5to Sociales (Pud) Micro Curricular.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL DOS
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: QUINTO Fecha: 18 de julio al 16 de septiembre del 2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.

O.CS.3.1. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígene
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, e
papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
 O.CS.3.2 Establecer las condiciones del surgimiento y desarrollo de las sociedades aborígenes en
Ecuador, la aparición de la agricultura y el surgimiento del incario, y su legado al mundo
contemporáneo. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6).
 O.CS.3.6 Ubicar al Ecuador en la Tierra y estudiar su relieve, clima, población y división territorial, con
énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidade
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: de los territorios locales. (U1) (U2) U3) (U4)
 O.CS.3.8 Plantear las condiciones de convivencia de personas iguales y diversas, con derechos
responsabilidades, en el marco de la organización social, en un país pequeño pero mega diverso. (U1
(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
 O.CS.3.9 Reconocer la responsabilidad social de los ecuatorianos, sobre todo respecto de los grupo
vulnerables, en el contexto de una sociedad que respeta la diversidad y combate toda forma de
inequidad. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
 O.CS.3.10 Promover el ejercicio del pensamiento crítico, la investigación sustentada en fuentes fiable
y la práctica de la argumentación en la resolución de problemas y en la exposición de posibles vías de
solución a los problemas cotidianos. (U1) (U2) (U3)
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Analizar el origen de los I.CS.3.1.1. Explica la  Los primeros pobladores y el Técnica:
primeros pobladores del evolución de la organización medioambiente Observación.

Ecuador, sus rutas de económica y social de los  EXPERIENCIA.
Instrumento:
llegada, sus primeros pobladores y  Activación de saberes previos a partir de la
Trabajos prácticos.
herramientas. sociedades agrícolas estrategia preguntas exploratorias sobre los
primeros pobladores y el medio ambiente. Describe un día en la vida d
REF.CS.3.1.1. aborígenes mediante
una familia perteneciente a un
narraciones históricas con  Observa la imagen e imagina cómo fue la rutina
banda ancestral, (considerand
fundamento científico. (I.2.) diaria de los pobladores y el medio ambiente. su Integración social y cultura
desde el punto de vista de
cazador. Lee tu relato en clase
 REFLEXIÓN.
 Analizamos y respondemos las siguientes

preguntas.
 ¿Cómo era el estilo de vida de los primeros
pobladores?
 ¿Que sabían hacer los primeros pobladores del
Ecuador?
 Socializamos nuestras respuestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Explicación del origen de adaptación de los
habitantes del continente americano y su
adaptación al medio ambiente página 38-39
 Observación y análisis de las características
que permiten estudiar cada tipo de sociedad
primitiva.
 Estudio de las herramientas que elaboraron los

primeros pobladores de América.
 Estudiamos la forma de vida de estos
pobladores.

 Análisis la forma de vida que las sociedades
primitivas llevaban, según el grado de
integración social y cultural.
 APLICACIÓN.
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
 Resolver la actividad del cuaderno de trabajo
página 18. Actividad 39.
Analizar el origen de los I.CS.3.1.1. Explica la  Una vida nómada - Las herramientas que Técnica:
primeros pobladores del evolución de la organización ayudaron a la supervivencia.

Observación.
Ecuador, sus rutas de económica y social de los  EXPERIENCIA.
llegada, sus primeros pobladores y  Busca en el diccionario la definición de palabra Medición.
herramientas. sociedades agrícolas nómada.

Instrumento:
REF.CS.3.1.1. aborígenes mediante  Explicamos la respuesta.
narraciones históricas con  REFLEXIÓN.
fundamento científico. (I.2.)  Lee y contesta las siguientes preguntas. Dividan el curso en tres grupo
 ¿Qué entiendes por nómada? que representarán los primero
 ¿Cómo crees que eran las herramientas de los pobladores en América de
primeros pobladores? Norte, en América Central y e
 Justificamos nuestras respuestas. América del Sur. Describan la

 CONCEPTUALIZACIÓN. condiciones geográficas de s
 Leemos las páginas- 40-41. región, cómo satisfacían su
 Definimos que es una vida nómada. necesidades y qué ideas tenía
 Establecemos el nombre de las herramientas para mejorar su vida. Anótenla

empleadas. en la ficha.
 Mencionamos el nombre de cada una de estas Encuentra tres actividades

herramientas. tres herramientas de l
prehistoria.
 Investigamos el uso que se le daba a cada una
de estas.
 APLICACIÓN.
 Resolvemos las actividades del texto de trabajo
en las páginas 18-19 . Act. 40-41.
Identificar varios sitios I.CS.3.1.2. Analiza la  Poblamiento originario del Ecuador – Técnica:
arqueológicos y las relación entre organización Primeros vestigios.

Observación.
piezas que se han social y política de los  EXPERIENCIA.
conservado, cacicazgos y la dominación  Observa la imagen e indaga lo que representa Medición.
reconociéndolas como incaica e invasión española, el callejón interandino.

Instrumento:
patrimonio nacional. destacando sus

REF.CS.3.1.6. enfrentamientos, alianzas y
sitios arqueológicos,  Dialogamos sobre lo investigado. Traza una posible ruta d
mediante narraciones  Buscamos información sobre los primeros poblamiento del Ecuador desd
históricas con fundamento vestigios. el norte. Pinta el mapa del lad
científico. (I.2.)  REFLEXIÓN. derecho y escribe su leyenda.
 Leemos y respondemos.
 ¿Qué hubiese sido distinto para los primeros
Compara las característica
pobladores del actual Ecuador si no hubiera
climáticas de América del Nort
existido la cordillera de los Andes?
y del Ecuador.
 ¿Has oído hablar sobre los vestigios del
Ecuador? Escríbelas y, luego, coméntalas
 CONCEPTUALIZACIÓN. de forma oral, con tu
 Leemos la información de la página 42-43. compañeras y compañeros.
 Determinamos en que consiste la Poblamiento
originario del Ecuador.
 Observamos y describimos los primeros
vestigios del Ecuador.
 APLICACIÓN.

 Resolvemos las actividades del cuaderno de
trabajo página 19. Act. 42
 Los primeros habitantes. Técnica:

Identificar varios sitios I.CS.3.1.2. Analiza la
arqueológicos y las relación entre organización  EXPERIENCIA.
Observación.
piezas que se han social y política de los  Dialoga con tus compañeros sobre todo lo que
aprendiste y sabes de los primeros habitantes. Medición.
conservado, cacicazgos y la dominación
reconociéndolas como incaica e invasión española,  REFLEXIÓN. Instrumento:
patrimonio nacional. destacando sus  Lee y responde.
REF.CS.3.1.6. enfrentamientos, alianzas y  ¿Sabes la alimentación que tenían los primeros
sitios arqueológicos, habitantes? En América del Norte se ha
mediante narraciones  ¿Menciona el nombre de los animales que encontrado restos de bisontes
históricas con fundamento crees que consumían los primeros habitantes? mamuts, que coincidieron con l
científico. (I.2.)  Socializamos las respuestas. existencia de los sere
 CONCEPTUALIZACIÓN. humanos.
 Leemos la información de la página 44.
En Loja se hallaron restos de u
 Identificamos la forma de vida que tenían, sus dinosaurio enano (6 m de larg
principales fuentes de consumo. y 2 m de alto), con una edad d

 Identificamos los principales animales que 85 millones de años. Infiere do
consumían los primeros habitantes. consecuencias positivas y do
 Se presume que los animales que convivieron negativas de estos hechos.
con los seres humanos eran venados, conejos,
zorros, entre otros.
 Describimos a cada animal, y explicamos si aún

existen.
 Damos su nombre.
 APLICACIÓN.
trabajo en la página 20 – Act. 44.
I.CS.3.1.2. Analiza la  EXPERIENCIA Técnica:

Identificar varios sitios
relación entre organización  Exploración y activación de conocimientos
arqueológicos y las Observación.
social y política de los previos sobre que estudia la arqueología.
piezas que se han
cacicazgos y la dominación  REFLEXIÓN Medición.
conservado,
incaica e invasión española,  Definición de arqueología (Ciencia que estudia Instrumento:
reconociéndolas como
destacando sus las sociedades del pasado, a partir de los restos
patrimonio nacional.
enfrentamientos, alianzas y materiales (objetos) que dejaron como producto

sitios arqueológicos, de sus actividades.) Trabajos prácticos.
REF.CS.3.1.6.
mediante narraciones  CONCEPTUALIZACIÓN
Consulta, en enciclopedias
históricas con fundamento  Observa la imagen sobre que es un arqueólogo
Internet, cuál es el rest
científico. (I.2.) y un paleontólogos.
humano más antigu
 Definimos y diferenciamos ambas profesiones.
encontrado en Ecuador.
 Estrategia Lectura en parejas.
 Lectura y análisis del texto sobre nuestro
patrimonio arqueológico. Pág. – 45.
 Identificación de sitios arqueológicos más
representativos: como el Castillo de Ingapirca,
Cochasqui, el Inga, las Vegas, Chobsi, Valdivia
entre otros y observación de piezas Averigua qué hay actualment
conservadas en museos. en los sitios donde existiero
 APLICACIÓN culturas antiguas. ¿Cóm
 Elaboración del resumen en una rueda de puedes colaborar para que n
atributos. se pierdan?
 Realizamos las actividades del cuaderno de
trabajo en la página 20 – Act. 45.
Explica las razones por las qu

no existen muchas certeza
científicas con respecto a est
época de la historia
Describir relieves, I.CS.3.8.1. Describe el  EXPERIENCIA Técnica:

cordilleras y hoyas, territorio del Ecuador, sus  Exploración y activación de conocimientos
Observación.
sistemas fluviales, características geográficas previos sobre las regiones del Ecuador.
espacios agrícolas, (relieves, suelos y regiones  REFLEXIÓN Medición.
pecuarios, selváticos, de naturales) que lo identifican  Observación en material cartográfico del Instrumento:
páramo y las como parte del espacio Ecuador.
características peculiares andino. (J.1., I.2.) Trabajos prácticos.
 CONCEPTUALIZACIÓN
de Costa, Sierra,
 Estudio del perfil costanero con sus entrantes y Recorta y pega los accidente
Amazonía y región
salientes de mar en las páginas 46-48. geográficos del perfil costanero
Insular de Galápagos.
REF.CS.3.2.4.
 Determinación del sistema montañoso de la

costa.
 Identificación de los principales sistemas

fluviales de la Costa.
 Análisis de la producción agrícola y pecuaria de

la región Litoral según su clima.
 Identificación de las provincias costeras.

 Estudio de la diversidad de plantas destinadas
al consumo interno y a la exportación.
 APLICACIÓN
 Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
 Elaboración del mapa del Ecuador y ubicación
de los principales sistemas fluviales y
accidentes geográficos y principales productos
de exportación.
 Realizamos las actividades de la página 21.
Describir relieves, I.CS.3.8.1. Describe el  EXPERIENCIA Técnica:

cordilleras y hoyas, territorio del Ecuador, sus  Exploración y activación de conocimientos
Observación.
sistemas fluviales, características geográficas previos sobre las regiones del Ecuador – sierra.

espacios agrícolas, (relieves, suelos y regiones  REFLEXIÓN Medición.
pecuarios, selváticos, de naturales) que lo identifican  Observación en material cartográfico de la
Instrumento:
páramo y las como parte del espacio región Sierra.
características peculiares andino. (J.1., I.2.)  CONCEPTUALIZACIÓN Trabajos prácticos.
de Costa, Sierra,  Estudio sobre la región sierra en la página 49 – Escribe los límites de la Sierr
Amazonía y región 51. norte, centro y sur en funció
Insular de Galápagos.
del tipo de volcanismo.
REF.CS.3.2.4.
Investiga con tu profesor

 Identificación de los principales sistemas
profesora: las principale
fluviales de la sierra y el análisis de la
elevaciones que se encuentra
producción agrícola y pecuaria de la región
en las hoyas de la Regió
Litoral según su clima.
Interandina.
Ubica los parques nacionales d

 Identificación de la ubicación de las hoyas en el la lista colocando su
país en la página 51. respectivos números en la
 Indaga más sobre estas hoyas y explica su provincias que les corresponde
utilidad.

 APLICACIÓN en el mapa.
gráficos.
Analizar las condiciones I.CS.3.12.2. Reconoce al  Bosques Ecuatorianos - Protección y Técnica:

de los bosques Ecuador como un país prevención de incendios forestales
Observación.
ecuatorianos y las diverso, destacando el valor  EXPERIENCIA
acciones que se pueden de sus bosques y  Activación de conocimientos previos a través de Medición.
realizar para protegerlos desarrollando una cultura de la estrategia preguntas exploratorias.
Instrumento:
y prevenir incendios. respeto al ambiente. (J.3.,  REFLEXIÓN
REF. CS.3.3.4. S.1.) Trabajos prácticos.
 ¿Qué es un bosque?
 ¿En qué regiones del Ecuador hay bosques? Elaboración de resúmenes e
organizadores gráficos.

 ¿Qué es un incendio?
 ¿Cómo se producen los incendios en los
bosques? ¿Cómo se debe proteger a los
bosques de los incendios?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Contestación de preguntas a través del
aprendizaje cooperativo llamado 1,2, 4.
 Observación imágenes de los bosque
ecuatorianos página 53-56.
 Observación directa de las características que

presenta los bosques del Ecuador.
 identificación, caracterización y clasificación de
los animales y plantas propios de los bosques.
 Análisis de las condiciones de los bosque del

Ecuador
 Observación de un video de los incendios
forestales.
 https://www.youtube.com/watch?
v=3KMv8casJuY
 Determinación de actividades para prevenir
incendios.
 APLICACIÓN

gráficos.
Reconocer las áreas I.CS.3.12.2. Reconoce al  Parques nacionales. Técnica:
protegidas del Ecuador, Ecuador como un país  EXPERIENCIA.
Observación.
proponiendo actividades diverso, destacando el valor  Dialogamos sobre los lugares turísticos del
y estrategias para de sus bosques y Ecuador que conocemos o hemos visitado. Medición.
preservarlos. REF. desarrollando una cultura de  REFLEXIÓN. Instrumento:
CS.3.3.3. respeto al ambiente. (J.3.,  Define que es un parque nacional.
S.1.) Trabajos prácticos.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Buscamos información en la página 57-58. Investiga información important
 Leemos sobre estos cuatro bosques nacionales. acerca de la flora y fauna de lo
siguientes parques nacionales:

 Identifica a la localidad donde pertenece.
 APLICACIÓN.
 Junto con tu compañero de banca, elabora una
lista de actividades que pueden realizar para
preservar las áreas protegidas. Escojan una y
llévenla a la práctica.
trabajo página 22.
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: GUARDIANES DEL PLANTEA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Inculcar el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, el manejo de los bosques, combatir la
desertificación, y detener y revertir la degradación de la tierra y detener la pérdida de biodiversidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Propone intervenciones  Dialogamos con el resto de la clase, sobre el medio ambiente. Técnica:
Escuchar discursos
orales con una intención  Identificamos que es un ecosistema.
orales con respecto a su Observación.
comunicativa, organiza el  Describimos los elementos que habitan un ecosistema.
contenido participar de
manera respetuosa frente
discurso de acuerdo con las  Explicamos sobre las medidas de protección que debemos de Medición.
estructuras básicas de la tener con la biodiversidad.
a las intervenciones de Instrumento:
lengua oral y adapta el  Leemos la siguiente historia sobre “Don Arbolón”
los demás. Ref.
vocabulario, según las Registro.
LL.3.2.1.
diversas situaciones
: Rúbrica.
comunicativas a las que se
FIN
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) Portafolio.
 En base a la lectura respondemos de forma escrita las
siguientes preguntas. Trabajos prácticos
Planificar una indagación Formula una investigación  ¿Por qué el colegio se llamaba Los Árboles?
Evaluación
sobre el estado de la sencilla del estado de la  ¿Quién era Don Arbolón?
calidad del aire de la calidad del aire local y los  ¿Qué le ocurrió a Arbolón que entristeció a todos los niños?
localidad, diseñar una efectos de la contaminación

experimentación sencilla en el ambiente (J.3., S.3.)  ¿Qué hicieron los profesores?
que compruebe el nivel (Ref. I.CN.3.12.3.)  ¿Consiguió el jardinero bondadoso ayudar a Don Arbolón?
de contaminación local.  Resolvemos los siguientes ejercicios matemáticos.
Ref. CN.3.5.3.
 Organizamos una minga para mejorar nuestro ecosistema.
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve
 Creamos brigadas de limpieza.
problemas que requieran problemas que impliquen
el uso de operaciones operaciones combinadas;  Medimos las zonas de limpieza que vamos a ocupar con
combinadas con números solución y comprobación. nuestro equipo.
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).  Calculamos el área y perímetro que hemos limpiado,

basándonos en las siguientes medidas.
Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la

 Separamos los desechos en materiales:
de la organización y la importancia de las
participación social como organizaciones sociales, a
condición indispensable partir del análisis de sus
 Practicamos la pronunciación.
para construir una características, función
 Resolvemos la siguiente actividad.
sociedad solidaria. social y transformaciones
REF.CS.3.3.8. históricas, reconociendo el
laicismo y el derecho a la
 Organizamos el orden correcto de cada objeto según su
libertad de cultos como un
significado.
avance significativo para
 Elaboramos con materiales reciclados botes de basura y demás
lograr una sociedad más

justa y equitativa. (J.1., J.3., implementos que ayuden a mantener limpia nuestra institución.
S.1.)  Para colaborar con el planeta implementamos recursos de
educación física, para cumplir con actividades físicas.
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las
 Nos podemos guiar de los siguientes ejemplos.
del cuidado de sí y de las características, objetivos y
demás personas durante proveniencias de diferentes
la participación. juegos y elige participar o
Creamos rutinas de ejercicios.
REF.EF.3.6.4. jugar en ellos, acordando
reglas y pautas de trabajo
colectivo seguras.
Transformar materiales
I.ECA.3.2.1. Utiliza un
naturales y objetos de
lenguaje sencillo pero
desecho en elementos
preciso al describir las
que tenga una segunda
características de
vida útil.
producciones artísticas
REF.ECA .3.1.11. realizadas con objetos
artificiales y naturales.
I.EFL.3.2.1. Learners can

Recognize ways to
say ways to take care of
relate responsibly to

the environment and one’s
one’s surroundings at
surroundings. Learners can
home and at school
identify and exhibit socially
REF.EFL. 3.1.2.
responsible behaviors at
home, at school and
towards the environment.
(J.3, S.1)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
I.CS.3.1.2. Analiza la  Analizar cuáles son las fortalezas del estudiante. Técnica:
Identificar varios sitios
relación entre organización  Apoyarse en sus fortalezas para crear modificaciones en las
arqueológicos y las Observación.
social y política de los actividades que, por su discapacidad, el estudiante no pueda
piezas que se han
cacicazgos y la dominación realizar como el resto de la clase. Medición.
conservado,
incaica e invasión española,  Motivar al estudiante resaltando sus habilidades.
reconociéndolas como Instrumento:
destacando sus  Hacer evaluaciones diferenciadas, dándole diferentes
patrimonio nacional.
enfrentamientos, alianzas y alternativas para que exprese su conocimiento. Registro.
REF.CS.3.1.6.
sitios arqueológicos,  Crear objetivos individuales según las necesidades de cada

mediante narraciones estudiante. Rúbrica.
históricas con fundamento  Observar y determinar las fortalezas y debilidades del
Portafolio.
científico. (I.2.) estudiante.
 Crear un ambiente de aceptación ante las diferencias por Trabajos prácticos
medio de la aplicación de actividades que hablen de las
Evaluación
mismas.
 Recalcar y enseñar las diferencias que existen entre todos.
 Resaltar las capacidades y habilidades de cada estudiante.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Talleres de elaboración de proyectos  Elaborar un proyecto interdisciplinario Técnica:

interdisciplinarios denominado: “GUARDIANES DEL PLANTEA.”
Observación.
 Proyectos de desarrollo colaborativo  Observar videos, sobre las lecturas recreativas
 Aprendizajes con pertinencia local y regional “Don Arbolón”. Medición.
 https://www.youtube.com/watch?

v=F2tUpWpx0cA Instrumento:
 Leer el cuento don Arbolón y realizar las
Registro.
actividades que nos menciona.
 Conversar sobre sus personajes. Rúbrica.
 Reconocer que es un ecosistema y los medios

Portafolio.
que aportan a su desarrollo.
 Mencionar medidas de prevención que Trabajos prácticos.
podemos realizar en beneficio de nuestro Evaluación
planeta.
 Plantear objetivos del proyecto y exponerle al
estudiante.
 Reflexionar sobre la importancia de resolver
operaciones matemáticas de raciocinio lógico.
 Estima el proceso a seguir para calcular áreas y
perímetros.
 Explica que es una minga y los elementos que
la componen.
 Recolecta materiales reciclados y clasifícalos en
materiales no degradables y biodegradables.
 Recolectar material reciclable, para crear
objetos que nos sirva en la implementación del

área de educación física.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Analizar el origen de los I.CS.3.1.1. Explica la  Los primeros pobladores y el Técnica:

primeros pobladores del evolución de la organización medioambiente Observación.

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 Estudio de las herramientas que elaboraron los

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primeros pobladores del evolución de la organización ayudaron a la supervivencia.

llegada, sus primeros pobladores y  Busca en el diccionario la definición de palabra Medición.

herramientas. sociedades agrícolas nómada.

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 Definimos que es una vida nómada. necesidades y qué ideas tenía

 Establecemos el nombre de las herramientas para mejorar su vida. Anótenla

 Mencionamos el nombre de cada una de estas Encuentra tres actividades

arqueológicos y las relación entre organización Primeros vestigios.

conservado, cacicazgos y la dominación  Observa la imagen e indaga lo que representa Medición.

reconociéndolas como incaica e invasión española, el callejón interandino.

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 Los primeros habitantes. Técnica:

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 Describimos a cada animal, y explicamos si aún

I.CS.3.1.2. Analiza la  EXPERIENCIA Técnica:

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Explica las razones por las qu

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Describir relieves, I.CS.3.8.1. Describe el  EXPERIENCIA Técnica:

 Determinación del sistema montañoso de la

 Identificación de los principales sistemas

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Análisis de la producción agrícola y pecuaria de

 Identificación de las provincias costeras.

Describir relieves, I.CS.3.8.1. Describe el  EXPERIENCIA Técnica:

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Investiga con tu profesor

Ubica los parques nacionales d

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Analizar las condiciones I.CS.3.12.2. Reconoce al  Bosques Ecuatorianos - Protección y Técnica:

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 Observación directa de las características que

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 Elaboración de resúmenes en organizadores

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

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combinadas con números solución y comprobación. nuestro equipo.

naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).  Calculamos el área y perímetro que hemos limpiado,

Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

I.EFL.3.2.1. Learners can

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HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

 Talleres de elaboración de proyectos  Elaborar un proyecto interdisciplinario Técnica:

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 Reconocer que es un ecosistema y los medios

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ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

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