SÌLABOS

I. DATOS GENERALES

1.1. Escuela de Formación Profesional : Educación Inicial

1.2. Nombre de la asignatura : Ética docente y tutoría
1.3. Sigla : PE-447
1.4. Créditos : 4.0
1.5. Horas Semanales : 3 (T3-P2) horas
1.6. Tipo : Obligatorio
1.7. Requisito : Ninguno
1.8. Plan de estudio : 2004
1.9. Semestre académico : 2020-I
1.10. Duración : 16 semanas
1.11. Modalidad : Virtual
1.12. Horario : Martes: 6 a 8 p.m.
Viernes: 5 a 8 p.m.
1.13. Aula : Classroom - O 102
1.14. Docente : Dr. NICOLÁS PÁUCAR MISAICO
Cel. 999058940
nicolas.paucar@unsch.edu.pe
II. SUMILLA

Naturaleza: Asignatura teórico y práctico

Propósito. Brindar las bases para lograr la ética personal y profesional.
Contenido. Conceptos básicos de ética, moral y tutoría. Deberes universales y
racionalidad moral. Modernización y nivel de desarrollo. Los deberes del tutor. La
moralidad de la conducta humana. Normas éticas del quehacer pedagógico.
Fundamentos filosóficos, científicos y pedagógicos de la ética profesional. El maestro y
la moral. Comunicación, participación y toma de decisiones. Tutoría Educativa.

III. OBJETIVO
3.1. Objetivo general:
Facilitar al estudiante de educación las competencias necesarias para el continúo
mejoramiento de su desempeño ético profesional, participando y coordinando
activamente propuestas viables para optimizar el proceso educativo.
Analizar la ética deontológica, los valores y la acción tutorial que le son propios a
las funciones y tareas que desarrolla el profesional de la educación, con la finalidad
de fortalecer hábitos, habilidades y actitudes en un contexto de conveniencia
saludable.
Analizar la crisis de valores en el escenario de la globalización
Aplicar los principios éticos y valores como: la veracidad, la honestidad, la
responsabilidad y otros deberes éticos en situaciones de desempeño profesional.
 3.2. Objetivos específicos:
Validar lo aprendido y considerar con responsabilidad el impacto de sus decisiones
éticas a nivel personal y laboral.
Analizar y reflexionar sobre su propia formación de valores.
Reflexionar y procesar los valores morales aplicándolos a diversos procesos
organizacionales.
Asumir responsabilidad frente al código de ética profesional.
Elaborar estrategias tutoriales y de orientación en el proceso educativo, según las
características y necesidades del contexto sociocultural.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Sesiones de clases teóricas y prácticas:

SEMANS SESIONES UNIDAD I

NOCIONES PRELIMINARES Y ASPECTOS BÁSICOS DE LA
ÉTICA.
1 1y2 Diagnóstico de los saberes previos.
Descripción de la asignatura. Fundamentación del syllabus.
Introducción a la asignatura y su importancia para la carrera
profesional, las relaciones personales y sus implicancias
sociales
2 3y4 Conceptos básicos de la ética y análisis. La ética a través del
tiempo (historia). Característica de la ética y objetivo de
estudio
3 5y6 Clasificación de la ética en base a diversos criterios.
Principios éticos aplicados a la educación.
4 7y8 La axiología como base de la ética. La ética y su relación con
la economía, sociedad y la cultura. Control de lectura
5 9 y 10 La ética y su relación con otras ciencias o disciplinas. Los
valores humanos, clases de valores y práctica en la
educación. Temas reflexivas.
6 11 y 12 Control de lectura: ética introducción a su problemática y su
historia. Escobar, Gustavo.
UNIDAD II
LA MORAL Y LA TEORÍA DE LOS VALORES
7 13 y 14 Conceptos básicos de la moral y análisis. Origen,
características y esencia de la moral.
8 15 y 16 Deberes y derechos. Comportamiento ético del estudiante
universitario. La función social de la moral. La axiología. La
jerarquía de valores. La crisis de valores. Antivalores. Temas
reflexivas.
 9 17 y 18 Impacto de la globalización en el desempeño profesional.
Reconocimiento de la importancia de una conducta ética
deseable en el ejercicio personal, académico y profesional.
10 19 y 20 Control de lectura: Las cinco consecuencias sociales de la
globalización” Cruz García Lirio. Socialización mediante una
mesa redonda.
Primera evaluación escrita
UNIDAD III
LA DEONTOLOGÍA Y DESEMPEÑO DOCENTE
11 21 y 22 Conceptos básicos de la deontología profesional,
características y el código de la ética docente. El perfil ético
real del docente y el perfil ideal del docente
12 23 y 24 La naturaleza del sujeto moral: rasgos, atributos y
capacidades. Estructura moral de la conciencia: los
sentimientos. Estructura moral de la conciencia: los
conocimientos y las motivaciones.
13 25 y 26 Estructura moral de la conciencia: las actitudes. La
orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
14 27 y 28 Propuesta práctica para mejorar la ética docente. Principios
de la ética y su relación con la libertad. Viaje de estudio y
proyección social. Estrategias básicas para construir una
institución moral.
Control de lectura: temas reflexivas
UNIDAD IV
DESARROLLO DE LA ACCIÓN TUTORIAL, SU
INSTRUMENTACIÓN Y LA IMPORTANCIA DE LA
ORIENTACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
15 29 y 30 La tutoría y orientación educativa
Medios e instrumentos tutoriales: encuesta, dinámica de
grupos
16 31 y 32 Acción tutorial, áreas de acción tutorial: personal,
académica, vocacional, salud mental, social, convivencia.
Objetivos y funciones.
Proyectos de programas tutoriales para el nivel educativo y
Proyecto de vida. Evaluación final

LECTURAOBLIGATORIA
Guiomar Inmaculada Patiño Pérez e Isaac Payá Martínez. Lecturas de ética y moral para
jóvenes. Publidisa – 2011.
V. ESTRATEGOIAS METODOLÒGICAS:
Aspecto teórico:
Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Desarrollo de foros de discusión
Chats y video conferencias
Aspecto práctico (Tareas).
Desarrollo de trabajos académicos individuales y grupales
Desarrollo de trabajos académicos colaborativas
Retroalimentación
Mensajes correo electrónico y grupos de WhatsApp
Chats y video conferencias

El docente, asumiendo la función de "Facilitador", guiará las sesiones teórico-prácticas a

los estudiantes en los temas programados, haciendo uso de una metodología activa,
expositiva, analítico y reflexivo sobre casos. Plenificará dinámica grupal en exposiciones,
paneles, debates y talleres.

 Desarrollo de clases expositivas, dialogada e interrogativa a cargo del docente.

 Análisis crítico y reflexivo sobre lecturas leídas (control)
 Asesoramiento individual y grupal

VI. MEDIOS Y MATERIALES:

Internet, computadora, laptop, celular.
Libros digitales y digitalizados.
Revistas y artículos científicos.
Plataformas virtuales y otros aplicativos informáticos
Se utilizará videos, libros digitales, etc.

VII. ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS CON LA INVESTIGACIÓN Y LA

RESPONSABILIDAD SOCIAL Investigación, desarrollo e innovación
(I+D+I)
Construcción del saber didáctico
Responsabilidad social universitaria
Compromisos y retos personales y profesionales del profesor.
Componentes y principios de la didáctica.
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evaluación de entrada: Aplicación de una prueba exploratoria al inicio de cada unidad
según las capacidades previstas.
Evaluación de proceso: Elaboración, presentación y revisión secuencial de trabajos
académicos. Interés en la búsqueda de la verdad y postura crítico reflexiva, científica y
pedagógica. Retroalimentación a través de correo electrónico y grupos de WhatsApp.
 Evaluación de salida: Presentación y exposición de las muestras de desempeño de cada
capacidad sobre los trabajos académicos asignados.

Requisitos de aprobación:
Asistencia y participación mínima al 20% de chats y video conferencias.
Pruebas escritas 20%
Presentar y sustentar oportunamente los trabajos asignados 30%
Exposición y sustentar de trabajos individual y grupal 30%
Obtener una nota final de 11 a más en el promedio ponderado de las calificaciones parciales

VIII. BIBLIOGRAFÍA
Azorov, Y. Pedagogía de la Educación en la familia. Ed. Latinoamericana, Lima, 1988.
COELGIO DE PROFESORES DEL PERÚ: Ley de Código de ética de la función Pública. Lima,
agosto 2002.
Cortina, A. Ética de la sociedad civil. Ed. Anaya, Madrid, España, 1994.
Freire, P. La educación como práctica de la Libertad. Ed. Siglo XXI, México, 1969.
Fromm, E. Ética y Psicoanálisis. Ed. F.C.E. México, 1986.
Guardini, R. Una ética para nuestro tiempo. Ed. Cristiandad, Madrid España, 1964
Puig, J. Construcción de la personalidad. Ed. Paidós, Barcelona, España, 1996.
Polo, M. Ética profesional. E-mail: polotzu@yahoo.com
Savater, F. Ética para amador. Ed. Ariel, México, 1991
Shiskhin, A.F. Teoría de la moral. Ed. Grijalbo, México, 1991
REVISTA DE EDUCACIÓN Y CULTURAL: Docencia. N° 16: La formación de valores en la
educación superior desde la perspectiva del enfoque GTS. Pp. 45, Lima, 2006.
Velásquez, E. Una concepción pedagógica de la formación de valores. Ed. Xalapa,
México, 2002.
MINEDU. Guía de tutoría para docentes en educación básica regular, 2008. Perú

Ayacucho, junio de 2020.

Docente de la asignatura