ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “VICENTE BASTIDAS

REINOSO”
AÑO LECTIVO
ZONA: 7 DISTRITO: 11D01 CIRCUITO: 11D01CO8_15_19
2018 - 2019
CÓDIGO: 11H00154

PLAN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

Lic. ELSA C. GUAMÁN ESTUDIOS SOCIALES CUARTO Nº DE UNIDAD 4

L. “A”
TÍTULO DE LA EL ECUADOR Y SUS PROVINCIAS
UNIDAD
OBJETIVOS DE LA O.CS.2.4.
UNIDAD Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las
características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
CRITERIOS DE CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la
EVALUACIÓN historia, la diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios
públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la
construcción del Buen Vivir.
CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los
planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
2. PLANIFICACIÓN
¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E
CRITERIOS DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE

LOS SERES HUMANOS EN
EL ESPACIO
CS.2.2.7. Describir la división
político-administrativa de la
provincia, relacionándola con la
construcción de la identidad local
y sus valores específicos.
LOGRO
ANTICIPACIÓN - Mapas del Ecuador I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica
Trabajo con el mapa en blanco. división político- Prueba
Proveer a cada estudiante - Mapa Político del administrativa de su Instrumento
un mapa del Ecuador en Ecuador. localidad, cuestionario del texto
blanco. - Cartel comunidad,
Solicitar que lo dividan - Texto parroquia, cantón y
en provincias. - Cuaderno de trabajo provincia,
Solicitar que identifiquen de Estudios Sociales. reconociendo las
pintando la provincia en funciones y
la que habitan y que Empleo de las TICS responsabilidades de
señalan con claridad sus las autoridades y
límites. ciudadanos en la
Solicitar que el mapa conservación de
incluyan tres aspectos medios de transporte,
representativos de su servicios públicos y
provincia que puede ser vías de comunicación
histórico o accidente que brinden
geográfico. seguridad y calidad
CONSTRUCCIÓN de vida a sus
Cartel Informativos habitantes. (J.2., I.2.)
Solicitar que comparen
con el mapa político del Describo la división
Ecuador. político-
Si han cometido errores administrativa de la
rehacer los mapas con la provincia,
información correcta. relacionándola con
Solicitar que investiguen la construcción de la
sobre el nombre de su identidad local y sus
provincia y la historia de valores específicos
su creación.
Exponer los datos clase
 utilizando carteles.
Solicitar investigar sobre
grupos étnicos originarios
de su provincia y los
orígenes de dichos
grupos, sus costumbres,
sus tradiciones y su
cultura.
CONSOLIDACIÓN
Poesía libre
Invitar a que escriban un
poema sobre su
provincia. La
información en el poema
sobre su geografía,
historia, diversidad,
personajes, etc.
Revisar los poemas y
publique en cartelera en
clase.

- Mapas i.CE.CS.2.5. Analiza Técnica

LOS SERES HUMANOS EN ANTICIPACIÓN - Gráficos las características Prueba
EL ESPACIO Solicitar que hagan una - Imágenes principales de su Instrumento
lista de lugares - Mapa del Ecuador provincia (hecho cuestionario del texto
CS.2.2.14. Describir la geografía geográficamente - Texto histórico, ciudades
de la provincia (relieve, importantes de la - Cuaderno de trabajo principales,
hidrografía y diversidad natural) provincia y otra lista de de Estudios Sociales. geografía, problemas
considerando su incidencia en la la riqueza natural como: naturales,
vida de sus habitantes y animales, vegetales. Empleo de las TICS económicos y
asociándola con los problemas demográficos,
ambientales y el uso, explotación Solicitar que compartan Guía Introductoria a funciones y
y conservación de sus recursos en parejas, el aspecto más la Metodología TiNi responsabilidades de
naturales. significativo para cada sus autoridades),
uno de ellos de su desarrollando su
provincia. sentido de identidad y
pertenencia
Observar videos sobre
los problemas Identifico los ríos y
ambientales debido a la lagos más importante
explotación de los de mi provincia
recursos naturales TiNi.
Listo los accidentes
CONSTRUCCIÓN geográficos de mi
provincia
Trabajar en parejas
leyendo, observando y I.CS.2.4.1. Reconoce
reflexionando sobre la las características
importancia natural de más relevantes
nuestra provincia (actividades
culturales,
Analizar la explotación patrimonios,
de los recursos naturales acontecimientos,
especialmente lo que se lugares, personajes y
refiere a minerales y diversidad humana,
precauciones que deben natural, cultural y
tomar las empresas que actividades
explotan estos recursos económicas y
para evitar problemas atractivos turísticos)
ambientales. TiNi de su localidad,
parroquia, cantón,
Explicar sobre provincia y país.
actividades para la (J.1., I.2.)
conservación de los
recursos naturales de las Valoro y aprecio el
provincias. TiNi patrimonio cultural
de las provincias de
Elaborar un pequeño la costa
resumen oral en
compañía de su maestro o Valoro y aprecio el
maestra. patrimonio cultural
de las provincias de
Verificar observando y la región amazónica
nuevamente, leyendo
sobre el conocimiento

CONSOLIDACIÓN

Realizar una maqueta

sobre el patrimonio
natural de su provincia.

Emplear la estrategia
¿Qué? ¿Entonces qué?
¿Ahora qué?- ¿Qué
deberíamos hacer las
personas para el uso y
conservación de los
recursos naturales?
¿Entonces qué deberían
hacer las autoridades para
protegerlos? ¿Ahora qué
tiene que hacer el hombre
para contribuir a la
preservación de la
riqueza natural de las
 provincias de la Sierra?
TiNi

PRERREQUISITOS - Fotografías I.CS.2.4.1. Reconoce Técnica

HISTORIA E IDENTIDAD ¿Qué sabemos sobre el - Imágenes las características Prueba
Patrimonio Cultural? - Texto más relevantes Instrumento
CS.2.1.10 Localizar y apreciar el ¿Cuál es la fiesta -Cuaderno de (actividades cuestionario del texto
patrimonio natural y cultural de la tradicional de nuestra trabajo. culturales,
localidad, parroquia, cantón, provincia? ¿Qué patrimonios,
provincia y país, mediante la simboliza? Empleo de las TICS acontecimientos,
identificación de sus  Compartamos esta lugares, personajes y
características y el información con la clase. diversidad humana,
reconocimiento de la necesidad ESQUEMA natural, cultural y
social de su cuidado y CONCEPTUAL DE actividades
conservación. PARTIDA económicas y
¿Saben a qué llamamos atractivos turísticos)
Patrimonio Cultural? de su localidad,
 Escribir las respuestas en parroquia, cantón,
la pizarra. provincia y país.
CONSTRUCCIÓN (J.1., I.2.)
DEL
CONOCIMIENTO Escucha ejemplos de
 Presentar imágenes la riqueza natural y
(centro histórico de humana
cuenca, fiestas populares
del Ecuador).
 Observar y describir
estas imágenes.
 Dialogar sobre lo
observado y descripto
PREGUNTAR
¿Nuestro cantón es
 Patrimonio Cultural del
Ecuador?
¿Por qué?
 En qué consiste nuestras
fiestas populares.
 Investiguemos sobre
leyendas de nuestra
provincia o cantón.
TRANSFERENCIA
DEL
CONOCIMIENTO
 Explicar con sus propias
palabras lo que significa
Patrimonio Natural.
 Escribir dos ejemplos
que encuentres en tu
provincia.
Observar con atención la Texto I.CS.2.2.1. Infiere que Técnica
LOS SERES HUMANOS EN imagen pág. 136 y Lápices de colores la ubicación de su Prueba
EL ESPACIO conversar Marcadores vivienda, escuela y Instrumento
con sus compañeros, Papelotes localidad le otorga cuestionario del texto
CS.2.2.4. Proponer planes de sobre lo que está características
contingencia que se pueden sucediendo. Empleo de las TICS diferenciales en
aplicar en caso de un desastre ¿Alguna vez has sentido cuanto a estructuras,
natural, en la vivienda o escuela. un temblor de accidentes
tierra? geográficos y riesgos
¿Qué se debe hacer naturales, y analiza
durante un temblor? las posibles
Conversar sobre lo que es alternativas que puede
un desastre natural aplicar en caso de un
Observar un video desastre natural. (J.4.,
relacionado con los I.2., S.1.)
 desastres
Comentar sobre lo Comenta sobre los
observado planes de
Proponer posibles contingencia en caso
soluciones ante una de fenómenos
situación similar naturales
Hacer un listado de las
posibles amenazas que se
pueden dar en nuestra
escuela
Elaborar el plan de
contigencia

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la adaptación a ser aplicada

DESTREZ DESTREZA DESTREZA EVALUACIÓN

Especificación de la necesidad A CON CON CON Indicadores de Técnicas e instrumentos
educativa CRITERI CRITERIO CRITERIO Evaluación de la de Evaluación
O DE DE DE unidad
DESEMP DESEMPEÑ DESEMPEÑ
EÑO O O
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADOR TÉCNICO AUTORIDAD INSTITUCIONAL:
Lic. ELSA C. GUAMÁN L. PEDAGÓGICO:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 17- 12- 2018 FECHA: FECHA: