Estudiante: Rodrigo Morales – Prof. Historia.

27 de julio de 2020

Didáctica General
Examen Final (Virtual)- Resolución

Primera parte: ENSEÑANZA.

1. ¿Qué aspectos integran la enseñanza? Explica y presenta un ejemplo de
cada aspecto mencionado en tu respuesta.
a) Tres elementos: alguien que enseña, un saber, alguien que aprende
b) Intento de transmitir un contenido
c) Acción intencional.

a) Primer aspecto: la enseñanza involucra siempre tres elementos. En efecto, supone

alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la
transmisión.

 Ejemplo:
 Sujeto que contiene el conocimiento: Profesor de Guitarra eléctrica.
 Saber: tocar y entender la guitarra eléctrica.
 Sujeto que aprende: Sujeto principiante que no sabe tocar la guitarra
eléctrica.

b) Segundo aspecto: un segundo aspecto a destacar es que la enseñanza consiste en un

intento de transmitir un contenido.

 Ejemplo:
 La letra de una canción, una poseía, o un texto de cualquier tipo, nos
trasmite un contenido que puede ser interpretado como lo propuso el
autor, o a partir de ese conocimiento aprender algo nuevo, ya que si una
canción de protesta me habla de los derechos, el que la escuche va a
aprender sobre qué derechos él tiene, pero también depende el contexto
del tema, aprenderá, que en algún momento no se los reconoció, o
explicara porque esos derechos fueron violados, en un hipotético caso.

c) Tercer aspecto: la enseñanza implica siempre una acción intencional por parte de quien
enseña.

 Ejemplo: Un profesor de historia argentina de la carrera del Profesorado de

enseñanza secundaria en historia, tiene la intención de enseñarte los
acontecimientos, y procesos históricos de la República Argentina. Pero hay también
un caso que se puede presentar acá, ya que si el profesor tiene una postura
favorable a un partido político y en contra de otro, puede intencionalmente puede
expresarlo, y dar sus opiniones acerca del tema.

2. “Según Egan (2000), tres grandes preocupaciones han marcado la orientación

de los sistemas educativos a lo largo de su evolución. La formación del
ciudadano y del trabajador, el cultivo académico y el desarrollo personal del
sujeto”. Señala cuál de ellos se vincula con la enseñanza docente en la
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actualidad y fundamenta tu respuesta.

o Dentro de la enseñanza docente actual me parece que todas las

preocupaciones son válidas porque se busca formar un ciudadano con
valores, ética y moral, por lo menos eso es lo que yo veo, el respeto, la
solidaridad y la empatía son pilares que se manejan hoy en día, también
obviamente la enseñanza de los docentes busca que los estudiantes a
medida que aprendan, vayan conociéndose, busquen, investiguen, se
cuestionen, se equivoquen y aprendan, eso forma a un sujeto también. El
cultivo académico es notable, al tener diferentes materias y diferentes
horarios hacen que la diversidad de actividades mejore también las
opciones que en un futuro los y las estudiantes van a querer emprender en
una carrera o trabajar. Lo que si a veces falla es la distribución equitativa
de los espacios curriculares para que se desarrolle y se aprenda bien,
obviamente estoy dando mi opinión sin ningún argumento que fortalezca
lo dicho, ya que hay que ver el tiempo, y la cantidad de estudiantes para
desarrollar los espacios curriculares fundamentales en ellos. Lo dicho
antes es en un contexto antes de la pandemia. Obviamente con este tema
las preocupaciones de Egan se agravaron y mucho, el sistema educativo
que se desarrolla de manera virtual es muy desgastante tanto para los y
las docentes, como para los y las estudiantes, y es que esta nueva
modalidad no permite que las clases frente a frente, y las situaciones X que
se presenten en un curso también les enseñe muchas cosas. Pero aun así
los y las docentes hacen un trabajo excepcional para que esas
preocupaciones puedan llevarse y tratarse con trabajos y charlas virtuales,
pero al ser de este modo hay tanto resultados negativos como positivos.

3. ¿Cuáles de los conceptos de enseñanza trabajados que consideras el más

significativo para desarrollar tu rol docente?

El siguiente concepto extraído del texto de Camilloni (cap. 6, ítem 3):

“La enseñanza dejó de ser una actividad humana desarrollada intuitivamente, orientada a
asegurar la supervivencia de las crías en un entorno cada vez menos hostil, pero más
sofisticado, y se convirtió en una práctica social institucionalizada, alineada con metas
definidas socialmente.
Actualmente, se desarrolla a través una red de organizaciones, segmentada en niveles
educativos y modalidades, cada una con sus propias funciones, formas de gobierno y
control, que involucran a muchas personas responsables del planeamiento, gestión,
funcionamiento y evaluación del sistema. En fin, la enseñanza define en la actualidad un
campo de prácticas que articulan ámbitos de decisión política, niveles de definición técnica
y contextos de enseñanza.”

4. ¿Te animas a elaborar tu propio concepto de enseñanza, utilizando los aportes

de los autores que has trabajado en la materia Didáctica General? Menciona
los autores de referencia.

Voy a tomar como referencia el texto de Camilloni, cap. 6 (Basabe, Cols):

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o La enseñanza es una actividad en donde según Passmore hay un saber o

conocimiento, un sujeto que carece de este, y una persona que transmite el
conocimiento. Puede pasar que en el proceso de enseñanza no se produzca
el aprendizaje, o que el individuo aprenda algo diferente, pero en fin cumple
su intencionalidad que es enseñar, con la finalidad de formar e instruir al
sujeto.

Segunda parte: MOMENTOS DE LA ENSEÑANZA

1- ¿Qué conceptos de curriculum educativo que presenta Alba, se encuentran

referenciados en el Curriculum del nivel escolar para el que te formas?
Fundamenta tu respuesta.

 El concepto que creo se encuentra más referenciado en el Curriculum del nivel

escolar secundario es este:

 “Por currículum se entiende a la síntesis de elementos culturales

(conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que
conforman una propuesta político-educativa. Propuesta conformada
por aspectos estructurales-formales y procesales- prácticos, así como
por dimensiones generales y particulares que interactúan en el
devenir de los currículos en las instituciones sociales educativas.
Devenir curricular cuyo carácter es profundamente histórico y no
mecánico y lineal. Estructura y devenir que conforman y expresan a
través de distintos niveles de significación.” (Curriculum: crisis, mito
y perspectiva. – Alicia de Alba).

 Porque como bien dice en el DCP, “expresa un conjunto de principios, criterios

e intencionalidades educativas y de acción, acordadas y legitimadas en un
proceso dialéctico entre la sociedad portadora de cultura y la escuela, garante
en la construcción de lo común, orientado a la democratización de los saberes,
la inclusión de todos los estudiantes de nuestra provincia con justicia
educativa y la inserción plena en la sociedad”.

2- Cuando el docente organiza una enseñanza, ¿Cuáles son las decisiones que
debe tomar a la hora de planificación? Explícalas.

 Las decisiones que el docente tiene que tomar a la hora de planificar son:

 Diagnóstico de área y ciclo (NAP/DCP): principalmente para

organizar los temas y la forma en la que se van a enseñar depende
el currículum y los/las estudiantes.

 Acuerdos sobre aprendizajes fundamentales, metodologías de

enseñanza y evaluación: primordialmente consultando lo
anterior, se llega a un acuerdo de cómo se va a evaluar, como va
a ser el proceso de enseñanza.

 Seguimiento permanente del proceso de enseñanza: se realiza un

seguimiento, para poder ver si la planificación implementada da
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sus resultados o si hay gritas en su funcionamiento.

 Reajuste/apoyos (diferenciados): si hubo un percance en la

planificación o hubo estudiantes que no pudieron cumplir con
este, se hace un reajuste de las pautas y/o se apoya a los y las
estudiantes que lo necesiten.

3- ¿Cuáles son los desafíos y particularidades que presenta, a los docentes, el

desarrollo de una propuesta de enseñanza, o sea ejecutar la clase? ¿Por qué?

 Los desafíos y particularidades que presenta a los docentes el desarrollo

de una propuesta de enseñanza creo que va por el lado de lograr que los
y las estudiantes aprendan, que puedan progresar en cuanto al pasar de
las clases, y que logren interesarse, por la manera en la que el profesor
construyó esta, porque si no hay buenos resultados en general, no habría
tal vez una buena comunicación, y sería un problema serió en cuanto a la
enseñanza y el aprendizaje.

 También creo que otro de los desafíos es lograr adaptarse a las

capacidades de cada estudiante, ya que no todos/todas aprenden de la
misma manera, al mismo ritmo, y capaz que puede que un/una
estudiante tenga capacidades diferentes y tenga que reorganizar y
adaptar la clase para que incluya a todos y todas.

 Por ultimo me gustaría mencionar que una de las particularidades para

los/as docentes, de ejecutar una clase, es que es muy al “azar” lo que
pueda pasar cuando la esté dando, porque realmente no sabe que puede
ocurrir. Puede que si faltan muchos/as estudiantes, el tema tiene que
volver a darse, puede haber un simulacro, o una “X” situación que
modifique todo.

4- ¿Qué tipos o modelos de evaluación se promueven en el curriculum del nivel

escolar para el que te formas? Fundamenta.

 Los modelos de evaluación que se promueven son de tres tipos:

 Evaluación diagnostica: es el análisis de situaciones.

 Evaluación formativa: es la búsqueda de información.
 Evaluación sumativa: que es una suma de la formación del
proceso y de la toma del aprendizaje. Se clasifica lo que puede
tener como desenlace en una acreditación o en una promoción.

 Además estos modelos de evaluación se llevan a cabo con los llamados

instrumentos que son:

 Heteroevaluación: es un proceso de evaluación realizados por

personas distintas al estudiante o sus iguales, es decir, pueden
entrar a evaluar las familias, otro profesor/a y otros agentes
externos.
 Coevaluación: es una evaluación que consiste en trabajo de
equipo.
 Autoevaluación: consiste en que cada estudiante realiza una
autoevaluación examinándose, logrando así un resultado
individual.