SESIÓN DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE N° 09

I- DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Ventura Ccalamaqui”
 ÁREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología.
 DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD : INDAGAMOS SOBRE EL MOVIMIENTO DE UNA BURBUJA DE AIRE DENTRO DEL TUBO DE MIKOLA
 SEMANA-FECHA : 8 al 12 de agosto.

II- PROPÓSITOS DE LA SEA:

COMPETENCIAS Indaga mediante el método científico para construir sus conocimientos.

CAPACIDADES
ENF. TRANSVERSAL
COMP. TRANSVERSAL
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA-PRODUCTO
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Enfoque ambiental
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Aplicar los procesos de la indagación científica para reconocer sobre el movimiento de una burbuja de aire dentro del tubo de Mikola.
Elabora su informe de indagación sobre el movimiento de una burbuja de aire dentro del tubo de Mikola.

III- SECUENCIA DIDÁCTICA:

FASES DEL MEDIOS Y

PROCESO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS/ ESTRATEGIAS MATERIALES T°
DIDÁCTICO DIDÁCTICOS
A1: Exploración de saberes y/o experiencias personales del estudiante como resultado de las actividades del aula invertida.
La maestra saluda cordialmente a los estudiantes y entabla un ambiente adecuado recordándoles que deben de considerar las normas de
convivencia para un mejor desarrollo de la clase. Luego les presenta algunos ejemplos sencillos de movimiento rectilíneo uniforme como, por
ejemplo: Cuando vemos una escalera eléctrica notamos que esta se mueve uniformemente (la rapidez es constante en todo momento), también,
en un aeropuerto vemos que la faja transporta el equipaje con rapidez uniforme, las botellas para ser llenadas en las fábricas deben moverse a Papelógrafo
rapidez constante, estos son algunos ejemplos en los cuales podemos apreciar la importancia del MRU. Luego aplicando la técnica expositiva
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preguntará:
INICIO Plumones horas
¿Cuándo un cuerpo está en movimiento rectilíneo uniforme?
(Activación y ¿Cuándo se dice que el movimiento es uniforme?
problematiza ¿Es lo mismo rapidez que velocidad?
ción ¿Son lo mismo velocidad y aceleración?
didáctica)
A2: Problematización: Situación significativa y desafíos específicos.
Se presenta a los alumnos la siguiente situación significativa:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
A María una alumna del 1er año de secundaria se le mostró un material de laboratorio llamado tubo de Mikola, donde podía observar como una
burbuja de aire va recorriendo distancias en centímetros durante un determinado tiempo. Además, pudo observar que cuando se eleva el tubo de
Mikola (ángulo) el tiempo del recorrido de la burbuja, varía según el ángulo sea mayor o menor.
Ante esta situación observada ella se pregunta: ¿En qué medida el ángulo de inclinación del tubo de Mikola influye en el tiempo de realización
del movimiento de la burbuja de agua?

Ante la situación mencionada los alumnos dan sus respuestas a las preguntas planteadas en forma de lluvia de ideas.
A3: Socialización del propósito de la SEA (cognitivo y formativo) y los criterios de evaluación.
El docente da a conocer a los alumnos cuales son los criterios de evaluación y el propósito del mismo.
El propósito es: Aplicar los procesos de la indagación científica para reconocer sobre el movimiento de una burbuja de aire dentro del tubo de
Mikola.

A4: Búsqueda, organización y asimilación de información científica relevante referente a la problemática.

Los alumnos revisan información científica proporcionada con anterioridad sobre el movimiento de una burbuja de aire dentro del tubo de
Mikola. Los alumnos responden las preguntas para entender más sobre el tema.
 ¿Qué tipo de movimiento tiene la burbuja de aire que se mueve al interior del tubo de Mikola?
¿Qué sucede con la velocidad si se cambia el tubo de Mikola con agua por un tubo con aceite?
¿Qué sucede con la velocidad si el tubo se inclina más que al inicio?
¿Cuáles son los factores que intervienen en el movimiento que se desarrolla durante el movimiento o cambio de posición de la burbuja de aire?
A5: Construcción del aprendizaje, a través de la resolución de los desafíos o problemas del mundo real o simulado.
Los alumnos asisten al laboratorio y con ayuda del docente plantean su pregunta de indagación relacionado las variables dependiente e
independiente.
El alumno plantea una hipótesis sobre el movimiento de una burbuja de aire dentro del tubo de Mikola.
Plantean procedimiento para poder demostrar su la hipótesis es cierta o falsa.
El docente menciona los materiales que se van a usar para observar el movimiento de una burbuja de aire dentro del tubo de Mikola.
Luego registran datos en cuadro de datos cuantitativos y cualitativos, luego realizan la gráfica de barras con los resultados obtenidos.
PROCESO Registra los resultados obtenidos, conclusiones y recomendaciones.
(mediación
didáctica) A6: Aplicación del aprendizaje (capacidades) a situaciones concretas.
1. ¿Cuáles son las características que inducen el movimiento de la burbuja con MRU?
2. ¿La velocidad de una burbuja en el tubo de Nikola es la misma?
3. ¿Qué sucedería si se cambia la inclinación del tubo de Mikola?
4. ¿Cuál será el ángulo de inclinación para que la burbuja alcance la máxima velocidad?

A7: Actividades de evaluación formativa y retroalimentación del estudiante en función a sus necesidades de aprendizaje.
El alumno deberá elaborar su informe de indagación teniendo en cuenta los criterios de evaluación.

SALIDA A8: Actividad metacognitiva como mecanismo de regulación del aprendizaje.

(Regulación Usaremos la escalera de la metacognición
del 1. ¿Que he aprendido hoy?
aprendizaje) 2. ¿Cómo lo he aprendido?
3. ¿Para qué me servirá?
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

IV- ASIGNACIÓN Y ORIENTACIÓN DE ACTIVIDADES DEL AULA INVERTIDA PARA LA PRÓXIMA SESIÓN DE CLASE:
El alumno busca información para realizar actividades para desarrollar la competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas.

V- ANEXO:

 Materiales complementarios:
 Fuentes y textos de lectura escrita
 Material iconográfico: imágenes, fotos, esquemas, gráficos, organizadores
 Otros.
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