Escuela Normal de

Ixtlahuaca ENI

16-3-2022

Filosofía de la Educación.

Profesor: Luis Javier Díaz

Castillo.

Segundo Semestre Grupo Uno

Mayra Itzel Narcizo Rivero

Montserrat Ambrocio Cruz
 Introducción
La investigación tuvo como propósito generar constructos teóricos que
fundamenten las competencias del profesor universitario para la gestión del
conocimiento en el contexto de la intervención de la filosofía en la educación.
Los referentes teóricos sobre la gestión del conocimiento, sobre las
competencias y lo relacionado con contextos filosóficos educativos de
aprendizaje se utilizaron solo para tener una perspectiva de como la filosofía
influye en la educación esto nos ayudará a obtener datos relevantes y abstraer
categorías significativas para el análisis de la educación.

Inicio.
La educación es un arte y el origen de este es educar pues puede ser
mecánica es decir sin plan alguno o razonando. La pedagogía nace de cuyos
principios es que no se debe educar con base en el estado actual de la especie
sino teniendo en cuenta un posible mejor estado del futuro.
En las últimas dos décadas se asiste a una creciente discusión sobre el status
epistemológico de la filosofía de la educación; de sus actividades y de su
relación con la filosofía en general. Si bien, la Filosofía de la Educación es una
disciplina relativamente moderna, la cual observa el fenómeno educativo y las
teorías bajo una perspectiva racional con el propósito de dar una explicación
decisiva sobre la educación humana.
Esta rama de la filosofía reflexiona sobre la educación y su problemática,
analiza teorías pedagógicas, efectúa la crítica de las teorías educacionales y
deduce principios generales de la educación; trata sobre la esencia y el valor,
la finalidad y el sentido, las posibilidades y los límites en extensión y la
profundidad de la educación.
Algunas funciones de la Filosofía de la Educación son:
• Función reflexiva: consiste en interpretar las relaciones que se establecen
entre la educación, sociedad y la vida humana, para luego comprender el
significado y el sentido de la educación para la vida y el desarrollo de lo seres y
sociedades humanas.
• Función analítica: busca establecer los conceptos y términos referentes al
proceso educativo y calificar los problemas fundamentales de la educación.
• Función Crítica: cuestiona los fundamentos de las prácticas, saberes y teorías
educativas: principios, fines y valores.
•Función normativa: consiste en establecer una normatividad de carácter
teológico, ético, axiológico, genérico y universal para todo proceso educativo.
Además establece racionalmente los principios explicativos y constitutivos de la
educación.
La filosofía educativa se centra en dos aspectos fundamentales; la naturaleza
del aprendizaje y el propósito de la educación. También cuestiona la
transmisión de valores morales, ya que la educación es el arte de transmitir a
las nuevas generaciones, así como el fundamento y el contenido de una
cultura.
Así, la Filosofía de la Educación se distingue de las demás materias filosóficas
y pedagógicas por su objeto de estudio, la metodología que emplea y el fin que
se propone alcanzar.
- Su objeto propio es el estudio del fenómeno educativo en toda su amplitud:
los agentes, procesos y escenarios donde se desarrolla el binomio enseñanza-
aprendizaje.
- Emplea para su elaboración metodologías filosóficas.
- Tiene como fin inmediato la elaboración de un cuerpo de doctrina que facilite
a los profesionales de la educación la comprensión del sentido y las
implicaciones antropológicas y éticas de su tarea, para mejorar su actividad
práctica.
La Filosofía de la Educación no constituye un campo independiente, como una
“reserva acotada” de conocimiento, sino que debe cultivarse en diálogo
interdisciplinar con los demás saberes que se ocupan del estudio del ser
humano y de la educación.

Desarrollo
Como lo dice Dewey, el sostenía que educación es una idea abstracta, que
tenía vigencia y realidad en la medida que el hombre genera actos o hechos
educativos concretos. La educación como “actos educativos” debe ser científica
en el sentido riguroso de la palabra, es decir, que debe seguir en su proceso
los pasos del método científico, que es la forma más excelsa de resolución de
problemas.
La educación es un proceso que permite al hombre procurarse, a través de la
sociedad organizada, la razón de ser de la vida misma. Permite que el individuo
mantenga su propia continuidad, aprendiendo primero las técnicas de
supervivencia y de desarrollo a partir de la experiencia acumulada por su
grupo, para luego lograr que acepte la moralidad de su sociedad, sin dejar de
ver este proceso como un proceso abierto, tentativo y sujeto a revisión a la luz
de la continua experiencia.
La educación es esencialmente un proceso social.
Según Dewey la educación como crecimiento, desarrollo o proceso de madurez
requiere de una interacción continua entre el individuo y su entorno. Se
produce a lo largo de toda la vida, por lo que no hay que pensar sólo en
términos de escolarización formal.
“La educación es el único medio que trata deliberadamente e intencionalmente
de la solución práctica de las relaciones básicas del individuo y la sociedad”.
La educación es la formación a partir de la experiencia. “Es el proceso que
busca que hacer al hombre partícipe de la vida social”.
Gracias a las aportaciones de diferentes autores en la filosofía de la educación,
creamos nuestros propios criterios que nos ayudan a dar pauta a las maneras
de ver la formación en educación ya sea básica, media superior o superior.
Cada niño tiene que crear sus diferentes esquemas mentales, pero también lo
que mencionan los diferentes autores es que los niños, aprenden a través de lo
empírico porque es de lo que viven a diario, a través de sus padres, hermanos,
tíos, primos y sin fin de familiares. Toda educación viene de la SEP.
Por último, la educación es uno de los aspectos más importantes para el
desarrollo de la sociedad, constituyéndose como un agente de cambio y
libertad para el hombre. Por tanto, esta disciplina es una actividad de asuntos
teóricos pertinentes al área de la educación, a través de la reflexiva, la crítica
normativa de los enfoques y procesos y prácticas educativas, cuyo objeto es la
formación humana en su máxima expresión.