1.

Presenta una  carpeta o portafolio virtual o en físico (Ver  patrón anexo) con
intervenciones para la Enseñanza de la Lectura y de la Escritura tomando en
cuenta:
a) Anexa ejemplos en la Competencia Lectora.

b) Anexa ejemplos en la Competencia Escritora.

2.Observa el  vídeo
Luego responder a estas preguntas:
a) ¿Cuáles competencias se desarrollan con la intervención docente realizada
en el vídeo? Explica por qué.
b) ¿Cuál es su valoración sobre esta forma de enseñar a leer y a escribir?
 
5-Finalmente aplica lo observado en un diario reflexivo a un niño 
que presente dificultad en el aprendizaje de la lectura y la
escritura. 

Saludo cordial distinguido/a participante:

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.

Ya  acercándonos al final de esta interesante experiencia,  te invito a que

trabajes en la unidad VII “Demostraciones Didácticas” con  las
tareas asignadas:

Presenta una  carpeta (Ver  patrón anexo) con intervenciones para la

Enseñanza de la Lectura y de la Escritura tomando en cuenta:

a) Anexa ejemplos en la Competencia Lectora.

b) Anexa ejemplos en la Competencia Escritora.

LA CONSTRUCCIÓN CULTURAL DEL LECTOR, DESDE EL PUNTO DE VISTA DE

RAFFAELE SIMONE.

Lectura

·         Reproductiva (literal)
·         Escolástica: Voz autorizada que contextualiza y da significado

·         Interpretativa: Surge desde la imprenta.

·         Democratización de la lectura (crítica)

·         Hermenéutica: La voz del lector. No tienen en cuenta al autor.

·         ¿El fin de la mente letrada? Las nuevas culturas de la oralidad.

Escritura

Saber decir → Transformar el conocimiento.

Tipología

·         Lectura y escritura exploratoria: Gestión de la información, en busca del material

idóneo.

·         Lectura y escritura de elaboración: Luego de la exploración y de la revisión de los

textos y alrededor del tema específico, se revisa qué se ha obtenido y lo que necesita
ser ampliado. Profundizar en los textos que ya se han leído.

·         Lectura y escritura de comunicación:

ELABORACIÓN

Lectura

·         Identificar textos pertinentes

·         Decidir si conviene o no leer determinado texto

·         Establecer y conocer las “raíces” de la indagación e identificar textos que permiten

avanzar en la comprensión del tema que tratamos de abordar.

Escritura

·         Registrar el resultado de la actividad que hemos llevado a cabo

·         Fijar la información, las vías para localizarla, los criterios utilizados para
seleccionarla y la valoración de la información.
 COMUNICACIÓN (Lectura del propio texto)

Lectura

·         Comprensión y revisión

·         Leer y re-leer

·         Lectura de otros pares o expertos

Escritura

·         Subsanar inconsistencias del texto

·         Re-elaborar (re-pensar el texto para mejorarlo)

·         Profundizar (ampliación de la idea)

EXPERIENCIAS DEL LECTURA Y ESCRITURA.

Ángela Patricia Mosquera G.

Al leer “A escribir maestro. Un elogio a la escritura” de la profesora Teresita

Alzate Yepes, impactan los hechos que ella relata, y en los cuales se refleja la verdad
de la práctica pedagógica de la lectura y la escritura.

“Nadie da de lo que no tiene” es un sabio refrán que pone de manifiesto una de

las grandes dificultades comunicativas de algunos/as docentes colombianos. Nos
hemos encasillado en la elaboración de informes y no vemos la necesidad de expresar
nuestras ideas más allá del ámbito  <educativo.

Es probable que la falta de lectura y de escritura de los mismos docentes

obstaculice el proceso de enseñanza, por lo tanto y en consecuencia, es nuestro deber
hacer el ejercicio, para no caer en el error de “predicar y no aplicar”

De nuevo, no sólo los docentes de Lengua son los llamados a realizar tales
prácticas, del mismo modo, los docentes de las demás áreas y asignaturas deben
estar convencidos de que la formación  integral de los/as estudiantes parte de la
oportunidad y, en complemento, de las habilidades comunicativas de sus formadores.

2. Observa el  vídeo con intervenciones para la Enseñanza de la

Lectura y la Escritura. Luego responder a estas preguntas:

a) ¿Cuáles competencias se desarrolla con la Intervención

docente realizada en el vídeo? Explique por qué.
 Nos indican que el niño posee ideas o “hipótesis”, que ponen continuamente a
prueba frente a la realidad, esperando ser corroboradas para llegar al
conocimiento objetivo. - Este taller tiene como objetivo intentar explicar los
procesos mediante los cuales un niño logra llegar al aprendizaje de la
lectoescritura. - En Educación Básica, las habilidades implicadas en el
aprendizaje de la lectoescritura y el cálculo son fundamentales, sobre todo si se
trata de Lenguaje y Pensamiento. - Se entiende GÉNESIS como el proceso
que sigue una persona para evolucionar de una etapa a otra. Tal como el niño
experimenta una génesis en los Estadios del Pensamiento, también lo hace en
el aprendizaje de la lectoescritura.

b) ¿Cuál es su valoración sobre esta forma de enseñar a leer y

a escribir?
Es un material util, especialmente para los facilitadores de primaria, porque es
donde se empieza la enseñanza de los niños en un contecto mas amplio se
dice que la enseñanza viene de casa pero yo me refiero a la enseñanza de los
maestro en el aula, este material puede abordar una enseñanza duradera y
eficaz para el desarrollo de avilidades en la vida diaria.