Doctorado en Ciencias de la Educación

Definición teórico conceptual en el marco de la investigación

Julián Alexis Cataño Duque

MDCO19655

Estudios empíricos para el marco teórico,

relacionados con la variable independiente o la
categoría principal de análisis
Unidad 2 – Condiciones necesarias para la determinación del marco
conceptual

Dr. Gustavo López Alonso

02 de agosto del 2020

1
 Introducción

Esta actividad se ha desarrollado con el fin de seguir el proceso del diseño

del marco teórico, en esta oportunidad solo se tomó la variable independiente para

la búsqueda de estudios empíricos relacionados con el proyecto de investigación

que tiene como título “La cultura profesional docente y su relación con las

estructuras organizativas escolares en Colombia”, este proceso se realiza con el

fin de seguir fortaleciendo las bases teóricas relacionadas con la variable, así

mismo me permite conocer diferentes instrumentos y autores que otros

investigadores han utilizado con su tema objeto de estudio.

La actividad está comprendida por dos partes, la primera es el diseño de la

tabla donde se establece el título, la pregunta de investigación, los objetivos, las

variables y las hipótesis del proyecto de investigación que se está desarrollando,

esto con fin de estar centrado en el tema objeto de estudio y no desviarnos en

medio de tanta información; y segundo se puede encontrar un cuadro donde se

pueden apreciar cinco estudios empíricos enfocado a la variable independiente:

cultura profesional docente, esta actividad se realiza con el objetivo de tener un

acercamiento y conocimiento de diferentes autores que han abordado la temática.

2
 Tabla 1. Elementos claves del proyecto de investigación

Elementos Descripción

La cultura profesional docente y su

Título relación con las estructuras
organizativas escolares en Colombia

¿Cuál es la cultura profesional de los

docentes en Colombia y cómo se
Pregunta de investigación relacionan con las estructuras
organizativas escolares al interior de
las instituciones y centros educativos?

Comprender la cultura profesional de

los docentes en Colombia y su relación
Objetivo general de la investigación
con las estructuras organizativas en
las instituciones y centros educativos

Objetivos específicos de la Conocer la cultura profesional de los

investigación docentes en Colombia, desde la
caracterización de la práctica
pedagógica, las interacciones y los
modos de actuar al interior de las
instituciones y centros educativos.

Identificar las estructuras organizativas

en las instituciones y centros
educativos colombianos basados en
las características de los docentes,
comprendiendo las dinámicas
institucionales en materia educativa del

3
 país.

Reconocer la relación entre la cultura

profesional docente y las estructuras
organizativas escolares en las
instituciones y centros educativos en
Colombia.

Dependiente: Estructuras
organizativas escolares

Variables

Independiente: Cultura profesional

docente

Hi: La cultura profesional docente que

Hipótesis
caracteriza a maestros y maestras en
los modos de relacionarse, en las
formas de trabajar, en la identificación
personal y en las condiciones
organizativas al interior de las
instituciones y centros educativos,
influye en la construcción de las
estructuras organizativas escolares en
el magisterio colombiano

H0: La cultura profesional docente que

caracteriza a maestros y maestras en

los modos de relacionarse, en las

4
formas de trabajar, en la identificación

personal y en las condiciones

organizativas al interior de las

instituciones y centros educativos, no

influye en la construcción de las

estructuras organizativas escolares en

el magisterio colombiano

5
 LITERATURA PARA EL MARCO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL
Se identifica
No Nombre del Introducción/problema Material o Técnicas e Resultados/conclusió
Año Ciudad Discusión con su
. Artículo/Autor relevancia método instrumentos n
investigación
Variable

Creating El propósito de este El artículo es La profesión La técnica que El documento concluye Este estudio
communities of Department of documento es entender una revisión ha puesto en se implementó que existen dinámicas se identifica
1.

2015 Leadership,
professionalism: Las barreras y limitaciones integradora juego la fue la revisión culturales y estructuras con la
addressing cultural Policy, and que obstaculizan o impiden o una síntesis necesidad de de literatura, bien establecidas. investigación
independ

and structural Organizations, el crecimiento de la narrativa: una promover la con el cual se Además, hay barreras que se
LITERATURA PARA EL MARCO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL
Se identifica
No Nombre del Introducción/problema Material o Técnicas e Resultados/conclusió
Año Ciudad Discusión con su
. Artículo/Autor relevancia método instrumentos n
investigación
Variable

Cultura escolar, Los autores analizan la Interpretación Las voces de Encuentros In El reconocimiento del La tesis doctoral
profesionalidad y Antioquia - cultura profesional docente de trayectos los docentes y Situ, docente en relación a sí que se presenta,
2.

2018 busca hacer un

trayectos Colombia en las subregiones Norte y biográfico lo que emerge construcción mismo, a los otros y a lo
biográfico- Suroeste de Antioquia, narrativos. en sus de relatos otro, permiten hacer un análisis de la
independ

cultura profesional
profesionales: partiendo de la idea de trayectorias biográfico- acercamiento a la

LITERATURA PARA EL MARCO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL

Se identifica
No Nombre del Introducción/problema Material o Técnicas e
Año Ciudad Discusión Resultados/conclusión con su
. Artículo/Autor relevancia método instrumentos
investigación
Variable

Trabajo Los sistemas educativos Para la Las tendencias Dentro de la

colaborativo y de América Latina Estudio transformación de actuales, a diferencia de construcción
3.

2016 Uruguay los sistemas No se especifica teórica de la

nuevos escenarios necesitan una cualitativo las prácticas
para el desarrollo transformación profunda educativos tradicionales de tesis presentada
independ

latinoamericanos se sugiere que,

profesional para lograr el objetivo
LITERATURA PARA de EL MARCO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL desarrollo profesional,
No Nombre del Año Ciudad Introducción/problema Material o Discusión Técnicas e Resultados/conclusión Se identifica
. Artículo/Autor relevancia método instrumentos con su

6
 investigación
Variable

Concepciones Las concepciones La El debate en torno Se debe reconocer que Dentro de la

epistemológicas y epistemológicas que se investigación a la concepción Revisión ha habido un avance en variable cultura
4.

2015 México
práctica docente. relacionan con la práctica se desarrolla epistemológica de documental torno al estudio de las profesional
Una revisión docente siempre han a la luz del los docentes se da epistemologías de los docente es
independ

estado estrechamente
LITERATURA PARA ELenfoque dentro deYlaREFERENCIAL
MARCO CONCEPTUAL docentes al visibilizar fundamental el
Se identifica
No Nombre del Introducción/problema Material o Técnicas e
Año Ciudad Discusión Resultados/conclusión con su
. Artículo/Autor relevancia método instrumentos
investigación
Variable

Identidad La identidad profesional de Diseño En el Encuesta de Una idea de la La relación de la

profesional Temuco los maestros es descriptivo y desempeño y identidad construcción construcción de
5.

2016 la identidad
docente: Práctica Chile fundamental dentro del comparativo la identidad docente individualista de la
trabajo pedagógico que en base a la profesional el identidad profesional del profesional con
independ

Pedagógica en la trayectoria
realizan, ya que ésta guía investigación maestro Entrevista docente deja a un lado

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 Conclusiones

La primera actividad ha sido muy enriquecedora durante el proceso, ya en

varias ocasiones se ha presentado el mismo cuadro, y éste ha permitido tener

claro las bases del proceso de investigación. Gracias a este proceso se ha podido

continuar con las diferentes fases que se han desarrollado porque ya se tiene

enfocado los elementos claves que sustentan la investigación tales como el título,

la pregunta de investigación, los objetivos, las variables de análisis y las hipótesis

planteadas.

La segunda actividad también ha sido muy enriquecedora, ya que a través

de ésta tenemos la oportunidad de realizar una búsqueda de diferentes estudios

empíricos relacionas con el proyecto de investigación, en esta oportunidad, la

búsqueda se realizó con base a la variable independiente. Debo reconocer, que

los estudios que pude encontrar fueron de gran valor, ya que pude leer diferentes

teorías, problemas, variables, objetivos, instrumentos y propuestas relacionados

con mi problema objeto de estudio. Espero que con la retroalimentación de esta

actividad pueda seguir avanzando en mi marco teórico.

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 Bibliografía

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revisión. Revista de docencia universitaria, 13(1), 35 - 56.

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docente: Práctica pedagógica en contexto Mapuche. Estudios Pedagógicos,

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Vaillant, D. (2016). Trabajo colaborativo y nuevos escenarios para el desarrollo

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