ESTRUCTURA SINTÁCTICA DEL TEXTO

LA COHESIÓN
(Síntesis del capítulo de Bosque)

LENGUA ESPAÑOLA- PROF. LOURDES MARTÍNEZ PUIG

 LA COHESIÓN TEXTUAL 2

 Según Bosque la estructura sintáctica del texto es la red de

relaciones entre los diferentes elementos y mecanismos formales
que manifiestan la coherencia global y lineal de las ideas.
 La cohesión textual es la propiedad de los textos que están bien
construidos, es decir, aquellos textos cuya estructura sintáctica se
ajusta a la organización de su contenido. Es importante tener en
cuenta que el análisis de los procedimientos de cohesión que el
autor usa permite lograr una mejor comprensión de los textos por
parte del lector.
¿Cuáles son los procedimientos de 3

cohesión textual?
 1. Recurrencia

 2. Sustitución
 3. Elipsis
 4. El orden de los constituyentes oracionales
 5. Marcadores del discurso
 RECURRENCIA 4

 Es la repetición de una palabra a lo largo del texto y es uno de

mecanismos fundamentales que permite lograr la unidad del texto. Se
puede distinguir diferentes tipos de recurrencia:
 A) Recurrencia léxica
 B) Recurrencia semántica
 C) Recurrencia sintáctica
 D) Recurrencia fónica
 A) Recurrencia léxica: Es la repetición de una determinada palabra en
diferentes enunciados. Por ejemplo:

 “Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina y

un sombrero calado hasta los ojos.
 B) RECURRENCIA SEMÁNTICA 5

 B) Recurrencia semántica: Se basa en la aparición de términos que

están relacionados por su significado y esta relación puede ser de
diferentes tipos.
 Ejemplos:
 “Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas modernas.” En
este caso ambos términos tienen el mismo significado.
 “Su padre tenía una casa grande. Él prefería una pequeña.” En este
caso, la relación semántica que se establece entre las palabras
“grande” y “pequeña” es de oposición, porque esas palabras tienen
significados opuestos.
 “Llevaba unas rosas en la mano. Dejó las flores en el jarrón y se acercó.
En este caso, se observa que el emisor evita repetir la palabra “rosas” y
elige una palabra con un significado más amplio como “flores” que
incluye la palabra anterior, es decir, “rosas”.
 C) RECURRENCIA SINTÁCTICA 6

 C) Recurrencia sintáctica (paralelismo): Es la repetición de la misma

construcción sintáctica en diferentes partes del texto y esto permite
establecer relaciones de significado entre dichas partes.
 Por ejemplo, esta recurrencia sintáctica, es decir, este paralelismo
revela la estructura de contenido como es el caso del poema de
Mario Benedetti.
Ejemplo de recurrencia sintáctica 7

 Mario Benedetti
(Paso de los Toros, Departamento de Tacuarembó,
Uruguay, 14 de septiembre del 1920 — Montevideo, 17 de mayo de 2009)

 EL HIJO
(Despistes y franquezas, 1989)

 DE HABER TENIDO un hijo

no lo habría llamado
ni mario ni orlando ni hamlet
ni hardy ni brenno
como reza mi fardo onomástico
más bien le habría
colgado un monosílabo
algo así como luis o blas o juan
o paz o luz si era mujer
de manera que uno pudiera convocarlo
con sólo respirar
de haber tenido un hijo
le habría enseñado a leer
en los libros y muros
y en los ojos veraces
y también a escribir
pero sólo en las rocas
con un buril de fuego
de modo que las lluvias
limpiaran sus palabras
defendiéndolas
de la envidia y la roña
y eso aunque nadie nunca
se arrimara a leerlas
de haber tenido un hijo
acaso no sabría qué hacer con él
salvo decirle adiós cuando se fuera
con mis heridos ojos
por la vida.
 D) RECURRENCIA FÓNICA 8

 D) Recurrencia fónica: Es la repetición intencionada de

una serie de fonemas –mínima unidad sin significado de
la lengua oral- en distintas partes del texto. Esta
recurrencia fónica puede ser utilizada como
procedimiento de cohesión. Un ejemplo según Bosque
es la rima de los textos poéticos.
 2. SUSTITUCIÓN 9

 Para evitar la reiteración excesiva de una determinada palabra, se emplean palabras que
poseen un significado ocasional o un significado muy generales. Estas palabras se caracterizan
por sustituir a otros términos en el texto. Debido a que tienen un significado ocasional y
establecen su referencia en relación al contexto son palabras que conectan unos enunciados
con otros y, por lo tanto, son términos que contribuyen a la cohesión textual.

 Ejemplos:
 Ayer hablé con la abuela. La encontré muy animada.
 Luis y Pepa estudiaron juntos. Ella aprobó, pero él, no.
 En estos casos, encontramos pronombres que cumplen la función de sustituir otras palabras en el
texto. En el primer caso, el pronombre personal “la” sustituye a “la abuela” y evita así reiterar esta
expresión. En el segundo caso, el pronombre personal “ella” sustituye a “Pepa” y el pronombre
personal “él “sustituye a “Luis”.
 Fuimos a casa. Allí almorzamos.
 En este caso el adverbio de lugar “allí” sustituye a la expresión “a casa”.
 3. ELIPSIS 10

 En determinados contextos se puede omitir alguna palabra de una

oración porque apareció antes en el texto. De este modo, el
contexto permite al oyente o al lector comprender a qué o a quién
se refiere el hablante o el escritor.
 Ejemplo: Juan y María se casaron enseguida. Un mes antes aún, no
se conocían.
 En el segundo enunciado se suprime “Juan y María”, hay una elipsis,
pero el lector comprende perfectamente que se está hablando de
ellos, es decir, que ellos un mes antes no se conocían y esto permite
comprender que se casaron enseguida de conocerse. La elipsis es,
también, un procedimiento utilizado para lograr la cohesión textual.
 4. EL ORDEN DE LOS 11

CONSTITUYENTES ORACIONALES
 El orden de las palabras en la oración también contribuye a la
cohesión del texto. Por lo general, la información conocida (soporte
informativo) por el oyente o el lector se ubica antes en la oración y
después se aporta la información nueva (aporte informativo).
 Ejemplo: “Ayer se hundió un barco diez millas al norte de La Coruña. En
el salvamento de la tripulación participaron varios barcos pesqueros y
un buque de la Armada.
 En este ejemplo, la cohesión textual se logra porque en el segundo
enunciado aparece en primer lugar el complemento “En el
salvamento de la tripulación”, esta expresión es el soporte informativo
que permite conectar con la idea expresada en el enunciado anterior.
En cambio, la expresión “participaron varios barcos…” constituye el
aporte informativo porque es la información nueva.

5. MARCADORES DEL DISCURSO 12

 Los marcadores del discurso son elementos lingüísticos que

permiten establecer relaciones de las ideas con el contexto y con
la situación comunicativa. Son fundamentales para lograr la
cohesión textual.
 Según la función que cumplan, se puede reconocer dos tipos de
marcadores del discurso.
 A) Marcadores de función pragmática y B) Marcadores de función
textual
 A) Marcadores de función 13

pragmática
 Constituyen referencias a los elementos de la comunicación que están implicados en el texto.
Por ejemplo, revelan cuál es la intención o la actitud del emisor, quién es el destinatario o
permiten asegurar el canal comunicativo.


 Ejemplos:


 Juan, no te quedes allí. En este caso, “Juan” es un vocativo, es un marcador pragmático.

 Mira, Luis está llegando en este momento. En este ejemplo, “Mira” permite llamar la atención del
oyente.
 Bueno, a mí me gustaría ir al cine. En este ejemplo el término “Bueno” permite abrir o mantener
abierta la comunicación.
 Por suerte, no pasó nada grave. En este ejemplo, la expresión “Por suerte” informa acerca de la
actitud del emisor frente a la idea expresada.
B) Marcadores de función textual 14

 También se llaman conectores discursivos. Son

elementos lingüísticos que establecen conexiones
formales y de significado entre enunciados diferentes y
ponen de manifiesta las relaciones que se establecen
entre las diferentes partes del texto.
 Es un grupo muy heterogéneo de palabras porque
pertenecen a distintas clases de palabras desde el
punto de vista gramatical (adverbios, conjunciones,
etc.) y además, poseen una variedad de significados
distintos que pueden aportar en el discurso.
 Ejemplos de marcadores de 15

función textual
 1. Función de Adición: son marcadores que añaden una
idea a otras ideas anteriores planteadas en el texto.
 Ejemplos: Además, También, aparte, asimismo, es más,
más aún, encima, sobre todo, incluso, para colmo,
hasta, por si fuera poco, ni siquiera, en realidad, en
verdad, de hecho, en efecto, análogamente,
igualmente, de igual manera, del mismo modo.
 Ejemplos de marcadores de 16

función textual
 2. Función de oposición: son marcadores que introducen
relaciones de contraste o de oposición entre los
enunciados.
 Ejemplos: Sin embargo, no obstante, en cambio, ahora
bien, antes bien, con todo, aun así, de todas formas, en
cualquier caso, al menos, si acaso, en todo caso, antes
al contrario, antes bien, más bien, muy al contrario.
 Ejemplos de marcadores de 17

función textual
 3. Función de causalidad: son marcadores que
conectan los enunciados estableciendo relaciones de
causa y efecto.
 Ejemplos: Pues, porque, y es que. (usados al comienzo
del enunciado), por tanto, por consiguiente, en
consecuencia, entonces, así pues. En vista de ello,
siendo así, puestas así las cosas, pues bien.
 Ejemplos de marcadores de 18

función textual
 4. Función de reformulación: son marcadores que
permiten enunciar nuevamente el contenido de uno o
de varios enunciados anteriores.
 Ejemplos:
 Es decir, o sea, esto es, en otras palabras, mejor dicho,
digo, quiero decir, por mejor decir, más claramente,
dicho de otro modo, en resumen, resumiendo, en suma,
en conclusión, en una palabra, en síntesis, total, en
definitiva, en fin, por ejemplo, así, pongamos por caso,
tal como, a saber, concretamente.

 Ejemplos de marcadores de 19

función textual
 5. Función de orden del discurso: son marcadores que
marcan partes distintas en las que se ordena la
información del texto.
 Ejemplos: Para empezar, ante todo, antes que nada,
primeramente, bueno, bien, luego, después, así que,
pues bien, en otro orden de cosas, por otra parte, por
cierto, a propósito, dicho sea de paso, entre paréntesis,
en primer lugar, en segundo lugar, por último, por un
lado, por otro, primero, segundo, en fin, para finalizar.