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TITULO DE LA SESIÓN
ESCRIBIENDO MÚSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores
Apreciando lo artístico Identifica elementos de la música Formula ejercicios para mejorar
su caligrafía musical
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA
I. Inicio (15 minutos)
Recordamos sobre la teoría musical del año anterior anotando en la pizarra puntos importantes y
presentamos el título de la sesión “ESCRIBIENDO LA MÚSICA” luego presentamos los temas a
desarrollar:
Genera expectativa a los estudiantes anunciándoles que escribirán figuras y notas musicales en el
pentagrama.
Al culminar la elaboración de los ejercicios, pide a tus estudiantes escribir las figuras y notas
musicales en las hojas pentagramadas (anexo 01). Y luego de ser desarrolladas y revisadas pegarla
en sus cuadernos.
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MIGUEL MAIHUA MAMANI VICTOR CONDEZO CEBERINO
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO
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LUIS WILY ARIAS MERINO
PROFESOR DEL ÁREA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN LORENZO” NUMERO DE SESIÓN
2. LUGAR : CONCHAMARCA
3. ÁREA : ARTE
03/13
4. GRADO : 2°
5. SECCIÓN : “A” / 03 / 17
: “B” / 03 / 17
6. DURACIÓN : 02 HORAS
7. DOCENTE : Luis W. ARIAS MERINO
TITULO DE LA SESIÓN
CALIGRAFÍA MUSICAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores
Apreciando lo artístico Identifica elementos de la música Formula ejercicios para mejorar
su caligrafía musical
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA
I. Inicio (15 minutos)
Recordamos sobre la teoría musical del año anterior anotando en la pizarra puntos importantes y
presentamos el título de la sesión “ESCRIBIENDO LA MÚSICA” luego presentamos los temas a
desarrollar:
Genera expectativa a los estudiantes anunciándoles que escribirán figuras y notas musicales en el
pentagrama.
Al culminar la elaboración de los ejercicios, pide a tus estudiantes escribir las figuras y notas
musicales en las hojas pentagramadas (anexo 01). Y luego de ser desarrolladas y revisadas pegarla
en sus cuadernos.
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MIGUEL MAIHUA MAMANI VICTOR CONDEZO CEBERINO
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO
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LUIS WILY ARIAS MERINO
PROFESOR DEL ÁREA
Anexo 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN LORENZO” NUMERO DE SESIÓN
2. LUGAR : CONCHAMARCA
3. ÁREA : ARTE
05/13
4. GRADO : 2°
5. SECCIÓN : “A” / 04 / 17
: “B” / 04 / 17
6. DURACIÓN : 02 HORAS
7. DOCENTE : Luis W. ARIAS MERINO
TITULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores
Apreciando lo artístico Identifica elementos de la música Reconoce las notas musicales y
su ubicación en el pentagrama
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA
I. Inicio (15 minutos)
Recordamos sobre la teoría musical (notas musicales) anotando en la pizarra puntos importantes y
presentamos el título de la sesión “ESCALA MUSICAL DE DO” luego presentamos los temas a desarrollar:
Genera expectativa a los estudiantes anunciándoles que reconozcan las notas de acuerdo a su ubicación
en el pentagrama.
Propón a los estudiantes elaborar ejercicios con notas musicales utilizando las otras claves
musicales. Luego solicítales elaborar algunas escalas musicales en las hojas pautadas (anexo 01).
Al culminar la elaboración de los ejercicios, pide a tus estudiantes solfear los ejercicios
desarrolladas en las hojas pentagramadas (anexo 01). Y luego de ser desarrolladas y revisadas
pegarla en sus cuadernos.
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MIGUEL MAIHUA MAMANI VICTOR CONDEZO CEBERINO
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO
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LUIS WILY ARIAS MERINO
PROFESOR DEL ÁREA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN LORENZO” NUMERO DE SESIÓN
2. LUGAR : CONCHAMARCA
3. ÁREA : ARTE
08/13
4. GRADO : 2°
5. SECCIÓN : “A” / 05 / 17
: “B” / 05 / 17
6. DURACIÓN : 02 HORAS
7. DOCENTE : Luis W. ARIAS MERINO
TITULO DE LA SESIÓN
EJECUCIÓN INSTRUMENTAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores
Expreso lo artístico Identifica elementos de la música Ejecuta ejercicios y pequeñas
melodías utilizando la flauta.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA HORA
I. Inicio (15 minutos)
Recordamos sobre la teoría musical (notas musicales, figuras, compas, escala) anotando en la pizarra
puntos importantes y presentamos el título de la sesión “EJECUCIÓN INSTRUMENTAL” luego
presentamos los temas a desarrollar:
Recoge la información de algunos estudiantes y confirma o precisa sus participaciones. Les explicas la
ubicación de las notas en el pentagrama utilizando líneas adicionales, la importancia de la clave de sol y
las líneas adicionales. Asimismo específica que el pentagrama es de uso universal.
Genera expectativa a los estudiantes anunciándoles que reconozcan las notas musicales de las melodías a
ejecutar. (Anexo 01).
Propón a los estudiantes practicar los ejercicios y las melodías utilizando su flauta dulce. Al
culminar la practica instrumental de los ejercicios, pide a tus estudiantes solfear los ejercicios y
demás melodías de la partitura (anexo 02). Para luego ser ejecutadas.
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MIGUEL MAIHUA MAMANI VICTOR CONDEZO CEBERINO
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO
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LUIS WILY ARIAS MERINO
PROFESOR DEL ÁREA
Actitud
Organizador Capacidad Conocimiento Valor
El compás: compases Muestra interés y se esmera
Identifica símbolos
Apreciación simples, barras divisorias de en representar las diversas
musicales teniendo en Perseverancia
Artística compas, forma de marcar el manifestaciones artísticas
cuenta el ritmo.
compás.
I. SECUENCIA DIDÁCTICA
Tiempo
Fases Actividades/Estrategias Recursos Didácticos
Motivación:
Iniciamos la sesión escuchando melodías instrumentales e infantiles.
Recojo de Saberes previos:
-Utilizando las palmas marcamos la pulsación de los tiempos de las melodías 10’
-Agrupamos las pulsaciones de las melodías escuchadas
Se localiza las respuestas y se aclaran las dudas
Conflicto Cognitivo:
Ficha de
Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. Observación Observación
Apreciación
Artística Ficha de
Muestra interés y se esmera en representar las diversas
Observación Observación
manifestaciones artísticas
VALOR PRIORIZADO/ACTIVIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS
EMPRENDEDORA
I. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Experiencia:
Se inicia la sesión con el hilo conductor recordando lo aprendido en la Aprendizaje 10’
clase anterior. a lograr
Se presenta a los estudiantes el aprendizaje esperado: “Discrimina el
INICIO
Aplicación:
Reconoce en forma individual los diferentes géneros musicales existentes en
SALIDA
el Perú. Ficha de
Se hacen las preguntas de la metacognición:
10’
trabajo
¿Qué tema conocieron hoy?, ¿Aprendieron algo nuevo hoy?,
¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Se lee el aprendizaje esperado y se pregunta si se logro
II. EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Expresión
Discrimina el contenido de la música de su región Lista de cotejo
Artística
Busca información y es persistente en la elaboración de
Perseverancia Ficha de Observación
los temas