AREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA LOGROS
APRECIA DE MANERA
CRITICA MANIFESTACIONES  Que las estudiantes en las
ARTISTICOS CULTURALES diferentes disciplinas
artísticas explican el rol de las
artes a través ordenadores,
esquemas y otros también el
empleo de herramientas
digitales a través de un tema
específico para el logro del
aprendizaje
 Respeto a los valores e
identidades culturales a
través de las diferentes áreas
 Apreciaron de manera crítica
manifestaciones culturales a
partir de la observación,
escucha, describieron y apreciación critica, el análisis
analizaron cualidades y y comprensión de textos, y
formas artísticas.
 Investigaron para Integrar y
desarrollar información a
través de diapositivas,
infografías, trípticos,
exposiciones, logrando
desempeñar sus habilidades
comunicativas.
DIFICULTADES
 Falta de material por parte de
las estudiantes
 Escaso Material bibliográfico de
la IE en nuestra área para la
aplicación de los aprendizajes
significativos
 Padres de familia no
comprometidos en el
aprendizajes de sus hijas por
incumplimiento de materiales
 Poco interés por el
aprendizaje en algunas
estudiantes para la
elaborar sus propias
conclusiones.
 Inasistencias injustificadas de
algunas estudiantes no
desarrollando sus
actividades.
COMPROMISOS
 Retroalimentar los
aprendizajes a través de
nuevas estrategias
metodológicas
 Logro de estrategias para
promover el interés de
aprendizaje.
 Dar a conocer la competencia y
capacidades a evaluar.
 Capacitaciones y formación en
estrategias y métodos de
enseñanza y aprendizaje.
 Concientizar el uso adecuado y
cuidado de materiales.
Fomentar la participación de
las estudiantes en diversos
eventos culturales/ sociales
programadas por las
instancias educativas.
 Analizaron los elementos de
los diversos lenguajes
artísticos.
 Reflexionaron críticamente
sobre los conceptos de las
diversas creaciones artísticas.
 Apreciaron de manera critica
manifestaciones culturales a
partir de la observación,
escucha, describieron y
analizaron cualidades y
formas artísticas.
 Investigaron para Integrar y
desarrollar información a
través de diapositivas,
infografías, trípticos,
exposiciones, logrando
desempeñar sus habilidades
comunicativas.
 Estudiantes comprenden las
diferentes expresiones
artísticas.
 Evaluaron técnicas y procesos
de desarrollo artísticos para
seleccionar y experimentar su
creatividad.
 Compararon diversas
manifestaciones culturales
como las artes visuales,
teatro música, y danza.
 Compararon diversas
 Irresponsabilidad en algunas
estudiantes para el
cumplimiento de sus
actividades.
 Poco interés por el aprendizaje en
algunas estudiantes para la
apreciación critica, el análisis y
comprensión de textos, y elaborar
sus propias conclusiones.
 Estudiantes que carecen de  Dar a conocer las
comprensión. competencias y capacidades a
 Estudiantes con poca participación evaluar a las estudiantes.
para intervenciones orales.  Convocación a padres de
 Irresponsabilidad en algunas familia eh informar sobre el
estudiantes para el cumplimiento de trabajo y el desarrollo del
sus actividades. área de arte y cultura.
 Concientizar el uso adecuado
 Poco interés por el aprendizaje y cuidado de materiales.
en algunas estudiantes para la Impulsar actividades
apreciación critica, el análisis y artísticas como festividades,
comprensión de textos, y
exposiciones para valorar y
elaborar sus propias
apreciar el trabajo de las
conclusiones.
estudiantes.
 Fomentar la participación de
. las estudiantes en diversas
actividades y concursos que
motiven el desenvolvimiento
y rendimiento de sus
 manifestaciones culturales
como las artes visuales,
teatro música, y danza.
 Analizaron los elementos
de los diversos lenguajes
artísticos.
 Reflexionaron críticamente
sobre los conceptos de las
diversas creaciones
artísticas.
crea proyectos desde los  las estudiantes de nuestra I.E
lenguajes artísticos crean proyectos y obras de
arte las cuales la conciben
con las capacidades
propuestas .
 Promueven sus obras en los
diferentes concursos a nivel
de instituciones privadas o
del ministerio de educación
como los juegos florales.
 Crearon proyectos
artísticos en los diferentes
lenguajes como Poco control de emociones
interpretación y ejecución
musical, obras dramáticas,
danza, obras plásticas
 Deserción escolar
 falta de material para el logro
de la realización de su obra
artística
 Poco interés de los padres de
familia en los diferentes
concursos programados.
 Falta de espacios para
desarrollar proyectos artísticos
 Falta de material idóneo para
desarrollar las clases de Arte y
Cultura.
capacidades
 Gestionar material didáctico
en el caso de estudiantes con
habilidades especiales.
 Promover el valor de
solidaridad para el logro de
materiales .
 Concientizar a las estudiantes
para la participación de los
diferentes concursos .
 Fomentar la participación de
las estudiantes en diversos
eventos culturales/sociales
programados por las
instancias educativas.
 Aprovechar todos los
concursos para fortalecer las
expresiones y capacidades de
las estudiantes.
 Impulsar actividades
 (dibujos, pinturas, etc)
 Experimentaron utilizando
técnicas y habilidades con
materiales asequibles de
su propio entorno,
demostrando el dominio en
su uso y desarrollo de un
estilo personal.
 Irresponsabilidad en algunas
 Expresaron emociones y
sentimientos a través de
los diferentes lenguajes
artísticos, obras artísticas
específicas: plástica visual,  No todas las estudiantes se
dramatizaciones, música,
danza.
 Experimentaron utilizando
técnicas y habilidades con
 Estudiantes que desacatan
materiales asequibles de su
propio entorno, demostrando
el dominio en su uso y
desarrollo de un estilo
personal.
 Registraron sus ideas de
manera interdisciplinaria
planificando sus proyectos
artísticos. Al mismo tiempo
dieron a conocer su contexto
y mensaje.
 Estudiante con diferentes
expresiones artísticas.
 Estudiantes con talentos en las
diferentes expresiones artísticas.
 Desacatan orientaciones e
indicaciones por parte del
alumnado hacia el docente el
cual perjudicaba el
desenvolvimiento de la clase.
estudiantes para el cumplimiento de
sus actividades.
desenvuelven en los componentes
artísticos. Solo muestra interés en
uno o dos compontes.
orientaciones e indicaciones por el
docente.
 Estudiantes que carecen de
habilidades de acuerdo a la
rama del arte; Pintura, teatro,
música y danza.
 Inasistencias injustificadas de
algunas estudiantes no
desarrollando sus
actividades.
 Poco control de emociones
para la sensibilidad artística.
 Falta compromiso de los
padres de Familia.
artísticas con festivales y
exposiciones para valorar y
apreciar los talentos de las
estudiantes
 Aprovechar todos los
concursos para fortalecer las
expresiones y capacidades de
las estudiantes.
 Impulsar actividades artísticas
como festivales, exposiciones,
para valorar y apreciar el
trabajo de las estudiantes.
 Concientizar el uso adecuado
y cuidado de materiales.
 Impulsar actividades
artísticas como festividades,
exposiciones para valorar y
apreciar el trabajo de las
estudiantes.
 Fomentar la participación de
las estudiantes en diversas
actividades y concursos que
motiven el desenvolvimiento
y rendimiento de sus
capacidades
 Gestionar material didáctico
en el caso de estudiantes con
habilidades especiales.
 Crearon proyectos artísticos en
los diferentes lenguajes como
interpretación y ejecución
musical, obras dramáticas,
danza, obras plásticas (dibujos,
pinturas, etc)

 Registraron sus ideas de

manera interdisciplinaria
planificando sus proyectos
artísticos. Al mismo tiempo
dieron a conocer su contexto y
mensaje.
AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
COMPETENCIA
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO Y SOCIAL
LOGROS
 Uso efectivo de
estrategias de estudio de
mercado como
segmentación y
posicionamiento, técnicas
de venta, ideas creativas,
formalización de
empresa, seguridad
laboral, técnicas de
análisis de negocios, etc.,
al modelo de negocio de
su propuesta de valor.
 Sesiones de aprendizaje
con metodología activa,
participativa y reflexiva.
 Desarrollo efectivo de las
habilidades
socioemocionales
priorizadas (Trabajo
cooperativo,
adaptabilidad, tolerancia,
perseverancia,
autorregulación de las
emociones) en
DIFICULTADES
 Algunas estudiantes en un inicio
no se adecuaban al trabajo
académico y de portafolio.
 Algunas estudiantes con
dificultades para el manejo del
equipo laptop así como de
programas informáticos básicos.
 Algunas estudiantes de bajos
recursos económicos al no traer
material de trabajo para el
proyecto inicialmente se les
excluyó.
 Padres poco comprometidos
con la formación integral de sus
hijas.
 Falta de equipos multimedia y
aulas funcionales de EPT para el
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
 Inasistencias injustificadas de
parte de algunas de las
COMPROMISOS
- Adecuación de las estrategias
de aprendizaje de acuerdo al
ritmo de las estudiantes.
- Iniciar la práctica en el centro
de cómputo teniendo en
cuenta el uso de programas
básicos.
- Trabajar en cada sesión de
aprendizaje las habilidades
socioemocionales priorizadas.
- Iniciar proyectos de
emprendimiento teniendo
como recurso de trabajo el
material reciclado.
- Iniciar talleres de socialización
con los padres de familia.
- Recordar constantemente a la
estudiante la importancia del
curso de EPT.
 emprendimiento con los estudiantes. - Organizar talleres a fin de que
instrumentos de  En la presentación de los las estudiantes
autoevaluación y trabajos del portafolio se complementen su
coevaluacion de puede evidenciar que en aprendizaje.
portafolio. algunas estudiantes no existe - Hacer uso de materiales
comprensión y aplicación de los novedosos que motiven a las
 Logra crear y gestionar aprendizajes esperados. estudiantes.
proyectos de Falta de tiempo y compromiso por - Una personalidad amigable
emprendimiento. parte de las estudiantes. que motive a las estudiantes
 Que las estudiantes a hacer preguntas y así poder
adolescentes son  Falta de tiempo y compromiso aprender más sobre el curso.
conscientes de sus por parte de las estudiantes - Organizar Expo Ventas donde
potencialidades y del las estudiantes puedan
enorme aporte que desarrollar su espíritu
pueden generar a la emprendedor.
sociedad.  Falta de centro de cómputo y - Apoyar a las estudiantes que
 El 90% de las estudiantes equipos multimedia para el puedan trabajar en equipo
tienen un manejo desarrollo de las sesiones de con sus compañeras
intermedio de recursos clases
informáticos. - Tener espacios para poder
 Se organizó una expo
 En algunos casos particulares desarrollar sus proyectos en
feria en la semana la IE.
hubo poco interés y
técnica, donde las
responsabilidad por el
estudiantes mostraron y - Promover talleres de
desarrollo de las practicas y/o
vendieron sus proyectos.
proyectos propuestos socioemocionales dirigidos a
 Lograr crear y gestionar padres de familia.
proyectos de
emprendimiento
 Padres poco comprometidos - Trabajo en equipo y
 Las estudiantes diseña
con la formación integral de sus participación activa de todos
las estrategias que le los docentes del área de E.P.T
hijas.
permitan implementarla en las diferentes actividades
 definiendo los recursos y
tareas necesarias.
 Las estudiantes llevan a
la acción una idea
creativa movilizando con
eficiencia y eficacia los
recursos, tareas.
 Las estudiantes utilizan
técnicas necesarias para
alcanzar objetivos y
metas individuales o
grupales
 Las alumnas expusieron
sus proyectos de servicio
o producto con
innovaciones
emprendedoras.
 Fortalecer el trabajo en
equipo.
 El 90% de las estudiantes
tiene un manejo
intermedio de los
recursos.
 Las estudiantes tienen un
desenvolvimiento
positivo al exponer sus
diapositivas.
 Se organizaron concursos
 Se logró fortalecer las
capacidades con un
avance del 95% de lo
programadas
- Emplean mecanismos
positivos para regular el
comportamiento de las
estudiantes de manera eficaz.
- Organizar expo ventas en
- Hacer uso de material
tecnológico en el aprendizaje
de las estudiantes.
- Compromiso de los padres de
familia en enviar a sus hijas a
clases y lograr el 100% de
asistencia.
- Continuar con el desarrollo de
talleres de computación e
informática.
- Formar estudiantes líderes.
- Organiza talleres a los
estudiantes para
complementar sus
aprendizajes
- Gestionar la implementación
de libros de emprendimiento
- instalación de un software
lan School de monitoreo y
 programado. control de las Pcs
 La mayoría de los
alumnos practicaban los - que exista un mayor apoyo a
temas programados con la alumnas que vienen de
interés ya que el lugares léganos
software de diseño
gráfico era visto en la
mayoría de los casos por
primera vez
 Asimismo llama la
atención y motivación las
múltiples alternativas de
uso y aplicación de los
mismos
 El 98% de los estudiantes
tiene manejo básico de
recursos informáticos
 Alumnos sean creativos,
flexible y capaz de
trabajar en equipo para
llevar a la acción las
ideas y soluciones que
imagina a través
planificación, gestión y
desarrollo de proyectos
los que le brindan una
oportunidad de
participar activamente
en la construcción y
transformación de su
entorno buscando
generar impactos
positivos que beneficien
a la comunidad