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Colegio María Inmaculada

Departamento de Lenguaje

COHERENCIA, COHESIÓN Y REGLAS DE TEXTUALIZACIÓN

La coherencia y cohesión son propiedades textuales que convierten en texto a un conjunto de enunciados.

1. COHERENCIA
La coherencia es la propiedad textual por la cual los enunciados que forman un texto se refieren a la misma
realidad. Para que un texto presente coherencia, sus enunciados han de centrarse en un tema y debe
responder a nuestro conocimiento del mundo. Los textos se construyen aportando nueva información en cada
enunciado, pero una secesión de enunciados dejará de ser coherente si en ellos no se hace referencia a un
tema común.

2.COHESIÓN

Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar conectados o cohesionados entre sí.
Así, dos enunciados coherentes pueden no constituir un texto si su relación gramatical es incorrecta. Se
denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente
desde un punto de vista léxico y gramatical. La cohesión se pone de manifiesto en los textos por medio de
diversos procedimientos, que pueden ser léxicos, si atienden a las palabras y sus significados, y gramaticales,
si se emplean recursos morfosintácticos.

Aunque un texto se puede definir como una secuencia de oraciones, no cualquier secuencia de
acciones constituye texto. Para que una secuencia sea aceptada como un texto coherente tiene que cumplir con
ciertas normas de “buena formación textual”, las que se denominan reglas de textualización (de recurrencia, de
progresión y de relación).

1. REGLA DE RECURRENCIA

La regla de recurrencia exige la mantención de los referentes dentro de un texto, lo que se logra toda
vez que las oraciones retoman elementos de las oraciones anteriores. Los cuatro mecanismos que permiten
cumplir la regla de recurrencia son la simple repetición, diversos procedimientos anafóricos, sustituciones
léxicas y la co-referencia léxica.

a. La simple repetición: se da cuando un término aparece retomado en la misma forma –total o parcialmente-
en otras oraciones.

EJEMPLO 1 (texto oral/periodístico):

Las ventajas globales que para la economía chilena van a surgir del Tratado de Libre Comercio que
suscribirán Chile y Estados Unidos son enormes, no sólo porque aumentará el comercio, sino porque seremos
un país al que llegará más inversión internacional, seremos un país en el que habrá más inversión en
progreso tecnológico, seremos un país en el que habrá más conocimientos y adelantos de todo orden.

EJEMPLO 2 (texto literario):

Me habla de amor la música del lago; me habla de amor el ritmo de la estrella; me habla de amor…

b. Los procedimientos anafóricos: son diversos mecanismos lingüísticos que permiten la recurrencia sin
repetir la palabra o sintagma. Se trata de palabras que cumplen otras funciones, pero que permiten la
reproducción de un referente.

b.1. Pronombres
EJEMPLOS:
 La escritora chilena Isabel Allende y el colombiano Gabriel García Márquez ocupan los primeros lugares
en la lista de libros más vendidos este verano. Ellos fueron los únicos latinoamericanos que figuraron
entre los de mayor venta en Italia.
 Rose y Joseph Kennedy tuvieron muchos hijos, dos de los cuales murieron asesinados.

b.2. Adjetivos
EJEMPLO:
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El agente secreto de la Reina de Inglaterra cumple cuarenta años. Su debut fue en 1962 con “Dr. No”.

b.3. Desinencias verbales

EJEMPLO:

El querido “Puente Viejo” se comenzó a construir en 1934. Hoy es un valioso testimonio del empuje
penquista que convirtió a Concepción en la capital del Sur.

c. Sustitución léxica: Es el reemplazo que se puede dar entre palabras que significan algo equivalente o que
se incluyen semánticamente una a otra. Esto puede ser mediante sinonimia, hiperonimia o hiponimia.

a. Sinonimia: El término sustituyente corresponde a un sinónimo del término sustituido.

EJEMPLO:

 Un muerto y 14 heridos deja accidente entre bus y furgón camino a Bulnes. El fallecido, que aún no
ha sido identificado, iba como pasajero del vehículo menor, el cual impactó de frente con un bus del
recorrido Bulnes – Quillón.

b. Hiperonimia: Los términos hiperónimos son los que, por tener un significado de gran extensión,
incluyen otros conceptos más concretos o específicos (hipónimos).

c. Hiponimia: Los términos hipónimos son las palabras de significado restringido, concreto o específico
con las que se puede concretar a otras de significado más amplio.

EJEMPLOS:

 Me gustan mucho las flores, pero mis favoritas son el clavel, la rosa, el jazmín y la orquídea.

** En este caso, flores es un hiperónimo, ya que dentro de su categoría podemos encontrar a distintos tipos:
clavel, rosa, jazmín y orquídea que representan a los hipónimos.

Otro ejemplo:

Hiperónimo: Árbol
Hipónimo: Alerce, pino, eucalipto, araucaria, etc.

d. Co-referencia léxica: son expresiones que retoman un tema con una fórmula lingüística que establece una
relación que sólo es válida dentro del discurso en que es generada.

EJEMPLO:

En La tortilla corredora…

¡Buenos días, tortillita! – le dijo muy amable el chancho –.

¡Buenos días, chanchito! – le contestó ella, sin dejar de correr –.
¡No corras! – gritó el chancho -.
¿Y tú, no querrás comerme? – preguntó la tortilla -.
¿Comerte, yo? ¡Qué disparate! A mí no me gustan las tortillas de leche.
¡Por fin encuentro un buen amigo! – exclamó dichosa la tortilla -
Tú serás mi compañero de viaje y juntos podremos recorrer el mundo.
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2. REGLA DE RELACIÓN

CONECTORES

Las variadas relaciones textuales pueden ser formuladas por los conectores. Estos se definen
como elementos gramaticales que permiten explicitar las relaciones que el enunciador establece entre
las oraciones o las secuencias de oraciones de un texto.
Para hacer notar el aporte que estas partículas brindan a la cohesión y coherencia funcional de
un texto, veamos la comparación de dos fragmentos.

Texto A
El virus del SIDA ingresa al organismo. Copa los linfocitos B. El sistema
defensivo se va desarticulando. Los linfocitos son un arma crucial en la lucha contra los
agresores. El virus se vuelve invencible. El organismo no puede orquestar una táctica
efectiva. Ha perdido a algunos de sus más brillantes estrategas.

Texto B

El virus del SIDA ingresa al organismo y luego copa los linfocitos B. Como
consecuencia, el sistema defensivo se va desarticulando puesto que los linfocitos son un
arma crucial en la lucha contra los agresores. El virus se vuelve invencible debido a que el
organismo no puede orquestar una táctica efectiva, porque ha perdido a algunos de sus más
brillantes estrategas.

Como podemos observar, los conectores destacados aportan enlaces que indican secuencias
temporales, causas y consecuencias.

Entre los conectores más importantes están:

CONECTORES EJEMPLOS

Temporales (relación de anterioridad, Cuando estábamos conversando, Juan sufrió un

simultaneidad o posterioridad de un hecho en desmayo.
relación con otro): antes de, mientras, cuando,
entonces, después de, etc.

Locales (ubicación espacial): delante de, donde, Fuimos rápidamente a donde nos llamaron.
tras de, etc.

Causales: porque, ya que, dado que, por eso, Mi papá está muy molesto, porque me saqué un
pues (porque), etc. 4.0 en álgebra.

Consecutivos: luego, por lo tanto, en Si insistes en tu posición, entonces hasta aquí no

consecuencia, entonces, etc. más llegamos...

Adversativos: pero, sin embargo, sino, empero, Le advertí, pero no me hizo caso.
etc.

Concesivos: Aunque, a pesar de que, aun cuando, Aunque llueva, saldré a la calle en mangas de
pues (entre comas), etc. camisa.

Comparativos: Al igual que, como, así como, del Así como nosotros, ellos también compraron
mismo modo que, tal como, etc. auto.
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Finales: Para que, para eso, con el fin de, etc. Estudia, para que seas alguien en la vida.

Condicionales: si, siempre que, con sólo que, a Saldrá a la venta en junio, siempre que se
menos que, como, a no ser que, etc. termine la edición en marzo

Copulativos: y, e, ni, etc.. Estos conectores Estaban jugando a la pelota en el living y

indican adición. rompieron un tremendo jarrón

Disyuntivos: o - u No sabemos si iremos de compras al centro de la

ciudad o nos dirigiremos primero al Mall.

ORGANIZADORES TEXTUALES

Un texto bien organizado debe presentar una introducción (apertura), desarrollo y conclusión
(cierre). Los organizadores textuales son expresiones que sirven para ordenar la progresión de la
información en cada una de estas partes constitutivas. Cumplen, por esto, distintas finalidades: indican
al lector la relación entre las partes del texto –entre párrafos o entre partes de un mismo párrafo;
marcan la introducción de información nueva, es decir la progresión textual; indican la transición de un
tema o subtema a otro; enfatizan; reafirman; explican; distribuyen la información para reformularla,
recapitular o para retomar información ya dicha.

Algunos organizadores textuales de uso frecuente son

Función Organizadores textuales

Indicadores de progresión en primer lugar, en segundo lugar, ante todo, para comenzar ,
enseguida, ahora bien, a continuación, en breve, entonces,
resulta que, por ejemplo

Indicadores de paralelismo por una parte... por otra parte, por un lado... por otro,
unos....otros , éste/ aquél
Indicadores de dicho de otro modo, en otras palabras, vale decir, o sea, es
reformulación decir, dicho en otros términos

Indicadores de “anclaje como ya dijimos, así como X, al igual que X., a propósito
cognitivo”
Conclusivos En resumen, en suma, en conclusión, en síntesis, para
terminar, en fin, finalmente, en definitiva

Actividades:

I. Lea el siguiente texto y reconozca los mecanismos de recurrencia que fueron utilizados
en el referente: oso. Especifíquelos en el recuadro. Además, subraye y clasifique los
conectores y/u organizadores textuales utilizados.

Así se despierta un oso de su hibernación.

El Parque Nacional de los Glaciares de Montana (Estados Unidos) ha compartido en Facebook varios
vídeos en los que se muestra un curioso proceso pocas veces visto: cómo emerge un oso de la
hibernación. En los vídeos, se ve cómo el animal, en este caso un ejemplar de oso negro americano, se
despierta, bosteza, se estira, lame la nieve, lucha por abrir los ojos, se queda embobado mirando un
pájaro, saca finalmente la cabeza de su madriguera, el agujero de un álamo hueco, y se acostumbra
poco a poco a la luz.

Según explica la institución, para los osos negros, los más pequeños y comunes de América del
Norte, no es raro hibernar en árboles y pueden pasar hasta seis meses en ese estado, durante los cuales
"no comen, beben ni expulsan desechos". Lo hacen entre octubre y mayo ante la falta de alimento. En
contra de lo que se suele pensar, cuando hibernan no están dormidos sino en un estado de somnolencia
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que les permite reaccionar ante el ataque de otro animal. Cuando los días se acortan, secretan una
hormona que actúa como un somnífero.

Muchos expertos consideran a los osos "súper hibernadores porque ralentizan drásticamente muchas de
sus funciones corporales al tiempo que mantienen la temperatura corporal elevada", explica en
un post el Glacier National Park, que ha mostrado en vivo gracias a una webcam el lento proceso del
despertar, que comenzó el pasado 23 de marzo.

Palabra Mecanismo de Palabra Mecanismo de

recurrencia recurrencia

II. Completa la oración con uno de los conectores que aparecen entre paréntesis.

1. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo
Dios da la vida y,.............................., sólo Él la puede quitar. (Gracias a / por su parte / sin embargo /
por tanto).

2. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre

inmoral,............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (Porque/ sin
embargo/ donde/ luego)

3. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría
considerablemente,........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran
mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (Siempre que, a pesar de, porque)

4. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de
ocio ante la pequeña pantalla,................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio.
(Excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).

III. Redacta un párrafo que integre las siguientes series de conectores, en el orden que estimes
conveniente.

1) aunque - ya que - sin embargo – por un lado/por otro lado

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