La Ola: Análisis psicológico

Medellín

2018

1.  Identificar y explicar el modelo pedagógico y la teoría del aprendizaje, bajo

el cual enseña la Institución Educativa.

Con base en lo observado en la película La Ola el modelo pedagógico de la

institución educativa es el Modelo Social - Critico ya que, deja ver en algunas
escenas como el alumno ya es tenido en cuenta con base en sus capacidades y el
profesor se convierte en un auxiliar del conocimiento y ayuda a potencializarlo
  Concepción de educación

La concepción de la educación en l institución es tomada como

 Misión de la escuela

 Valores que se enfatizan

Respeto por los demás

 Perfil de docente

 Perfil de alumno

El alumno en la institución educativa emite respuestas a la resolución de

problemas y es tenida en cuenta su base de conocimientos.

 Relación docente / alumno

La relación docente alumno según lo evidenciado en la película

 Modelo de enseñanza

Dentro de los modelos de aprendizaje se pueden visualizar varios a lo largo de la

película. Se observan algunas características del modelo Romántico ya que se
permite al alumno escoger el curso de proyecto de su preferencia con base en sus
intereses, sin embargo, también podemos observar un modelo tradicional y
conductista a lo largo de la semana de proyectos en la clase de Autocracia dado
que el alumno no tiene una identidad propia y realiza actividades con el único
objetivo de conseguir una recompensa.

En algunas otras escenas podemos evidenciar como los estudiantes podían dar a
conocer sus expectativas y conocimientos en relación al tema, como se podrían
expresar libremente con base en sus intereses, estas características las
podríamos relacionar con un modelo de aprendizaje social-critico.

 Concepción de aprendizaje

Se puede ver en algunas escenas que la concepción del aprendizaje es

 Perfil del directivo

Los directivos de la institución

 Relación familia – escuela

En las escenas presentadas en la película no se logra evidenciar una interacción
entre la institución educativa y la familia, por tanto, se crea el supuesto que no hay
un trabajo integral y posiblemente también haga falta un Plan de Educativo
Institucional en el cual se involucren a todas las partes que de alguna manera u
otra influyen en la educación y el aprendizaje de los alumnos

2. Analizar los siguientes elementos en los personajes principales (estudiante,

docente, familias)

Personaje: Marco
Descripción: “Marco” es un estudiante de bachillerato, jugador de Water Polo y
novio de “Karol” es un personaje que esta solo y que lo único que tiene es a su
novia. Desea ir a la universidad y continuar jugando Water Polo

 Comunicación no verbal: 

Con base en sus gestos “Marco” se muestra en algunas escenas con una actitud
distraída, desconcentrado e individualista, sin embargo, muestra ser un joven
afectivo y entregado a su novia “Karol”. En algunas escenas se evidencia en el
sentimiento de tristeza por no tener el apoyo de “Karol” e ira cuando siente que
ella quiere acabar con lo que para él se estaba convirtiendo en un grupo muy
importante ya que, según él le permitía ser mejor en lo que hacía.

 Análisis de los personajes: 

Los interés y motivaciones de “Marco” estaban enfocados en mantener una

relación estable con “Karol” por tanto mostraba interés en lo que ella quería y sus
mismos intereses. Otro de los intereses de “Marco” era ir a la universidad y
continuar en el equipo de Water Polo. D
La actitud de “Marco” en la mayoría de las escenas es de respeto e interés, sin
embargo, en algunas otras se muestra agresivo y en otras, distraído o
desconcentrado.

Dentro de las aptitudes de “Marco” se observa una evidente capacidad para jugar
Water Polo y nadar.

Algunos de los sentimientos implícitos que se puede evidenciar es “Marco” es el

de frustración por el hecho de no querer trasladarse hacía Barcelona, pero no se
lo expresa de manera concreta a “Karol” quien es la que sueña con ir a este lugar.
  Análisis de estrategias: 

Algunos de los recursos usados por el docente para ganarse al grupo son el
afrontamiento buscando demostrar que si es posible volver a desarrollar una
dictadura en Alemania y también una estrategia de recompensación ante las
actuaciones de los alumnos y haciéndolos sentir que bajo la Autocracia serían
más fuertes por el hecho de mantenerse unidos como equipo.

En “Marco” se evidencia un aprendizaje social ya que, aprende de su entorno y

con base en lo que sucede en él y un estilo de aprendizaje auditivo y visual ya que
aprende de lo que ve y escucha de su profesor “Reiner Wenguer”

 Análisis de situaciones de riesgo:

Las situaciones de agresión relacionadas con “Marco” son cuando él agrede

físicamente a “Karol” porque ella no quería ser parte del movimiento “La Ola” se
evidencia en él un sentimiento de ira y además cierto grado de envidia porque
expresa que Karol no está de acuerdo con el movimiento porqué este no gira en
torno a ella y que además en esta ocasión él era bueno en algo.

Algunas de las estrategias usadas por “Marco” son el de buscar apoyo por parte
de “Reiner” cuando siente que en realidad sus comportamientos se salieron de
control por la presión ejercida por el movimiento de “La Ola”

Personaje: Tim
Descripción: “Tim” es un estudiante de bachillerato, que sufre un rechazo
constante de los compañeros del colegio y que busca simpatizar o agradar a ellos
consiguiendo y suministrando sustancias psicoactivas para regalarles.

 Comunicación no verbal: 

Con base en sus gestos “Tim” se muestra en algunas escenas con una actitud
retraída, solo y algo tímido, sin embargo, cuando inicia el movimiento de “La Ola”
ya se empieza sentir parte de un grupo y es más arriesgado, el pertenecer a este
movimiento se convierte en para él en lo más importante de su vida. Se evidencian
en algunas escenas sentimientos de tristeza con rencor.

 Análisis de los personajes: 

Los interés y motivaciones de “Tim” siempre fue el de agradar o simpatizar a los

demás compañeros, sus acciones estaban enfocadas a conseguir una aprobación
por los demás.
Su actitud era de interés en el movimiento de “La Ola” por lo que le permitía ser
parte de algo que era lo que aparentemente él siempre había deseado.
La aptitud de “Tim” evidenciada en el trascurso de la película era de ser un buen
integrante del movimiento, comprometido con la causa y dispuesto a hacer lo que
fuera para mantenerlo.

El sentimiento implícito evidenciado en “Tim” es el de la frustración dado que no se

siente bien si no es aceptado por sus compañeros.

 Análisis de estrategias: 

Algunos de los recursos usados por el docente para ganarse al grupo son el
afrontamiento buscando demostrar que si es posible volver a desarrollar una
dictadura en Alemania y también una estrategia de recompensación ante las
actuaciones de los alumnos y haciéndolos sentir que bajo la Autocracia serían
más fuertes por el hecho de mantenerse unidos como equipo.

En “Tim” se evidencia un aprendizaje conductista en el cual según Skinner “el

comportamiento de las personas puede ser reforzado a través de reforzamientos
positivos (recompensa) y negativos (castigos)” “Tim” aprende y sigue los
comportamientos implantados por el profesor acerca de la dictadura porqué recibe
un reforzamiento para él positivo ya que por primera vez es aceptado y se siente
parte de un grupo que es importante para él.

El estilo de aprendizaje evidenciado en “Tim” es un estilo visual y auditivo por lo

que aprende y replica lo aprendido a partir de lo que ve y escucha de sus
compañeros y del profesor “Reiner Wenguer”

 Análisis de situaciones de riesgo:

Las situaciones de agresión relacionadas con “Tim” son cuando empieza a

demostrar inconformidad y odio contra aquellas personas que no quieren ser parte
de movimiento “La Ola”. “Tim” es quien diseña la página del movimiento y en ella
se deja ver su interés por mostrar que quienes hacen parte del movimiento son
más fuertes e intentar intimidarlos por medio de los gráficos (armas de fuego)
usados y los colores (negro y rojo). También pudimos evidenciar una situación de
riesgo cuando “Tim” y varios de los integrantes de “La Ola” son atacados por los
Anarquistas y “Tim” saca como elemento de defensa una pistola supuestamente
de fogueo con la que posteriormente ataca y amenaza a los integrantes del
movimiento cuando el profesor “Reiner Wenguer” decide acabarlo y con la que al
final se suicida.

Algunas de las estrategias usadas por “Tim” son aparentar ser lo que no es,
queriendo complacer las necesidades de los demás para ser aceptado y sentirse
así parte de algo.
 3. Escriba diez frases impactantes y analice su repercusión. (Puede incluir
cualquiera de los actores; las sentencias escogidas pueden tener impactos
positivos o negativos) con lo anteriormente mencionado.

 “Autocracia: gobierno de uno mismo, se pueden modificar las leyes como

uno lo quiera” por Reiner Wenguer
Esta frase es de las más importantes de la película ya que, detona el interés de los
alumnos en el tema de la autocracia y es el inicio de las situaciones que
convierten en movimiento “La Ola” en una dictadura a escala.
 “¿Creen que en Alemania no pueda existir otra vez una dictadura?” por
Reiner Wenguer
Esta pregunta también apoya a la definición de autocracia, dado que desafía la
creencia que inicialmente tienen los estudiantes al considerar que en Alemania no
es posible que se repita una dictadura porqué según ellos ya este tema está
superado.
 “Poder mediante disciplina” por Reiner Wenguer
Implanta en los alumnos la creencia de que una de las formas para obtener poder
es a través de la disciplina entendiéndose disciplina como obeceder única y
exclusivamente las ordenes de su líder en este caso el profesor Reiner Wenguer
 “Poder mediante el grupo” por Reiner Wenguer

4. Contexto histórico

La película narra la vida de Howard Hughes entre 1920 y 1940, época en la

cual Hughes dirigía y producía sus propias películas en Hollywood y además
piloteaba sus propios prototipos aéreos

5. Premios

Premios Oscar 2004

- Mejor actriz de reparto: Cate Blanchett

- Mejor fotografía: Robert Richardson
- Mejor montaje: Thelma Schoonmaker
- Mejor vestuario: Sandy Powell
- Mejor dirección de arte: Dante Ferretti
Premios Globos de Oro 2004

- Mejor película-drama
- Mejor actor – drama: Leonardo Di Caprio
- Mejor banda sonora: Howard Shore

Premios BAFTA 2004

- Mejor película
- Mejor actriz de reparto: Cate Blanchett
- Mejor diseño de producción: Dante Ferretti
- Mejor maquillaje y peluquería: Kathryn Blondell, Sian Grigg, Morag Ross.

6. Resumen argumental

En el año 1974 aparece el personaje Howard Hughes con su madre, la cual

lo baña y le dice que deletree la palabra cólera y le advierte la posibilidad
de contraer esta enfermedad.
A la edad de 22 años el Sr. Howard teniendo en cuenta que sus más
grandes pasiones son el cine y la aviación comienza a dirigir una película
muda llamada “Ángeles del infierno” en compañía de su colega Noah, al
cabo de dos años de grabación decide poner sonido a su película para lo
cual necesita varios años más y una suma de dinero incalculable, sobre la
película se especulaba mucho y se hablaba mal de esta, pese a los malos
comentarios la película termina siendo todo un éxito para el público sin
embargo para Howard no quedó perfecta por esta razón la película se vuele
a rodar para pulir algunos detalles mínimos.
Tiempo después el protagonista inicia una relación con la actriz Katherine
Hepbrum a quien conquista con detalles como llevarla a volar en sus
aviones, se mudan a vivir juntos y descubren que tienen varias cosas en
común ella asimila el trastorno obsesivo compulsivo que tiene Howard y
aunque en ocasiones impaciente se muestra comprensiva. Ambos están en
el punto más alto de la fama y por esta razón Howard empieza a frecuentar
otras mujeres lo que desata los celos en Katherine.

Howard decide comprar acciones en la Trans Word Airline (TWA) Su éxito

incrementa cuando fabrica un avión pequeño en aluminio y alcanza su
máxima velocidad, al quedarse sin combustible cae y se estrella sin sufrir
mayores lesiones, tras este accidente el sigue motivado y recorre el mundo
en 3 días en su nuevo avión, consigue un contrato con las fuerzas aéreas
para la fabricación de una flota de aeronaves espías, por esta razón el
presidente de la aerolínea Pan Am se siente amenazado y convence a un
senador de establecer un proyecto de ley para que Pan Am tenga el
monopolio de la aviación.
Katherine y Howard se separa debido a que ella conoce un nuevo hombre,
por esta razón Howard se enamora de otra mujer llamada Ana Gardner, con
el tiempo el TOC de Howard se hace más intenso casi incontrolable, no
tolera el desorden, el polvo al punto de despedir un empleado por tener las
uñas sucias y con polvo repite hasta 20 veces la misma frase cuando tiene
una idea en su cabeza.
Howard fabrica un avión más grande y luego de 1hora 45 minutos este falla
y se estrella en un vecindario generando casos y queda gravemente herido,
tarda mucho tiempo en recuperarse pero sigue construyendo su avión al
que llama Hércules, la fuerza aérea le retira el contrato y el sigue
financiando la construcción del Hércules con su propio dinero.
Howard se empieza a tornar paranoico, el FBI visita su casa ya que lo
quieren incriminar en el negocio de la guerra, al revisar todas sus cosas y
esto le genera un trauma psicológico, cae en una profunda depresión y se
encierra en el cuarto de proyección de su casa, desnudo, descuida su
aspecto solo se alimenta con leche líquida y repite miles de veces frases
alusivas a la película y a la aviación, su ex pareja Katherine intenta ayudarlo
sin éxito.
 Luego de 3 meses de encierro Ana Gardner lo visita y logra sacarlo de ese
lugar lo baña y lo viste para que asista a la audiencia por los cargos que se
le imponen, Howard asiste a esta y se defiende con argumentos válidos
dice al final que seguirá construyendo el avión Hércules con su dinero y que
si este no vuela el abandonará el país, tras librarse de las acusaciones
Howard prueba con éxito el avión y promete empezar a construir un Jet
muy veloz, el más rápido del mundo y no para de repetir la frase “el avión
del mañana”

7. Examen mental del protagonista

La siguiente evaluación mental del protagonista de la película El Aviador (Howard

Hughes) está basada en todos los signos y síntomas observados durante el
desarrollo completo de la película.

Nombre y apellido: Howard Hughes

Edad: 21 años al inicio de la película

Lugar de residencia: California

Sexo: Masculino

Estado civil: soltero al inicio de la película

Ocupación: Director de películas, diseñador y piloto de aviones.

Signos y síntomas: Se pudo observar durante todo el desarrollo de la película

comportamientos en Howard como repetir una palabra en varias ocasiones una y
otra vez sin ningún sentido aparente, además se observa como al ser fotografiado
las luces de las cámaras lo hacen sentir aparentemente incómodo y tenso, se
observa dificultad para entrar en contacto con las manijas de las puertas,
necesidad incontrolable de lavarse las manos todo el tiempo y con un ritual
previamente calculado para ello.

Inicio de la sintomatología: Con base en lo que se pudo observar en la película, los

síntomas aparecen desde la edad de 21 años y se vieron manifestados en la
escena en la que Howard pide unas galletas “no muy grandes, medianas y sin
salirse de las puntas”

Factores que exacerban o atenúan los síntomas: Se observó que los síntomas en
Howard eran aumentados o manifestados cuando se obsesionaba con una nueva
idea o proyecto.

Evolución de la sintomatología: Los síntomas en Howard al inicio de la película y

de su vida no generaban impedimento ni complicaciones para el desarrollo de una
vida normal, sin embargo, posteriormente los síntomas generan que Howard deje
abandonada, por varias semanas, su carrera y sus proyectos aislándose del
mundo, evitando, según él, estar en contacto con virus y bacterias que lo podían
enfermar.

Antecedentes: El único antecedente familiar, personal y medico de Howard es la

escena en la que aparece la madre bañándolo y diciéndole que debía entender el
peligro y que existían muchas enfermedades y virus de las cuales él se debía
proteger y de ser necesario ponerse en cuarentena.

Examen físico: Al iniciar la película Howard lucia como cualquier joven normal con
un aspecto ordenado, aseado y acorde con su edad, sin embargo, en el desarrollo
de la película hubo escenas en las cuales Howard lucia desordenado, sucio, con
las uñas largas, sin afeitar, cabello largo, desnudo, entre otras características que
demostraban que no se encontraba orientado por completo.

Examen mental: Howard a lo largo de la película muestra una actitud de interés,

exceptuando algunas escenas en las que se muestra distante a la realidad que lo
rodea, con movimientos en las piernas y frases repetitivas sin aparente sentido,
desorientado, con un lenguaje incoherente y acciones fuera de lo normal como el
hecho de orinar en envases de leche, permanecer desnudo y encerrado
observando imágenes del desierto

8. Descripción y funcionalidad del diagnóstico del protagonista

El protagonista padece un Trastorno Obsesivo Compulsivo, este trastorno se

caracteriza por tener pensamientos, sentimientos, ideas y comportamientos
repetitivos e indeseables que lo impulsaba a hacer algo una y otra vez, esto causa
malestar, ansiedad y genera obsesiva preocupación por situaciones de la vida lo
cual puede llevar a tener una discapacidad si se hace crónico.

9. Trastorno principal, comorbilidad con criterios diagnósticos de DSM V

El trastorno principal observado en Howard durante la película es el Trastorno

Obsesivo Compulsivo TOC y se relaciona con los criterios diagnósticos expuestos
en el DSM V en las siguientes características:

A) Presencia de obsesiones, compulsiones o ambas:

Obsesiones: En Howard pudimos observar como aparecían frases o palabras que

repetía y repetía en varias ocasiones sin ningún sentido aparente.

Compulsiones: También se observaba en Howard la necesidad de lavarse

continuamente las manos a través de un ritual seguido paso a paso.

La dificultad para tocar las manijas de las puertas por terror a entrar en contacto
con las bacterias o virus

B) Las obsesiones o compulsiones requieren mucho tiempo (p. ej. Ocupan

más de una hora diaria) o causan malestar clínicamente significativo o
deterioro en lo social, laboral u otras áreas importantes del
funcionamiento
Se podía observar como el hecho Howard tener que estarse lavando todo el
tiempo las manos le quitaba varias horas de su día, ya que debía seguir un
procedimiento riguroso para hacerlo.
El repetir oraciones y frases si sentido aparente los aislaban en varias ocasiones
de las conversaciones o acontecimientos que se daba a su alrededor.
C) Los síntomas obsesivo-compulsivos no se pueden atribuir a los
efectos fisiológicos de una sustancia (p. ej., una droga, un
medicamento)
o a otra afección médica.
La única afección medica que presentaba Howard era su dificultad para escuchar,
por lo cual no se pueden atribuir los demás signos y síntomas presentados a esta
afección.
D) La alteración no se explica mejor por los síntomas de otro trastorno
Mental
Se evidencia una comorbilidad con el trastorno de ansiedad por su miedo excesivo
a entrar en contacto con las manijas de las puertas, sin embargo, no se adapta por
completo a este como en cambio sí lo hace al trastorno obsesivo compulsivo.

Análisis multiaxial

Eje I Trastornos clínicos:

Trastornos de ansiedad, dado el miedo excesivo presentado por Howard para

entrar en contacto con las manijas de las puertas.

EJE II Trastornos de la personalidad:

Trastorno Obsesivo Compulsivo de la personalidad, evidenciado por las

obsesiones y las compulsiones presentadas por Howard.

Obsesiones: En Howard pudimos observar como aparecían frases o palabras que

repetía y repetía en varias ocasiones sin ningún sentido aparente.

Compulsiones: También se observaba en Howard la necesidad de lavarse

continuamente las manos a través de un ritual seguido paso a paso.

La dificultad para tocar las manijas de las puertas por terror a entrar en contacto
con las bacterias o virus

EJE III Enfermedades medicas:

Enfermedades del oído y de la apófisis mastoides, Howard presentaba dificultades
para escuchar y por esto en algunas ocasiones evidenciaba falta de atención a las
conversaciones sostenidas con el entorno

EJE IV Problemas psicosociales y ambientales:

Problemas relativos al grupo primario de apoyo, Howard presentaba dificultada

para mantener una relación amorosa por mucho tiempo dada su dedicación al
trabajo y a sus proyectos, además de la falta de confianza en sus parejas.

EJE V Evaluación de la actividad global:

60 a 51: Síntomas moderados (por ejemplo: afecto aplanado y lenguaje

circunstancial, crisis de angustia ocasionales) o dificultades moderadas en la
actividad social, laboral o escolar (por ejemplo: pocos amigos, conflicto con
compañeros de trabajo o escuela).

Howard presentaba una vida normal, aunque con algunos síntomas moderados
como la dificultad para entrar en contacto con las manijas de las puertas, la
necesidad de lavarse las manos constantemente, entre otras. Además, síntomas
que en ocasiones interrumpían el desarrollo normal de su vida como aislarse por
semanas del entorno por miedo a los gérmenes y bacterias.

10. Diálogos más relevantes

 “Cuesta millones de dólares tener a los aviones en tierra y que el cielo esté
despejado, por favor tráigame nubes”
Aquí se evidencia la necesidad de mostrar la velocidad de los aviones y el
perfeccionismo con el que quiere hacer todo.

 “Tengo locas ideas sobre cosas que no están ahí, en ocasiones creo que
me estoy volviendo loco y si eso sucede seria como volar hacia atrás”
 Hace referencia a su preocupación por su estado de salud mental aferrado
a no querer perder su cordura y consciente de que algo anda mal con él.

 “Tiene algo en la solapa, límpielo y tire el pañuelo a la basura”

Muestra la obsesión del protagonista por los gérmenes y el malestar que le
genera ver algo que este sucio así sea desde lejos mostrando su TOC en
su máxima expresión.

 “Tráeme galletas de chocolate no muy grandes, medianas y sin salirse de

los bordes”
Da a conocer su obsesión porque todo este perfectamente bien hecho,
incluso la comida de no ser así pierde el apetito.

 “¿Que le pusiste al timón? – Celofán, No sabes las miles de porquerías y

suciedades que éste puede albergar.
Aquí muestra una vez más su repudio y fobia a los gérmenes y le da a
conocer a Katherine, su pareja su trastorno.

 “Deletrea Cólera… Si no te cuidas es muy probable que contraigas esa

enfermedad”
Este puede ser el detonante del trastorno de Howard, ya que la madre
infunde el miedo a la enfermedad mientras lo esta bañando.

 “Si el Sr. Howard necesita una transfusión de sangre seguro esto no le va

gustar”
Noah, la persona que más lo conoce sabe que para su TOC el protagonista
preferiría morir que recibir sangre de cualquier persona.

 No soy de las que llora y tu tampoco, así que sólo te diré que conocí a otro
hombre, me mudaré y me iré.
 Esto hace que detone la dependencia de Howard y empiece a buscar
consuelo en otras mujeres.

 “Pásame una toalla por favor… - No puedo, lo siento pero no puedo

Refleja que ante una situación que sería normal, se cohíbe de hacerlo por
su compulsión hacia los gérmenes y bacterias.

 “Han cancelado el contrato del Hércules por retrasos ya que la guerra

terminó”
La obsesión por el perfeccionismo lo llevo a incumplir compromisos
contractuales con la fuerza aérea al no entregar el avión a tiempo.

11. Respuesta del entorno y la familia frente al trastorno

A pesar de ver repetidas actitudes en Howard extrañas y fuera de contexto ni la

familia ni el medio en el que se desarrolló la película se opusieron a las ideas que
pudiera tener, sus reacciones se limitaban a expresiones gestuales como levantar
la ceja, abrir los ojos, mirarse entre sí cuando el protagonista tenía una idea en
ocasiones exponían sus argumentos de las consecuencias negativas que podía
tener el llevar a cabo esos planes, aun así siempre los ponían en marcha por
descabellados que parecieran.

Se mostró apoyo pero algo de indiferencia por parte de las personas allegadas al
protagonista en los momentos de crisis, en ocasiones lo quisieron ayudar pero por
su terquedad el protagonista era reacio a esto.

12. Aprendizaje

Esta película nos deja la lección que con perseverancia y disciplina todo se
puede lograr, que una afección se puede convertir en una fortaleza si se utiliza
positivamente, todo está en la actitud que se tome frente a las adversidades.
 13. Frases más impactantes

- No les interesa el dinero porque ya lo tienen.

Fue una frase relevante porque se evidenció que Howard había entrado en un
estado de alteración por no tener la atención de la familia de Katarine cuando él
intentaba hablar de sus aviones.

- No venderá TWA ¡NUNCA!

Se evidencio que Howard al momento de expresar esta frase también estaba

alterado porque lo querían obligar a vender la compañía TWA por la cual el tanto
había luchado para sacar adelante.

- Hay que levantar la leche con la mano derecha y destaparla con la mano
izquierda

Esta frase deja ver parte de la obsesión de Howard por tener rituales o
procedimientos estrictos para ciertas actividades de su vida como tomar leche y
lavarse las manos

- Tráeme la leche y me la entregas en un ángulo de 45°

También evidencia la obsesión de Howard con tener especificaciones de ciertas

cosas que no tienen ningún objetivo aparente.

- Me encanta el desierto es un lugar caliente, pero está limpio.

Permite observar la obsesión de Howard por los lugares limpios y alejados de los
virus, gérmenes y bacterias.