ANÁLISIS EN LA PLANEACIÓN DE UN CURSO SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM, MARZANO

Y KENDALL

JOHN JAIRO POSADA SAAVEDRA

ADOLFO CARLOS CANTILLO MEDINA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC.

JULIO, 2020
 INTRODUCCIÓN

Con el pasar de los tiempos, la educación ha ido tomando dimensiones diferente en sus
formas de enseñanzas y cada día surgen retos nuevos donde los pedagogos tienen que
implementar estrategias diferentes para poder abordar el aprendizaje. Actualmente existen
un sin números de modelos y métodos que han ido surgiendo con el transcurrir del tiempo
tratando de buscar la forma más adecuada para poder transmitir el conocimiento.

En las últimas décadas las formas de enseñanzas han dado un vuelco total. Porque
existen mecanismos que han ayudado abordar el saber de una manera más dinámica
colocando en contexto los aprendizajes dándole una relevancia al saber y ante todo al saber
hacer. Todo esto se ha dado gracias al avance de las tecnologías y en especial a la
incorporación y mediación de las (TIC) como estrategias en la consecución del
conocimiento.

Los procesos de aprendizaje requieren hoy en día tomar en cuenta perspectivas

coherentes sobre cómo el aprendizaje se lleva a cabo y cómo debe ser influenciado por el
profesor. Esto es especialmente importante en la medida en que las nuevas tecnologías que
corren a través de Internet, a través de las cuales se están definiendo los procesos de
aprendizaje, la percepción de los alumnos y la entrega y acceso de la instrucción, de forma
local y a distancia” (p.1396). Aworuwa y Nkoge.

Métodos como la taxonomía propuestas por Bloom, Marzano y Kendal, son de vital
importancia, debido a que se utiliza ciertas dimensiones que ponen en evidencia las
competencia del individuo y le permiten desarrollar sus habilidades cognitiva y actitudinales
en cualquier medio o contexto educativo.
TAXONOMIA DE BLOOM EN LA ERA DIGITAL

A continuación se evidenciaran brevemente algunas características de la taxonomía

anteriormente nombrada.

Dominio cognitivo: es la apropiación del conocimiento y sus procesos a través de niveles:

Conocimiento: capacidad de recordar hechos específicos y universales.

Compresión: capacidad de comprender a través de materiales de conocimiento del

estudiante lo que implica un proceso de pensamiento más complejo.

Aplicación: continúa los mismos procesos de la comprensión aunque se diferencia en la

cantidad de elementos novedosos, utilizando abstracciones en situaciones particulares y
concretas teniendo en cuenta la memoria.

Dominio afectivo: se basa en la formación de la conciencia en cuanto a las actitudes,

emociones y sentimientos de los estudiantes a partir de cinco subareas: recepción,
respuesta, valoración, organización, caracterización.

Recepción: es la toma de conciencia de sus emociones y actitudes propias del estudiante.

Repuesta: es la participación activa del educando en sus procesos de aprendizaje de

acuerdo a sus estímulos.

Valoración: el estudiante es consciente de sus actitudes y conductas en su proceso de

formación

Organización: el estudiante tiene la capacidad de agrupar, organizar y acomodar sus

procesos mentales, que lo llevan a comparar, relacionar y elaborar todo lo aprendido.

Caracterización: el estudiante tiene conciencia de su forma de actuar que se ve reflejado en

su comportamiento.
 Dominio psicomotora: es la capacidad que tiene el estudiante en su formación de la
conducta, la destreza y habilidades psicomotoras. Comprende los valores: percepción,
predisposición y repuesta guiada.

TAXONOMIA DE MARZANO Y KENDALL (2007)

Definieron tres domino de conocimientos fundamentadas en la toma de decisiones para

estudiantes competentes, el cual llamaron:

1. Información: conjunto de datos) conjunto organizado de datos que contribuyen a

la descripción de manera específica o sintetizada. Se encuentran las siguientes
jerarquías.
 Vocabulario: capacidad para hablar de un determinado tema aunque no tenga
conocimiento profundo de él.
 Hechos: tener conocimientos de personas, lugares, cosas y eventos de una
manera específica.
 Generalizaciones: caracterización de clases o categorías aunque no brinda
información precisa de algunos acontecimientos o eventos.
 Secuencia de eventos: eventos importantes que ocurrieron entre dos puntos en
el tiempo.
 Principios: relaciones entre elementos de un hecho.

2. Procedimientos mentales: corresponde a cómo se maneja la información para

ejecutar acciones de diversa índole. Comprende tres fases o etapas: cognitiva,
asociación y autónoma.

3. Procedimientos psicomotores: están relacionados con la coordinación de

movimientos corporales con diferentes finalidades. Gallardo (2009).
Está conformado por dos componentes: procesos y habilidades.
 Estos autores tuvieron en cuenta en su taxonomía la importancia del auto conocimiento,
las emociones, sentimientos y creencias de las personas y la capacidad de establecer metas
en la vida, a través de elaboración estrategias que permitan evaluar y lograr las metas
planteadas.

A continuación se especifican una unidad didáctica tomado como ejemplo las

taxonomías anteriormente planteadas y de su aplicabilidad en la asignatura de Tecnologías
e Informática en el grado 7 de básica secundaria en la Institución Educativa Juan José Nieto
de la ciudad de Cartagena.

DENOMINCION DEL CURSO TECNOLOGIA E INFORMATICA

INSTITUCION EDUCTIVA
DOCENTE
NIVEL DE ENSEÑANZA
UNIDAD DIDACTICA 1 TEMA
OBJETIVOS:
DIMENSION COGNITIVA
DIMENSION PSICOMOTORA
DIMENSION AFECTIVA
JUAN JOSE NIETO
ADOLFO CANTILLO MEDINA
GRADO 7º
Correo electrónico utilidades y herramientas
Conoce e Identifica términos, utilidades y
herramientas de un correo electrónico
Ejecuta comandos de control de correo electrónico
Usa de manera adecuada medios de comunicación
empleando leguaje apropiado

UNIDAD DIDACTICA 2 TEMA Tecnología y ética

OBJETIVOS:
DIMENSION COGNITIVA
DIMENSION PSICOMOTORA
DIMENSION AFECTIVA
Entiende el correcto uso e implementación de la
tecnología bajo lineamientos morales
Emplea normas de interrelación personal
Utiliza herramientas tecnológicas bajo principios de
buen comportamiento y expresión
Usa de manera adecuada medios de comunicación
empleando leguaje apropiado

UNIDAD DIDACTICA 3 TEMA Motores de búsqueda

OBJETIVOS:
DIMENSION COGNITIVA Conoce y aprende los conceptos relacionados
DIMENSION PSICOMOTORA
DIMENSION AFECTIVA
UNIDAD DICATICA 4 TEMA
OBJETIVIOS:
DIMENSION COGNITIVA
DIMENSION PSICOMOTORA
DIMENSION AFECTIVA
TAXONOIMIA DE MARZANO Y KENDALL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Conoce e Identifica términos,
utilidades y herramientas de
un correo electrónico
Ejecuta comandos de control
de correo electrónico
Usa de manera adecuada
medios de comunicación
empleando leguaje
apropiado
Ejecuta búsquedas empleando diferente páginas o
motores de búsqueda
Entiende la exposición de los datos, y el alcance de
afectación en medio de las búsquedas
Innovación e Invención
Se apropia de conceptos e Investiga libremente
Emplea conocimientos adquiridos para desarrollar
actividades de tipo innovadora
Reconoce el impacto que puede generar a la
comunidad la investigación, desarrollo e
implementación de ideas
DIMENSIONES
NIVELES DE DOMINIOS DEL
PROCESMIENTO CONOCIMIENTO
Sistema Cognitivo Recuperación Procedimientos mentales Etapa
Cognitiva
Este objetivo tiene como Un vez el niño realiza las
finalidad relacionar al niño con investigaciones pertinentes,
los términos y conceptos indaga sobre cada una de las
propios de dicha herramienta partes y herramientas del
correo se encuentra en la
capacidad de identificarlos
Sistema Cognitivo utilización del Información, vocabulario,
Conocimiento hechos generalizaciones
Este objetivo tiene como El niño estará listo para utilizar
finalidad que el estudiante todos los conceptos
accione de manera correcta pertinentes a la hora de
los comandos del correo explicar y enviar un correo
electrónico electrónico
Sistema Metacognitivo Procedimiento Mentales Etapa
autónoma
El estudiante toma conciencia Una vez el estudiante asume
y se expresa de forma correcta un postura individual
y educada a la hora de usar un entendiendo que los buenos
comportamientos deben ser
 herramientas tecnológicas de tanto en ambientes reales
comunicación como virtuales
Sistema Cognitivo Comprensión
El estudiante puede mediante
Entiende el correcto uso e un análisis crítico establecer
implementación de la relaciones entre la tecnología
tecnología bajo lineamientos y la ética de forma que pueda
morales generar un impacto positivo
teniendo en cuenta su
interacción con el medio
Sistema Cognitivo Recuperación
Al desarrollar este objetivo, el
estudiante cuenta con una
amplitud en cuanto al
conocimiento ético, sabiendo
Emplea normas de que es una disciplina que se
interrelación personal viene manejando,
implementando, aprendiendo
de cuerdo las normas sociales
que se han dado lo largo de la
historia, entrelazado con la
tecnología, entendiendo que
no pueden estar separadas
Información secuencia en el
tiempo, Principios de
CausaEfecto
El estudiante es testigo de un
cambio, un antes y un
después, al asimilar y
apropiarse del correcto uso e
implementación de la
tecnología, durante el
desarrollo y práctica de la
temática, mejorando su ética
profesional
Información, hechos,
Generalizaciones, secuencia de
eventos, principios
Al estudiar las tecnologías y la
ética, necesariamente toca
hacer líneas de tiempo, saber
donde inician y donde llegan
los sucesos, investigaciones y
desarrollos, orientados por la
buen práctica, incluyendo la
moralidad
 CONCLUSION

Actualmente las formas de enseñanzas ha tomado una relevancia muy

importantes en nuestra educación, por todas las ayudas didácticas que los docentes
cuantas a través de las herramientas brindadas por las (TIC) y son de vital
importancia en la consecución del conocimiento, debido a que facilitan las formas
de cómo llegar al saber y al saber hacer, además, estrategias como la taxonomía
Bloom, son mecanismos que aportan mucho a las maneras de conseguir los
objetivos planteados porque tienen en cuenta los comportamientos, acciones y
oportunidades que se dan en los procesos de aprendizajes y van de la mano de las
tecnologías de la información y las comunicaciones.
 REFERENTES

https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.EATE/librov2.html

https://es.scribd.com/document/282926937/Castillo-Delgado-Luis

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital

http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/cn_16.pdf

https://eduteka.icesi.edu.co/modulos/6/134/109/1?url=6/134/109/1

https://www.psicologia-online.com/taxonomia-de-bloom-que-es-para-que-sirve-y-
objetivos-4579.html