AÑO LECTIVO

Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
Objetivos específicos análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
N.º de unidad de Título de unidad de
1 Ecuador: Primer período republicano A de la unidad de procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
planificación: planificación:
planificación: comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 1: Espacio y población a inicios de la República [Link].3.4.1. Analiza las condiciones del Ecuador de 1830 (población, territorio, diversidad étnica,
CS.3.1.25. Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador en 1830, su población y grupos sociales, vida en las ciudades), el papel de la regionalización y sus oligarquías en la
diversidad étnica. reproducción de la pobreza y desunión. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 17 – 09 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 3
SEMANA DE FINALIZACIÓN 21 – 09 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CS.3.1.25. Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador
en 1830, su población y diversidad étnica. • Exploración y activación Técnica:
de conocimientos previos sobre el nacimiento del nuevo Ecuador a Texto del estudiante P Identifica en un mapa los territorios que Prueba
partir de la Disolución de la Gran Colombia. formaban parte del Ecuador en 1830.
P Observación de un mapa de la Gran Colombia. Instrumento:
P Ubicación del Distrito del Sur. P Reconoce la población y su diversidad Cuestionario
P Diálogo que para el 13 de mayo de 1830 empezó a conformarse Páginas de internet étnica en los territorios del Ecuador en
1830. En un esquema de secuencias, anota la trayectoria de nuestro
un estado libre e independiente de los pueblos que conformaron territorio
el Distrito del Sur.
P Identificación de los territorios que formaban parte de la naciente
república en 1830, departamentos de: Quito, Guayaquil y
Cuenca. [Link] ¿De dónde surgen los diferentes pobladores de nuestro continente?
P Explicación que el Ecuador nació dominado por los grandes m/13-de-mayo-de-1830-
latifundistas, señores de la tierra que controlaban el poder nace-la-republica-de-
regional. ecuador/
P Identificación de la población y su diversidad étnica, la mayoría
 eran campesinos indígenas sujetos a las haciendas por el Resumen de Historia del
concertaje, se mantenía la esclavitud de los negros, en las Ecuador de Ayala Mora
ciudades vivían grupos de artesanos y pequeños comerciantes
con una cúpula de burócratas, clérigos y propietarios rurales.
P Realización del resumen en organizadores cognoscitivos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio
del análisis de las relaciones entre las personas, los
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-
1 Ecuador: Primer período republicano A de la unidad de
planificación: planificación: tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y
planificación:
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 2: La vida rural [Link].3.4.1. Analiza las condiciones del Ecuador de 1830 (población, territorio, diversidad
CS.3.1.26. Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los vinculados al étnica, grupos sociales, vida en las ciudades), el papel de la regionalización y sus
espacio rural. oligarquías en la reproducción de la pobreza y desunión. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 24 -09 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 3
SEMANA DE FINALIZACIÓN 28 – 09 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los
Técnica:
vinculados al espacio rural.
Texto del estudiante Prueba
P Exploración y activación de conocimientos previos de lo que es un P Realiza un análisis de la clase social
Páginas de internet Instrumento:
grupo social. dominante del naciente Ecuador.
Cuestionario
P Explicación que las primeras décadas de la República fueron de Resumen de Historia del Las clases sociales y sus actividades

inestabilidad y desarticulación. P Describe los grupos sociales vinculados

Ecuador de Ayala Mora
P Descripción de los grupos sociales del naciente Ecuador: Los al espacio rural del naciente Ecuador.
latifundistas controlaban el poder político.
P Análisis de la dominación económica y social de los indígenas,
campesinos mestizos vinculados al espacio rural a través de un
 aprendizaje cooperativo (lectura en parejas) Compara el mundo de ayer y el de hoy
Diferencia actividades en la hacienda serrana y en la
costeña:
P Realización del resumen en organizadores cognoscitivos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
Objetivos específicos análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
N.º de unidad de Título de unidad de
1 Ecuador: Primer período republicano A de la unidad de procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo,
planificación: planificación:
planificación: a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad
de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 3: Las ciudades en el siglo XIX [Link].3.4.1. Analiza las condiciones del Ecuador de 1830 (población, territorio, diversidad étnica,
CS.3.1.27. Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos fundamentales con el grupos sociales, vida en las ciudades), el papel de la regionalización y sus oligarquías en la
comercio del país. reproducción de la pobreza y desunión. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 24 – 09 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 3
SEMANA DE FINALIZACIÓN 28 – 09 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos fundamentales Técnica:
Prueba
con el comercio del país. Texto del estudiante
P Exploración y activación de conocimientos previos de cómo es la P Describe cómo era la vida en las Instrumento:
Cuestionario
vida en las ciudades y que es el comercio ciudades.
P Explicación que cuando nació el Ecuador la economía del país Observa las siguientes fotos y completa el cuadro:

estaba completamente regionalizada. Páginas de internet P Explica como era el comercio a inicios
P Estudio de la vida en las ciudades donde residían las autoridades, de la República.
hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros. Resumen de Historia del
P Descripción de cómo eran las ciudades y cuáles eran las principales Ecuador de Ayala Mora
al inicio de la república.
P Definición de comercio.
P Determinación del intercambio comercial entre las localidades de la
Sierra.
P Explicación del intercambio comercial que se realizó entre la Costa y
la Sierra y los productos que compraban del exterior.
P Realización del resumen en organizadores cognoscitivos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
Objetivos específicos de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos
N.º de unidad de Título de unidad de
1 Ecuador: Primer período republicano A de la unidad de y geográficos en el espacio-tiempo,
planificación: planificación:
planificación: a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de
los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 4: El Ecuador Regionalizado
[Link].3.4.1. Analiza las condiciones del Ecuador de 1830 (población, territorio, diversidad étnica,
CS.3.1.28. Explicar la influencia de la regionalización y del enfrentamiento de las élites del
grupos sociales, vida en las ciudades), el papel de la regionalización y sus oligarquías en la
Ecuador, ejemplificado en el nombre de la nueva república.
reproducción de la pobreza y desunión. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 01 – 10 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 3
SEMANA DE FINALIZACIÓN 05 – 10 - 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 . Explicar la influencia de la regionalización y del
enfrentamiento de las élites del Ecuador, ejemplificado en el Texto del estudiante Técnica:
nombre de la nueva república.  Explica porque se produjo la
 Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo regionalización a inicios de la Prueba
que entiende por regionalización. naciente república.
 Explicación que cuando nació el Ecuador la economía del Páginas de internet Instrumento:
país estaba completamente regionalizada.  Determina las causas de los
  Determinación de los intereses regionales que los Resumen de Historia enfrentamientos de la élite entre Cuestionario
enfrentaba a las élites de la Costa y la Sierra. del Ecuador de Ayala serranos y costeños
 Estudio del predominio oligárquico que se mantuvo con el Mora
uso de las instituciones del Estado para reforzar el poder de
los señores de la tierra.
 Realización del resumen en organizadores cognoscitivos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
Objetivos específicos de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos
N.º de unidad de Título de unidad de
1 Ecuador: Primer período republicano A de la unidad de y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de
planificación: planificación:
planificación: cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y
sus consecuencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 5: Educación y Cultura
[Link].3.4.2. Explica los alcances de la educación, la cultura popular, la iglesia y el dominio de las
CS.3.1.29. Explicar los alcances de la educación y la cultura, así como la influencia de la
oligarquías regionales en la organización del Estado ecuatoriano. (I.2.)
Iglesia católica al inicio de la Época Republicana.

SEMANA DE INICIO: 09 – 10 – 2018

EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 3
SEMANA DE FINALIZACIÓN 12 – 10 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Explicar los alcances de la educación y la cultura, así como la
influencia de la Iglesia católica al inicio de la época republicana. Texto del estudiante Técnica:
 Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que  Explica el papel de la iglesia en la Prueba
entiende por cultura. educación.
 Explicación que la educación formal estaba limitada a los blancos Instrumento:
o criollos varones que tenían propiedades. Páginas de internet  Relata los rasgos culturales de las élites Cuestionario
 Relato de la instrucción que recibían las mujeres de alta posición. y pueblo.
 Reconocimiento que la gran mayoría de la población era Resumen de Historia del
analfabeta y los hombres se dedicaban al trabajo o solo recibían Ecuador de Ayala Mora
capacitación para actividades agrícolas o artesanales.
 Determinación que la iglesia católica estaba a cargo de la
educación, catequización, registro de bautizos, nacimientos y
 defunciones
 Conversación sobre el poder económico y político que tenía la
iglesia sobre el Estado.
 Realización de trabajos cooperativos (lápices al centro) para la
comprensión de la cultura de grupos reducidos (blancos,
criollos), los pueblos indígenas y negros que mantuvieron sus
expresiones culturales.
 Realización del resumen en organizadores cognoscitivos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
Objetivos específicos análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos
N.º de unidad de Título de unidad de
1 Ecuador: Primer período republicano A de la unidad de históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los
planificación: planificación:
planificación: patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes
fenómenos sociales y sus consecuencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 6: La Vida cotidiana
[Link].3.4.2. Explica los alcances de la educación, la cultura popular, la iglesia y el dominio de las
CS.3.1.30. Identificar los actores sociales fundamentales en la vida cotidiana y la cultura
oligarquías regionales en la organización del Estado ecuatoriano. (I.2.)
popular en el nuevo Estado.

SEMANA DE INICIO: 15 – 10 – 2018

EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 3
SEMANA DE FINALIZACIÓN 19 – 10 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Identificar los actores sociales fundamentales en la vida cotidiana
y la cultura popular en el nuevo Estado. Texto del estudiante Técnica:
 Exploración y activación de conocimientos previos.  Identifica los actores sociales, su vida Prueba
 Análisis de la sociedad tradicional en la que los que poseían cotidiana y su cultura en el nuevo
propiedades, tenían el poder político, acceso a la educación y al estado ecuatoriano. Instrumento:
ejercicio de las profesiones.(blancos ) Páginas de internet Cuestionario
 Comprensión de la vida cotidiana de artesanos, comerciantes,
agricultores y miembros del bajo clero. Resumen de Historia del  Analiza el papel de la mujer y de la
 Descripción de la vida de las comunidades indígenas y su Ecuador de Ayala Mora familia.
cultura.
 Análisis de la situación de los negros y sus rasgos culturales
 Descripción del papel de las familias en la vida social el de la
mujer.
 •Dramatización sobre los papeles de los diferentes actores
sociales en la vida cotidiana
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo:
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
Objetivos específicos contemporáneos.
N.º de unidad de Título de unidad de
2 Ecuador: Primer período republicano B de la unidad de [Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
planificación: planificación:
planificación: de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos
y geográficos en el espacio-tiempo,
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de
los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 7: Predominio Oligárgico [Link].3.4.1. Analiza las condiciones del Ecuador de 1830 (población, territorio, diversidad étnica,
CS.3.1.32. Analizar la organización del Estado ecuatoriano en sus primeros años de vida grupos sociales, vida en las ciudades), el papel de la regionalización y sus oligarquías en la
republicana. reproducción de la pobreza y desunión. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 23 – 10 – 2017
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 3
SEMANA DE FINALIZACIÓN 27 – 10 - 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Analizar la organización del Estado ecuatoriano en sus primeros años 
de vida republicana. Texto del estudiante Técnica:
 Exploración y activación de conocimientos previos a través de
una lluvia de ideas. ¿Cómo crees que estaba organizado el  Reconoce la organización del estado Prueba
nuevo Estado? ecuatoriano a través de sus tres
 ¿Cuáles eran los poderes del estado? Páginas de internet poderes. Instrumento:
 Lectura y análisis de las páginas del texto del estudiante de la
organización del Estado Resumen de Historia del  Identifica los gobiernos seccionales y Cuestionario
 Identificación de quiénes tenían el poder político y económico. Ecuador de Ayala Mora su función.
 Análisis de la organización del Estado ecuatoriano en tres
poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
 Explicación de cada uno de ellos.
 Identificación de los gobiernos seccionales y sus funciones.
 Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
Objetivos específicos contemporáneos.
N.º de unidad de Título de unidad de
2 Ecuador: Primer período republicano B de la unidad de [Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
planificación: planificación:
planificación: de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo,
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 8: Fundación de la República [Link].3.5.1. Explica la vinculación del país al sistema mundial de producción, destacando el papel del
CS.3.1.33. Explicar los inicios históricos de la República, subrayando el predominio del floreanismo, el esfuerzo organizador de Rocafuerte, la Revolución marcista, el régimen de García
floreanismo y el esfuerzo organizador de Rocafuerte. Moreno y el auge cacaotero. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 30 – 10 – 2017
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 01 – 11 - 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Explicar los inicios históricos de la República, subrayando el
predominio del floreanismo y el esfuerzo organizador de Rocafuerte. Texto del estudiante P Explica los inicios históricos de la Técnica:
 Exploración y activación de conocimientos previos. República del Ecuador.
 Análisis de la primera constitución del 13 de agosto de 1830, Prueba
donde se declaró a las tierras del Distrito de Sur en Estado libre e
Independiente Páginas de internet P Explica el predominio de Juan José Instrumento:
 Aprobación de varias leyes y bautizó al nuevo país con el nombre de Flores.
Ecuador. Resumen de Historia del Cuestionario
 Análisis crítico de la figura de Juan José Flores y la influencia del Ecuador de Ayala Mora P Compara los gobiernos de Juan José
clero en la vida política y social del Ecuador Flores y Vicente Rocafuerte,
 Incorporación de las Islas Galápagos al Ecuador
 Asesinato del grupo opositor a Flores “El Quiteño Libre”.
 Realización de un mapa conceptual sobre el predominio del
floreanismo.
 Preguntas exploratorias sobre Rocafuerte.
¿Dónde crees que nació Vicente Rocafuerte?, ¿Sería amigo u
opositor de Flores?,¿Haría una buena o mala administración del
país? ¿Qué obras realizó?.
P Identificación de los hechos políticos y sociales más relevantes del
gobierno de Vicente Rocafuerte y su esfuerzo por organizar el país.
P Realización de un cuadro comparativo entre los gobiernos de Juan
José Flores y Vicente Rocafuerte desde el análisis de sus obras de
gobierno.
P Realización de resúmenes en organizadores gráficos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
Objetivos específicos contemporáneos.
N.º de unidad de Título de unidad de
2 Ecuador: Primer período republicano B de la unidad de [Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
planificación: planificación:
planificación: de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo,
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 9: La Revolución marcista y su secuencia [Link].3.5.1. Explica la vinculación del país al sistema mundial de producción, destacando el papel del
CS.3.1.34. Analizar el impacto de la “Revolución marcista” y la situación de inestabilidad y floreanismo, el esfuerzo organizador de Rocafuerte, la Revolución marcista, el régimen de García
conflicto que desembocó en la crisis nacional de 1859. Moreno y el auge cacaotero. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 06 – 11 – 2017
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 10 - 11 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Analizar el impacto de la “Revolución marcista” y la situación de
inestabilidad y conflicto que desembocó en la crisis nacional de 1859. Texto del estudiante Técnica:
P Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que  Analiza el impacto de la Revolución
entiende por revolución. marcista que termino con la firma del Prueba
P Análisis de la Revolución Marcista de 1845 en contra de Flores que Tratado de Virginia.
culminó con la firma del Tratado de Virginia. Páginas de internet Instrumento:
P Estudio del gobierno de Vicente Ramón Roca  Determina las políticas de corte liberal
P y las políticas de régimen del caudillo militar José María Urbina quién Resumen de Historia del de José María Urbina. Cuestionario
abolió la esclavitud de los afro descendientes. Ecuador de Ayala Mora
P Estudio de los afro descendientes y fin de la esclavitud.  Relata las causa de la crisis nacional de
P Análisis de las tres décadas de inestabilidad y guerras civiles que 1859 y en que presidencia se dio.
culminaron con una crisis nacional de 1859.
P Síntesis de la división del Ecuador en cuatro gobiernos regionales
P Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
Objetivos específicos contemporáneos.
N.º de unidad de Título de unidad de
2 Ecuador: Primer período republicano B de la unidad de [Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
planificación: planificación:
planificación: de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo,
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 10: Consolidación del Estado [Link].3.5.1. Explica la vinculación del país al sistema mundial de producción, destacando el papel del
CS.3.1.35. Examinar el proceso de consolidación del Estado bajo el régimen de García Moreno floreanismo, el esfuerzo organizador de Rocafuerte, la Revolución marcista, el régimen de García
y su proyecto. Moreno y el auge cacaotero. (I.2.)

SEMANA DE INICIO: 13 – 11 – 2017

EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 17 – 11 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Examinar el proceso de consolidación del Estado bajo el régimen de
García Moreno y su proyecto. Texto del estudiante. Técnica:
P Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que P Explica el proceso de consolidación del
entiende por consolidación. Cuaderno de trabajo. Estado bajo el gobierno de García Prueba
P Análisis del caudillo conservador Gabriel García Moreno Moreno.
P Síntesis de su régimen de grandes obras materiales y de mucha Láminas Instrumento:
represión en la que también participaron varios actores colectivos P Analiza las controversiales normas de la
P Explicación del concordato firmado por García Moreno y el Vaticano Láminas Constitución llamada Carta Negra. Cuestionario
P Lectura de refuerzo de las páginas del texto
P Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta MSc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
Objetivos específicos contemporáneos.
N.º de unidad de Título de unidad de
2 Ecuador: Primer período republicano B de la unidad de [Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
planificación: planificación:
planificación: de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo,
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 11: Final del siglo XIX
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-1895 con el inicio del auge cacaotero y sus conflictos [Link].3.5.1. Explica la vinculación del país al sistema mundial de producción, destacando el papel del
sociales y políticos. floreanismo, el esfuerzo organizador de Rocafuerte, la Revolución marcista, el régimen de García
Moreno y el auge cacaotero. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 20 – 11 – 2017
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 24 – 11 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Analizar la etapa 1875-1895 con el inicio del auge cacaotero y sus
conflictos sociales y políticos. Texto del estudiante. Técnica:
P Exploración y activación de conocimientos previos P Resume la etapa que va de 1875-1895,
P Identificación de los años de 1870 con el auge cacaotero y en donde Cuaderno de trabajo. caracterizada por la lucha popular y el Prueba
se profundizaron los conflictos ideológicos, especialmente con el auge cacaotero.
clero Láminas Instrumento:
P Explicación de las luchas democráticas de 1875 a 1895. P Identifica los conflictos políticos internos
P Análisis de la etapa del progresismo que favorecía la inserción del entre la oligarquía latifundista y la Cuestionario
país en la economía internacional. oligarquía agroexportadora.
P Conversación sobre la relación Iglesia- Estado.
P Lectura del texto sobre la venta de la Bandera que se dio en el P Describe sobre la venta de la Bandera
 gobierno de Luis Cordero que se dio en el gobierno de Luis
P Realización de una línea de tiempo en el período comprendido entre Cordero.
1875 a 1895 con acontecimientos significativos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 20 – 11 – 2017 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
Objetivos específicos contemporáneos.
N.º de unidad de Título de unidad de
2 Ecuador: Primer período republicano B de la unidad de [Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
planificación: planificación:
planificación: de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo,
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 12: La cultura a fines del siglo XIX [Link].3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por
CS.3.1.37. Explicar los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX entender el país, su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el papel que tuvo la
por entender el país y su identidad, precisando sus principales representantes Revolución liberal, el Estado laico y la modernización. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 27 – 11 – 2017
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 01 – 12 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Explicar los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del
siglo XIX por entender el país y su identidad, precisando sus principales Texto del estudiante. P Explica los esfuerzos intelectuales que Técnica:
representantes. se dieron a fines del siglo XIX por
P Exploración y activación de conocimientos previos Cuaderno de trabajo. entender el país y su identidad. Prueba
P Análisis de los esfuerzos intelectuales por entender al país y su
identidad, con las figuras de Juan Montalvo, el líder conservador Láminas P Identifica los principales representantes Instrumento:
Juan León Mera, nuestro mayor historiado Federico González intelectuales que se dieron a fines del
Suarez Suárez y Marieta de Veintimilla figura pionera de la acción siglo XIX. Cuestionario
femenina
P Estudio del pensamiento ecuatoriano con García Moreno que
impulso la educación y cultura, Juan de Velasco con la Historia del
Reino de Quito.
P Análisis de la publicación de varias obras de poesía, ensayo,
arquitectura, plástica, pintura y la valorización de la cultura popular
P Reconocimiento que en los primeros años de la República se
desarrollo el periodismo
P Lectura de refuerzo
P Realización de un organizador gráfico con los principales personajes
intelectuales de fines del siglo XIX y su aporte.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 20 – 11 – 2017 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área Ciencias Sociales
Docente: Lic. Mary Vargas Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Asignatura: Estudios Sociales
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
Objetivos específicos contemporáneos.
N.º de unidad de Título de unidad de
2 Ecuador: Primer período republicano B de la unidad de [Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
planificación: planificación:
planificación: de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo,
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 12: La cultura a fines del siglo XIX
Acciones para consolidar la Unidad Nacional [Link].3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por
CS.3.1.38. Señalar acciones para consolidar la unidad nacional y la soberanía del país, a partir entender el país, su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el papel que tuvo la
del análisis del proceso ocurrido a fines del siglo XIX sobre la identidad del Ecuador. Revolución liberal, el Estado laico y la modernización. (I.2.)

SEMANA DE INICIO: 27 – 11 – 2017

EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 01 – 12 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
P Señalar acciones para consolidar la unidad nacional y la soberanía
del país, a partir del análisis del proceso ocurrido a fines del siglo Texto del estudiante. Técnica:
XIX sobre la identidad del Ecuador. P Emite opiniones de lo que es la unidad
P Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que Cuaderno de trabajo. nacional y la soberanía del país. Prueba
entiende por unidad y soberanía del país.
P Lluvia de ideas como conseguir la unidad nacional o cuando los Láminas Instrumento:
habitantes del ecuador se encuentran unidos compartiendo los
mismos ideales. Páginas de internet. P Determina acciones concretas para Cuestionario
P Análisis de unidad nacional en el pasado la lucha por conseguir La conseguir la unidad nacional y
libertad de conciencia, ideales de sectores populares, rescate de los soberanía del país.
cantares del pueblo.
P Síntesis de la reacción por la venta de la bandera en el gobierno de P Emite criterios sobre la venta de la
Luis Cordero por el gobernador del Guayas Luis María Placido bandera a Chile.
Caamaño, lo que provocó la caída del gobierno..
P Diálogo de la valoración de los símbolos del Ecuador que no son
solo los símbolos patrios sino su gente y lo que produce.
P Expresiones de acciones concretas para conseguir la unidad
nacional y conseguir un país con libertad, democracia y justicia
social.
P Empleo de la estrategia composición breve para emitir acciones
concretas para conseguir la unidad nacional y soberanía del país.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 20 – 11 – 2017 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO

2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
3 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 13: El auge cacaotero [Link].3.5.1. Explica la vinculación del país al sistema mundial de producción, destacando el papel del
CS.3.1.39. Analizar la vinculación del país al sistema mundial con la producción y exportación floreanismo, el esfuerzo organizador de Rocafuerte, la Revolución marcista, el régimen de García
de cacao y el predominio de la burguesía comercial y bancaria. Moreno y el auge cacaotero. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 11 – 12 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 15 – 12 - 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
P Analizar la vinculación del país al sistema mundial con la producción
y exportación de cacao y el predominio de la burguesía comercial y Técnica:
bancaria
P Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que Texto del estudiante.  Analiza la vinculación del país al Prueba
entiende por producción y exportación.
sistema mundial con la producción y
P Observación de un video del auge cacaotero Cuaderno de trabajo. Instrumento:
P Investigación en las páginas de internet sobre el auge cacaotero en exportación de cacao.
Ecuador. Láminas Cuestionario
P Análisis de los efectos del auge cacaotero en el Ecuador
P Estudio de la vinculación del Ecuador al mercado mundial producto  Explica el predominio de la burguesía
de la exportación del cacao [Link]
comercial y bancaria en tiempo del auge
P Identificación del desarrollo de los servicios públicos y crecimiento de watch?v=YhNJ9h0H4RU
las ciudades del Ecuador. cacaoptero.
P Identificación de las clases sociales que tuvieron el poder
económico y político.
P Análisis de la consolidación de la burguesía comercial y bancaria
P Empleo de la estrategia composición breve de como el Ecuador se
vínculo con el mercado mundial y el papel de terratenientes,
campesinos, burguesía y grupos sociales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05 – 01- 2018 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
3 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 14: La Revolución Liberal [Link].3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por
CS.3.1.40. Describir el proceso de la Revolución liberal liderada por Eloy Alfaro con sus entender el país, su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el papel que tuvo la
principales hechos y conflictos. Revolución liberal, el Estado laico y la modernización. (I.2.)
SEMANA DE INICIO: 18 – 12 – 2017
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 22 -12 -2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
P Describir el proceso de la Revolución liberal liderada por Eloy Alfaro
con sus principales hechos y conflictos. Texto del estudiante. Técnica:
P Exploración y activación de conocimientos previos sobre la venta de P Describe el proceso de la Revolución
la bandera. Prueba
Liberal e identifica actores colectivos.
P Conversatorio sobre datos importantes del general Eloy Alfaro.
P Explicación del proceso de la Revolución Liberal Cuaderno de trabajo. Instrumento:
P Análisis del plan de reformas del Estado que puso en marcha Eloy
P Establece los principales logros sociales
Alfaro Cuestionario
P Reconocimiento de las obras de Eloy Alfaro y económicos de la Revolución Liberal.
P Análisis de la segunda presidencia de Eloy Alfaro con la Láminas
institucionalización definitiva del Estado laico
P Identificación de los colectivos que participaron en la Revolución Biografía de Eloy Alfaro
Liberal.
P Realización de un organizador gráfico con los principales
acontecimientos y aportes de la Revolución liberal.
P Realización de un análisis crítico del gobierno de Eloy Alfaro.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05 – 01- 2018 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
3 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 15: Características del Estado laico [Link].3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por
CS.3.1.41. Analizar los rasgos esenciales del Estado laico: separación Estado- Iglesia, la entender el país, su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el papel que tuvo la
modernización estatal, la educación laica e incorporación de la mujer a la vida pública. Revolución liberal, el Estado laico y la modernización. (I.2.)

SEMANA DE INICIO: 02 -01 – 2018

EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 05 -01 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
P Analizar los rasgos esenciales del Estado laico: separación Estado-
Iglesia, la modernización estatal, la educación laica e incorporación Técnica:
de la mujer a la vida pública. Texto del alumno. P Identifica rasgos importantes del
P Activación de saberes previos a través de una lluvia de ideas que Prueba
entiende por Estado laico Estado laico fruto de la Revolución
P Definición de Estado y del término laico. Instrumento:
P Explicación que a causa de la Revolución Liberal se separó Estado – Cuaderno de trabajo. Liberal.
Iglesia y se modernizo el Estado Cuestionario
P Análisis del choque entre el Estado y la Iglesia por implantar la
libertad de conciencia y de cultos, y la ley de Manos Muertas.
P Establecimiento de la educación laica e, incorporación de la mujer a Páginas de internet P Reconoce las causas de los
la sociedad.
P Realización del aprendizaje cooperativo con la técnica “Cabezas Aprendizaje cooperativo enfrentamientos entre la iglesia católica
numeradas”, sobre el tema (Dividir en grupos de cuatro estudiantes
–Lee el primer párrafo el estudiante N° 1; el estudiante N° 2 realiza y el Estado laico.
 el resumen; los estudiantes N° 3 y 4 opinan si está bien o mal el “Cabezas numeradas”,
resumen si está mal aportan con sus ideas.
P Lee el segundo párrafo el estudiante N° 2, el 3 realiza el resumen, P Explica lo que quiere decir Estado laico
el 4° y el 1° opinan si está bien o mal el resumen…etc.
P Continuación de este proceso con todos los integrantes hasta que comparándolo con el actual.
termine el texto.
P Encuentro de palabras difíciles y decir su significado en grupo,
sino hay respuesta escribe en el pizarrón para resolver todo el grado
con ayuda del docente.)
P Realización de un análisis crítico de los cambios de la Revolución
Liberal.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fe Fecha: 05 – 01- 2018 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
3 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 16: Cambios en la Sociedad Ecuatoriana [Link].3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por
CS.3.1.42. Examinar los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la entender el país, su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el papel que tuvo la
modernización, y su impacto en la vida cotidiana y la cultura. Revolución liberal, el Estado laico y la modernización. (I.2.)

SEMANA DE INICIO: 08 – 01 – 2018

EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 12 – 01 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
P Examinar los cambios que se dieron en la sociedad con el
laicismo y la modernización, y su impacto en la vida cotidiana y Técnica:
la cultura. Texto del alumno.
P Activación de saberes previos a través de una lluvia de ideas P Explica los cambios que se dieron en la Prueba
que entiende por modernización.
sociedad con el laicismo.
P Análisis de los cambios que se dieron en la sociedad: Instrumento:
crecimiento de las ciudades, llegada de artículos importados, el Cuaderno de trabajo.
alumbrado público se extendió, el servicio eléctrico llegó a las Cuestionario
P Establece las principales
casas, se construyó parques, plazas, calles empedradas, la
medicina hizo avances se construyeron hospitales. transformaciones culturales de la
P Estudio de la vida cotidiana de la familia: mantuvieron las Páginas de internet
Revolución Liberal.
tertulias y las devociones religiosas, las familias ricas asistían a
teatro, cine, la gente se acostumbro a leer la prensa, uso del
telégrafo
P Enuncia las actividades realizadas en la
P Análisis de los principales ideólogos, sociólogos, historiadores,
 escritores, poetas del liberalismo que dieron impulso a la vida cotidiana de la época.
cultura.
P Síntesis de los cambios que se dieron en la sociedad con el
laicismo.
P Realización del resumen en un organizador gráfico

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05 – 01- 2018 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
3 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 17: Predominio Plutocrático
CS.3.1.43. Discutir las principales incidencias del llamado “predominio plutocrático”, con énfasis [Link].3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los sectores populares durante el predominio
en la crisis cacaotera y la reacción social. plutocrático, la crisis política, los cambios en la vida cotidiana en la primera mitad del siglo XX y los
procesos históricos entre 1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 15 -01 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 19 – 01 -2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
P Discutir las principales incidencias del llamado “predominio
plutocrático”, con énfasis en la crisis cacaotera y la reacción social. Texto del alumno. Técnica:
P Activación de saberes previos a través de una lluvia de ideas que P Relata los hechos de la etapa del
entiende predominio plutocrático. Cuaderno de trabajo. Prueba
liberalismo plutocrático.
P Comparación del billete de la página del texto del estudiante con el
billete actual. Páginas de internet Instrumento:
P Análisis del predominio político de la burguesía bancaria
P Explica la importancia de la exportación
P Definición del termino plutocrático Aprendizaje cooperativo Cuestionario
P Determinación del papel que cumplió el banco Comercial y Agrícola “1,2,4” del cacao para la economía del país y
de Guayaquil en la etapa del Liberalismo Plutocrático
las consecuencias de la crisis del
P Explicación de la crisis del cacao, de los levantamientos de la “Cabezas numeradas”,
montonera radical y de la huelga general de obreros del 15 de cacao.
noviembre de 1922 que culminó con la masacre de cientos de
obreros en Guayaquil.
P Conversación sobre el fin de la etapa Plutocrática con el Gobierno P Narra los hechos de la reacción popular
de Gonzalo Córdova que fue derrocado el 9 de julio de 1925 por un
del 15 de noviembre de 1922.
golpe militar.
P Empleo del aprendizaje cooperativo “1,2,4” y “cabezas numeradas”
para entender el predominio plutocrático.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05– 01- 2018 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
3 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 17: Predominio Plutocrático [Link].3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los sectores populares durante el predominio
Resistencia popular a la Plutocracia plutocrático, la crisis política, los cambios en la vida cotidiana en la primera mitad del siglo XX y los
CS.3.1.44. Distinguir las condiciones de vida de los sectores populares durante el predominio procesos históricos entre 1925 a 1938.
oligárquico y sus respuestas frente a él. (J.1., J.3., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 22- 01 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 26 – 01 -2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
P Distinguir las condiciones de vida de los sectores populares durante
el predominio oligárquico y sus respuestas frente a él. Texto del alumno. Técnica:
P Activación de saberes previos a través de una lluvia de ideas que P Distingue las condiciones de vida de los
entiende por sectores populares. Cuaderno de trabajo. Prueba
sectores populares en el dominio
P Explicación a través de una línea de tiempo sobre el predomino
oligárquico. Páginas de internet Plutocrático. Instrumento:
P Estudio de la agitación de la montonera costeña de campesinos y
algunos latifundistas a la que se unieron años más tarde el campo Línea de tiempo Cuestionario
serrano. P Relata los acontecimientos de la
P Determinación del crecimiento gremial de obreros y artesanos que
protesta y masacre del 15 de noviembre
participaron con paros y huelgas por una serie de reformas legales
que limitaban las jornadas de trabajo. en la Presidencia de Luis Tamayo
P Análisis de la nueva corriente ideológica de artesanos y obreros el
socialismo.
P Conversatorio sobre la reactivación de gremios y nuevas formas de
 organización de trabajadores que culminaron con la protesta y
masacre del 15 de noviembre en Guayaquil.
P Investigación en páginas de internet y realización de una síntesis
de la masacre obrera del 15 de noviembre de 1922 en la presidencia
de Luis Tamayo.
P Recopilación de trabajos en el portafolio.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05 – 01- 2018 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
4 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 18: Crisis económica de los veinte a los cuarenta [Link].3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los sectores populares durante el predominio
CS.3.1.45. Explicar las causas y consecuencias de la crisis económica y política que se dio plutocrático, la crisis política, los cambios en la vida cotidiana en la primera mitad del siglo XX y los
entre los años veinte y cuarenta, y las respuestas de la insurgencia social. procesos históricos entre 1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 19 – 02 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 23 – 02 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

Técnica del taller Pedagógico Texto del estudiante. Técnica:

Selección del tema:
Causas y consecuencias de la crisis económica y política de los años Cuaderno de trabajo.  Identifica porque la crisis determinó la Prueba
veinte al cuarenta inestabilidad política.
 Elaboración del documento de apoyo ( guía de trabajo) Material bibliográfico Instrumento:
 Organización de grupos de trabajo ( 6 alumnos/as por cada grupo)
empleando la técnica “cabezas numeradas” Láminas Cuestionario
 Determina el surgimiento de una
 Entrega de material y dar las instrucciones necesarias
 Trabajo en grupo con el asesoramiento del profesor Carteles economía diversificada y de una nueva
 Elaboración de un cartel síntesis en organizador gráfico clase trabajadora.
 Socialización en una plenaria cada uno de los temas
 Determinación de conclusiones
 Evaluación del tema a través de preguntas.  Identifica la nueva estructura económica
 Realizar resúmenes en organizadores gráficos.
 y la nueva clase social.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
4 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 19: La insurgencia social [Link].3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los sectores populares durante el predominio
CS.3.1.46. Examinar los impactos de la crisis en la vida política y el desarrollo de plutocrático, la crisis política, los cambios en la vida cotidiana en la primera mitad del siglo XX y los
manifestaciones artísticas comprometidas con el cambio social. procesos históricos entre 1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 26 – 02 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 02 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Exploración y activación de conocimientos previos a través de la Texto del estudiante. Técnica:

 Reconoce y valora la generación de los
explicación de crisis política. Cuaderno de trabajo. Prueba
treinta y su producción literaria.
 Estudio del surgimiento de modernos partidos políticos por los
Material bibliográfico Instrumento:
conflictos y cambios sociales.
 Observación y descripción de los óleos de algunos artistas. Láminas Cuestionario
 Enuncia los cambios en el vestido, el
 Conversación del surgimiento de una generación de intelectuales en Carteles
auge del teatro y música
su mayoría militantes de izquierda que se les denomino “generación
de los treinta”.
 Análisis de sus obras que transmitían desde la expresión artística la
situación de explotación del pueblo ecuatoriano.
 Realización de un organizador gráfico donde se encuentre los
partidos políticos de la época, los principales representantes poetas,
escritores, ensayistas, y en la pintura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
4 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 20: Política, cultura y “realismo social” [Link].3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los sectores populares durante el predominio
CS.3.1.47. Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana, vestidos, costumbres y plutocrático, la crisis política, los cambios en la vida cotidiana en la primera mitad del siglo XX y los
diversiones en la primera mitad del siglo XX procesos históricos entre 1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 05 – 03 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 09 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Exploración y activación de conocimientos previos sobre el término
vida c cotidiana, y costumbres. Texto del estudiante Técnica:
 Observación de videos de la vida cotidiana de la gente durante este
período. Video de la vida  Describe la vida cotidiana de la gente Prueba
 Análisis de la vida cotidiana de la época: expansión de la luz cotidiana
durante este período.
eléctrica, caminos carrozables, telefonía, salas de cine, primeras [Link] Instrumento:
radiodifusoras. watch?v=AFP-sQrBzdY
 Adquisición de la moda europea en los sectores altos y medios con Cuestionario
 Establece semejanzas y diferencias en
vestidos hasta la rodilla, sombreros, los hombres trajes apretados y
sombrero de paja, la gente del pueblo vestidos tradicionales, uso del los servicios públicos, actitudes
trajes de baño.
culturales, costumbres, vestido y
 Conversatorio sobre las diversiones de la época: festividades
religiosas y las tradicionales, nacimiento del pasillo, pues su carácter diversiones con loa época actual.
triste y adolorido recogió las frustraciones, valores y sentimientos de
la gente, compañías de teatro, veladas artísticas , el juego de fútbol,
 torneos de billar, pelota nacional, cantinas, los juegos de azar, pelea
de gallos etc.
 Establecimiento de semejanzas y diferencias en los servicios
públicos, actitudes culturales, costumbres, vestido y diversiones del
época con la actual en un organizador gráfico.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
4 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 21: La vida cotidiana [Link].3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los sectores populares durante el predominio
CS.3.1.48. Analizar el proceso histórico entre 1925 a 1938, sus reformas estatales, la plutocrático, la crisis política, los cambios en la vida cotidiana en la primera mitad del siglo XX y los
inestabilidad política y el surgimiento del velasquismo. procesos históricos entre 1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 12 – 03 - 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 16 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Exploración y activación de conocimientos previos sobre la Texto del estudiante.  Analiza las reformas estatales entre Técnica:
Revolución Juliana. 1925 a 1938
 Síntesis de la conspiración militar del 9 de julio de 1925, denominada Cuaderno de trabajo. Prueba
revolución juliana, que causó la caída de G. Córdova.  Enuncia los acontecimientos ocurridos
 Análisis de las reformas bancarias y fiscales que se dieron durante el Láminas en la Revolución Juliana. Instrumento:
período de Isidro Ayora con el contrato de la Misión Kemmerer
 Síntesis de las reformas sociales Material bibliográfico  Explica el gobierno de Isidro Ayora y Cuestionario
 Estudio de la Constitución de 1929 y caída de Isidro Ayora en 1931. las reformas bancarias de la Misión
 Conversación de las elecciones en las que triunfo Neptalí Bonifaz y Kemmerer.
su descalificación que provocó la guerra de los cuatro días, ascenso Internet
al poder de Martínez Mera que fue derrocado por golpe  Explica la Constitución de 1929 y la
parlamentario cuyo protagonista fue Velasco Ibarra caída de Isidro Ayora.
 Estudio de la Presidencia de Velasco Ibarra qué cayó en 1935
 Conversación de la presidencia de Federico Páez quién fue  Sintetiza el gobierno progresista de
 derrocado por el general Alberto Enríquez Gallo que llevo adelante Enríquez Gallo.
una dictadura progresista que desarrollo políticas nacionalista en
defensa de los recursos naturales.
 Empleo de la estrategia composición breve para realizar una
síntesis de la revolución juliana y las reformas al Estado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
4 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 22: Recesión e inestabilidad
[Link].3.6.2. Relaciona la guerra con el Perú, el “auge bananero” y las condiciones de vida de los
CS.3.1.49. Discutir las causas y consecuencias de la guerra con el Perú y la desmembración
sectores populares con el predominio de la oligarquía. (I.2.)
territorial, subrayando el papel de la oligarquía liberal en este proceso.

SEMANA DE INICIO: 12 – 03 - 2018

EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 16 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Exploración y activación de conocimientos previos sobre la guerra Texto del estudiante. Técnica:
con el Perú.
 Observación del video del conflicto Ecuador –Perú en 1941 Cuaderno de trabajo.  Discute las causas y consecuencias de Prueba
 Estudio del regreso de la oligarquía liberal liderada por Aurelio la guerra con el Perú.
Mosquera que a su muerte le sucedió Carlos Alberto Arroyo del Río. Láminas Instrumento:
 Análisis del gobierno de Arroyo del Río que fue represivo al servicio
de los interese extranjeros. Material bibliográfico Cuestionario
 Reconoce la desmembración territorial
 Síntesis de la invasión del Perú a territorio ecuatoriano por
cuestiones de límites en el año de 1941, el ejército ecuatoriano fue que sufrió el ecuador con la firma del
derrotado por encontrarse mal armado y sin jefes. Internet
Protocolo de Río de janeiro.
 Estudio de la firma del Protocolo de Paz, Amistad y Límites en la
Conferencia Interamericana de 1942 en Río de Janeiro por el
Canciller Julio Tobar Donoso, donde el país tuvo que renunciar a [Link]
territorios amazónicos. watch?v=KgzhoWEf59A
 Realización del mapa del Ecuador con las desmembraciones
territoriales hasta el año de 1998.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
4 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 23: La desmembración territorial
CS.3.1.50. Analizar la etapa del “auge bananero”, marcado por el ascenso de los sectores [Link].3.6.2. Relaciona la guerra con el Perú, el “auge bananero” y las condiciones de vida de los
medios y la organización estatal. sectores populares con el predominio de la oligarquía. (I.2.)

SEMANA DE INICIO: 19 – 03 – 2018

EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 19 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
.
 Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que se Texto del estudiante. Técnica:
denomina “auge bananero”
Cuaderno de trabajo.  Analiza la etapa del “auge bananero” y Prueba
 Observación de un video sobre la producción de banano en Ecuador
cómo Ecuador llegó hacer el primer
Láminas Instrumento:
 Análisis de la producción y exportación de banano en Ecuador y
exportador de esta fruta.
cómo llegó a ser el primer exportador de la fruta. Material bibliográfico Cuestionario
 Identificación de cómo contribuyó el Estado al auge bananero.
 Explicación de como el auge bananero determinó el aumento de la Internet
 Explica el desarrollo económico,
capacidad adquisitiva de las personas, la modernización con nuevas
crecimiento urbano, ascenso de los
tecnologías de producción y el desarrollo de campesinos,
sectores medios y la organización
[Link]
comerciantes y profesionales.
 Análisis de los gobiernos de Galo Plaza, Velasco Ibarra y Camilo watch?v=IStGneGJcZI estatal
Ponce.
 • Elaboración de una línea de tiempo con los principales
acontecimientos de las administraciones de Galo Plaza, Velasco
Ibarra y Camilo Ponce.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de Ecuador: Segundo período republicano económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
5 de la unidad de
planificación: planificación: B colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
planificación:
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 24: Una etapa de estabilidad [Link].3.7.1. Reconoce el papel de la educación y de los derechos sociales y políticos en la prevalencia
CS.3.1.51. Apreciar el avance de la educación y de los derechos políticos y sociales como de transformaciones agrarias, procesos de industrialización, modernización, reformas religiosas y
producto histórico de la lucha por la democracia cambios tecnológicos. (J.1., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 19 – 03 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 23 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 .
• Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que Texto del estudiante. Técnica:
entiende por cultura.  Realiza una síntesis del avance en
Cuaderno de trabajo. Prueba
• Observación de un video sobre las manifestaciones culturales del educación y la contribución de la mujer
Ecuador. Láminas en la misma. Instrumento:
 Explicación del incremento de la producción artística y literaria.
 Identificación de las principales figuras de la generación de los Material bibliográfico Cuestionario
treinta.  Reconoce cuales son los derechos
 Apreciación del crecimiento en educación con el aumento de número
de escuelas, colegios y la introducción de nuevas técnicas sociales y políticos que tiene los
Internet
pedagógicas. ecuatorianos y como se han llegado a
 Estudio del avance de la cultura popular con la edición de libros
editada por la élites y clase media, espectáculos de fútbol, en los alcanzar.
[Link]
barrios fiestas tradicionales, religiosas con bandas, toros, juegos de watch?v=lPs9nAip7ig
pelota y rodeo montubio.
 Análisis de los derechos políticos y los derechos sociales que
arreglaban las elecciones y el reclamo de la gente por elecciones [Link]
limpias. watch?v=t1Reb3xUjLw
 Realización de un collage con las fiestas y tradiciones que se
mantiene hasta la actualidad. 1.
 • Investiga y elabora una síntesis de cómo se realizan las elecciones
en la actualidad para elegir a los gobernantes ecuatorianos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

z
 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su
Objetivos específicos ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y
N.º de unidad de Título de unidad de Origen y diversidad de la población
5 de la unidad de mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
planificación: planificación: ecuatoriana
planificación: históricos y contemporáneos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 25: Las diversidades de nuestro país [Link].3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad poblacional
CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la población del Ecuador como riqueza y del país, a partir del análisis de su evolución histórica, luchas por la liberación, ubicación
oportunidad para el desarrollo y crecimiento del país. geográfica, características culturales (vestimenta, costumbres, alimentación, festividades,
actividades laborales) y la reconoce como riqueza y oportunidad para el desarrollo y crecimiento
del país. (J.1., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 02 – 04 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 13 – 04 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

Texto del estudiante Técnica:

P Exploración y activación de conocimientos previos sobre la
población del Ecuador. Cuaderno de trabajo Prueba
P Identifica la gran diversidad de la
P Observación de un mapa etnográfico del Ecuador Páginas de internet Instrumento:
población ecuatoriana.
P Observación de un video sobre la diversidad de población del
Cuestionario
Ecuador y de las actividades económicas a la que se dedica la [Link]
P Explica el aporte de los grupos étnicos
población ecuatoriana watch?v=RnPWZPQ-n7Q
para el desarrollo del país.
P Identificación de las diferentes etnias que habitan en las regiones
naturales del Ecuador. [Link]
watch?v=x9dxcA10Giw P Determina las actividades económicas a
P Reconocimiento de la gran diversidad de población existente en
las que se dedican los grupos étnicos
 el país. para contribuir con la riqueza del país.
P Determinación de las actividades económicas a las que se
dedican la gran diversidad poblacional.
P Estudio del aporte de cada una de los grupos poblacionales en la
riqueza y desarrollo del país.
P Valoración del trabajo y el aporte de la diversidad de población
en las distintas actividades económicas que realiza.
P Realización del diagrama T con las diferencias y oportunidades
por la diversidad del país
P Dibujo del mapa etnográfico del Ecuador determinando el
porcentaje de mestizos, negros, afro ecuatorianos, mulatos,
montubios, indígenas y realización de un análisis de su
porcentaje
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 02 – 04 – 2018 Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su
Objetivos específicos ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano
N.º de unidad de Título de unidad de Origen y diversidad de la población
5 de la unidad de y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
planificación: planificación: ecuatoriana
planificación: históricos y contemporáneos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 26: ¿Cómo se formó la población del Ecuador [Link].3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad poblacional
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población ecuatoriana, su vocación y trabajo para del país, a partir del análisis de su evolución histórica, luchas por la liberación, ubicación
construir un país unitario y equitativo geográfica, características culturales (vestimenta, costumbres, alimentación, festividades,
actividades laborales) y la reconoce como riqueza y oportunidad para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 16 – 04 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 27 – 04 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

Texto del estudiante Técnica:

P Exploración y activación de conocimientos previos sobre la
población del Ecuador. Cuaderno de trabajo Prueba
P Reconoce al Ecuador como un país
P Observación de un mapa etnográfico del Ecuador
Páginas de internet Instrumento:
diverso en población.
P Observación del video de Ecuador un país pluricultural.
Mapas. Cuestionario
P Determinación del origen del hombre ecuatoriano a través de la
P Aprecia como el Ecuador es un país
observación de mapas o láminas de la ruta de llegada de los [Link]
watch?v=1a8fIPqw8PA unitario y equitativo a pesar de la
primeros habitantes.
diversidad de población.
P Síntesis de la invasión incásica y conquista española donde se
produjo el mestizaje y la venida de los negros de África en calidad de
 esclavos.
P Conversatorio de la llegada de grupos de personas provenientes de
Asia y Europa.
P Explicación de la migración existente en el Ecuador.
P Observación de cuadros del censo de población de 2010 para
determinar cuántos habitantes somos.
P Conversación de como es el Ecuador un país unitario y equitativo a
pesar de la diversidad de población.
P Investigación y aplicación de la estrategia composición breve de la
llegada de los negros al Ecuador.
P Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 02 – 04 – 2018 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “23 DE ABRIL” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su
Objetivos específicos ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano
N.º de unidad de Título de unidad de Origen y diversidad de la población
4 de la unidad de y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
planificación: planificación: ecuatoriana
planificación: históricos y contemporáneos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 26: ¿Cómo se formó la población del Ecuador [Link].3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad poblacional
CS.3.2.12. Reconocer y apreciar la diversidad de la población ecuatoriana a partir de la del país, a partir del análisis de su evolución histórica, luchas por la liberación, ubicación
observación y el análisis de su ubicación geográfica, alimentación, forma de vestir, costumbres, geográfica, características culturales (vestimenta, costumbres, alimentación, festividades,
fiestas, etc actividades laborales) y la reconoce como riqueza y oportunidad para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1., I.2.)
SEMANA DE INICIO: 30 – 04 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal) PERÍODOS 18
SEMANA DE FINALIZACIÓN 04– 05 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

P Exploración y activación de conocimientos previos sobre los Texto del estudiante Técnica:
P Ubica en un mapa las provincias con
distintos grupos sociales y étnicos del Ecuador.. Cuaderno de trabajo mayor diversidad de población. Prueba
P Observación de videos de la diversidad de la población, sus
Páginas de internet P Reconoce la alimentación, forma de Instrumento:
costumbres y tradiciones. vestir, costumbres y fiestas de
P Observación del mapa del Ecuador y ubicación de las provincias Mapas. algunas provincias del Ecuador. Cuestionario
donde se realizan las fiestas más representativas del país. ttps://[Link]/wat
P Ubicación geográfica de las provincias. ch?v=bM8W0TPFdJ
U
P Descripción de los platos típicos de la provincia, forma de vestir,
costumbres y fiestas. [Link]
tch?v=uwo8q8WnSxA
P Elaboración de un álbum con las provincias mas representativas y
 sus costumbres y tradiciones
P • Realización de resúmenes en organizadores gráficos
[Link]
tch?v=KS03W268Jg8

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

P Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, P Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
deletrear, comprender. P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
P Entre los principales trastornos se encuentran P Psicomotricidad
P Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y escritura P Estimulación cognitiva, afectiva
P Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , direcciones y P Programa de Integración sensorial
presiones en la escritura P Apoyo Psicopedagógico
P Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. P Funciones Básicas
P Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
P Adaptación a la metodología
P Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Mary Vargas Director de Área: Lic. Washington Villafuerte Rectora: Lic. Deycy Gaibor

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 02 – 04 – 2018 Fecha: Fecha: