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Doctorado En Educación

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA G3

Osmar Rafael Fernández Díaz

I Cuatrimestre

TABLA COMPARATIVA DE METODOLOGÍA

CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Unidad 3 (semana 3)

Osmar Rafael Fernández Díaz

9/11/2019

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Tabla Comparativa De Metodología Cuantitativa Y Cualitativa

Investigar es la manera más sencilla de descubrir


el interior del proceso de enseñanza aprendizaje.

Introducción

La investigación es un proceso maravillo de la ciencia, en esta se puede emplear

diferentes enfoques como lo plantea Hernández (2010) en su libro de la metodología de

la investigación, en donde se investiga desde el enfoque cuantitativo, cualitativo y la

mezcla de ambos que lo llama mixto, asimismo Barboza (2008) en su escrito

Investigación Educativa Básica, Aplicada y Evaluativa: cuestiones de campo e

implicancias para Uruguay describe e uso de las metodologías que emplea el enfoque

cuantitativo y el cualitativo, aunque no profundiza en el mixto, pero si realiza mención.

La siguiente tabla comparativa se construyó teniendo en cuenta lo descrito por

Hernández (2010) y Barboza (2008) con relación a la metodología cuantitativa y

cualitativa, en esta, se compara bajo cuatro aspectos llamados, particularidades,

métodos, cualidades y singularidades, en que se diferencian ambos enfoques, como se

caracterizan, como se desarrollan y como llevar a cabo la investigación teniendo en

cuenta algunas particularidades.

Por otra parte, el diseño de la tabla pretende desnudar el proceso en el que se investiga

desde los dos enfoques metodológicos, así como, sintetizar la naturaleza del investigar

cualitativa y cuantitativamente.

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Tabla 1 Tabla Comparativa De Metodología Cuantitativa Y Cualitativa
Enfoques de la investigación
Se componen por: Cuantitativo Cualitativo
Mide fenómenos empleando datos numéricos. Analiza y explora los fenómenos en profundidad.
Utiliza estadísticas para hacer soportar los resultados Se conduce básicamente en ambientes naturales.
Particularidades Realiza prueba de hipótesis para demostrar los resultados Los significados se extraen de los datos.
Hace análisis de causa efecto dependiendo el tipo de diseño que
No se fundamenta en la estadística ni en resultados cuantitativos.
se emplee
Emplea métodos secuenciales. Se desarrolla desde los métodos inductivos.
Emplea métodos deductivos. El progreso lo estable desde métodos recurrentes
Métodos
Somete los métodos a procesos probatorios. Tiende a inclinarse y analiza múltiples realidades subjetivas.
No se sesga y analiza la realidad objetivamente. No se somete a un patrón único es variante y no tiene secuencia lineal.
Generalización de resultados basándose en representaciones
Al se descriptiva establece mayor profundidad en los significados.
estadísticas.
Inspecciona y controla el comportamiento de los fenómenos Es amplia con relación a los procesos descriptivos.
Cualidades Es exacta y con mucha precisión Es altamente interpretativa, su nivel de comprender es muy elevado
Sus argumentos o réplica se fundamentan en los resultados.
Contextualiza el fenómeno teniendo en cuenta el lugar donde se
Permite realizar predicción de los que puede suceder en el
desarrolle.
tiempo
Se orienta en lo interactivo desde lo etnográfico, fenomenológico,
Se orienta en lo experimental, semiexperimental y caso único.
estudio de caso, teoría fundamentada y estudios críticos.
Singularidades
Se orienta en lo no experimental de manera descriptiva, Se orienta en lo no interactivo desde el análisis de conceptos y el análisis
comparativa, correlacional, encuesta y ex post facto. histórico.

Fuente del autor 2019

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Conclusiones.

Primeramente, el proceso de investigación no establece la naturaleza del enfoque,

cada investigador toma el rumbo que desee para su investigación.

De igual manera, el investigador puede soportarse por modelos de investigaciones que

ya tiene un tipo de metodología establecida.

En este hilo, el enfoque cuantitativo, se desarrolla desde los procesos estadísticos,

dando le mayores relevancias a las generalizaciones y a las pruebas hipotéticas.

Por otra parte, el proceso del enfoque cualitativo se basa en descripciones de lo

observado, esto es, que tiene un alto nivel interpretativo.

Por último, en algunas investigaciones es pertinente mezclar ambos enfoques,

llevándolo a uno que se conoce por su mezcla como mixto.

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Elementos Descripción
Título Las TICs como estrategia metodológica en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la institución
educativa comunitaria Manuel Elkin Patarroyo.

Pregunta de ¿Qué efectos e impacto produce en los estudiantes y docentes la incorporación y aplicación de las TICs en el
investigación proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas?

Objetivo general de la Construir una propuesta pedagógica apoyada en estrategias conductuales y comportamentales que promuevan
investigación la motivación en la enseñanza y aprendizaje de la matemática mediados por TICs, en docentes y estudiantes
de la institución educativa comunitaria Manuel Elkin Patarroyo.

Objetivos específicos.  Examinar estrategias metodológicas fundamentadas en la enseñanza de las matemáticas con la
implementación de procesos motivacionales.
 Analizar, diseñar y analizar metodologías y actividades que motiven a los estudiante y docentes en
el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas.
 Validar la propuesta pedagógica a través de la aplicación de estrategias que favorezcan el
desarrollo de competencias y habilidades en la educación matemática.

Variables o categorías Las TICs. Las estrategias de enseñanza. La metodología.


de análisis

Hipótesis o supuesto H0 Con el diseño y elaboración de la propuesta pedagógica apoyada en estrategias conductuales y
teórico comportamentales que promuevan la motivación en la enseñanza y aprendizaje de la matemática mediados por
TICs, los estudiantes y docentes de la institución educativa comunitaria Manuel Elkin Patarroyo, comprenderán
de manera novedosa los temas relacionados con esta disciplina.

H1 Con el diseño y elaboración de la propuesta pedagógica apoyada en estrategias conductuales y


comportamentales que promuevan la motivación en la enseñanza y aprendizaje de la matemática mediados por
TICs, los estudiantes y docentes de la institución educativa comunitaria Manuel Elkin Patarroyo, no

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comprenderán de manera novedosa los temas relacionados con esta disciplina.
Tabla 2 Elementos claves del proyecto de investigación

Fuente del autor 2019

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Bibliografía

Barboza, N. L. (2008). Investigación Educativa Básica, Aplicada y Evaluativa: cuestiones

de campo e implicancias para Uruguay.

Henandez, S. R. (2010). Metodologia De la investigación. Quinta edición.

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