Identifica Identificar los cuatro conceptos claves que aparecen en el artículo.

Conflictos y poder: Los teóricos de la organización distinguen entre el poder y el control

o dominio en las organizaciones. El poder es entendido como la habilidad para lograr
un objetivo, incluso venciendo la resistencia de otros, o la habilidad para lograr los
resultados deseados donde existe incertidumbre o disenso sobre una opción. El control
es entendido simplemente como el acto de alcanzar un objetivo

Con respecto a la película, el Poder se ve representado en la figura del director y de las

administraciones que influyen al centro. El director se encarga de: Supervisor de todo lo
que se hace en el colegio, Tiene un afán por ayudar a los demás ya que tuvo problemas
familiares durante su infancia, ejerce una labor social más que una labor educativa y
siempre mantiene un trato afectivo con los alumnos del centro.

El poder que ejerce el director dentro del centro, tomando decisiones importantes sobre
el destino de alumnos y aconsejando a éstos y a sus familias para poder solucionar y
apaciguar todas las situaciones que surgen. Es un poder de carácter inclusivo bajo mi
punto de vista intentando aunar todos los problemas para que no afecten en el
desarrollo académico del centro, además d intentar combatir varias situaciones y su
vida personal.Por otro lado aparece el poder que ejerce el ayuntamiento o poder político
sobre el centro educativo, mostrando total desinterés por prestar fondos al centro y
ayudas de carácter social. Intentando beneficiar la imagen del ayuntamiento y del
pensamiento político en lugar de poner la política al servicio de todos los ciudadanos.

Con respecto a la película algunos de los Conflictos que aparecen son de carácter social,
político, económico y educativo;

Sociales

-Incesto entre los padres del chico golpeado.

- Violencia familiar sobre el chico golpeado.

-Alcoholismo: la madre de la familia que luego se suicida y busca refugio en la bebida.

-Delincuencia juvenil

-Marginación de familias.
Económicas:

-Pobreza familias que no cubren las necesidades básicas.

-Desempleo varias familias sin trabajo Consecuencia: falta de servicios: luz, gas (en
invierno esto es crucial en zonas muy frías)

-Achicamiento económico decisión política causa primera de los problemas económicos

mencionados antes; adaptación a las leyes del mercado (bonos para comer)

-Trabajos temporales: y falta de subsidios.

Educativas:

-Falta de participación de los padres en los asuntos educativos de sus hijos.

-Muchos alumnos por aula.

-Exceso de tareas de otras índoles (no docentes) por lo que no pueden ocuparse bien de
los asuntos educativos.

-Ausencia de personal para tareas de suporte.

-Falta de autonomía educativa (cambios sobre la marcha).

Políticas:

La política lo atraviesa todo, y en la película: desatienden problemas sociales, se

pregona dejar el proteccionismo, llevan a cabo una política neoliberal; silencian fuerzas
instituyentes; falta de presupuesto para recursos humanos; burocratización y
reglamentarismo para los comedores escolares; política educativa: falta de presupuesto
y de participación de los agentes y directivos; falta de gabinete social para la escuela.

b- Modos de control: Existen dos aspectos que considero como modos de control en la
película que son el control que ejerce el director dentro del centro, lo cual es su trabajo,
y el control que ejerce el ayuntamiento y sistema político sobre las ayudas y
presupuestos para dicho institución.

Por un lado se observa un modo de control que es un valor a destacar por parte del
director, ya que ejerce el control del centro pero preocupándose de cada alumno y de sus
familias, para que puedan asistir al centro en total normalidad y puedan ser algo más
dentro de un futuro. Por otro lado, el control que está por encima del director por parte
del ayuntamiento que se rige a su vez por el sistema político del lugar. Una política
corrupta y que no sigue los mismo fines que el director del centro, y no pretende ayudar
a esa multitud de familias desfavorecidas.

c- Diversidad de intereses/Diversidad Ideológica:Existen intereses dispares y

contradictorios entre los elementos que participan en la película. Existe un interés por
ayudar y beneficiar a las familias de los alumnos del centro por parte del director de
este, que además de realizar su trabajo y oficio realiza un factor social entre los
miembros del pueblo. El otro elemento es el político, que tiene un carácter dispar con el
que deja a un lado a los ciudadanos y a sus problemas y sólo se fija en conseguir
adeptos en sus filas y reforzar su poder como ideología política.

El director mantiene su ideología humanitaria porque su infancia fue dura y no quiere

que los ciudadanos de la zona pasen por su mismo camino, y la ideología neoliberal de la
política que reina en la zona.

Además podría destacar otro grupo de interés como son el grupo de profesores, los
cuales apenas buscan beneficiar al centro de la misma manera que el director, no se
ponen de acuerdo con los padres en un simple claustro escolar.

2º Cómo analizaríamos la MACROPOLÍTCA Y LA MICROPOLÍTICA.

El análisis micropolítico hace incapié en la dimensión política de la escuela,

caracterizada en su interior por la presencia de intereses diferentes, por el intercambio,
la influencia y el poder

Cada parte en la lucha intenta establecer la unanimidad alrededor de un sistema

concreto. Para conocer la política educativa es primordial reconocer que las
instituciones escolares son campos de lucha, que los conflictos que se producen son vistos
como algo natural y no patológico, y que sirven para promover el cambio institucional,
lo cual no significa que las escuelas presenten una situación de conflicto permanente.
 El análisis micropolítico permite explicar el funcionamiento del centro como negociaciones entre los
grupos de interés que actúan dentro de las organizaciones. En la teoría del intercambio el director posee
la posibilidad de repartir o no recursos con los demás miembros de la organización.

Los grupos pueden contar con estrategias con uno o más grupos de interés, perdiendo quizá parte de su
independencia y del planteamiento previamente deseado, para aumentar las posibilidades que la coalición
presenta de lograr, al menos, algunas partes de la lógica de acción prevista Dentro de un centro, se pueden
formar distintos grupos como pueden ser: el director y profesores, el alumnado, y por otro lado el
ayuntamiento, administraciones o partido político de la zona

Por otro lado, cada grupo estará caracterizado según el poder, su prestigio e influencia que pueda
adquirir de otros grupos. Por ello, Atendiendo a estas características un grupo será más importante e
influyente que el resto. En un centro educativo, probablemente, el grupo que puede influir es el del
sistema político y/o administraciones, ya que este es el que regirá al resto de grupos y les beneficiará o no,
atendiendo a sus relaciones.

Por ello, aunque las intenciones de los grupos que están más cercanos al centro educativo intenten
mejorar la situación educativa de sus alumnos, si el grupo con mayor poder, control e influencias no tiene
los mismos objetivos que el resto de grupos relacionados, sus esfuerzos serán vanos, como ocurre en la
película analizada.

3º Realizar las fichas técnicas de análisis que os adjunto. En la siguiente dirección

La película se desarrolla en el país de Francia, en la ciudad de Valenciennes.

2º ¿Qué impresiones nos produce la película?

 Es una película que nos permite ver como las cosas se tuercen cuando no hay
medios, cuando no hay dinero y lo difícil que es salir de la situación en la que están
sumidos los personajes de la película, además de las puertas que se le van cerrando.

Además, debemos de ser conscientes de que para que las cosas salgan adelante
debemos de implicarnos todos los sectores de la sociedad, colegio, profesores, familias,
instituciones, ayuntamientos, etc. Aunque siempre existen situaciones en las que se
observan como no todas estas instituciones piensa igual y solo miran el ombligo de su
riqueza.

Pero ante todo toca destacar la actitud del director del colegio, que sin
demasiados recursos se implica en la vida de todos y cada uno de sus alumnos y de sus
familias. Admirable. Una lección de implicación, de interés y de amor por aquello que se
hace y por aquello que se cree.

3º ¿Qué imágenes nos han impactado más?

Cuando llega la chica de asuntos sociales a la escuela diciendo que no puede

hacer nada porque están saturados, cuando hay niños que duermen con frío, tienen
hambre, y los padres son alcohólicos.

Cuando una madre deja a su hija de cinco años en la escuela mientras va al

médico y viene a buscar a su hija horas después completamente borracha. Después, sale
corriendo y deja allí a su hija y a su bebe para la sorpresa de Daniel, y sobre todo
cuando este va a llevarle a las niñas a su casa y ve el mal estado en la que ésta se
encuentra, las cosas tiradas por el suelo, sin luz, sin cerradura en la puerta…
 Cuando hablan en un claustro de todas las carencias que tiene la escuela y de las
necesidades de los niños, o cuando descubren que un alumno tiene la espalda llena de
marcas.

4º A lo largo de la película se oyen textos en off tomados del diario del protagonista:
Recordad las frases que más atención os llame.

“Están en la tierra, montones de piedras apiladas, una a una con las manos del padre,
del abuelo, toda su paciencia acumulada, resistió a la lluvia, al horizonte, haciendo
pequeños montoncitos ante la noche, para retener la luz de la luna, para estar erguidos,
para inventarse montañas y jugar con el trineo y creer que tocamos las estrellas”.

5º ¿En qué estilo cinematográfico encuadrarías esta película?

El film nos golpea con el contraste entre las tiernas miradas de los niños y la
brutalidad del entorno dominado por el paro, el alcoholismo, el frío y la pobreza. Por
ello, la película va más allá de una mirada sobre la escuela, es una disección de cierta
parte de la realidad frecuentemente olvidada por los medios. Es una denuncia y, al
mismo tiempo, un canto a la solidaridad, al coraje social y a la imaginación.

6º En la película, ¿quienes luchan contra la Administración, las consecuencias del paro

y las dificultades socioeconómicas? ¿Cómo son cada uno de los protagonistas?

Luchan todos los protagonistas de una manera u otra: por encima de todo lucha
Daniel, el director de la escuela, que se preocupa por todo y por todos, todos los que
forman la escuela, la novia de Daniel e incluso algunas de las familias intentan luchar
como pueden por salir de esa situación, aunque no es nada fácil, y se rinden bastantes
veces.

7º ¿Cómo ejerce Daniel la figura de director de la guardería?

Es una persona que está dispuesta a todo en el centro, además de dirigirlo y de la

toma de decisiones lleva a cabo una labor humanitaria y afectiva de gran importancia,
tanto con sus alumnos como con las familias de éstos.

8º ¿Cómo son las relaciones interpersonales y profesionales entre el director y el resto

del personal?

Existe una relación ideal entre todos ellos. Se ayudan siempre y cuentan los unos
con los otros sin imponer criterios e ideas. Algo, en mi opinión, casi imposible hoy en día
en las grandes escuelas.

9º ¿Cómo son los vínculos entre el director y el alumnado?

Es una relación fraternal y emotiva. Daniel los trata como a sus hijos y se
preocupan en todo momento por su bienestar. Los niños lo ven como alguien muy
importante en sus vidas y aunque un poco reticentes, llegan a confiarles sus cosas. Se
ven en la película numerosas muestras de cariño desde los niños a Daniel, como le
abrazan, le sonríen y le cuentan cómo se sienten.

10º ¿Cómo es el grado de implicación del centro con las familias?

 Existe una implicación absoluta por parte del director y de los profesores, ellos
son los encargados de llamar a asuntos sociales, dar de comer a los niños, llevar comida
a sus casas (como en el caso de Leticia), etc. Daniel quiere, por encima de todo, que los
niños estén sanos, bien alimentados, vestidos y aseados, y, que sean muy felices.

Los malos tratos es una situación que se repite de forma continua en la película, por
ello, sugiero mostrar que existen momentos, como:

- Por un lado está la clara situación de malos tratos que uno de los alumnos recibe por
parte de su tío. Presenta claros signo de violencia por todo el torso, pero el niño,
atemorizado, no quiso decir quién era el causante hasta que el director le insistió
bastante, pero de forma sutil.

- Por otro lado está una situación que podría calificarse como malos tratos: la familia
compuesta por la madre y los hijos que viven en condiciones de pobreza dentro de la
casa y que apenas tiene para alimentar a sus hijos ni pagar el colegio.

- Por último está la escena en la que el tío del niño maltratado acude al colegio y discute
y forcejea con el directo acusándole de haberle denunciado por los maltratos y
contándoles que le habían quitado la custodia del niño por su culpa.

Algunos valores que se muestran en la película son:

En la película se aprecian valores tales como la integridad de los componentes del

colegio, en la medida en que todos aportan su granito de arena para que los alumnos
mejoren, no sólo en la escuela sino a nivel familiar. Todos, director, profesorado, agentes
de asuntos sociales... se unen para luchar por esto.
 La solidaridad es un valor muy pronunciado durante toda la película, la
solidaridad y la lucha de Daniel por sus alumnos. A pesar de ello le podemos añadir el
valor de la constancia y la perseverancia por conseguir el bienestar de los niños, y no
sólo el de los niños si no el de sus familias, porque para ellos...hoy empieza todo.

r los cuatro conceptos claves que aparecen en el artículo.

a- Conflictos y poder: Los teóricos de la organización distinguen entre el poder y el control

o dominio en las organizaciones. El poder es entendido como la habilidad para lograr un
objetivo, incluso venciendo la resistencia de otros, o la habilidad para lograr los resultados
deseados donde existe incertidumbre o disenso sobre una opción. El control es entendido
simplemente como el acto de alcanzar un objetivo.

Con respecto a la película, el Poder se ve representado en la figura del director y de

las administraciones que influyen al centro. El director se encarga de: Supervisor de todo lo
que se hace en el colegio, Tiene un afán por ayudar a los demás ya que tuvo problemas
familiares durante su infancia, ejerce una labor social más que una labor educativa y siempre
mantiene un trato afectivo con los alumnos del centro.

El poder que ejerce el director dentro del centro, tomando decisiones importantes
sobre el destino de alumnos y aconsejando a éstos y a sus familias para poder solucionar y
apaciguar todas las situaciones que surgen. Es un poder de carácter inclusivo bajo mi punto
de vista intentando aunar todos los problemas para que no afecten en el desarrollo académico
del centro, además d intentar combatir varias situaciones y su vida personal.

Por otro lado aparece el poder que ejerce el ayuntamiento o poder político sobre el
centro educativo, mostrando total desinterés por prestar fondos al centro y ayudas de carácter
social. Intentando beneficiar la imagen del ayuntamiento y del pensamiento político en lugar
de poner la política al servicio de todos los ciudadanos.

Con respecto a la película algunos de los Conflictos que aparecen son de carácter
social, político, económico y educativo:
Sociales:

-Incesto entre los padres del chico golpeado.

- Violencia familiar sobre el chico golpeado.

-Alcoholismo: la madre de la familia que luego se suicida y busca refugio en la bebida.

-Delincuencia juvenil

-Marginación de familias.

Económicas:

-Pobreza familias que no cubren las necesidades básicas.

-Desempleo varias familias sin trabajo Consecuencia: falta de servicios: luz, gas (en invierno
esto es crucial en zonas muy frías)

-Achicamiento económico decisión política causa primera de los problemas económicos

mencionados antes; adaptación a las leyes del mercado (bonos para comer)

-Trabajos temporales: y falta de subsidios.

Educativas:

-Falta de participación de los padres en los asuntos educativos de sus hijos.

-Muchos alumnos por aula.

-Exceso de tareas de otras índoles (no docentes) por lo que no pueden ocuparse bien de los
asuntos educativos.

-Ausencia de personal para tareas de suporte.

-Falta de autonomía educativa (cambios sobre la marcha).

Políticas:

La política lo atraviesa todo, y en la película: desatienden problemas sociales, se

pregona dejar el proteccionismo, llevan a cabo una política neoliberal; silencian fuerzas
instituyentes; falta de presupuesto para recursos humanos; burocratización y reglamentarismo
para los comedores escolares; política educativa: falta de presupuesto y de participación de
los agentes y directivos; falta de gabinete social para la escuela.

b- Modos de control: Existen dos aspectos que considero como modos de control en la
película que son el control que ejerce el director dentro del centro, lo cual es su trabajo, y el
control que ejerce el ayuntamiento y sistema político sobre las ayudas y presupuestos para
dicho institución.

Por un lado se observa un modo de control que es un valor a destacar por parte del
director, ya que ejerce el control del centro pero preocupándose de cada alumno y de sus
familias, para que puedan asistir al centro en total normalidad y puedan ser algo más dentro
de un futuro. Por otro lado, el control que está por encima del director por parte del
ayuntamiento que se rige a su vez por el sistema político del lugar. Una política corrupta y
que no sigue los mismo fines que el director del centro, y no pretende ayudar a esa multitud
de familias desfavorecidas.

c- Diversidad de intereses/Diversidad Ideológica:Existen intereses dispares y

contradictorios entre los elementos que participan en la película. Existe un interés por ayudar
y beneficiar a las familias de los alumnos del centro por parte del director de este, que además
de realizar su trabajo y oficio realiza un factor social entre los miembros del pueblo. El otro
elemento es el político, que tiene un carácter dispar con el que deja a un lado a los
ciudadanos y a sus problemas y sólo se fija en conseguir adeptos en sus filas y reforzar su
poder como ideología política.

El director mantiene su ideología humanitaria porque su infancia fue dura y no quiere

que los ciudadanos de la zona pasen por su mismo camino, y la ideología neoliberal de la
política que reina en la zona.

Además podría destacar otro grupo de interés como son el grupo de profesores, los
cuales apenas buscan beneficiar al centro de la misma manera que el director, no se ponen de
acuerdo con los padres en un simple claustro escolar.

2º Cómo analizaríamos la MACROPOLÍTCA Y LA MICROPOLÍTICA.

El análisis micropolítico hace incapié en la dimensión política de la escuela,

caracterizada en su interior por la presencia de intereses diferentes, por el intercambio, la
influencia y el poder.

Cada parte en la lucha intenta establecer la unanimidad alrededor de un sistema

concreto. Para conocer la política educativa es primordial reconocer que las instituciones
escolares son campos de lucha, que los conflictos que se producen son vistos como algo
natural y no patológico, y que sirven para promover el cambio institucional, lo cual no
significa que las escuelas presenten una situación de conflicto permanente.

El análisis micropolítico permite explicar el funcionamiento del centro como negociaciones entre los
grupos de interés que actúan dentro de las organizaciones. En la teoría del intercambio el director posee la
posibilidad de repartir o no recursos con los demás miembros de la organización.

Los grupos pueden contar con estrategias con uno o más grupos de interés, perdiendo quizá parte de su
independencia y del planteamiento previamente deseado, para aumentar las posibilidades que la coalición
presenta de lograr, al menos, algunas partes de la lógica de acción prevista.
 Dentro de un centro, se pueden formar distintos grupos como pueden ser: el director y profesores, el
alumnado, y por otro lado el ayuntamiento, administraciones o partido político de la zona.

Por otro lado, cada grupo estará caracterizado según el poder, su prestigio e influencia que pueda
adquirir de otros grupos. Por ello, Atendiendo a estas características un grupo será más importante e influyente
que el resto. En un centro educativo, probablemente, el grupo que puede influir es el del sistema político y/o
administraciones, ya que este es el que regirá al resto de grupos y les beneficiará o no, atendiendo a sus
relaciones.

Por ello, aunque las intenciones de los grupos que están más cercanos al centro educativo intenten
mejorar la situación educativa de sus alumnos, si el grupo con mayor poder, control e influencias no tiene los
mismos objetivos que el resto de grupos relacionados, sus esfuerzos serán vanos, como ocurre en la película
analizada.

3º Realizar las fichas técnicas de análisis que os adjunto. En la siguiente dirección

La película se desarrolla en el país de Francia, en la ciudad de Valenciennes.

2º ¿Qué impresiones nos produce la película?

Es una película que nos permite ver como las cosas se tuercen cuando no hay medios,
cuando no hay dinero y lo difícil que es salir de la situación en la que están sumidos los
personajes de la película, además de las puertas que se le van cerrando.

Además, debemos de ser conscientes de que para que las cosas salgan adelante
debemos de implicarnos todos los sectores de la sociedad, colegio, profesores, familias,
instituciones, ayuntamientos, etc. Aunque siempre existen situaciones en las que se observan
como no todas estas instituciones piensa igual y solo miran el ombligo de su riqueza.

Pero ante todo toca destacar la actitud del director del colegio, que sin demasiados
recursos se implica en la vida de todos y cada uno de sus alumnos y de sus familias.
Admirable. Una lección de implicación, de interés y de amor por aquello que se hace y por
aquello que se cree.
3º ¿Qué imágenes nos han impactado más?

Cuando llega la chica de asuntos sociales a la escuela diciendo que no puede hacer
nada porque están saturados, cuando hay niños que duermen con frío, tienen hambre, y los
padres son alcohólicos.

Cuando una madre deja a su hija de cinco años en la escuela mientras va al médico y
viene a buscar a su hija horas después completamente borracha. Después, sale corriendo y
deja allí a su hija y a su bebe para la sorpresa de Daniel, y sobre todo cuando este va a
llevarle a las niñas a su casa y ve el mal estado en la que ésta se encuentra, las cosas tiradas
por el suelo, sin luz, sin cerradura en la puerta…

Cuando hablan en un claustro de todas las carencias que tiene la escuela y de las
necesidades de los niños, o cuando descubren que un alumno tiene la espalda llena de marcas.

4º A lo largo de la película se oyen textos en off tomados del diario del protagonista:
Recordad las frases que más atención os llame.

“Están en la tierra, montones de piedras apiladas, una a una con las manos del padre, del
abuelo, toda su paciencia acumulada, resistió a la lluvia, al horizonte, haciendo pequeños
montoncitos ante la noche, para retener la luz de la luna, para estar erguidos, para inventarse
montañas y jugar con el trineo y creer que tocamos las estrellas”.

5º ¿En qué estilo cinematográfico encuadrarías esta película?

El film nos golpea con el contraste entre las tiernas miradas de los niños y la
brutalidad del entorno dominado por el paro, el alcoholismo, el frío y la pobreza. Por ello, la
película va más allá de una mirada sobre la escuela, es una disección de cierta parte de la
realidad frecuentemente olvidada por los medios. Es una denuncia y, al mismo tiempo, un
canto a la solidaridad, al coraje social y a la imaginación.
6º En la película, ¿quienes luchan contra la Administración, las consecuencias del paro
y las dificultades socioeconómicas? ¿Cómo son cada uno de los protagonistas?

Luchan todos los protagonistas de una manera u otra: por encima de todo lucha
Daniel, el director de la escuela, que se preocupa por todo y por todos, todos los que forman
la escuela, la novia de Daniel e incluso algunas de las familias intentan luchar como pueden
por salir de esa situación, aunque no es nada fácil, y se rinden bastantes veces.

7º ¿Cómo ejerce Daniel la figura de director de la guardería?

Es una persona que está dispuesta a todo en el centro, además de dirigirlo y de la toma
de decisiones lleva a cabo una labor humanitaria y afectiva de gran importancia, tanto con sus
alumnos como con las familias de éstos.

8º ¿Cómo son las relaciones interpersonales y profesionales entre el director y el resto

del personal?

Existe una relación ideal entre todos ellos. Se ayudan siempre y cuentan los unos con
los otros sin imponer criterios e ideas. Algo, en mi opinión, casi imposible hoy en día en las
grandes escuelas.

9º ¿Cómo son los vínculos entre el director y el alumnado?

Es una relación fraternal y emotiva. Daniel los trata como a sus hijos y se preocupan
en todo momento por su bienestar. Los niños lo ven como alguien muy importante en sus
vidas y aunque un poco reticentes, llegan a confiarles sus cosas. Se ven en la película
numerosas muestras de cariño desde los niños a Daniel, como le abrazan, le sonríen y le
cuentan cómo se sienten.

10º ¿Cómo es el grado de implicación del centro con las familias?

 Existe una implicación absoluta por parte del director y de los profesores, ellos son
los encargados de llamar a asuntos sociales, dar de comer a los niños, llevar comida a sus
casas (como en el caso de Leticia), etc. Daniel quiere, por encima de todo, que los niños estén
sanos, bien alimentados, vestidos y aseados, y, que sean muy felices.

Los malos tratos es una situación que se repite de forma continua en la película, por
ello, sugiero mostrar que existen momentos, como:

- Por un lado está la clara situación de malos tratos que uno de los alumnos recibe por parte
de su tío. Presenta claros signo de violencia por todo el torso, pero el niño, atemorizado, no
quiso decir quién era el causante hasta que el director le insistió bastante, pero de forma sutil.

- Por otro lado está una situación que podría calificarse como malos tratos: la familia
compuesta por la madre y los hijos que viven en condiciones de pobreza dentro de la casa y
que apenas tiene para alimentar a sus hijos ni pagar el colegio.

- Por último está la escena en la que el tío del niño maltratado acude al colegio y discute y
forcejea con el directo acusándole de haberle denunciado por los maltratos y contándoles que
le habían quitado la custodia del niño por su culpa.

Algunos valores que se muestran en la película son:

En la película se aprecian valores tales como la integridad de los componentes del

colegio, en la medida en que todos aportan su granito de arena para que los alumnos mejoren,
no sólo en la escuela sino a nivel familiar. Todos, director, profesorado, agentes de asuntos
sociales... se unen para luchar por esto.

La solidaridad es un valor muy pronunciado durante toda la película, la solidaridad y

la lucha de Daniel por sus alumnos. A pesar de ello le podemos añadir el valor de la
constancia y la perseverancia por conseguir el bienestar de los niños, y no sólo el de los niños
si no el de sus familias, porque para ellos...hoy empieza todo.