UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Tema

Producción Final

Asignatura

Didáctica Especial de la Matemática

Facilitadora

José León Reyes

Participante

Luz Mercedes Reyes Peña

12-4380
Introducción
A continuación se presenta un breve resumen de todo lo
antes trabajado en la materia didáctica de las matemáticas,
para tener conocimientos más claros de lo estudiado.
I- Escribe un concepto propio de:

1. Material didáctico: los materiales didácticos son

aquellos que reúnen medios y recursos que facilitan la
enseña y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del
ambiente educativo la adquisición de conceptos,
habilidades, aptitudes y destrezas.

2. Aprendizaje: Se entiende por aprendizaje al proceso a

través del cual el ser humano adquiere o modifica
sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas,
como fruto de la experiencia directa, el estudio, la
observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en
otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar
experiencia y adaptarla para futuras ocasiones: aprender.

3.Motivación: .La motivación puede definirse como «el

señalamiento o énfasis que se descubre en una persona
hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad,
creando o aumentando con ello el impulso necesario para
que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para
que deje de hacerlo». Otros autores definen la motivación
como «la raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los
factores o determinantes internos que incitan a una
acción». La motivación es un estado interno que activa,
dirige y mantiene la conducta.

4. Enseñanza creativa: La enseñanza creativa consiste en

reflexionar sobre los aspectos necesarios del aprendizaje
(los contenidos y habilidades imprescindibles para los
niños) y ponerlos patas arriba.

La enseñanza creativa resulta enriquecedora tanto para los

docentes como para los alumnos. La enseñanza creativa
consiste en lograr que los alumnos adquieran
conocimientos de manera independiente. Puesto que los
jóvenes de hoy en día tienen a su alcance todos los
recursos necesarios para informarse, no necesariamente
precisan de un docente para ello.

5. Recurso tecnológico: Los recursos tecnológicos son

aquellos medios que utilizan la tecnología para que se
pueda llevar a cabo el propósito que se desea. Estos
pueden ser físicos, también conocidos como tangibles, y
los que son invisibles, conocidos como intangibles o
transversales.

Hoy en día, estos recursos tecnológicos son de gran

utilidad ya que la tecnología ha llegado a formar parte de la
vida cotidiana y permite realizar una gran cantidad de
tareas sin tener que utilizar muchas energías.

6. Competencia: Las competencias didácticas son las

capacidades humanas que constan de diferentes
conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y
valores de manera integral en las distintas interacciones
que tienen las personas para la vida en los ámbitos
personal, social y laboral.

La noción de competencia, referida inicialmente al contexto

laboral, ha enriquecido su significado en el campo
educativo en donde es entendida como un saber hacer en
situaciones concretas que requieren la aplicación creativa,
flexible y responsable
de conocimientos, habilidades y actitudes.

7. Enfoque por competencia: El concepto de

competencia es el pilar del desarrollo curricular y el
incentivo tras el proceso de cambio. Se define como “el
desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los
estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos […].
Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la
acción, resultado de una cultura de base sólida que puede
ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que
está sucediendo” (Cecilia Braslavsky). La competencia
puede emplearse como principio organizador del
curriculum. En un curriculum orientado por competencias,
el perfil de un educando al finalizar su educación escolar
sirve para especificar los tipos de situaciones que los
estudiantes tienen que ser capaces de resolver de forma
eficaz al final de su educación. Dependiendo del tipo de
formación, estos prototipos de situaciones se identifican
bien como pertenecientes a la vida real, como relacionadas
con el mundo del trabajo o dentro de la lógica interna de la
disciplina en cuestión.

La elección de la competencia como principio organizador

del curriculum es una forma de trasladar la vida real al aula
(Jonnaert, P. et al, Perspectivas, UNESCO, 2007). Se trata,
por tanto, de dejar atrás la idea de que el curriculum se
lleva a cabo cuando los estudiantes reproducen el
conocimiento teórico y memorizan hechos (el enfoque
convencional que se basa en el conocimiento).

8. Estrategia de enseñanza: Las estrategias de

enseñanza aprendizaje son las fórmulas que se emplean
para un determinado grupo de sujetos, en donde los
objetivos que se buscan, son hacer más efectivos los
procesos de aprendizaje. Es interesante aclarar :

LAS TÉCNICAS: Son las actividades que realizan los

alumnos cuando aprenden: repetir, subrayar, realizar
esquemas, realizar preguntas, participar en clase, etc ...

LAS ESTRATEGIAS: Se consideran las guías de las

acciones que hay seguir. Son esenciales a la hora de
conseguir el objetivo.

Para explicar la importancia tanto de la técnica como de

la estrategia es muy sencillo, si pensamos en un equipo de
baloncesto, y ese equipo es muy bueno con mucha técnica
de balón etc..., si no posee una buena estrategia otorgada
por su entrenador, no sirve de nada. Sin esta estrategia
sería como un coche de alta gama pero sin ningún motor.
9. Método deductivo: Cuando el asunto estudiado
procede de lo general a lo particular. El profesor presenta
conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las
que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se
examinan casos particulares sobre la base de las
afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un
principio, por ejemplo el de Arquímedes, en primer lugar se
enuncia el principio y posteriormente se enumeran o
exponen ejemplos de flotación…

Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más

se utilizan en la enseñanza. Sin embargo, no se debe
olvidar que para el aprendizaje de estrategias
cognoscitivas, creación o síntesis conceptual, son los
menos adecuados. Recordemos que en el aprendizaje
propuesto desde el comienzo de este texto, se aboga por
métodos experimentales y participativos.

El método deductivo es muy válido cuando los conceptos,

definiciones, fórmulas o leyes y principios ya están muy
asimilados por el alumno, pues a partir de ellos se generan
las ‘deducciones’. Evita trabajo y ahorra tiempo.

10. Auto aprendizaje:

El término autoaprendizaje estrictamente hace referencia

a aprender uno mismo en un acto autorreflexivo, de la
misma manera en que un automóvil es el que se mueve a
sí mismo, y autodidacta1 es quien se enseña a sí mismo.
De allí que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por
uno mismo, sea más adecuado utilizar el
término aprendizaje autónomo. Consiste
en aprender mediante la búsqueda individual de
la información y la realización también individual
de prácticas o experimentos. A una persona que aprende
por sí solo se le llama autodidacta.
II- Haga un comentario breve y propio de la siguiente
situaciones:

1) Rol del maestro de matemática en la enseñanza, según

el currículo, por competencia.

La importancia del profesor como agente de cambio en los

procesos de enseñanza de las matemáticas, es unas
variables distinguidas en los procesos actuales de
transformación. El tema de las competencias profesionales
se encuentran estrechamente vinculado a los avances y
desarrollos educativos y desde esta perspectiva, la
valoración de la competencia docente constituye un aporte
imprescindible para el replanteamiento de la formación y
gestión docente en particular.

2) Como puedes usar el pizarrón en tus clases:

por ser el medio más tradicional y por disponer todas las

aulas de ella, hay que aprovechar al máximo toda la
potencialidad y valor pedagógico que nos puede brindar
una pizarra bien utilizada.

determinar la importancia de la pizarra como medio de

enseñanza para los profesores y estudiantes y los
beneficios que reporta su uso.

III- Explique los momentos presentados a continuación a

través de los cuales transcurre el aprendizaje
significativo:

1) Sistematización: se denomina sistematización al

proceso por el cual se pretende ordenar una serie de
elementos, pasos, etapas, etc.., con el fin de otorgar
jerarquías a los diferentes elementos.
2) Retroalimentación: El termino retroalimentación no está
incluido en el diccionario de la Real Academia Española (RAE), a
pesar de ello es un término que existe y se emplea de manera
constante para significar el retorno de un fragmento de aquello que
tiene salida, al punto de entrada.

Es probable sugerir la retroalimentación en la economía, la

informática, arquitectura, ingeniería y la biología, incluso en otros
ámbitos. A nivel general y expresado sencillamente, la
retroalimentación implica que una señal sale regresa para luego
volver a su origen, después de un análisis permite realizar
diferentes ajustes, para volver a salir.