en Foro temático
sobre las relaciones 8.1. Edad Media problemática
sexuales, aceptando que 8.1.1. Santo Tomás de Aquino: datos axioética de la
- Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
constituye uno de los ejes biográficos y fuentes de su
sociedad actual. - Participación en Tutoría Académica Virtual
fundamentales de pensamiento ético.
- Participación 2do momento en foro de debate y
equilibrio emocional, 8.1.2. El fin del hombre: objetivo (Dios),
 Explica la relación de argumentación (Obligatorio 30%)
biológico y psicosocial. subjetivo (la felicidad).
8.2. Edad Moderna:
la práctica moral y la Tema: Teoría de los valores y su problemática
8.2.1. Emmanuel Kant: Datos biográficos y sexualidad humana a PARTICICIPAR CON REPLICA
fuentes de su pensamiento. través de un

Semana
Sesión 6
Analicemos los campos
de la práctica moral y su
relación con la sexualidad
humana.
Semana
Semana
Sesión 7
Analicemos a la ética
profesional desde una Semana
mirada de los códigos de
los colegios
profesionales.
Semana
Tema 9. Continuación de Doctrinas Éticas organizador visual.
en las Etapas de la Historia
9.1. Edad Contemporánea  Elabora un resumen y
9.1.1. Sören Kierkegaard: Datos biográficos la introducción sobre
y fuentes de su pensamiento ético. una problemática
9.1.2. Carlos Marx y Federico Engels axioética de la
9.1.3. Federico Nietzsche: Datos biográficos sociedad actual.
y fuentes de su pensamiento ético.
9.1.4. Emmanuel Mounier: Datos
biográficos y fuentes de su
pensamiento ético.
9.1.5. Jean Paul Sartre: Datos biográficos y
fuentes de su pensamiento ético.
Analiza los campos de la TEMA 10: Campos de la práctica Moral. - Análisis del material de estudio sesión 6
10 práctica moral y la 10.1. Conceptualización moral de acuerdo a
sexualidad humana tomando su doble dimensión: normativa y de
como base las instituciones conducta.
sociales básicas. 10.2. Algunas instituciones sociales básicas:
la familia, el matrimonio, la escuela, el
Estado y la Iglesia.
TEMA 11: La sexualidad humana.
11.1. Las relaciones sexuales: premaritales, - Presentación producto académico 2
maritales y extramaritales. (Obligatorio 15%)
11.2. El problema del aborto (moral y Artículo de opinión “Una alternativa de solución a
11 legal) la problemática axioética respecto a la “Violencia de
género”
- Participación en Tutoría Académica Virtual
Analiza la ética profesional  Toma una postura TEMA 12. Ética  Analiza el código de ética - Análisis del material de estudio sesión 7
12 tomando como base los deontológica y 12.1 Profesional. Concepto de ética de su Colegio Profesional y
códigos de ética de su profesional. redacta un comentario - Participación en Foro Temático
defiende sus ideas 12.2 Concepto de profesión.
Colegio Profesional. crítico sobre casos de - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
con respecto a los 12.3 Moral y profesión. corrupción que se - Participación en Tutoría Académica Virtual
Analiza los Derechos que atentan contra el 12.4 Importancia de la ética profesional en presentan en su entorno.
humanos tomando como ejercicio profesional. el orden teórico y en el orden práctico.
base el contexto de la vida 12.5 Dignidad y sentido social de la  Analiza casos sobre las
13 cotidiana.  Valora los principales profesión.
problemáticas en torno a
12.6 La vocación.
fundamentos los derechos humanos.
Tema 13. Los derechos humanos.
filosóficos de los 13.1 Concepto de derechos humanos.
 Elabora un artículo de
derechos humanos. 13.2 Fundamentos filosóficos de los
opinión sobre una
derechos humanos: Transpersonal
problemática axioética de
ismo, Personalismo, El naturalismo,
Filosofía humanista de inspiración la sociedad actual.
 Defiende una postura cristiana.
Analiza los Derechos ética, que plantee la Tema 14. Continuación de los Derechos - Análisis del material de estudio sesión 8
 humanos tomando como
base el contexto de la vida
cotidiana.
Sesión 8 14
Analicemos sus principios
Analiza y asume una postura
y fundamentos filosóficos ética sobre la calidad de
de los derechos vida y la convivencia
armónica en sociedad a
humanos.
través de la responsabilidad
Semana
social.
15
Sesión 9 Analiza y asume una postura
Analicemos la implicancia ética sobre la calidad de
de la ética sobre la Semana vida y la convivencia
16 armónica en sociedad a
ecología.
través de la responsabilidad
social.
Examen de Aplazados
mejora de la calidad Humanos
de vida. 14.1 Algunos problemas contemporáneos
en torno a los derechos humanos: La
guerra contra la infancia, La
 Argumenta la necesidad de
discriminación racial, La paz y la
guerra, Los derechos humanos de la
mujer, El narcotráfico mundial, Los
pequeños infractores, Libertad de
expresión (medios de comunicación)
Tema 15. Ética y Calidad de Vida.
 Argumenta la necesidad de
15.1 Implicancia de la ética sobre la
ecología.
15.2 Derecho medioambiental.
Tema 16. Ética y Calidad de Sociedad.
16.1 Problemas morales contemporáneos:
Exclusión. Violencia.
16.2 Contaminación ambiental.
- Producto acreditable final (individual) del curso:
(Obligatorio 30%)
Video del artículo de opinión: “Una alternativa de
solución a la problemática axioética respecto a la
“Violencia de género”
un compromiso ético en
defensa del medio
ambiente y la calidad de
- Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
vida.
- Participación en Foro temático
- Participación en Tutoría Académica Virtual
un compromiso ético en
defensa de la calidad de
sociedad.
- Examen en línea (Obligatorio 10%)
VI.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
a. Productos académicos e instrumentos de evaluación

INSTRUMENTO PROCEDIMIENTO

Rúbrica Producto Académico 1: Plan de Trabajo para la elaboración del artículo de opinión: “Una
alternativa de solución a la problemática axioética respecto a la “Violencia de género”
Los estudiantes elaboran un plan de trabajo del tema antes mencionado, con la finalidad de
diseñar su quehacer procesal para lograr producir un artículo de opinión .

Rubrica. Participación en 1er y 2do momento en foro de debate y argumentación:

Tema: Teoría de los valores y su problemática
Actividad: Plantea una alternativa de solución a la problemática axioética respecto a la
“Violencia de género” Fundamenta tu propuesta. Aporta y comenta las alternativas de tus
compañeros.
Los estudiantes en una primera parte, responden a la actividad: Plantea una alternativa de solución a
la problemática axioética respecto a la “Violencia de género” y en una segunda parte emiten opiniones
cuestionando o complementando las propuestas de sus compañeros de aula virtual.

Rúbrica. Producto Académico 2:

Tema: Teoría de los valores y su problemática
Actividad: Artículo de opinión sobre “Una alternativa de solución a la problemática axioética respecto a la
“Violencia de género”
Los estudiantes elaboran y presentan un artículo de opinión sobre Problemática axioética sobre la violencia
de género

Rúbrica Producto acreditable final del curso: Video del artículo de opinión: “Una alternativa de solución a la
problemática axioética respecto a la “Violencia de género” Los estudiantes envían el link del video de su
artículo de opinión sobre la violencia de género.

Prueba Examen en línea:

Los estudiantes desarrollan un cuestionario evaluado, estructurado de 10 ítems. Estos
corresponden a todos los tópicos desarrollados.

b. Sistema de calificación

Se evalúa a escala vigesimal, teniendo en cuenta evidencias de aprendizaje y sus

respectivos pesos detallados a continuación.

Evidencias de aprendizaje SIGLA PESO Semanas de entrega o desarrollo

- Producto acreditable 1 PA1 15% - hasta la 4ª semana

- 7ª semana (primer momento de

- Foro de Debate y participación)
FD 30%
Argumentación - 9ª semana (segundo momento de
participación)
- Producto acreditable 2 PA2 15% - Hasta la 11a semana

- Producto académico final

30% - Hasta el miércoles de la semana 14a
(Individual o colaborativo) PAF

- Evaluación en línea EL 10% - 16ª semana

 Fórmula:
- Promedio Final PF
PA1 * 0.15 + FD * 0.30 + PA2 * 0.15 + PAF * 0.30 + EL * 0.10 = PF

c. Examen de aplazados y sus condiciones:

- Se rendirá examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4
- Si rinde el examen de Aplazado, la nota de la asignatura, se obtiene del promedio final, más nota de su
examen de aplazado, dividido entre dos.
- El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura

VII.- REFERENCIAS
Agüera, E. (2006). Liderazgo y compromiso social. España: Editorial Miguel Ángel
Porrúa.

El liderazgo es un fenómeno universal. Cuando un gran líder llega al poder, tras su

éxito no sólo hay azar, sino una preparación continua. Este trabajo ayudará a quienes
deseen dirigir equipos humanos con liderazgo, pero no pretende convertir en líder a
quien no esté interesado en serlo. Para que surja confianza social no basta con un
liderazgo cualquiera sino aquel que se asiente en valores democráticos y humanistas;
cualidades que transmitan certidumbre y seguridad al grupo que confía y sigue; por lo
tanto el líder auténtico es aquel que en la interacción grupal y organizacional se gana
el compromiso de servir a los demás y no de servirse de ellos.

Elizalde, A. (2003). Desarrollo

humano y Ética para la
sustentabilidad. USS/Cód.
179.1/Ej.1.

Las necesidades humanas, son

las satisfacciones de los que
definen la modalidad dominante
que una cultura o una sociedad
imprimen a las necesidades. Los
satisfactores no son los bienes
económicos disponibles sino que están referidos a todo aquello que, por representar
formas de ser, tener, hacer y estar, contribuye a la realización de necesidades
humanas. Pueden incluir, entre otras, formas de organización, estructuras políticas,
prácticas sociales, condiciones subjetivas, valores y normas, espacios, contextos,
comportamientos.

Münch, L. (2014). Ética y Valores. México: Editorial Trillas.

Como vivir con valores y encontrar la felicidad en una

sociedad donde solo se promueven el poder y el dinero
como valores trascendentales, los valores como el amor y la
honestidad han caído en el olvido, sirven de algo los valores.
La finalidad de esta obra es que los lectores comprendan la
importancia de los valores y los adopten como forma de vida
con el propósito de aprender.

Rozas, M.; Graciela, M., Clemente, A.; Fernández, A. y Severini; S. (2000). Trabajo
social y compromiso ético. Editorial Espacio. Argentina.
 Para no ser “mediadores entre la pobreza del pueblo y la ´pobreza ´ del Estado”, para
no ser un engranaje funcional a un sistema cada vez más injusto e inequitativo, para no
ser complaciente o cómplice, el trabajador social precisa repensar su práctica dentro
de una realidad social cada vez más adversa. Tan vez ese sea el primer compromiso
ético de la profesión. Conocer o volver a conocer la (nueva) realidad, y reflexionar
críticamente acerca de ella.

Narváez, M. (2009). Rasgos del comportamiento ético en el cumplimiento.

Maracaibo, Venezuela.

Construir la empresa sobre la base de una mayor solidaridad y cooperación social, el

cual tiene como propósito analizar los rasgos del componente ético en la gestión
empresarial, estudio de tipo descriptivo, no experimental transeccional; que como
resultados de la investigación muestran una alta presencia en las empresas de los
rasgos: calidad, confianza y credibilidad, los cuales son considerados necesarios para
funcionar sobre la base de ser organizaciones socialmente admisibles.

Tapia, M.; Fiorentino, M.; Correché M.; (2003). Enseñanza de la deontología de la

psicología en nuestras carreras de grado en el actual contexto social. Universidad
Nacional de San Luis, Argentina

Las características enunciadas como rasgos deseables en el perfil profesional de los

alumnos de la carrera de psicología, junto con los objetivos que de la materia
Deontología de la Psicología se proponen en aquél perfil y en consonancia con los que
la misma cátedra, analizadas en el proceso de innovación que sugiere la revisión de un
diseño curricular que rige desde hace más de una década. Así como también se
avanzará en el análisis la vertiginosidad de los cambios sociales ocurridos en el mundo
en ese lapso temporal.