UNIVERSIDAD LAICA

VICENTE ROCAFUERTE
Alumno: Fernando Mesias Gutiérrez Peñafiel Curso: 6to Semestre Psicología
Educativa

ORIGNES DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA

REPRESENTANTE PRINCIPIOS POSTULADOS CONDICIONES DESARROLL TIPOS DE
S DEL O DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ
E
Establece la teoría Se comprende como Se da en los Los elementos Esta relación con las
cognitiva con el el ser humano procesos de esenciales son etapas del desarrollo
desarrollo de obtiene su socialización, vinculados en piagetiano.
BRUNNER acercamientos al conocimiento (se da especialmente en la correlación Diferencia en tres
establecimiento de por la observación). relación entre niños mediante forma de conocer:
ideas. y adultos. organizaciones ejecución impresión
jerárquicas. o imagen y
significado simbólico.

Establece la zona de Posee un conjunto Proceso cognitivo Posibilitadores del Posibilidad de

desarrollo próximo para de conceptos, ideas que tiene lugar encadenamiento construir
el establecimiento de y saberes previos cuando las personas de los saberes conocimientos y
conocimientos que se que son propios de interactúan con su nuevos con los aptitudes sobre otros
revelan con la la cultura en la que entorno tratando de previos por su conocimientos
AUSUBEL construcción de se desenvuelven. dar sentido al mundo significatividad. previos
aprendizajes que preceptúan en
anticipados. algo realista y
adaptativo.
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Alumno: Fernando Mesias Gutiérrez Peñafiel Curso: 6to Semestre Psicología
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La posición de Gagné se Gagné plantea la El aprendizaje se Esta teoría se Utiliza el

basa en un modelo de existencia de una define como un destaca por su razonamiento verbal
procesamiento de sola memoria, en la cambio en la línea ecléctica, como base que
información, el cual cual las de corto y capacidad o además ha sido desarrolla las cuatro
deriva de la posición largo alcance sean disposición humana, considerada como actitudes a
semicognitiva en quizás parte de un relativamente la única mencionar:
saberes. continuo llamado duradero y además verdaderamente  Destrezas
GAGNÈ "memoria". no puede
explicado
ser
pro
sistemática
esta
en
teoría
motoras
lingüísticas
procesos de encontramos una  Destrezas
maduración. Este fusión entre intelectuales
cambio es conductismo y  Actitudes
conductual, lo que cognoscitivismo. memorísticas
permite inferir que  Estrategias
se logra sólo a través cognoscitivas
del aprendizaje
PIAGET Se basa en el Propone el Construcción Elementos que Se desarrolla en
constructivismo desarrollo constante de nuevos produces un etapas definidas
genético que desarrolla epistémico- activo conocimientos a desequilibrio según estructuras
las habilidades desde la (está en constante partir de los previos cognitivo, frente al que constantemente
incorporación de la vida proceso de a través de procesos cual el sujeto debe incorporan nuevos
del desarrollo cognitivo desarrollo y de asimilación, encontrar la forma conocimientos como
a dando así procesos de adaptación). acomodación y de adaptarse elementos
cognición en el ser consecuentemente, reestructurando constitutivos.
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humano. adaptación en lo que los saberes a la
conlleva cambios razón de uno
cualitativos. nuevo.
VIGOTSKY Posee un conjunto de Propone el no aislar, Es el elemento Son elementos de Se da como producto
conceptos, ideas y incita a reconstruir el formativo de socialización en de la socialización del
saberes previos que son conocimiento en el construcción del los que se sujeto insertar
la ideologización plano interindividual desarrollo, ya que en estipulan las conocimiento según
cognitiva en los propios en el plano intra- él se da una interacciones el medio.
conocimientos de la individual. interrelación con el didácticas,
cultura en la que se ámbito interpersonal mediadas, por
desenvuelven en la socio-cultural. objetos (es el
zona de desarrollo lenguaje y los
próximo sujetos), (el rol del
docente).