Materia: Fundamentos Psicológicos en la educación.

Profesor: Dra. Bélgica Iduarte García.

Alumno: Dionicio Ramírez Baltazar.

Maestría en Educación

I Cuatrimestre.

Análisis: Procesos cognoscitivos complejos

 Procesos cognoscitivos complejos

Cuando el ser humano comprende y entiende lo que lee, hace una transformación
y da un uso adecuado a los conocimientos adquiridos.

En la actualidad los estudiantes creen que tiene fáciles las investigaciones, pues
creen que todo lo que hay en internet es bueno o es correcto para realizar sus
actividades solicitadas por sus maestros, y esto se convirtió en uno de los
problemas que dificultan los procesos cognoscitivos. En este análisis
desarrollaremos la complejidad que se adquirió en el proceso cognoscitivo con el
aumento de las tecnologías, ya que si bien es bueno Tambien contrajo una serie
de problemas.

La mayoría de los estudiantes consideran como buena cuaquier información

presentada en internet, y muchas de ellas no son correctas.
METACOGNICIÓN
Existen muchas definiciones de Metacognición, detallo algunas
Danold Meinchenbaum es como la conciencia que tienen las personas sobre su
propia maquinaria cognoscitiva y sobre la forma en que funciona esta maquinaria”

Meichenbaum, Burland, Gruson y Cameron, 1985, p. 5). Metacognición literalmente

significa cognición
acerca de la cognición (o conocimiento sobre los conocimientos y el aprendizaje)

La metacognición es una cognición de alto nivel que se utiliza para supervisar y

regular procesos cognoscitivos como el razonamiento, la comprensión, la resolución
de problemas, el aprendizaje, etcétera (Metcalfe y Shimamura, 1994).

Metacognición implica las 
tres clases de conocimientos

conocimiento declarativo
conocimiento
acerca de uno mismo como  conocimiento
autorregulatorio para 
aprendiz, las estrategias y los  procedimental (saber cómo 
asegurar la finalización de la 
recursos necesarios para  utilizar las estrategias)
tarea.
realizar una tarea

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La mayoria de los estudiantes no saben aprender, aunque se escuche raro quizá
debemos aprender a aprender, la mayoría de los estudiantes descubren el
aprendizaje por repetición y por memorización y esto lo hacen desde temprana edad
por lo que pueden llegar a un nivel amplio con este método.

Entendemos por estrategias de aprendizaje la manera en la que organizaremos

nuestras ideas para lograr el aprendizaje, y las tácticas de aprendizaje son las
técnicas que usaremos para aprender.

Mencionaremos algunas estrategias de estudio:

- Decidir qué es importante: Es el enfoque de la atención.
- Resúmenes: La elaboración ayuda a que los estudiantes aprendan, pero hay que
saber hacer un resumen.
- Subrayar y resaltar: Es mucho mejor ser selectivo. Ser selectivo, se debería
transformar de manera activa la información con sus propias palabras.
- Toma de notas: Enfoca la atención durante la clase. Para registrar ideas clave
con palabras propias, debe traducir, conectar, elaborar y organizar, para poder
empezar a crear recuerdos.

Aplicación de las estrategias de aprendizaje

Valoración del aprendizaje: Los estudiantes muestren interés por aprender y

comprender.
Esfuerzo y eficacia: Los estudiantes deben creer que los esfuerzos y la inversión
requeridos para aplicar las estrategias son razonables.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Es la formulación de nuevas respuestas que van más allá de la simple aplicación de
reglas previamente aprendidas para lograr una meta.
Estrategias generales para la resolución de problemas- cinco fases
-Identificar problemas y oportunidades: identificar que existe un problema y tratarlo
como una oportunidad.
-Definir metas y representar el problema: Para representar el problema y establecer
una meta, tenemos que enfocar la atención en la información pertinente, entenderla
redacción del problema y activar el esquema correcto para comprender el problema
completo.
-Explorar posibles estrategias: Al realizar la búsqueda de una solución, dispone de
dos clases generales de procedimientos: el algorítmico y el heurístico. Ambos son
formas de conocimiento procedimental
-Anticipar resultados y actuar: Elegir una solución y anticipar las consecuencias.
Después de que elija una estrategia de resolución y la ejecute, evalúe los resultados
al verificar las evidencias que confirmen o contradigan su solución.
-Observar y aprender:
Factores que obstaculizan la resolución de problemas
Fijación funcional. casi nunca considera usos no convencionales de materiales que
tienen funciones específicas para la resolución de problemas.

Algunos problemas de la heurística.

-heurística de representación: Rigidez; tendencia a responder de la forma más
común.
-Heurística de representación: Juzgar la probabilidad de un acontecimiento
con base en lo bien que se ajustan los acontecimientos a nuestros prototipos, es
decir, a lo que uno considera representativo de una categoría.
-Heurística de la disposición: Juzgar la probabilidad de un acontecimiento con
base en los recuerdos disponibles, suponiendo que los sucesos fáciles de recordar
son comunes.
-Persistencia de las creencias: Tendencia a conservar las creencias, incluso ante
evidencias contradictorias.
-Sesgo de confirmación: Búsqueda de información que confirma nuestras
decisiones y creencias, invalidando las evidencias.

La importancia de la flexibilidad. Abrir la mente a múltiples posibilidades,

experimentaría lo que los psicólogos de la Gestalt llaman un aprendizaje por insight.
El insight es la reorganización o reconceptualización repentina de un problema, que
aclara el problema y sugiere una solución factible.

Conocimiento experto y resolución de problemas

Conocimiento experto
y resolución de
problemas.

Conocimiento
Memoria de patrones. Organización. Verificación.
procedimental.

CREATIVIDAD Y RESOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS

La creatividad es la capacidad de producir un trabajo original, pero que, al mismo
tiempo, es adecuado y útil.
fuentes de la creatividad
Las habilidades relevantes para el dominio
Los procesos relevantes para la creatividad
La motivación intrínseca de la tarea
Evaluación de la creatividad
pensamiento divergente es la capacidad de proponer muchas ideas o respuestas
diferentes.
pensamiento convergente es la habilidad más común de identificar sólo una
respuesta.

Creatividad en el salón de clases: La creatividad está ligada al éxito de las

personas, en los estudiantes son los profesores los que fomentan o detienen la
creatividad de los alumnos.
Existen métodos que nos permiten alimentar la creatividad de los alumnos, uno y
de los más conocidos es la lluvia de ideas.
 
PENSAMIENTO CRÍTICO
Es la capacidad de identificar, analizar, evaluar, clasificar e interpretar lo que está a
nuestro alrededor. Para el desarrollo del pensamiento critico es importante la
práctica diaria, ya que esto nos abrirá un major panorama.
El lenguaje del pensamiento consiste en términos del lenguaje natural que se
refieren a procesos
mentales y productos mentales. En el caso de los alumnos, deben aplicar el
pensamiento crítico de acuerdo las materias, nos es lo mismo el uso en materias de
álgebra que en una materia de historia.

ENSEÑANZA PARA LA TRANSFERENCIA.

la transferencia tiene varias dimensiones. El aprendizaje se puede transferir a varias

materias, a varios contextos físicos, a varios contextos sociales, a varios periodos,
a varias funciones y a varias modalidades. Así, la transferencia se puede referir a
muchos ejemplos diferentes en los que se aplica el conocimiento y las habilidades
más allá del lugar, el momento y la forma en que se aprendieron.
Diversas perspectivas de la transferencia
Transferencia de bajo nivel Transferencia espontánea y automática de
habilidades muy practicadas.
Transferencia de alto nivel Aplicación del conocimiento abstracto aprendido en
una situación, a una situación diferente.

Enseñanza de la transferencia positiva

los estudiantes dominarán nuevos conocimientos, procedimientos de resolución de
problemas y estrategias de aprendizaje, pero que no los utilizarán a menos que se
les impulse o guíe.

Para poder aprender se debe iniciar con habilidades básicas como la lectura, la
escritura, las operaciones matemáticas, ya son necesarias para el trabajo posterior,
dentro y fuera de la escuela

Para lograr una transferencia de alto nivel, los estudiantes primero deben aprender
y entender. Tendrán más probabilidades de transferir conocimientos a nuevas
situaciones si participan de manera activa en el proceso de aprendizaje. Es
necesario motivar a los estudiantes para que formen abstracciones de lo que
aplicarán posteriormente, y así sabrán que la transferencia es una meta importante.

DIVERSIDAD Y CONVERGENCIAS EN LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS

COMPLEJOS
Se habla de diversidad cuando nos referimos a que cuando los procesos de
resolución de problemas pueden ser muy parecidos en los estudiantes, pero los
conocimientos que tengan pueden variar de pendiendo sus experiencias.
Convergencias: cuando los estudiantes aprenden a resolver problemas o tratan de
transferir herramientas cognoscitivas a situaciones nuevas, muestran la tendencia
a enfocarse en las características superficiales.
Para todos los estudiantes, hay una relación positiva entre el uso de estrategias
de aprendizaje y una mejora académica