Las propiedades del texto

Se puede definir texto como “una unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante
en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada”. No toda cadena lingüística es un
texto, ya que hay enunciados que, aunque estén bien construidos gramaticalmente, no comunican nada.

El éxito de la comunicación depende del principio básico de la adecuación, que supone la elección óptima de
los recursos que se van a emplear en el texto atendiendo al propósito del hablante (intencionalidad), al entorno
y los conocimientos compartidos (situacionalidad), a las expectativas del oyente (informatividad) y a su
capacidad interpretativa (aceptabilidad).

Desde un punto de vista semántico (atendiendo al contenido, a las ideas que se transmiten), los textos han de
tener un cierto grado de coherencia. Deben poder ser percibidos como un todo estructurado. La coherencia
afecta a todos los niveles del texto.

Desde un punto de vista sintáctico (atendiendo a la construcción formal del discurso y a las relaciones
gramaticales entre sus enunciados), es fundamental la cohesión. Esta se refiere a la red de elementos
lingüísticos que hacen manifiesta para el receptor la coherencia del texto. La coherencia del texto está
determinada por una serie de principios que rigen la relación entre las distintas ideas del texto: continuidad
temática, progresión informativa, congruencia, compatibilidad y conexión, que veremos en otra entrada.

La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los elementos presentes en él permanecen a lo largo
de todo el mensaje. Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que
lo componen tienen que apuntar a ese tema. En otras palabras, podemos decir que un texto es coherente
cuando cada una de las partes que lo conforman está relacionada con el tema central.
Ejemplo:

Las coníferas son árboles o arbustos evolutivamente muy antiguos que aparecieron cientos
de millones de años antes que los árboles de hoja ancha. La palabra conífera deriva del
griego: “conus” y “ferre”, que se traduce en “llevar conos”, haciéndose alusión a la principal
característica de las Coniferópsidas; poseer estructuras reproductivas denominadas conos
o más comúnmente piñas. Las plantas que forman esta colección son las especies
forestales dominantes en los climas fríos y de altas montañas

Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las ideas,
principales y secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea.

Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una
secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información. La
coherencia local se manifiesta a través de la presencia o ausencia de ciertos elementos, los que permiten
relacionar las diferentes oraciones que conforman el texto.

Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la red
de relaciones de significado que se establecen dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el
objetivo de contribuir a su coherencia local y global.

Recursos o procedimientos de cohesión

Desde el punto de vista formal, la coherencia se basa en el funcionamiento de una serie de recursos para
constituir relaciones entre los elementos de un texto. Mediante estos procedimientos de cohesión, los
enunciados de un texto se relacionan correctamente desde el punto de vista léxico y gramatical.
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- Referencia - Sustitución por antonimia

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- Sustitución por sinonimia - Elipsis

- Hiperónimos o palabras generalizadoras - Conectores
- Repetición - Elipsis
- Series ordenadas o enumeraciones - Campo semántico

La referencia
Este mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros que están
presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. La identificación de los referentes es un aspecto muy
importante en la comprensión de los textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la
información. Este procedimiento está desempeñado por los pronombres. La referencia textual puede ser de
dos clases:
a) Referencia exofórica
Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingüísticos que no
están en el texto sino en el contexto situacional.

Ejemplo: Nosotros somos parte esencial de un proyecto de investigación en Ciencias Sociales.

Nosotros establece una relación con alguno de los estamentos que hace parte del proyecto de investigación y
que no está presente en el texto: director, investigadores, institución de pertenencia, campo de aplicación, etc.

b) Referencia endofórica
Se presenta cuando la relación se establece con un referente que está presente en el mismo texto.

Ejemplo: Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisión todas las ventajas de la alianza.

El pronombre personal ella hace referencia a un grupo nominal que está presente en el mismo texto: una
oferta excelente.

Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:

- Anafóricas: Ocurren cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva, es decir,
cuando un término alude a otro ya mencionado con anterioridad.

Ejemplo: Carlos llegó muy tarde al festejo. Nadie lo esperaba a esa hora.

Lo se refiere a un elemento mencionado con anterioridad en el texto, Carlos.

- Catafóricas: Se presentan cuando en el interior de un texto se establece una referencia prospectiva, es decir,
cuando el sentido de un término depende de otro que aparece posteriormente.

Ejemplo: Allí estaban todas ellas: Nora, Felicitas y Laura.

Ellas tiene como referencia los tres nombres posteriores a los dos puntos.

Ejemplo de diferentes tipos de referencia:

El día siguiente sería Navidad y, mientras los tres se dirigían a la estación de naves espaciales, el padre y la
madre estaban preocupados. Era el primer vuelo que el niño realizaría por el espacio, su primer viaje en
cohete, y deseaban que fuera lo más agradable posible. Cuando en la aduana les obligaron a dejar el regalo
porque pasaba unos pocos kilos del peso máximo permitido y el arbolito con sus hermosas velas blancas,
sintieron que les quitaban algo muy importante para celebrar esa fiesta. El niño esperaba a sus padres en la
terminal. Cuando estos llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios. (Ray Bradbury,
“Cuento de Navidad”)

Sustitución léxica
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Es una forma de cohesión que consiste en sustituir un término por otro. Dicha sustitución puede producirse
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mediante varios mecanismos, entre los cuales citaremos los siguientes:

- Sustitución por sinonimia: Puede ser mediante sinónimos totales o referenciales; por ejemplo: alumno -
aprendiz, escuela – colegio - centro escolar, perro- can - animal, etc.

Ejemplo:
La mañana es un momento agradable para Delfina. El comienzo del día la pone de buen humor, como
todos los comienzos, por las oportunidades que ofrece a futuro.

En el ejemplo, “comienzo del día” se utiliza como sinónimo de “mañana”, lo cual permite relacionar “mañana”
con el concepto “comienzo”.

- Hiperónimos o palabras generalizadoras: Un hiperónimo es una palabra con un significado genérico, o

abarcador que incluye a otros términos menores que expresan diferentes clases de elementos. Cada una de
estas clases irá expresada por un hipónimo. Así, por ejemplo, el hiperónimo PEZ establece una relación
semántica con otras palabras, sus hipónimos, que se corresponden con las distintas clases de peces:
lenguado, dorado, merluza, etc.
Podemos decir que la hiperonimia / hiponimia es una relación análoga a la sinonimia, aunque de una
manera asimétrica: así, un barbo es también un pez, y sería en cierto modo su sinónimo; sin embargo no ocurre
lo mismo al revés pues no todos los peces son lenguados.
Al redactar un texto, los hiperónimos y los hipónimos permiten crear redes léxicas o campos semánticos
que facilitan la comprensión.

Ejemplo:
Los cangrejos son ciertos crustáceos que se caracterizan por tener cinco pares de patas. Es decir que son
decápodos (deca significa cinco y podos significa patas). Entre los decápodos se encuentran las langostas, las
gambas y los camarones. Los cangrejos son además artrópodos, es decir que tienen un exoesqueleto formado
por quitina, que les da estructura y los proteje.

En el ejemplo la palabra “cangrejo” se relaciona con tres hiperónimos: crustáceos, decápodos y artrópodos. A
su vez, “decápodos” se relaciona con otros hipónimos: langostas, gambas y camarones. Es decir que se crea una
red léxica que permite relacionar lógicamente los cangrejos con otras especies.

- Sustitución por antonimia: Es una forma de correferencia dada por la presencia de términos que
funcionan como opuestos dentro del texto.
Ejemplo: A María le encanta ver el amanecer, mientras que a Julio le gusta el atardecer.

Elipsis
Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el
lector puede inferir sin ningún inconveniente. El elemento que se elimina suele estar presente en frases
anteriores o posteriores.

Ejemplo:
Al otro lado de la puerta está el recinto de las bestias. Durante la noche duermen. Por allí discurre un riachuelo
y pueden beber agua. Más allá, en lo que alcanza la vista, se extienden los manzanos. Los árboles se suceden
hasta el infinito como un mar de vegetación. (Haruki Murakami, “El fin del mundo”)

En el ejemplo la elipsis se da por el sujeto tácito en las frases posteriores a la mención de “las bestias”.

Conectores
Se trata de conjunciones o de expresiones de transición que sirven para establecer relaciones lógicas entre las
oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros elementos. Se
suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al sentido en que
el escritor manejará la siguiente idea. Los conectivos textuales pueden ser adverbios, locuciones adverbiales,
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conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales.

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Algunos son:

- Adición: además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura.

- Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio.

- Causa – efecto: porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por esta razón, puesto que, ya
que, en consecuencia, de ahí que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según. Ej: Siempre se
criaron bajo la tutela de su abuela, contando con su cuidado y cariño. Por eso, separarse de ella fue muy
difícil.

- Temporales: después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre tanto, posteriormente,
ahora, ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente. Pueden indicar
una relación de anterioridad (antes, hace tiempo, al comienzo), de simultaneidad (mientras tanto, a la vez,
actualmente) o de posterioridad (más tarde, después, entonces). Permiten relacionar temporalmente los
diferentes eventos descriptos en el texto. Ej: En un comienzo, la empresa se ofreció para hacerse cargo de
todos los gastos de producción. Sin embargo, el cliente prefirió tercerizar la producción y por
eso actualmente la empresa se encarga únicamente de la comercialización.

- Comparativos: así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo,
igualmente.

- Énfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera
poco, lo que es más importante, especialmente.

- Disyuntivos: Son los nexos coordinante (o, u) y otras expresiones que señalan una separación u oposición
de ideas internas al texto. Ej: Los momentos que vivimos pueden ser instantes de un proceso iniciado antes o
bien inaugurar un nuevo proceso referido de alguna manera al pasado. (Paulo Freira, “Pedagogía de la
esperanza”)

- Concesivos: Establecen un límite a lo que ya se dijo, y también pueden señalar una oposición: aunque, no
obstante, sin embargo. Ej: Aunque se hayan emitido anuncios oficiales sobre el tema, una gran parte de la
población permanece ignorante.

- Argumentativos: Permiten relacionar las diferentes partes de una explicación lógica o argumentación. Son
conectores como en efecto, por supuesto, por ejemplo, en particular. Se encuentran en textos académicos y
ensayos, ya que son los textos que argumentan a favor o en contra de una posición.

Ejemplo:
“La diferencia entre la historia interna que proponía el cristianismo y la historia que proponia la filología,
disciplina relativamente nueva, era precisamente lo que hacía que la filología moderna fuera posible, yeso
Renan lo sabía perfectamente. En efecto, siempre que se habla de «filología» a finales del siglo XVIll y
principios del XIX, debemos entender la nueva filología, cuyos éxitos principales incluían la gramática
comparada, la nueva clasificación o agrupación de las lenguas en familias y el rechazo de los orígenes divinos
del lenguaje.” (Edward Said, “Orientalismo”)

- Organizadores de inicio, avance o cierre: Son aquellas fórmulas que permiten introducir comentarios
(pues, dicho esto), señalar aperturas del discurso (en primer lugar, para comenzar) la continuidad del
razonamiento (con respecto a eso, por otra parte, asimismo) o bien un cierre (por último, finalmente).

Ejemplo:
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En primer lugar me gustaría agradecer a mis padres, quienes siempre me apoyaron y ayudaron incluso en
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los momentos más difíciles. Por otra parte, los colegas que he encontrado a lo largo de mi trayectoria
siempre me han dado buenos consejos, incluso si apenas nos conocíamos. Por último, quiero remarcar la
importancia de la bienvenida que me ha dado esta institución, favoreciendo mi desarrollo profesional.

- Reformuladores: Pueden cumplir funciones explicativas, rectificativas, distanciadoras o recapitulativas.

Ejemplo:
El testigo sostuvo desde el principio que no había llegado a ver el rostro del ladrón. Sin embargo, señaló sin
titubear que tenía un tatuaje en el cuello. Dicho de otra forma, no vio el rostro específicamente, pero sí
ofreció un dato necesario para su identificación. En cualquier caso, su testimonio es valioso para esta
investigación.

La opinión que la prensa ha intentado reflejar es que en el mercado no hay suficiente variedad de productos,
cuando en realidad, la variedad tanto de productos como de diversas calidades puede ser comprobada en las
entradas de mercadería al mercado. De hecho, actualmente existe mayor variedad de marcas que el año
pasado, en cualquiera de los rubros analizados.

Las noticias sobre las enfermedades que transmiten los mosquitos han preocupado a la población. Desde
luego que las madres temen por la salud de sus hijos y en efecto deben tomarse precauciones. Por lo visto,
esas precauciones están siendo tomadas ya que las ventas de repelentes para mosquitos han aumentado en los
últimos meses.

Repetición: En algunos casos, en lugar de evitar la repetición, la misma se busca deliberadamente, por
razones estilísticas o para facilitar la comprensión.
Ejemplo:
El valle, en rigor, no era tal valle sino una polvorienta cuenca delimitada por unos tesos blancos e inhóspitos.
El valle, en rigor no daba sino dos estaciones: invierno y verano y ambas eran extremosas, agrias, casi
despiadadas. (Miguel Delibes, “La mortaja”)

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