UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Tema
Actividad Final
Asignatura
Evaluación de los Aprendizajes en Educación Básica
Facilitador
Carmen Mata
Participante
Luz Mercedes Reyes Peña
12-4380
 Introducción
La evaluación es hoy quizás unos de los temas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, y no por que se trate de un tema nuevo en absoluto, sino
porque docentes, padres y alumnos son más conscientes de la importancia de
evaluar o de ser evaluado.

Quizás unos de los factores más importantes que explican que la evaluación
ocupe actualmente en educación un lugar tan destacado, es la comprensión del
“que, y como, por qué y cundo evaluar”. En este ensayo definiremos que es la
evaluación, realizaremos un recorrido por las diferentes técnicas de evaluación
y utilizaremos diferentes recursos e instrumentos para ser mejores
evaluadores.
Estimado participante al llegar al final de la asignatura te
invito a trabajar la actividad final.
La actividad   consiste en la investigación teórico- práctica
de los puntos que te presento a continuación:
1. Elabora tres   instrumentos para evaluar  los
aprendizajes de los alumnos del nivel primario, elegir
grado, áreas y  asignaturas. 
Hoja de cotejo.
Escuela: Colonia Japonesa
Grado: 3ro
Área curricular: Matemática

Alumno Adalberto
de Jesús
Pichardo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Atención de la __ __ __ __ _
clase
Respetar el _ _ _ _
turno de
palabra
Respetar a los _ _ _
demás
compañeros
Interés en las _
actividades
Realización _ _
de las
actividades
observaciones Este
alumno
presenta
poco
interés en
las clases
y
dificultad
en el caso
de realizar
 sus tareas.

Registro de saberes previos

Tema: los números naturales.

Capacidades Ideas previas Problemas Alumnos con

observados dificultad
Conocimientos ¿Han escuchado 2 2
básicos hablar algún vez
de los números
naturales?
¿Qué entienden
por números
naturales?

Estrategias de Recuperación de
aprendizajes experiencias
previas,
descubrimiento e
indagación.
Actitud y Disfrute del
motivación trabajo en
matemáticas.

Participación activa.

¿Qué aprendieron el día de hoy?

¿Qué fue lo que más le gusto sobre el tema?

¿Qué nos les gusto de la clase?

¿Qué consideran que se debe mejorar?

2. Completa una hoja de registro grado de una asignatura,

calcula el %, la asistencia, calificación por mes, semestral y
final.
 Conclusión

Podemos decir que la evaluación, debe entenderse desde un enfoque holístico

y globalizador, es decir, debe tender a una concepción más humanista y
considerar los modelos ecológicos para explicar posibles influencias en el
aprendizaje. Además los profesores deben ser conscientes que la función
social de la evaluación, es decir, la certificación de los aprendizajes realizados
y la selección de los estudiantes, debes dejar paso a la función pedagógica de
análisis de los procesos y de detención de los obstáculos o de los problemas
de aprendizaje.

Opinión personal
La evaluación que no ayude de modo más cualificado discriminatorio,
estructurador, relevante, emancipador, con mayor grado de autonomía y de
responsabilidad. En los diferentes niveles educativos es mejor no practicarla.

Esta es un proceso de recolección de datos que ha venido evolucionando al

paso de los años. Dicho proceso ayuda a profesores y alumnos para darnos
cuenta de la viabilidad de las estrategias utilizadas dentro del salón de clase
con los niños, si han dado resultados y si en verdad nos ayuda para obtener o
acercarnos a los objetivos planteado.

Así mismo cabe mencionar que la evaluación no tiene como única función
calificar al alumno si no que es un estrategia de la que se puede obtener
mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Bibliografía
Ahumada, P. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje, México:
Paidós.

Casanova, M. (1998). La evaluación educativa. Escuela básica, México-

España: Muralla.

Dryden, G. y Vos, J. (2002): La revolución del aprendizaje. México: Tomo.

Esteve, J.M. (2003): La tercera revolución educativa. Barcelona: Paidós.