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LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA SECUNDARIA 2018-2019

PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)


SECUNDARIA: GRADO: 2° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 1
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de
DIDACTICA movimiento los alumnos manifiestan su identidad corporal y sus
potencialidades, por lo que plantear escenarios de aprendizaje e interacción
promueve que entablen relaciones asertivas a partir de principios como el
respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Reconozcan en la interacción motriz una oportunidad de aprendizaje y de
desarrollo personal al practicar: • Retos motores que canalicen la exploración de
las posibilidades motrices y expresivas al construir y afrontar situaciones de
manera individual, por parejas o por equipos.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Los caza sombras
Se realizará en el patio, siempre y cuando haya sol para que se proyecten las sombras
de los niños en el suelo. Se dispersarán por el patio y a una señal del maestro intentarán
pisar el lugar de la sombre de sus compañeros, anotándose un punto por cada sombra
pisada. Se detendrá el juego y el profesor les pregunta cuantas sombras lograron
atrapar. Una vez que se hayan recuperado su frecuencia cárdio respiratoria, continuarán
hasta que el profesor lo decida.

La muralla
En una cancha de basquetbol. , en la línea media se encontrará, el que ATRAPA, pero
sólo podrá moverse a lo ancho de la cancha, como en un pasillo, el resto del grupo se
encontrará en la línea final en uno de los extremos. A una señal y sin salirse de la cancha
los alumnos correrán al extremo contrario sin ser TOCADOS por el que ATRAPA, si llega
a ser tocado, será colocado a gusto del atrapador de tal forma que vaya cerrando el paso
al resto de los compañeros hasta ir formando una muralla, se terminará el juego una vez
que no haya nadie que atrapar. NOTA: Los alumnos que van formando la muralla no
podrán atrapar, además que no podrá ser rota de ninguna forma la muralla.

MATERIAL
Balones
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PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)


SECUNDARIA: GRADO: 2° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 2
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de
DIDACTICA movimiento los alumnos manifiestan su identidad corporal y sus
potencialidades, por lo que plantear escenarios de aprendizaje e interacción
promueve que entablen relaciones asertivas a partir de principios como el
respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades
físicas, expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar
su participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Reconozcan en la interacción motriz una oportunidad de aprendizaje y
de desarrollo personal al practicar: • Actividades de expresión corporal
que faciliten llegar a acuerdos y resolver tareas de manera colectiva
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia

LA PELOTA MAREADA
El grupo sentado en un círculo no muy abierto. Con las más pequeñas se empieza con
pasar la pelota de mano en mano hasta completar el círculo (unas veces a la derecha,
otras a la izquierda). Luego pueden sentarse en el piso, con las piernas extendidas y
utilizar sus manos para pasar la pelota de sus muslos hacia los muslos de su vecina.
Niñas un poco mayores pueden intentar pasar la pelota de piernas en piernas (en círculo)
sin tocar la pelota con las manos. También pueden estirar los brazos (y juntar los dedos
de las dos manos) y pasar la pelota desde sus brazos hacia los brazos extendidos de su
vecina. Cualquier de estas pequeñas pruebas de destreza empieza lento y luego se
hace lo más rápido posible.

JUGAR A "PASA LA BARRERA".

Formar equipos de quince elementos cada uno, delimitar el área de juego, un equipo
forma una fila (barrera) sobre una línea central, los integrantes de los equipos restantes,
distribuidos en la mitad del área cada uno con una pelota intentan pasar la barrera sin
perder el bote, alternar al equipo que forma la barrera
MATERIAL
Pelotas
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SECUNDARIA: GRADO: 2° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 3
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de
DIDACTICA movimiento los alumnos manifiestan su identidad corporal y sus
potencialidades, por lo que plantear escenarios de aprendizaje e interacción
promueve que entablen relaciones asertivas a partir de principios como el
respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Reconozcan en la interacción motriz una oportunidad de aprendizaje y de
desarrollo personal al practicar: • Juegos modificados que propicien la utilización
de distintos objetos al proponer cambios en la lógica interna, por ejemplo,
formas de interacción y confrontación lúdica.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia

JUGAR A "ROBAR PALIACATES".


Colocarse el paliacate a la altura de la cintura sostenido con su pants o short, quitarle a
su compañero el paliacate, evitando le quiten el suyo, gana quien quede con su
paliacate, realice el juego de diferentes formas (caballitos, carretillas, en tercias, etc.).
jugar a "quítale la cola al burro".
colocar una tira de papel a la altura de la cintura. quitar la de sus compañeros evitando
que le quiten la suya, el que pierda su cola está eliminado. gana el que logre quitar mas
"colas".

JUGAR A "LUCHA INDIA".


Por parejas, acostado boca arriba en posición opuesta cadera con cadera entre lazar las
piernas y tratar de girar al compañero, gana quien logra rodar atrás al contrario.
JUGAR A "MULTICANASTAS".

Formar al grupo en dos o cuatro equipos según el número de alumnos, colocar un alumno con un
aro en los extremos de la cancha; un equipo con el balón en su poder contara con tres minutos
(por ejemplo) para lograr el máximo de canastas en dicho tiempo.
MATERIAL
Pañuelos
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EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 4
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de movimiento los
DIDACTICA alumnos manifiestan su identidad corporal y sus potencialidades, por lo que plantear
escenarios de aprendizaje e interacción promueve que entablen relaciones asertivas a
partir de principios como el respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades
físicas, expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar
su participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Reconozcan en la interacción motriz una oportunidad de aprendizaje y
de desarrollo personal al practicar: • Juegos cooperativos que fomenten
la resolución grupal de situaciones inciertas, por ejemplo, recuperar un
objeto escondido en el área o en una zona restringida.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
EL BEISBOL MODIFICADO
El béisbol modificado se juega con las mismas reglas de ese deporte pero con las
siguientes
adaptaciones: se utiliza una pelota de vinil del número cinco; se completa un out
cuando los
jugadores adversarios recuperan la pelota y logran hacerla pasar por el círculo
interno de un
neumático ubicado verticalmente sobre otros tres colocados horizontalmente, uno
sobre otro. Éstos, se encuentran en el centro de un círculo de siete metros de
diámetro. El enceste de la pelota dentro de la llanta debe hacerse desde fuera de
este perímetro. El juego comienza cuando el lanzador del equipo A envía la
pelota al bateador del equipo B. Éste la golpea con el bat y corre a la primera
base. El equipo A trata de atrapar la pelota para conseguir el primer out
pasándola a través del centro del neumático cuando algún corredor esté fuera de
su base. Gana el equipo que durante las entradas logre el mayor número de
carreras.
MATERIAL
Pelotas, conos
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EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 5
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de movimiento los
DIDACTICA alumnos manifiestan su identidad corporal y sus potencialidades, por lo que plantear
escenarios de aprendizaje e interacción promueve que entablen relaciones asertivas a
partir de principios como el respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Establezcan acuerdos con sus compañeros al promover la participación e
interacción de todos en actividades como: • Juegos de persecución para
observar, por turnos, las actitudes que asumen sus compañeros, así como el
manejo de emociones al interactuar con los demás, por ejemplo en situaciones
de ventaja o desventaja, victoria y derrota, entre otras.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
JUGAR A "SUMAR PASES".
En equipos de siete a ocho alumnos realizar diez pases consecutivos sin intercepción de
balón logrando dicho numero de pases se anota un punto. el equipo que logre interceptar
o tocar el balón, inicia a "sumar pases".
variante.- jugador que logre pegar al tablero con el balón, duplica el número de tantos
para su equipo.
JUGAR A "BURRO CORRIDO".
Formar hileras de seis a ocho alumnos, se elige a uno para que se coloque en posición
de "burro", con las manos en la nuca, piernas semiflexionadas y el mentón en el pecho,
el jugador que le sigue lo salta a horcajadas (colocando las manos sobre la espalda y
separando las piernas) para que inmediatamente se coloque de "burro" y así
sucesivamente hasta que todos salten.
JUGAR A "CARRERA DE RELEVOS".
Integrar equipos, formar hileras (uno atrás de otro) a partir de una línea de salida, colocar
una bandera o marca a veinte metros de distancia aproximadamente, a una indicación
del profesor salir corriendo los primeros de cada hilera con un pañuelo en la mano,
regresan y entregan el pañuelo al siguiente compañero quien ejecuta la misma acción.
gana el equipo que termina primero

MATERIAL
Pelotas, pañuelos
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PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)


SECUNDARIA: GRADO: 2° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 6
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de movimiento los
DIDACTICA alumnos manifiestan su identidad corporal y sus potencialidades, por lo que plantear
escenarios de aprendizaje e interacción promueve que entablen relaciones asertivas a
partir de principios como el respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades
físicas, expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar
su participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Establezcan acuerdos con sus compañeros al promover la participación
e interacción de todos en actividades como: • Circuitos de acción motriz
que permiten adaptar las interacciones motrices al cambiar la lógica de
las actividades y el número de estaciones
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
EJERCICIOS DE BOTE DE BALÓN:
1.CÍRCULOS CON EL BALÓN ALREDEDOR DE LA CINTURA Y DE LOS PIES. CON LAS
PIERNAS ABIERTAS HACEMOS OCHOS CON EL BALÓN.
2. CUANDO EL COMPAÑERO LEVANTE LAS 2 MANOS: BOTE EN V CAMBIANDO DE
MANO, SI LEVANTA EL BRAZO DERECHO, BOTE CON LA MANO DERECHA, SI LEVANTA EL
IZQUIERDO, CON LA MANO IZQUIERDA.
3. IGUAL QUE EL EJERCICIO ANTERIOR PERO BOTANDO EN MOVIMIENTO A LO LARGO DE
LA PISTA INCLUYENDO UNA NUEVA CONSIGNA: A LA VOZ DE “YA”, REALIZAR BOTE DE
PROTECCIÓN.
EN ESTE EJERCICIO RECALCAREMOS EL HECHO DE NO MIRAR EL BALÓN, CABEZA
LEVANTADA Y TENER AL COMPAÑERO EN EL CAMPO VISUAL PARA OBSERVAR LAS
INSTRUCCIONES QUE NOS IRÁ DANDO, AMÉN DE NO CHOCARSE CON LOS
COMPAÑEROS. ESTOS EJERCICIOS PERMITIRÁN AL ALUMNO MEJORAR SU CAMPO
VISUAL CENTRAL Y PERIFÉRICO.
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Balones
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 7
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de movimiento los
DIDACTICA alumnos manifiestan su identidad corporal y sus potencialidades, por lo que plantear
escenarios de aprendizaje e interacción promueve que entablen relaciones asertivas a
partir de principios como el respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Establezcan acuerdos con sus compañeros al promover la participación e
interacción de todos en actividades como: • Ferias de la motricidad en las que
seleccionen los objetos, los espacios y las acciones a desarrollar en tareas
individuales, de equipo y grupales.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia

EJERCICIO PARA LA MEJORA DEL PASE Y DE LA ENTRADA A CANASTA:


2. REALIZAR DIFERENTES TIPOS DE PASE EN MOVIMIENTO POR EL CAMPO
FINALIZANDO CON UNA ENTRADA O LANZAMIENTO A CANASTA. LOS ALUMNOS MÁS
AVANZADOS LES PROPONDREMOS QUE REALIZAN LA ENTRADA A CANASTA CON LA
MANO IZQUIERDA O A ARO PASADO (ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN).

2. SE EXPLICAN LAS DIFERENTES POSICIONES DE LOS JUGADORES: BASE, ESCOLTA,


ALERO, AL PÍVOT Y PÍVOT. RELACIONANDO ESTOS ROLES CON SU ESPACIO DE
INFLUENCIA EN EL JUEGO. CADA ALUMNO OCUPA UNA ZONA DE JUEGO
ANTERIORMENTE DESCRITA Y MARCADA EN EL SUELO MEDIANTE UNA TIZA. SE TRATA DE
QUE A LA VEZ QUE PASAS A UN COMPAÑERO, TE DESPLAZAS A OTRA ZONA DIFERENTE,
ESA ZONA QUE DEJAS VACÍA TIENE QUE SER OCUPADA POR OTRO COMPAÑERO. ESTE
EJERCICIO EXIGE BUENA CALIDAD EN LOS PASES, CONTINUO DESPLAZAMIENTO Y
OCUPACIÓN DE LOS ESPACIOS LIBRES DEL JUEGO
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SECUNDARIA: GRADO: 2° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 8
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de movimiento los
DIDACTICA alumnos manifiestan su identidad corporal y sus potencialidades, por lo que plantear
escenarios de aprendizaje e interacción promueve que entablen relaciones asertivas a
partir de principios como el respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Se asuman como parte del grupo al organizar y participar en las actividades que
se señalan: • Búsquedas del tesoro que impulsen la valoración de las
aportaciones personales, así como de la diversificación de las posibilidades con
las que cuentan al participar en un equipo.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Carrera de atar y desatar: El grupo se forma por columnas dependiendo del número de
participantes. Cada jugador del inicio tendrá una cuerda corta, a un 10 metros
aproximadamente de cada equipo se encontrará un aro, una llanta etc., o cualquier otro
objeto en donde se pueda amarrar la cuerda. A una señal del profesor correrán los
primero de cada equipo para atar la cuerda, una vez logrado, regresarán con el segundo
de su equipo y le tocará su hombro, solamente así podrá correr para ir a desatar la
cuerda y regresará a entregársela al tercero. Concluirá el juego una vez que todo los
integrantes de los equipos hayan pasado, ganará el equipo que termine primero y sin
hacer trampa.
CARRERA SUAVE Y LIBRE.
-Marcha alargar la zancada según el ritmo
-Correr y aumentar el ritmo progresivamente.
-Trotar y apoyar dos veces sucesivamente el mismo pie.
-Piernas: Por parejas, uno en posición de puente (boca abajo) para que otro lo salte.
-Brazos: por parejas colocados de frente, uno acostado boca arriba y el otro de pie,
realizar flexiones de brazos, tomándose de las manos.
-Flexibilidad: Por parejas, uno de pie y otro sentado, el de pie debe empujar al que esta
sentado para que haga flexión del tronco sobre las piernas.

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Cuerdas, aros, llantas
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EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 9
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de movimiento los
DIDACTICA alumnos manifiestan su identidad corporal y sus potencialidades, por lo que plantear
escenarios de aprendizaje e interacción promueve que entablen relaciones asertivas a
partir de principios como el respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Se asuman como parte del grupo al organizar y participar en las actividades que
se señalan: • Talleres que impliquen diseñar y compartir actividades de acuerdo
con los intereses, los gustos y las posibilidades de cada uno. Propicie un
ambiente de respeto.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Iniciación al Voleibol
Explicación de la sesión Carrera con distintos tipos de desplazamientos
Estiramientos y ejercicios de movilidad articular dirigidos
1 con 1 (en red)

Dentro de cada grupo, juegan todos contra todos, partidos 1 contra 1 (1x1) a 10
puntos tie-break, en campo estrecho y alargado, anotando el resultado en
una tabla. Normas: no saltar, sólo dedos, dos toques obligatorios1 x 1 (en red).
Se quita la regla de
los dos toques obligatorios

Estiramientos
Intercambio de opiniones y
sensaciones sobre la sesión

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Balones, red de voleibol
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4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de
DIDACTICA movimiento los alumnos manifiestan su identidad corporal y sus
potencialidades, por lo que plantear escenarios de aprendizaje e interacción
promueve que entablen relaciones asertivas a partir de principios como el
respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Se asuman como parte del grupo al organizar y participar en las actividades que
se señalan: • Actividades sobre ruedas que favorezcan la utilización de bicicletas,
patinetas, triciclos, patines del diablo, avalanchas, etcétera

ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado


ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
¿Por qué patinar en la escuela?
Hay numerosas respuestas válidas para ésta pregunta, entre otras:
 Para la utilización y descubrimiento de los espacios de acción, ya que los patines son
intermediarios entre el suelo y el niño, son un medio para que el niño aprenda a jugar con
su equilibrio.
 Mejora la disociación y coordinación entre las distintas partes del cuerpo.
 Porque es un medio para alcanzar ciertos objetivos en la escuela (potenciar la
autoconfianza del niño, la colaboración y ayuda entre compañeros, responsabilidad cívica,
la coeducación, conocimiento de la circulación vial, despertar la imaginación y habilidad
del niño…)
 Para despertar el interés del niño por una actividad nueva pudiendo resultar ésta incluso
una actividad de ocio; para que el niño se divierta a la vez que aprende.
 Para introducir otros deportes o modalidades de patinaje tales como el hockey, el
skayeboard, esquí…
 Para una preparación de la práctica del esquí en el verano, disfrutando de la ciudad.
 Para dar a conocer un nuevo medio de transporte.
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Patines
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EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 11
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de
DIDACTICA movimiento los alumnos manifiestan su identidad corporal y sus
potencialidades, por lo que plantear escenarios de aprendizaje e interacción
promueve que entablen relaciones asertivas a partir de principios como el
respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS De igual manera, genere momentos de diálogo, antes, durante y después de las
actividades, relacionados con: • La interacción y la participación grupal.

ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado


ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
TROTAR Y CORRER A UNA DISTANCIA DETERMINADA

De pie coloque la pelota sobre su cabeza con las dos manos y a la señal del profesor,
baje las manos manteniendo la pelota en equilibrio.

Caminar con la pelota sobre la nuca a una distancia de diez metros sin tirarla

Lanzar la pelota y recibirla con brazos extendidos y manos entrelazadas (golpe bajo de
volibol).

JUGAR “UNO CONTRA UNO”


Utilizando golpe bajo y dejando que la pelota bote una vez.
JUGAR “BOTIBOL”
Formar equipos de cinco a seis elementos delimitar el área de juego, establecer las
reglas, las mismas de volibol, permitiendo dar un bote y de uno a tres golpes por equipos.
JUGAR “FRONTONVOLI”
Por parejas utilizando una pelota y una pared, empleando recursos técnicos de volibol
como: servicio, voleo, golpe bajo, etc.
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EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 12
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de movimiento los
DIDACTICA alumnos manifiestan su identidad corporal y sus potencialidades, por lo que plantear
escenarios de aprendizaje e interacción promueve que entablen relaciones asertivas a
partir de principios como el respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades
físicas, expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar
su participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS De igual manera, genere momentos de diálogo, antes, durante y después
de las actividades, relacionados con: • La posibilidad de aceptarse y
sentirse parte del grupo.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
CARRERA SUAVE Y LIBRE.
-Marcha alargar la zancada según el ritmo
-Correr y aumentar el ritmo progresivamente.
-Trotar y apoyar dos veces sucesivamente el mismo pie.
-Piernas: Por parejas, uno en posición de puente (boca abajo) para que otro lo salte.
-Brazos: por parejas colocados de frente, uno acostado boca arriba y el otro de pie,
realizar flexiones de brazos, tomándose de las manos.
-Flexibilidad: Por parejas, uno de pie y otro sentado, el de pie debe empujar al que está
sentado para que haga flexión del tronco sobre las piernas.

-Posiciones fundamentales y desplazamientos.


-Explicación verbal y objetiva
-Desplazase libremente en media cancha, a una indicación, adoptaran, las
distintas posiciones.

MATERIAL
Sin material
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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9
LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA SECUNDARIA 2018-2019

PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)


SECUNDARIA: GRADO: 2° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 13
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de movimiento los
DIDACTICA alumnos manifiestan su identidad corporal y sus potencialidades, por lo que plantear
escenarios de aprendizaje e interacción promueve que entablen relaciones asertivas a
partir de principios como el respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades
físicas, expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar
su participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS De igual manera, genere momentos de diálogo, antes, durante y después
de las actividades, relacionados con: • El reconocimiento de las
aportaciones de cada uno.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Toro sentado
Desarrollo de la actividad: uno de los miembros de la pareja con el balón en la
mano realiza un saque de seguridad sobre el compañero que está a tres metros de
distancia y sentado. El compañero se levanta, le devuelve el balón con un toque de
antebrazo y se vuelve a sentar. A los 5 saques se intercambian los papeles.
“ME EXPRESO”
Trotando por la cancha a la indicación del profesor saludar a 5 diferentes compañeros
con la parte del cuerpo que se les indique.

en parejas realizar un saludo original, la pareja que logre crear el mejor saludo ganara
una participación en clase. de tarea, inventar un saludo para hacerlo con mama o papa en
casa.

“EXPRESIONARIO PERSONAL!
trotar libremente por la cancha y a la indicación del profesor, realizaran las
getualizaciones de gracias, adiós, ¡ven para acá!, ¡eso me gusta!, ¡tengo hambre! y
¡después nos vemos!. el niño que utilice palabras ira saliendo del juego.
MATERIAL
y música
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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N
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LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA SECUNDARIA 2018-2019

PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)


SECUNDARIA: GRADO: 2° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 14
4ta. UNIDAD Al experimentar, explorar y disfrutar de las diversas posibilidades de movimiento los
DIDACTICA alumnos manifiestan su identidad corporal y sus potencialidades, por lo que plantear
escenarios de aprendizaje e interacción promueve que entablen relaciones asertivas a
partir de principios como el respeto, la inclusión y la colaboración que, al mismo tiempo

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD


APRENDIZAJE ESPERADO • Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS De igual manera, genere momentos de diálogo, antes, durante y después de las
actividades, relacionados con: El intercambio de comentarios acerca de: qué
utilidad tiene establecer reglas y normas para el desarrollo de las actividades, en
qué actividades colectivas se sintieron mejor al participar
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
“IMITADORES”
EN PAREJAS, UN NTEGRANTE IMITARA TODAS LAS ACCIONES Y GESTUALIZACIONES QUE
REALICE SU PAREJA.

“LOS NOMBRES DE MIS GESTOS”


FRENTE AL ESPEJO REALIZA DIFERENTES GESTUALIZACIONES Y ANOTALAS PARA
DESCUBRIR CUANTAS FORMAS DIFERENTES PUEDES GESTUALIZAR CON TU
IMAGINACION.

“SIN PALABRAS” AVISAR EN CASA EL OBJETIVO DEL RETO Y PONERLO EN PRACTICA,


DURANTE UN DIA COMPLETO O EL TIEMPO QUE TU DECIDAS, RELIZANDO LAS
ACTIVIDADES COTIDIANAS QUE REALIZAS EN CASA PERO SIN UTILIZAR UNA SOLA
PALABRA. INVITA A TODA TU FAMILIA PARA QUE SEA MAS DIVERTIDO.

MATERIAL
Sin material
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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