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TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
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TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
O.CS.3.2.
Época colonial A Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuadordesde sus raíces aborígenes
hasta el presente, subrayando losprocesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales,el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensióninternacional, de modo
que se pueda comprender y construirsu identidad y la unidad en la diversidad.
EJES Somos multiétnicos y pluriculturales
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la
época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista
española.
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de
América (el origen de mestizos,afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones
indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresióndel dominio cultural), destacando la
lucha de los indígenas por la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CS.3.1.7. Documentar la Percepción de Texto I.CS.3.1.1. Explica la Técnica
Conquista española del circunstancias de la época. Cuaderno de evolución de la organización
Tahuantinsuyo, especialmente del Caracterización de los trabajo económica Prueba
norte, con sus enfrentamientos y criollos. Papelotes y social de los primeros
alianzas Relación entre Marcadores pobladores y sociedades Instrumento
colonizadores e indígenas. Lápices de agrícolas
CS.3.1.9. Identificar a los Señalamiento de colores aborígenes mediante Cuestionario
conquistadores españoles, su participaciones. Laminas narraciones históricas con
relación con los indígenas y sus fundamento Páginas 13-23 del
conflictos con la Corona, el Análisis del surgimiento y científico. (I.2.) cuaderno de
surgimiento de los mestizos y la desarrollo del mestizaje. -Explica los hechos trabajo
llegada de los negros -Comparación entre asociados a la conquista
esclavizados. culturas española, indígena española en Andinoamé-
y afro. rica Ecuatorial, en lo
CS.3.1.10. Analizar los hechos -Descubrimiento de lo cultural, político,
iniciales de la colonización, fundamental en el demográfico y social.
en especial la fundación de surgimiento del mestizaje
ciudades y su papel en la -Revelación de nexos entre
dominación. el desarrollo del mestizaje I.CS.3.1.2. Analiza la relación
y la valoración de la nueva entre organización social y
CS.3.1.11. Apreciar la realidad política de los cacicazgos y la
organización del trabajo en la dominación incaica e
Audiencia invasión
de Quito y el papel de la española, destacando sus
producción textil. enfrentamientos, alianzas y
sitios arqueológicos,
CS.3.1.12. Explicar la estructura mediante narraciones
de la sociedad colonial y históricas con
la vida cotidiana con sus fundamento científico. (I.2.)
diferencias sociales y prácticas
discriminatorias. I.CS.3.2.1. Examina los
cambios y las lecciones de la
Conquista
y Colonización (mestizaje,
fundación de ciudades,
producción textil, cambios en
la vida cotidiana, diferencias
sociales, discriminación,
obras y trabajo artísticos de
indígenas
y mestizos). (I.2.)
Describe el proceso de
surgimiento y desarrollo
del mestizaje en
Andinoamérica Ecuatorial
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TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
6 18 septiembre octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana, a partir del
LA estudio de su formación y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la
INDEPENDENCIA actualidad
EJES La unidad latinoamericana
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y
Pichincha hasta su incorporaciónal proyecto integracionista bolivariano de Colombia,
destacando las condiciones económicas, políticas, sociales ylas contradicciones prevalecientes
en que se produjo
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
CS.3.1.20. Analizar el proceso de Delimitación de Texto I.CS.3.3.1. Analiza la Técnica
la Revolución de Quito de 1809 y escenarios de conflicto. Cuaderno de trabajo relación entre el Prueba
su impacto, sus principales Selección causas y Papelotes proceso de la Instrumento
actores colectivos y consecuencias. Marcadores Revoluciónde Quito Cuestionario
consecuencias Caracterización de los Lápices de colores de 1809, el vacío Páginas 31-37 del
CS.3.1.21. Determinar las causas hechos. Laminas revolucionario de cuaderno de trabajo
del vacío revolucionarioentre Exposición secuenciada 1812 a1820 y el
1812 y 1820 y la reactivación de de acontecimientos con proyecto bolivariano.
la independencia enGuayaquil. sus actores. (I.2.)
CS.3.1.22. Describir las Interpretación de texto y Identifico el
condiciones en las que el actual paratexto. proceso
territoriodel Ecuador se incorporó Argumentación de grancolombiano
a Colombia, en el marcode la hechos históricos. I.CS.3.3.2. Analiza
continuidad de la lucha por la Interrelación entre su las condiciones
independencia expansión y económicas, políticas
CS.3.1.23. Explicar las organización. y
condiciones económicas, políticas Ordenamiento de hechos sociales de la
ysociales en que el “Distrito del que configuraron la gran incorporación del
Sur” de Colombia participóen la república. Distrito del Sur a
vida de ese país. Interpretación de los Colombia
CS.3.1.24. Apreciar el alcance del hechos. en relación con el
proyecto bolivariano y Argumentación de alcance del proyecto
suinfluencia en la integración de interpretaciones hechas. bolivariano y su
los países andinos y Interrelación entre los influencia en la
latinoamericanos. territorios y sus integración andina y
habitantes. latinoamericana.
Ordenamiento de los (I.2.)
hechos. Identifico los
Percepción de factores de la
ideologías. incorporación del
Caracterización de la distrito del sur a
integración. colombia
Relación entre los
hechos y lo que planteó
Bolívar.
Señalamiento en mapa
de la Gran Colombia.
-Recopilación de
información sobre la
integración andina.
-Apreciación del ejemplo
bolivariano.
-Valoración de la
solidaridad e integración.
-Determinación de cómo
hacemos los
latinoamericanos
presencia en el mundo
actual.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
LCDA. “AYUDA DOCENTE” ESTUDIOS SOCIALES QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
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TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
O.CS.3.6.
Relieves del Asumir una actitud comprometida con la conservación de ladiversidad, el medioambiente y los
Ecuador espacios naturales protegidosfrente a las amenazas del calentamiento global y el cambioclimático.
Localizar los relieves, suelos y regiones naturales del Ecuadorcon el apoyo de diversos recursos
cartográficos.
Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espaciosagrícolas, pecuarios, selváticos, de
páramo y las característicaspeculiares de Costa, Sierra, Amazonía y regiónInsular de Galápagos.
EJES Ecuador diverso
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según sus
características geográficas naturales.
CE.CS.3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y
oportunidades de desarrollo yseguridad a nivel nacional y regional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
CS.3.2.1. Describir el territorio del Dialogar sobre las siguientes Texto I.CS.3.8.1. Describe Técnica
Ecuador, destacando interrogantes Cuaderno de el territorio del Prueba
suscaracterísticas principales ¿Qué sabemos sobre las trabajo Ecuador, sus Instrumento
como parte integrante del regiones del Ecuador? Papelotes características Cuestionario
espacioandino. ¿Qué es lo que más les gusta Marcadores geográficas (relieves, Páginas 41-47 del
CS.3.2.3. Localizar los relieves, del paisaje de nuestra ciudad? Lápices de suelos y regiones cuaderno de trabajo
suelos y regiones naturales Comentar entre todos en el aula. colores naturales)
del Ecuador con el apoyo de ¿Nuestra patria tiene un relieve Laminas que lo identifican
diversos recursos cartográficos. muy diverso? como parte del
¿Cuál es la razón para que el espacio andino. (J.1.,
CS.3.2.4. Describir relieves, relieve sea muy diverso? I.2.)
cordilleras y hoyas, sistemas ¿Por qué en la región natural identifico las
fluviales, espacios agrícolas, Litoral hay montañas más bajas regiones naturales
pecuarios, selváticos, de páramo en la región interandina? del Ecuador
y las características peculiares de Comentar, analizar y reflexionar señalo los
Costa, Sierra, Amazonía entre todos. principales
y región Insular de Galápagos. Motivar a los estudiantes a accidentes
observar las imágenes del texto geográficos de mi
Sugerir que en parejas, pais
encontrar ideas principales y
destaquen las razones
principales por qué el relieve
ecuatoriano es diverso.
Deducir entre todos los
contenidos sobre el relieve de
nuestro país.
Solicitar que elaboren un
organizador gráfico con las
regiones y características del
Ecuador.
Graficar el Ecuador con sus
regiones y pintar cada región
de diferente color.
CS.3.2.6. Identificar la estructura Identificar en el mapa los Texto I.CS.3.9.1. Analiza la Técnica
geológica del territorio principales volcanes Cuaderno de estructura geológica Prueba
del Ecuador con su volcanismo Conversar lo que significa que trabajo del Ecuador, su Instrumento
activo, en relación con los nuestro país tenga muchos Papelotes volcanismo activo y Cuestionario
riesgos para la población y los volcanes Marcadores sus riesgos sísmicos, Páginas 48-47 del
planes de contingencia para Determinar si la existencia de los Lápices de empleando mapas cuaderno de trabajo
afrontarlos. volcanes es un riesgo para las colores e imágenes
personas Laminas satelitales. (J.1., J.3.,
CS.3.2.7. Localizar los recursos Señalar las medidas que se Mapa del I.1., I.2.)
hídricos del Ecuador con sus puede tomar Ecuador Identifico en el
principales ríos y cuencas de Responder las siguientes mapa los volcanes
agua considerando su preguntas activos de mi país
aprovechamiento ¿De dónde viene el agua a
para el desarrollo nacional. nuestras casa? I.CS.3.9.2. Describe
¿Por qué es importante el la influencia de los
CS.3.2.8. Exponer la influencia de agua? recursos hídricos
los climas y su impacto Saben ustedes dónde nomas del Ecuador y del
en la vida vegetal, animal y hay agua? clima en la vida
humana, considerando posibles ¿Para qué nos sirve el agua? vegetal, animal y
riesgos (Fenómeno del Niño) y Observar un video o un cartel humana,
sus respectivos planes de sobre el ciclo del agua. mediante la
contingencia Describir sobre lo observado. interpretación de
CS.3.2.9. Discutir los riesgos Establecer comparaciones entre mapas e imágenes
sísmicos que existen en el lo que describimos.. satelitalesen función
Ecuador y las medidas que deben Luego en parejas que de reconocer
tomarse en caso de desastres, encuentren ideas posibles desastres.
sobre todo de modo preventivo principales sobre los recursos (J.1., J.3.,
hidrográficos del país en el mapa Señalo los
Elaborar un mapa conceptual principales ríos del
con los ríos de la Costa, Sierra y mi país
Amazonia, Galápagos.
Investigar sobre los ríos más
importantes de nuestra
provincia.
¿Cuáles son las maneras para
ahorrar el agua de nuestro
planeta?
Escribe dos
Conversar sobre el clima de
nuestro país
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
LCDA. “AYUDA DOCENTE” ESTUDIOS SOCIALES QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
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TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
SUELOS, AGUAS Y Describir la influencia de los climas y su impacto en la vida vegetal,animal y humana,
considerando posibles riesgos (Fenómenodel Niño) y sus respectivos planes de contingencia
CLIMAS
EJES El calentamiento global
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN .
CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción de los efectos del calentamiento
global y cambio climático, apartir del análisis de su contexto próximo
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
CS.3.3.1. Analizar las acciones y -Determinación de como Texto I.CS.3.12.1. Examina Técnica
omisiones que provocandaños al los problemas Cuaderno de trabajo las áreas protegidas Prueba
ambiente y desarrollar una cultura ambientales de la Tierra Papelotes del país y lo Instrumento
de respeto conpropuestas son nuestros problemas. Marcadores relacionacon los Cuestionario
creativas y eficaces -Identificación de la Lápices de colores efectos del Páginas 48-47 del
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador contaminación del agua, Laminas calentamiento global cuaderno de trabajo
como uno de los países con aire, basura, entre otros. y cambioclimático,
mayor diversidad (cultural, étnica, -Descomposición de los planteando
geográfica, florística yfaunística problemas ambientales. actividades
CS.3.3.3. Reconocer las áreas -Delimitación de concretas para su
protegidas del Ecuador, conflictos ambientales en protección
proponiendoactividades y la vida humana. y conservación. (J.3.,
estrategias para preservarlos -Fundamentación de la S.1.)
CS.3.3.4. Analizar las condiciones incidencia de los Identifico las áreas
de los bosques ecuatorianos conflictos ambientales en protegidas de
y las acciones que se pueden la vida humana. Ecuador
realizar para protegerlosy -Comprensión de I.CS.3.12.2.
prevenir incendios. actitudes y hábitos para Reconoce al Ecuador
CS.3.3.6. Discutir las causas y los cuidar el mundo en que como un país
efectos del calentamiento vivimos. diverso,destacando
global en el planeta y las -Esquematización de la el valor de sus
acciones colectivas que se deben importancia de cuidar el bosques y
tomar para enfrentarlo mundo en que vivimos. desarrollando una
CS.3.3.5. Comparar los efectos -Visualización de la cultura de respeto al
concretos que el cambio importancia de cómo ambiente. (J.3., S.1.)
climático ha provocado en el país cuidar el mundo. Valoro y cuido
en los últimos tiempos y -Ejecución de actitudes lamegadiversidad
plantear acciones viables para y hábitos responsables natural del país
revertir dicho proceso. para cuidar el mundo en
CS.3.3.7. Plantear actividades el cual vivimos.
concretas para la proteccióny -Demostración de los
conservación del ambiente valores en la importancia
(siembra de árboles, de cuidar el mundo en
reciclaje,ahorro de agua y que vivimos.
combustibles, etc.).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa