PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS GENERALES

I.1 NIVEL : SECUNDARIA

I.2 GRADO Y SECCIÓN : “4° A – B”
I.3 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.4 SUB-AREA : BILOGIA
I.5 COORDINADOR DE NIVEL : MISS. NILDA UQUICHE
I.6 N° DE HORAS SEMANALES : 5 HORAS
I.7 DOCENTE : PROF. YORVIS VELASQUEZ

II. FUNDAMENTACION DEL AREA:

La ciencia y la tecnología juegan un papel preponderante en un mundo que se mueve y cambia muy rápido, donde se innova
constantemente. La sociedad actual exige ciudadanos alfabetizados en ciencia y tecnología, con capacidad para comprender los
conceptos, principios, leyes y teorías de la ciencia, que hayan desarrollado también habilidades y actitudes científicas, que sepan
enfrentar, dar soluciones o valorar alternativas de solución a los problemas locales, regionales o nacionales, tales como: la
contaminación ambiental, el cambio climático, el deterioro de nuestros ecosistemas, la explotación irracional de los recursos
naturales, las enfermedades y las epidemias, entre otros.
Asi mismo, estos cambios exigen fortalecer en los estudiantes la capacidad de asumir una posición crítica ante los alcances y
límites de la ciencia y la tecnología, sus métodos e implicancias sociales, ambientales, culturales y éticos, para que se involucren
cada vez más en la toma de decisiones importantes y controversiales. En este sentido, nos adherimos a un concepto aceptado en
todos los foros educativos nacionales e internacionales, que afirma que la mejor vía para lograr en las personas la ansiada
«alfabetización científica» y el desarrollo de habilidades y valores es la formación en ciencia y tecnología. Formación que debe
estar vinculada estrechamente con lo social, desde los niveles educativos más elementales de la educaciòn.
La educación en ciencia y tecnología contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como la curiosidad y la
creatividad; actitudes, como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual, y habilidades, como la observación, el análisis y
la reflexión, entre otras. Estos aspectos son indispensables para lograr una formación intelectual sólida en nuestros futuros
ciudadanos: una formación que impulse el desarrollo de nuestro país al generar nuevos conocimientos, crear nuevos productos o
darles un valor agregado por medio de nuevas tecnologías, en lugar de seguir dependiendo de la cultura y los avances científicos
y tecnológicos de otros países, o perpetuar un proyecto económico basado en la exportación de materias primas.
Hay que ser conscientes de que las competencias científicas y tecnológicas deben ocupar un lugar preponderante en el desarrollo
del país. Por eso, en este ciclo debemos consolidar en nuestros estudiantes aquellas competencias que propicien el
cuestionamiento e indagación de situaciones del entorno. Y, del mismo modo, aquellas que los motiven a aplicar los conocimientos
científicos contemporáneos en situaciones cognitivas retadoras, a diseñar y construir objetos o sistemas tecnológicos para
solucionar problemas, y a asumir una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología, sus procesos, productos y propósitos, desde
una mirada sociocientífica y sobre cómo afectan la forma de pensar de las personas. En las circunstancias propias de la vida
moderna, todo esto contribuirá a que nuestros ciudadanos Sean capaces de tomar decisiones informadas y, por ello, con mayores
probabilidades de acierto.

III. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA:

COMPETENCIAS ESTÁNDAR (MAPA DE PROGRESO) CAPACIDADES
Indaga mediante Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en  Problematiza situaciones de
métodos científicos conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el su indagación
para construir plan de observaciones o experimentos y los argumenta  Diseña estrategias para
conocimientos utilizando principios científicos y los objetivos planteados. hacer indagación
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que  Genera y registra datos e
evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza información
tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error  Analiza datos e
y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos información
científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose  Evalúa y comunica el
en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de proceso y resultados de su
los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación
indagación.
Explica el mundo Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las  Comprende y usa
físico basándose en relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura conocimientos sobre los
conocimientos sobre microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o seres vivos, materia y
los seres vivos, con campos y ondas; la información genética, las funciones de las energía, biodiversidad, Tierra
materia y energía, células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen y universo
biodiversidad, Tierra de la Tierra, su composición, su evolución física, química y  Evalúa las implicancias del
y universo biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a saber y del quehacer
las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio científico y tecnológico
científicas o frente a cambios en la cosmovisión sus citados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance  Determina una alternativa
Diseña y construye del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone de solución tecnológica
soluciones alternativas de solución basado en conocimientos científicos.  Diseña la alternativa de
tecnológicas para Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o solución tecnológica
resolver dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características  Evalúa y comunica el
problemas de su de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los funcionamiento y los
 entorno recursos para implementarlas, así como las herramientas y impactos de su alternativa
materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución de solución tecnológica
tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la  Implementa y valida la
selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, alternativa de solución
procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, tecnológica
conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el
desafío e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento
a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.

IV. VALORES INSTITUCIONALES

VALORES VIRTUDES
Interioridad Oración, perseverancia y honestidad.
Libertad Responsabilidad, honradez y orden.
Fraternidad Amistad, respeto y tolerancia.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD I

Situación significativa N°1:

“Conectándonos con el ambiente”
Descripción
Todos alguna vez hemos sentido dolor por una herida o por algún malestar del cuerpo, también hemos tenido a lo largo de
nuestra vida decepciones que nos deprimen pero nos ayudan a crecer y el deseo en ese momento es NO QUIERO
SENTIR, pero el sentir y reaccionar a los estímulos es propio de un ser vivo ya que es una característica que nos define,
entonces nos preguntaremos: ¿Qué nos hace relacionarnos con el medio ambiente? ¿Podemos dejar de sentir? ¿Qué
hormonas en nuestro cuerpo nos ayudan a completar nuestro desarrollo? ¿Alguna vez has observado que las plantas
reaccionan por algún estimulo del ambiente natural o artificial? ¿Cómo se conecta la función de relación con la función de
locomoción?

Situación significativa N°1: (FISICA)

“Aprendiendo sobre la aplicación del trabajo y la energía en la vida diaria”
Descripción
Para mover un objeto de un lugar a otro, requerimos ejercer una determinada fuerza; el trabajo realizado se convierte en
energía cinética como por ejemplo cuando ordenamos nuestra aula o laboratorio. Nos cuestionamos: ¿Cómo se
relacionan el trabajo mecánico, la potencia y la energía mecánica al mover los cuerpos en nuestro laboratorio? ¿Cómo
podemos aprovechar la energía cinética o potencial de los cuerpos, como demostraríamos estas propiedades en nuestro
laboratorio?

ENFO VÍNCULO
QUE CON OTRAS
COMPETE
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO TRAN ÀREAS
NCIA
SVER
SAL
 Enfoque ambiental
Explica el • Sustenta cualitativa y Función de relación y locomoción Comunicación:
mundo cuantitativamente que la energía 1. Estímulos y respuestas esquemas
físico térmica se conserva, transfiere o 1.1. Neuronas gráficos
basándose degrada en sólidos y fluidos.
en • Fundamenta su posici6n ética, 2. Sistema nervioso:
conocimie empleando evidencia científica, 2.1. central,
ntos sobre frente a eventos paradigmáticos y 2.2. periférico y
los seres situaciones donde la ciencia y la 2.3. autónomo
vivos, tecnología son cuestionadas por
materia y su impacto en la sociedad y el 3. Regulación de hormonas
energía, ambiente. 3.1. Glándulas endocrinas
biodiversi • Fundamenta respecto de 3.2. Hormonas vegetales
dad, Tierra situaciones en las que se pone en
y universo juego las demandas sociales e 4. Sentidos de los vertebrados
intereses particulares sobre el 5. Tipos de respuestas:
quehacer científico y tecnológico 5.1. Respuesta motora
que impactan en la sociedad y el 5.2. Respuesta secretora
ambiente.
• Justifica los mecanismos de 6. Sistema locomotor:
regulación en los sistemas 6.1. Sistema óseo
(regulación de temperatura, 6.2. Sistema muscular
glucosa, hormonas, líquidos y
sales) para conservar la
homeostasis del organismo
humano.

FÍSICA
Trabajo, energía y cantidad de
movimiento
1. Trabajo
1.1 Trabajo y potencia mecánica.
 • . Formula preguntas sobre el hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico que indaga para
delimitar el problema. Determina el
comportamiento de las variables, y 2. Energía
plantea hipótesis basadas en
2.1 Principio de la conservación de
conocimientos científicos, en las
la energía mecánica.
que establece relaciones de
causalidad entre las variables que 2.2 Variación de la Energía en
serán investigadas. Considera las fuerzas no conservativas.
variables intervinientes que pueden 3. Cantidad de movimiento e
influir en su indagación y elabora los impulso
objetivos. 3.1 Principio de conservación de la
• Obtiene y organiza datos cantidad de movimiento.
cualitativos/cuantitativos a partir de 4. Impulso y choques.
la manipulaci6n de la variable
independiente y mediciones
repetidas de la variable
dependiente. Realiza ajustes en sus
Indaga
procedimientos o instrumentos y
mediante
métodos controla las variables intervinientes;
científicos hace cálculos de medidas de
para tendencia central, proporcionalidad
construir u otros, obtiene el margen de error,
conocimie y representa sus resultados en
ntos
graficas.
• Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos y la
reducción del error a través del uso
del grupo de control, repetición de
mediciones, cálculos y ajustes
realizados en la obtención de
resultados validos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el
objetivo. Comunica su indagación a
 • Describe el problema tecnológico y
las causas que lo generan. Explica
su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o practicas
locales. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir
esa alternativa de solución, los
recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios directos
e indirectos.
• Representa su alternativa de
solución con dibujos a escala
incluyendo vistas y perspectivas, o
diagramas de flujo. Describe sus
partes o etapas, la secuencia de
pasos, sus características de forma
y estructura, y su función.
Selecciona instrumentos según su
margen de error, herramientas,
Diseña y recursos y materiales considerando
construye su impacto ambiental y seguridad.
solucione Prevé posibles costos y tiempo de
s ejecución. Propone maneras de
tecnológic probar el funcionamiento de la
as para
solución tecnológica tomando en
resolver
problema cuenta su eficiencia y confiabilidad.
s de su • Ejecuta la secuencia de pasos de su
entorno alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado
de precisión y normas de seguridad.
Verifica el rango de funcionamiento
de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los
UNIDAD II
Situación significativa N°2:
“Rarezas de la reproducción.”
Descripción
La característica fundamental de los seres vivos es la de producir seres semejantes a sí mismos. Sin embargo es probable
que un tigre pueda cruzarse con un león produciendo híbridos, u otros animales puedan reproducirse aún sin ser de la
misma especie. ¿Quiénes son los progenitores de: la mula, el tigre y el león y cuáles son sus características?
El Zika es un virus que nos está afectando en este verano 2016, razón por la cual muchos niños están naciendo con
malformaciones en la cabeza. ¿Cómo reacciona nuestro sistema inmune ante esta enfermedad?

Situación significativa N°2: (FISICA)

“Descubriendo las leyes de la hidrostática”
Descripción
La hidrostática, está presente en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana como, por ejemplo, en las piletas de los
parques de nuestra comunidad, o en el sistema de alcantarillado. Por lo tanto, nos hacemos las siguientes interrogantes:
¿Qué principios físicos rigen el comportamiento de los líquidos en equilibrio y cómo podríamos medir el volumen de
cuerpos amorfos?
¿Cómo podríamos aplicar las leyes de hidrostática en el sistema de alcantarillado de nuestra comunidad?

COMPETE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ENFO VÍNCULO

NCIA QUE CON OTRAS
TRAN ÀREAS
SVER
SAL
 Enfoque orientación al bien común
Explica el • . Sustenta cualitativa y Función de reproducción Historia:
mundo cuantitativamente que la 1. Tipos: sucesos
físico energía térmica se conserva, 1.1. Reproducción asexual históricos.
basándose transfiere o degrada en sólidos 1.2. Reproducción sexual
en y fluidos.
conocimie • Fundamenta su posici6n ética, 1.2.1.Sistema reproductor femenino
ntos sobre empleando evidencia científica, 1.2.2. Sistema reproductor masculino
los seres frente a eventos 2. Ciclo ovárico
vivos, paradigmáticos y situaciones 3. Gametogénesis
materia y donde la ciencia y la tecnología 4. Embarazo:
energía, son cuestionadas por su 4.2. Fecundación
biodiversi impacto en la sociedad y el 4.1. desarrollo embrionario
dad, Tierra ambiente.
y universo • Fundamenta respecto de Salud
situaciones en las que se pone 1. Salud y enfermedad
en juego las demandas sociales 1.1. Clasificación de las
e intereses particulares sobre el enfermedades
quehacer científico y
tecnológico que impactan en la 2. Sistema Inmunológico.
sociedad y el ambiente. 2.1. Memoria Inmunológica
• Justifica los mecanismos de 2.2. Barreras:
regulación en los sistemas 2.2.1. Barreras primarias
(regulación de temperatura, 2.2.2. secundarias de defensa
glucosa, hormonas, líquidos y
sales) para conservar la 3. Agentes patógenos y enfermedades.
homeostasis del organismo 4. Salida de estudio: Puno
humano.
 • Describe el problema
tecnológico y las causas que lo
generan. Explica su alternativa
de solución tecnológica sobre la
base de conocimientos
científicos o practicas locales.
Da a conocer los requerimientos
que debe cumplir esa alternativa
de solución, los recursos
disponibles para construirla, y
sus beneficios directos e
indirectos.
• Representa su alternativa de
solución con dibujos a escala
incluyendo vistas y perspectivas,
o diagramas de flujo. Describe
sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
características de forma y
estructura, y su función.
Selecciona instrumentos según
su margen de error,
herramientas, recursos y
Diseña y materiales considerando su
construye impacto ambiental y seguridad.
solucione Prevé posibles costos y tiempo
s
de ejecución. Propone maneras
tecnológic
as para de probar el funcionamiento de
resolver la solución tecnológica tomando
problema en cuenta su eficiencia y
s de su confiabilidad. FISICA
entorno Mecánica de fluidos
• Ejecuta la secuencia de pasos
1. Fluidos e Hidrostática
de su alternativa de solución
1.1 Concepto de fluido
manipulando materiales, 1.2 Presión.
herramientas e instrumentos 1.3 Principio de
 • Formula preguntas sobre el
hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico que indaga
para delimitar el problema.
Determina el comportamiento de
las variables, y plantea hipótesis
basadas en conocimientos
científicos, en las que establece
relaciones de causalidad entre
las variables que serán
investigadas. Considera las
variables intervinientes que
pueden influir en su indagación
y elabora los objetivos.
• Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a partir
de la manipulaci6n de la variable
independiente y mediciones
repetidas de la variable
dependiente. Realiza ajustes en
sus procedimientos o
Indaga instrumentos y controla las
mediante variables intervinientes; hace
métodos
cálculos de medidas de
científicos
para tendencia central,
construir proporcionalidad u otros, obtiene
conocimie el margen de error, y representa
ntos sus resultados en graficas.
• Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos y la
reducción del error a través del
uso del grupo de control,
repetición de mediciones,
cálculos y ajustes realizados en
la obtención de resultados
UNIDAD III
Situación significativa N°3:
“ “Mi planeta contaminado”
Descripción
En las últimas décadas, los efectos del cambio climático se han agudizado y nuestro planeta lo sufre, produciendo
alteraciones en el efecto invernadero. Una de las sustancias derivadas de la contaminación atmosférica es la lluvia
ácida, que altera la salud de los seres vivos y de la materia inorgánica. ¿Cómo se forman estas sustancias químicas?
¿Qué compromisos están
¿Asumiendo los países convocados en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático? Las
reacciones químicas en nuestro medio son continuas y para ello se necesita cantidades exactas en sus combinaciones.
¿Qué reacciones químicas encontramos dentro y fuera de nuestro cuerpo?

Situación significativa N°3: (FISICA)

“Conociendo sobre la dualidad onda-materia”
Descripción
Vivimos en un mundo en el que las ondas nos rodean por todas partes. Ondas mecánicas y ondas electromagnéticas, los
celulares por ejemplo utilizan estas ondas para su funcionamiento, nos preguntamos:
¿Cómo se generan las ondas? ¿Qué leyes físicas se aplican en el funcionamiento de los celulares? ¿El uso excesivo de
celulares es dañino para la salud? ¿Qué enfermedades podrían producir?

COMPETE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ENFO VÍNCULO

NCIA QUE CON OTRAS
TRAN ÀREAS
SVER
SAL
 Enfoque búsqueda de la excelencia
Explica el • Sustenta cualitativa y Compuestos y reacciones químicas Matemática:
mundo cuantitativamente que la 1. Formulación química ecuaciones
físico energía térmica se conserva,
basándose transfiere o degrada en sólidos 2. Clases de compuestos químicos
en y fluidos. 2.1. Función óxido e hidróxido
conocimie • Fundamenta su posici6n ética, 2.2. Función ácido
ntos sobre empleando evidencia científica, 2.3. Función hidruro
los seres frente a eventos 2.4. Sales inorgánicas
vivos, paradigmáticos y situaciones
materia y donde la ciencia y la tecnología 3. Cálculos químicos
energía, son cuestionadas por su 3.1. UQM
biodiversi impacto en la sociedad y el
dad, Tierra ambiente.
y universo • Fundamenta respecto de
situaciones en las que se pone
en juego las demandas sociales
e intereses particulares sobre el FISICA
quehacer científico y Oscilaciones y odas mecánicas
tecnológico que impactan en la 1. Movimiento oscilatorio
sociedad y el ambiente.
• Justifica los mecanismos de 1.1Movimiento narmónico simple.
regulación en los sistemas
(regulación de temperatura, 1.2Péndulo simple.
glucosa, hormonas, líquidos y
sales) para conservar la
homeostasis del organismo
2. Movimiento ondulatorio
humano.
2.1 Onda
 • Formula preguntas sobre el
hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico que indaga
para delimitar el problema.
Determina el comportamiento de
las variables, y plantea hipótesis
basadas en conocimientos
científicos, en las que establece
relaciones de causalidad entre
las variables que serán
investigadas. Considera las
variables intervinientes que
pueden influir en su indagación
y elabora los objetivos.
• Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a partir
de la manipulaci6n de la variable
independiente y mediciones
repetidas de la variable
dependiente. Realiza ajustes en
sus procedimientos o
Indaga instrumentos y controla las
mediante variables intervinientes; hace
métodos 2.2 sonido
cálculos de medidas de
científicos
para tendencia central,
construir proporcionalidad u otros, obtiene
conocimie el margen de error, y representa
ntos sus resultados en graficas.
• Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos y la
reducción del error a través del
uso del grupo de control,
repetición de mediciones,
cálculos y ajustes realizados en
la obtención de resultados
 Situación significativa N°4:
“Analizando la materia gaseosa y el PH de las sustancias”
Descripción
Hemos escuchado muchas veces decir “me gusta la gaseosa por el gas” y nos preguntamos ¿Cuál es el beneficio de ese
gas en la bebida? Otros comentan que las gaseosas le provoca acidez en el organismo, por lo tanto las gaseosas deben
tener alguna concentración de acidez que nos provoca esta sensación y aun peor que algunos alumnos toman
frecuentemente esta bebida que caen en la enfermedad llamada gastritis, pero dicha enfermedad también lo podemos
atribuir a la falta de conciencia en los alumnos, debido a que no toman sus alimentos a horas determinadas del día.
Entonces analicemos: ¿Qué gas creen que se emite cuando se fermenta algún alimento en su casillero o una ropa
húmeda después de varios días? ¿Qué gases puede emitir el cuerpo de un ser humano? ¿Has escuchado hablar del pH
de las sustancias? ¿En qué parte de nuestro cuerpo podemos deducir que tenemos pH ácido y pH base?

Situación significativa N°4: (FISICA)

“Demostrando las leyes térmicas”
Descripción
UNIDAD IV

El estudio del comportamiento de la materia y de la energía, nos permite pensar y conocer sobre las leyes térmicas, como
por ejemplo al cocinar un plato nutritivo se debe tomar en cuenta la temperatura, la dilatación, los cambios de fase, por lo
tanto, nos hacemos la siguiente interrogante; ¿Que es la temperatura y que escalas se utilizan actualmente? ¿Cómo
medimos y controlamos las leyes térmicas al cocinar un plato nutritivo? ¿Utilizaremos termodinámica al preparar un plato
nutritivo?

ENFO
QUE VÍNCULO
COMPETE
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO TRAN CON OTRAS
NCIA
SVER ÀREAS
SAL

ambientalEnfoque
Indaga • Formula preguntas sobre el Matemática:
mediante hecho, fenómeno u objeto 4. Cálculos químicos ecuaciones
métodos natural o tecnológico que indaga 5. Reacción química
científicos 6. Ecuación química y tipos de reacciones
para delimitar el problema.
para 7. Balanceo de ecuaciones: método de
Determina el comportamiento
Diseña y • Describe el de
problema
construye tecnológico y las causas que lo
solucione generan. Explica su alternativa
s
de solución tecnológica sobre la
tecnológic
base de conocimientos
I. EVALUACIÓN

UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

I Explica el mundo Comprende y  Sustenta el correcto - Rúbrica
físico basándose aplica funcionamiento de nuestro - Guía de trabajo experimental
en conocimientos cuerpo con los estímulos - Prueba escrito
conocimientos científicos. externos. - Informe escrito
sobre los seres (B-Q) - Lista de cotejo:
vivos, materia y
energía, Argumenta  Sustenta la conexión de la  Artículo de opinión
biodiversidad, científicamente. función de relación con el  Exposición oral
Tierra y mundo que nos rodea:  Ficha de observación
universo sistema nervioso y  Organizadores visuales
sistema endocrino.
 Infografía
(B-Q)
 Afiche
 Texto argumentativo
Indaga mediante Problematiza  Plantea preguntas
métodos situaciones  Línea del tiempo
referidas al problema que
científicos para puedan ser indagadas,  Cuadro comparativo
construir utilizando leyes y  Cuadro de doble entrada
conocimientos principios científicos.
(B-Q-F)

Genera y  Organiza datos o

registra datos e información entablas y los
información. representa en diagramas
o gráficas que incluyan las
incertidumbres de las
mediciones.
(B-Q-F)

Diseña y Determina una  Selecciona y analiza

construye alternativa de información de fuentes
soluciones solución confiables para formular
tecnológicas tecnologica ideas y preguntas que
para resolver permitan caracterizar el
 problemas de problema.
su entorno (B-Q-F)

 Organiza las tareas a

realizar y lo presenta en
un cronograma de trabajo
cumpliendo las fechas
límites.
(B-Q-F)

Diseña  Selecciona materiales en

alternativas de función de sus
solución al propiedades físicas,
problema. químicas y compatibilidad
ambiental.
(B-Q-F)

Explica el mundo Comprende y  Sustenta que la - Rúbrica

físico basándose aplica concepción de un niño o - Guía de trabajo experimental
en conocimientos niña es un proceso de - Prueba escrita
conocimientos científicos. selección natural - Informe escrito
sobre los seres (B-Q) - Lista de cotejo:
vivos, materia y
energía, Argumenta  Sustenta que el impacto • Artículo de opinión
biodiversidad, científicamente. ambiental en algunos • Exposición oral
Tierra y lugares es el resultado de • Ficha de observación
universo la explotación irracional de • Infografía
los recursos naturales. • Afiche
(B-Q) • Exposición
• Texto argumentativo
Diseña y Determina una  Selecciona y analiza • Línea del tiempo
construye alternativa de información de fuentes • Cuadro comparativo
II soluciones solución confiables para formular • Cuadro de doble entrada
tecnológicas tecnológica ideas y preguntas que
para resolver permitan caracterizar el
problemas de problema.
su entorno (B-Q-F)

Evalúa y  Explica cómo construyó su

 comunica el prototipo mediante un
funcionamiento y reporte escrito y una
los impactos de presentación oral.
su alternativa de (B-Q-F)
solución
tecnológica  Selecciona materiales en
función de sus
propiedades.
(B-Q-F)
Indaga mediante Diseña  Elabora un protocolo
métodos estrategias para explicando las técnicas
científicos para hacer que permiten controlar las
construir indagación. variables eficazmente.
conocimientos (B-Q-F)

Evalúa y  Evalúa los puntos débiles,

comunica alcances y limitaciones de
su indagación científica.
(B-Q-F)

 Emite conclusiones
basadas en los resultados.
(B-Q-F)

Explica el mundo Comprende y  Explica cualitativa y - Rúbrica

físico basándose aplica cuantitativamente que la - Guía de trabajo experimental
en conocimientos degradaci6n de los - Prueba escrita
conocimientos científicos. materiales depende de - Anecdotario
sobre los seres su composici6n química - Informe escrito
vivos, materia y y de las condiciones - Lista de cotejo:
energía, ambientales. • Artículo de opinión
biodiversidad, (B-Q) • Ficha de observación
Tierra y • Infografía
universo • Afiche
III Argumenta  Describe la estructura y • Exposición
científicamente. las condiciones • Texto argumentativo
ambientales que • Línea del tiempo
posibilitan la degradación • Cuadro comparativo
de sustancias. • Cuadro de doble entrada
 (B-Q)

Indaga mediante Problematiza  Formula una hipótesis

métodos situaciones. considerando la relación
científicos para entre las variables que
construir respondan al problema
conocimientos planteado
(B-Q-F)

Analiza datos e  Extrae conclusiones a

información partir de la relación entre
sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la
indagación, en otras
indagaciones científicas o
en leyes o principios
científicos; y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
(B-Q-F)

 Complementa su
conclusión con las
conclusiones de sus
pares.
(B-Q-F)

Diseña y Diseña  Describe el

construye alternativas de funcionamiento y
soluciones solución al mantenimiento de su
tecnológicas problema. prototipo
para resolver (B-Q-F)
problemas de
su entorno Implementa y  Selecciona y manipula
valida herramientas por su
alternativas de funcionamiento y sus
solución. limitaciones.
(B-Q-F)
IV Indaga mediante Problematiza  Plantea preguntas - Rúbrica
métodos situaciones de referidas al problema que - Guía de trabajo experimental
científicos para su indagación puedan se indagadas, - Prueba escrita
construir utilizando leyes y - Informe escrito
conocimientos principios científicos. - Lista de cotejo:
(B-Q)
• Artículo de opinión
 Formula una hipótesis • Ficha de observación
considerando la relación • Organizadores visuales
entre las variables • Infografía
independiente, • Afiche
dependiente e • Exposición
intervinientes, que • Texto argumentativo
respondan al problema • Línea del tiempo
seleccionado por el • Cuadro comparativo
estudiante. • Cuadro de doble entrada
(B-Q)

Genera y  Incluye unidades en sus

registra datos e tablas, tanto para sus
información mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
 Organiza datos o
información en tablas y los
representa en diagramas
o gráficas que incluyan las
incertidumbres de las
mediciones.
(B-Q)

Diseña y Determina una  Representa gráficamente

construye alternativa de su alternativa de solución
soluciones solución incluyendo vistas y
tecnológicas tecnológica perspectivas a escala
para resolver donde muestra su
problemas de organización, e incluye
su entorno descripciones escritas de
sus partes o fases.
(B-Q-F)
 Evalúa y  Sustenta cualitativa y
comunica el cuantitativamente las
funcionamiento propiedades de los
y los impactos gases según la teoría
de su cinética molecular.
alternativa de (B-Q-F)
solución
tecnológica
 Infiere, fundamenta y
comunica posibles efectos
de la aplicación del
prototipo en el ámbito
social, ambiental y ético.
(B-Q-F)

Indaga mediante Diseña  Elabora un protocolo

métodos estrategias para explicando las técnicas
científicos para hacer que permiten controlar las
construir indagación. variables eficazmente.
conocimientos (B-Q-F)

Evalúa y  Emite conclusiones

comunica. basadas en sus
resultados.
(B-Q-F)

II. BIBLIOGRAFÍA

 PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015.
- Química – biología – compendio TRILCE 2015
- Química – biología – compendio PITÁGORAS 2016
- Fundamentos de la Química – Ralph A. Burns- Editorial Pearson
- Biología- La vida en la Tierra – 8va. Edición- editorial Pearson
- Biología– 8va. Edición- Claude Villee- MC Graw- Hill
 - http://m.friendfeed-media.com/54d86c94a0b02d8c3648d14fc1bd1db28a22b745
- https://issuu.com/gruposantillana/docs/cta_cat__logo

 PARA EL ALUMNO:

- Biología 4to de secundaria Editorial Santillana.

- Química 3ro de secundaria Editorial Santillana.
- CTA 1ro de secundaria Editorial Norma
- CTA 2do de secundaria Editorial Norma
- Química 3ro de secundaria Editorial Norma
- Biología 4to de secundaria Editorial Norma
- CTA 1ro de secundaria Editorial Santa María
- CTA 2do de secundaria Editorial Santa María
- Química 3ro de secundaria Editorial Santa María
- Biología 4to de secundaria Editorial Santa María
- http://ficus.pntic.mec.es/amoh0004/animales.html.html
- http://www.tudiscovery.com/enespanol/
- http://ciencianet.com/
- http://www.educasites.net/quimica.htm

DOCENTE V°B° COORDINACIÓN V°B°ASESORÍA

Rímac, febrero de 2017