2017

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MARIO MORALES DELGADO “FE Y ALEGRÍA”

PLANEACION BIMESTRAL

Empoderar el estudiante como sujeto situado, desarrollando capacidades básicas de

META
ASIGNATURA BIOLOGIA aprendizaje a través de las prácticas transversales que le permitan transformar la manera
INSTITUCIONAL como se relaciona y resuelve problemas sociales y cotidianos.
DOCENTE ANA MILENA DUARTE ESTEBAN CURSO 9 A, B, C PERIODO CUARTO
Que el estudiante adquiera y desarrolle elementos propios del pensamiento investigativo-creativo basándose en las
META DEL AREA
competencias básicas del saber científico asumiendo su identidad y propiciando la sana convivencia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS Sabe usar el Muestra como lo
Actitudinal Sabe Hace
conocimiento hace
Trabaja EJES DEL TRABAJO
Identifica las DEL AÑO: Identidad y convivencia
Relaciona con dominio Comunica de Propone una exposición de
1. Explica las funciones
de laESTRATEGIA activamente en
hipófisis comoDE APRENDIZAJE estructuras que CONTENIDOS de tema los procesos manera
PROCESO críticaDE
la EVALUACION
manera creativa para FECHA
glándula maestra que grupo, participa y hacen parte del que se llevan a cabo importancia del explicar a sus compañeros
SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA:  El cuerpo humano como  Relacionar las funciones de las glándulas y
regulaestámuchas cumple con sus aparato reproductor
maquina en el sistema cuidado del cuerpo
hormonas como sistema que influye de clase
en la desde un punto de
El sistema endocrino formado por una serie de células, tejidos y
funciones
órganos que liberan corporales
sustancias funciones y
y en pequeñas proporciones,
químicas femenino y  endocrino
La adrenalina como y su en cuanto
reproducción. a vista científico y reflexivo,
además
llamadas hormonas. Su controla compromisos
a las es regular y coordinas las
principal función masculino y la participación
combustible de acción en la
 procesos
Identifica la adrenalina como los métodos
sustancia de
segregada
demás que
diferentes actividades glándulas. dentrohumano
lleva a cabo el cuerpo del mismo.
y de estafunción
maneraque realiza reproducción
Generalidades del sexual por elhormonales y de
cuerpo en situaciones planificación,
de acción máxima como
relacionar 2.
las acciones
Comprende que selasobtienen como una consecuencia acada un una ellas para de los seres humanos.
sistema endocrino  Trabaja defensa. mecanismos que evitan el
en equipo de manera asertiva.
estímulo del medio. que se lleve a cabo
La reproducción  Proponer hipótesis sobre el funcionamiento
embarazo a a nivel
temprana
funciones que realizan interno de su cuerpo con respecto a la manifestación
La producción de dichas hormonas juega un papel muy importantefecundación. en la edad. Así mismo el amor 11 sept-
y 15
las hormonas en el
reproducción que se lleva a cabo en los seres humanos. Como una forma de reacciones. el cuidado por el propio sept
cuerpo
de contextualizar humano. con anterioridad, los estudiantes observan
lo mencionado  Reflexión y habilidades críticas y argumentativas.
cuerpo.
3. Razona sobre el papel
el video” https://www.youtube.com/watch?v=KU8oZZWRDTY “y plantean
del sobre
posibles hipótesis sistema endocrino
la relación que existe entre los dos sistemas y la
participación deenlaslahormonas
reproducciónen la reproducción sexual. La formulación de
preguntas literales,
sexual.inferenciales y critico-textuales conducen en la
búsqueda del conocimiento.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:  Las glándulas  Participa de manera activa durante el desarrollo de 18 sept- 06
Para identificar la estructura y funcionamiento de las glándulas es necesario  La clasificación de las las clases. Oct
que los estudiantes vivencien la adrenalina como hormona de la activación y glándulas (exocrinas,  Pregunta y responde de manera crítica y
su relaciona con situaciones intensas en las que se experimentan endocrinas, merocrinas) argumentativa, haciendo conexiones entre la teoría y
emociones elevadas.  La hipófisis la experiencia.
Por grupos, los estudiantes medirán el pulso cardiaco de uno de sus  Órganos secretores  Muestra habilidades artísticas
compañeros antes y después de realizar una carrera donde factores como:  El control Hormonal  Identifica las glándulas dentro de los niveles de
la excitación y el deseo de ganar evidencian el aumento en el ritmo  Clasificación de las organización
cardiaco. De esta manera se hacen conjeturas sobre el efecto de la hormonas  Organiza, interpreta y analiza la información
adrenalina en el cuerpo humano y la relación que se experimenta con Ejercicios pruebas saber presentada en diferentes tipos de textos para dar
nuestros comportamientos y se apoya la comprensión de los contenidos a solución a interrogantes.
aprender.  Realiza informes de laboratorio que muestren un
análisis de resultados
 Identifica la función de las hormonas en el desarrollo
de actividades cotidianas

RECOPILAR Y ANALIZAR INFORMACION:  Reproducción en  Trabaja con responsabilidad en las diferentes

Para analizar e interpretar la información requerida para generar los plantas actividades de clase.
aprendizajes, los estudiantes desarrollan las siguientes estrategias:  Reproducción en los  Expone a sus compañeros evidenciando
Exposiciones en grupo animales (reptiles y comprensión y búsqueda de información
Textos científicos para afianzar habilidades de lectura aves, peces, mamíferos)  Muestra comprensión de la temática a partir de la
Talleres individuales y en grupo que evidencien la comprensión del tema.  Reproducción en seres participación y las respuestas dadas durante las
Investigaciones que permitan indagar y consultar datos necesarios para la humanos (Aparato
clases.
interpretación de la temática. reproductor femenino y 09 Oct- 03
Actividades prácticas masculino)  Resuelve y entrega de manera oportuna talleres en
Nov
Explicaciones del maestro en clase. Aplicación al contexto y vivencias de los  Ciclo menstrual grupo e individuales sobre los temas trabajados.
estudiantes.  Evidencia buen desempeño en los quices, ejercicios
Elaboración de material concreto y didáctico articulado a las clases. prueba saber y acumulativa.
Medios audiovisuales  Organiza, interpreta y analiza la información
Laboratorios e informes presentada en diferentes tipos de textos para dar
Aplicación de ejercicios prueba saber solución a interrogantes.
Desarrollo de quices y prueba acumulativa segundo periodo.  Realiza informes de laboratorio
PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA  Enfermedades de  Trabajo en equipo para la determinación de la mejor
PROPUESTA: transmisión sexual propuesta a trabajar.
Los estudiantes se reunirán en grupos de 5 integrantes para planificar y  Embarazo  Uso de recursos, estrategias y actividades creativas
diseñar el plan de la propuesta de presentación (Exposición) sobre los que permitan la comprensión del tema.
métodos anticonceptivos. Para esto, debe tener en cuenta los siguientes  Dedicación y cumplimiento en los compromisos
requisitos: establecidos 06 Nov-
Uso de material concreto  Dominio de grupo y habilidades comunicativas 17Nov
Desarrollo de actividades prácticas e innovadoras asertivas.
Uso de Medios audiovisuales  Pertinencia en el material concreto
Articulación con el contexto  Buen manejo de las relaciones interpersonales
Apropiación del lenguaje científico
Elaboración de folletos
SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA SOLUCION:  Métodos de  Exposiciones
Cada equipo debe exponer a sus compañeros de clase el método planificación  Reflexión individual y grupal sobre el rol cumplido en
anticonceptivo trabajado, en donde muestren reflexión, dominio científico y el desarrollo de la solución planteada.
articulación con el contexto. Cada grupo dará una valoración al resultado. (Autoevaluación) 20 Nov- 24
Se finaliza con una campaña masiva donde se adecuen los carteles en el Nov
colegio como una forma de contribuir a la prevención embarazos a
temprana edad.

OBSERVACIONES: