Pca Tercero Bgu 2018

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AGUIRRE ABAD
VICERRECTORADO
PLAN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO: 2018- 2019
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Msc. Carmen Figueroa S, y, Lic. Flor Reyes T.
Grado/curso: TERCERO DE BGU (A,B,C,D,E,F,G,H,I.) Nivel Educativo: 5 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 39 4 35 140
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y
con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de OG.LL2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la
su aporte a la comunidad de una sociedad intercultural y pluricultural, en comunidad de una sociedad intercultural y pluricultural, en un marco de interacción
un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
personal. OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
de comunicación oral, formales y no formales, integrando los estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando intencionalidad del discurso.
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes
con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
VICERRECTORADO
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles aprender y construir conocimientos.

para comunicarse, aprender y construir conocimientos. OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y para comunicarse de manera eficiente.
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento
la cultura. de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
- La interculturalidad.
- Respeto a las variedades lingüísticas.
- La formación de una ciudadanía democrática.
- Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas .- Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
VICERRECTORADO
INDEPENDENCIA A Evidenciar las L.L.5.1.1 Indagar sobre -Realizar un análisis de las CE.LL.5.1.Indaga sobre
FLOR DE PIEL EN LA transformaciones y las las transformaciones y obras de los escritores y la evolución de la
1 POESÍA
ECUATORIANA DEL
tendencias actuales y las tendencias actuales y gestores representativos del cultura escrita en la era
SIGLO XIX. futuras de la evolución futuras de la evolución siglo XIX. digital 7 semanas
del lenguaje poético en de la cultura escrita en (transformaciones y
la era digital. la era digital. -Investigar sobre las tendencias actuales y
LENGUA Y CULTURA.-
LL.5.1.3 Analizar las principales obras de José futuras) e identifica las
Transformaciones de la causas de la diglosia en Joaquín de Olmedo, Dolores implicaciones
cultura escrita en la era
digital: Los periódicos Identificar las relación con las lenguas Veintimilla de Galindo, socioculturales de su
digitales. implicaciones originarias y sus Numa Pompilio Llona y producción y consumo.
socioculturales de la consecuencias en el Julio Zaldumbide. I.LL.5.1.1. Reconoce las
producción y el ámbito educativo, la transformaciones de la
consumo de cultura identidad, los derechos cultura escrita en la era
digital y el efecto sobre colectivos y la vida -Identificar las diversas digital (uso de lenguaje
las manifestaciones cotidiana. posibilidades sobre la escrito, formas de
poéticas. LL.5.1.4 Analizar creación artística literaria en lectura y escritura) y sus
críticamente las la era digital por medio del implicaciones
variaciones lingüísticas uso de las TIC, desde una socioculturales.
socioculturales del postura crítica con respecto a (J.3.,I.2.)
Ecuador desde diversas la calidad de los textos.
perspectivas.
-Aplicar estrategias de
investigación para relacionar
a los autores con sus obras.
-Visitar las pgs web:

http://goo.gl/T4A2Fx
VICERRECTORADO
COMUNICACIÓN ORAL.- Analizar las causas de la LL.5.2.1.Valorar el CE.LL.5.2. Analiza las

Valorar el contenido
diglosia en relación con contenido explícito de causas de la diglosia en
implícito de un texto oral a las lenguas originarias y dos o más textos orales relación con las lenguas
partir del análisis sus consecuencias en el e identificar originarias y sus
connotativo del discurso.
ámbito educativo, la contradicciones, -Identificar textos poéticos consecuencias en
identidad, los derechos ambigüedades, falacias, escritos en las lenguas diversos ámbitos, y las
colectivos y la vida distorsiones y originarias del país. variaciones lingüísticas
cotidiana. desviaciones en el socioculturales del
discurso. Ecuador desde diversas
- Determinar las perspectivas.
Comprender las LL.5.2.2. Valorar el características de estos textos
variaciones lingüísticas contenido implícito de y comparar las formas de I.LL.5.2.1. Analiza
socioculturales del un texto oral a partir del expresión, las posibilidades críticamente desde
Ecuador desde la análisis connotativo del de publicación y consumo de diversas perspectivas
perspectiva de la discurso. los textos. (social, étnica, de
creación poética. género, cultural), los
LL.5.2.3 Utilizar - Analizar las causas de la usos de la lengua y de
diferentes formatos y diglosia en la producción de las variedades
registros de la textos literarios en el país. lingüísticas que
comunicación oral para implican algún tipo de
persuadir mediante la discriminación
argumentación y contra -Visitar enlace: (diglosia) en la
argumentación, con https://goo.gl/eZ7x4, literatura, el humor y el
dominio de las https://goo.gl/JC26ml, periodismo. (I.3., S.1.).
estructuras lingüísticas. para determinar contexto y
asunto.
VICERRECTORADO
LECTURA.-
Analizar la literatura LL.5.3.1. Valorar el CE.LL.5.3. Escucha y
contemporánea por contenido explícito de valora el contenido
Criterios para evaluar el medio del estudio de dos o más textos al explícito e implícito del
propósito comunicativo.
autores de la poesía identificar discurso y con
contemporánea para contradicciones, sus respuestas persuade
evidenciar la ambigüedades y mediante la
producción poética falacias. argumentación y la
después del LL.5.3.2. Valorar el contraargumentación,
modernismo. contenido implícito de utilizando diferentes
un texto con argumentos - Identificar en los poemas formatos (debates,
propios al contrastarlos las variaciones lingüísticas mesas redondas,etc),
con fuentes adicionales. presentes y analizarlas desde registros y otros
la perspectiva literaria en recursos del discurso
LL.5.3.5. Consultar cuanto a su estructura interna oral con dominio de las
bases de datos digitales y externa. estructuras lingüísticas,
y otros recursos de la - Indagar sobre la producción evaluando su impacto
web con capacidad para poética de jóvenes valores en la audiencia.
seleccionar fuentes del país con la finalidad de I.LL.5.3.3. Persuade
según el propósito de comparar la producción mediante la
lectura y valorar la poética actual con las del argumentación y
confiabilidad e interés o siglo XX en cuanto a temas y contraargumentación
punto de vista de las las posibilidades de con dominio de las
fuentes escogidas. publicación. Discutir sobre elestructuras lingüísticas,
tema entre pares y presentar seleccionando
entre pares y presentar las críticamente los
ideas en una plenaria. recursos del discurso
oral y evaluando su
-Indagar sobre la creación impacto en la audiencia,
poética que subyace en en diferentes formatos y
diferentes textos musicales y registros (I.3.5.4.)
evidenciar la calidad de sus
mensajes en relación a la
VICERRECTORADO
cultura popular. En pares

Producir ensayos LL.5.4.1. Construir un exponer sus puntos de vista CE.LL.5.4. Valora los
ESCRITURA.-
argumentativos acerca texto argumentativo autorregulando la contenidos
de la Poesía ecuatoriana seleccionando el tema y exposición. explícitos e implícitos y
Estructura argumentativa en del S.XX de acuerdo formulando la tesis. - Discriminar el contenido los aspectos formales de
temas socioculturales, tesis,
argumentos y con las normas LL.5.4.4 . Usar de explícito e implícito de dos dos o más textos, en
contraargumentos. estipuladas para la forma habitual el textos poéticos. función del propósito
construcción de este procedimiento de comunicativo, el
tipo de texto. planificación, redacción contexto sociocultural y
y revisión para el punto de vista del
autorregular la - Comprender textos de autor; aplica estrategias
producción escrita y crítica literaria acerca de la cognitivas y
seleccionar y aplicar poesía contemporánea del metacognitivas para
variadas técnicas y Ecuador e identificar el autorregular la
recursos. propósito, las comprensión, identifica
LL.5.4.7. Desarrollar un contradicciones que se contradicciones,
tema con coherencia, presentaren en los textos con ambigüedades y
cohesión y precisión, y la finalidad de analizar falacias, elabora
en diferentes tipos de críticamente las lecturas. argumentos propios y
párrafos. los contrasta con fuentes
adicionales, mediante el
- Activar sus conocimientos uso de esquemas y
previos relacionándolos con estrategias personales
la literatura clásica y para recoger, comparar
latinoamericana estudiada en y organizar la
los años anteriores. información.
I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones,
- Identificar las ambigüedades y
características generales de falacias, al valorar el
los géneros, periodicidad y contenido explícito de
canon para escoger los un texto, elabora
VICERRECTORADO
autores y los textos que se argumentos propios, los

estudiarán. contrasta con fuentes
adicionales para valorar
el contenido implícito y
aplica estrategias
cognitivas y
metacognitivas de
- Construir ensayos impresión de
argumentativos en comprensión , recoge,
función de autorregular todas compara y organiza la
las destrezas empleadas en información, mediante
escritura. el uso de esquemas y
estrategias personales
(J.2.I.4.)
- Crear textos individuales y I.LL5.4.2. Interpreta los
colectivos poéticos aspectos formales y el
adaptando diversos recursos contenido de un texto,
literarios. Retomar los en función del propósito
aprendidos y usarlos en comunicativo, el
diversas creaciones poéticas. contexto sociocultural y
el unto de vista del
-Visitar el enlace: autor, recoge, compara
https://goo.gl/KjPPJg. y organiza la
información consultada,
mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales. (J.4.I.3)
VICERRECTORADO
Analizar la literatura LL.5.5.3. Ubicar CE.LL.5.5. Consulta

contemporánea por cronológicamente los bases de datos digitales
LITERATURA.-
medio del estudio de textos más y otros recursos de la
autores de la poesía representativos de la Web con capacidad para
El siglo XIX (poesía) José contemporánea para literatura ecuatoriana seleccionar fuentes de
Joaquín de Olmedo, Dolores
Veintimilla de Galindo, Numa evidenciar la siglos XIX a XXI, y acuerdo al propósito de
Pompilio Llona y Julio producción poética establecer sus aportes en lectura; valora su
Zaldumbide.
después del la construcción de una confiabilidad y punto de
modernismo. cultura diversa y plural. vista, y recoge, compara
Seleccionar los textos y organiza la
más representativos de LL.5.5.4. Recrear los información consultada,
la poesía ecuatoriana del textos literarios leídos -Seleccionar textos de los mediante el uso de
Siglo XX y recrearlos desde la experiencia grandes autores de la esquemas y estrategias
desde su experiencia personal, mediante la literatura ecuatoriana del personales.
personal. adaptación de diversos siglo XIX, en los géneros I.LL.5.5.1.Consulta
recursos literarios. poético, narrativa y teatro. bases de datos digitales
y otros recursos de la
- Determinar las Web con capacidad para
características de la creación seleccionar y valorar
literaria durante el siglo XIX fuentes según el
y sus tendencias. propósito de la lectura,
su confiabilidad y punto
de vista; recoge,
compara y organiza la
personales.(J.4., I.3.)
CE.LL.5.6. Aplica el
proceso de escritura en
la construcción de
textos académicos
VICERRECTORADO
argumentativos,
selecciona el tema,
formula la tesis y
diferentes tipos de
argumentos expresados
en párrafos apropiados,
selecciona con precisión
las palabras por su
significado para
expresar matices y
producir efectos en los
lectores, aplica normas
de citación e
identificación de fuentes
con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y
digitales.
I.LL.5.6.1. Aplica el
proceso de producción
en la escritura de textos
con estructura
argumentativa, elabora
argumentos ( de hecho,
definición, autoridad,
analogía,
ejemplificación,
experiencia,
explicación, deducción),
aplica las normas de
citación e identificación
de fuentes con rigor y
VICERRECTORADO
honestidad académica,
en diferentes soportes
impresos y digitales.
(J.2.I.3.)
I.LL.5.6.2. Expresa su
postura u opinión sobre
diferentes temas de la
cotidianidad y
académicos con
coherencia y cohesión,
mediante la selección de
un vocabulario preciso y
el uso de diferentes
tipos de párrafos para
expresar matices y
producir determinados
efectos en los lectores,
(I.3., I.4.)
CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura de Grecia,
Roma, América Latina y
Ecuador, examina
críticamente las bases
VICERRECTORADO
de la cultura occidental
y establece sus aportes
en los procesos de
visibilización de la
heterogeneidad cultural.
I.LL.5.7.3. Ubica
cronológicamente los
textos
más representativos de
la literatura ecuatoriana
siglos XIX a XXI , y
establece sus aportes en
la construcción de una
cultura diversa.
( I.4.S.1.)
CE.LL.5.8. Recrea los

textos literarios leídos
desde la experiencia
personal, adaptando
diversos recursos
literarios, y experimenta
la escritura creativa con
diferentes estructuras
literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea
personal, adaptando
diversos recursos
literarios; experimenta
VICERRECTORADO
con diversas estructuras

literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras en la
composición de textos.
(I.1., I.3.)
VALOR NARRATIVO -Desempeñarse como L.L.5.1.1 Indagar sobre -Visitar la página Web de la CE.LL.5.2. Analiza las 6 semanas
DEL SIGLO XIX.- usuario competentes de las transformaciones y Real Academia de la Lengua causas de la diglosia en
2 la cultura escrita en las tendencias actuales y española ( www.rae.es ) . relación con las lenguas
diversos contextos futuras de la evolución -Experimentar su acceso a originarias y sus
LENGUA Y CULTURA.-
de la cultura escrita en los tres diccionarios: consecuencias en
Identificar las la era digital. Diccionario de la Lengua diversos ámbitos, y las
Transformaciones de la
implicaciones LL.5.1.4 Analizar Española, Diccionario variaciones lingüísticas
digital: Los diccionarios socioculturales de la críticamente las Prehispánico de dudas y el socioculturales del
electrónicos.
producción y el variaciones lingüísticas Diccionario esencial Ecuador desde diversas
consumo de cultura socioculturales del comentando sus perspectivas.
digital y el efecto sobre Ecuador desde diversas experiencias.
las manifestaciones perspectivas. I.LL.5.2.1. Analiza
poéticas. críticamente desde
diversas perspectivas
(social, étnica, de
género, cultural), los
usos de la lengua y de
las variedades
lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación
(diglosia) en la
literatura, el humor y el
periodismo. (I.3., S.1.).
COMUNICACIÓN ORAL.-
Comprender las LL.5.2.1.Valorar el - Identificar las CE.LL.5.3. Escucha y
VICERRECTORADO
Valorar el contenido
variaciones lingüísticas contenido explícito de características generales de valora el contenido
implícito de un texto oral a socioculturales del dos o más textos orales los géneros, periodicidad y explícito e implícito del
partir del análisis connotativo Ecuador desde la e identificar canon para escoger los discurso y con
del discurso.
perspectiva de la contradicciones, autores y los textos que se sus respuestas persuade
creación poética. ambigüedades, falacias, estudiarán. mediante la
distorsiones y argumentación y la
desviaciones en el contraargumentación,
discurso. utilizando diferentes
formatos (debates,
LL.5.2.2. Valorar el mesas redondas,etc),
contenido implícito de registros y otros
un texto oral a partir del recursos del discurso
análisis connotativo del oral con dominio de las
discurso. estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto
LL.5.2.3 Utilizar en la audiencia.
diferentes formatos y I.LL.5.3.3. Persuade
registros de la mediante la
comunicación oral para argumentación y
persuadir mediante la contraargumentación
argumentación y contra con dominio de las
argumentación, con estructuras lingüísticas,
dominio de las seleccionando
estructuras lingüísticas. críticamente los
recursos del discurso
oral y evaluando su
impacto en la audiencia,
en diferentes formatos y
registros (I.3.5.4.)
LECTURA.-
Analizar la literatura del LL.5.3.1. Valorar el -Comentar acerca de la CE.LL.5.4. Valora los
siglo XIX por medio del contenido explícito de época y la influencia de las contenidos
VICERRECTORADO
Estrategias cognitivas de
estudio de autores dos o más textos al corrientes externas en la explícitos e implícitos y
comprensión, parafrasear y narrativos para identificar creación de sus obras los aspectos formales de
resumir. evidenciar la contradicciones, literarias y su aporte al dos o más textos, en
producción en prosa ambigüedades y Ecuador. función del propósito
después del falacias. -Aplicar con la técnica de la comunicativo, el
romanticismo. LL.5.3.2. Valorar el triada los comentarios donde contexto sociocultural y
contenido implícito de se observará la comprensión, el punto de vista del
un texto con argumentos el parafraseo y la conclusión. autor; aplica estrategias
propios al contrastarlos cognitivas y
con fuentes adicionales. metacognitivas para
autorregular la
LL.5.3.5. Consultar comprensión, identifica
bases de datos digitales contradicciones,
y otros recursos de la ambigüedades y
web con capacidad para falacias, elabora
seleccionar fuentes argumentos propios y
según el propósito de los contrasta con fuentes
lectura y valorar la adicionales, mediante el
confiabilidad e interés o uso de esquemas y
punto de vista de las estrategias personales
fuentes escogidas. para recoger, comparar
y organizar la
información.
contradicciones,
ambigüedades y
falacias, al valorar el
contenido explícito de
un texto, elabora
argumentos propios, los
contrasta con fuentes
VICERRECTORADO
aplica estrategias
cognitivas y
metacognitivas de
impresión de
comprensión , recoge,
información, mediante
el uso de esquemas y
(J.2.I.4.)
I.LL5.4.2. Interpreta los
aspectos formales y el
contenido de un texto,
en función del propósito
comunicativo, el
contexto sociocultural y
autor, recoge, compara
y organiza la
mediante el uso de
Producir ensayos LL.5.4.1. Construir un - Construir ensayos CE.LL.5.6. Aplica el

ESCRITURA.-
argumentativos acerca texto argumentativo argumentativos en proceso de escritura en
de la prosa ecuatoriana seleccionando el tema y función de autorregular todas la construcción de
Estructura argumentativa en
del siglo XIX para la formulando la tesis. las destrezas empleadas en textos académicos
temas socioculturales : tesis , construcción de este LL.5.4.4 . Usar de escritura. argumentativos,
VICERRECTORADO
argumentos y tipo de texto. forma habitual el -Visitar el enlace: selecciona el tema,
contraargumentos.
procedimiento de http://goo.gl/VRQ6M6. formula la tesis y
planificación, redacción diferentes tipos de
y revisión para argumentos expresados
autorregular la en párrafos apropiados,
producción escrita y selecciona con precisión
seleccionar y aplicar las palabras por su
variadas técnicas y significado para
recursos. expresar matices y
LL.5.4.7. Desarrollar un producir efectos en los
tema con coherencia, lectores, aplica normas
cohesión y precisión, y de citación e
en diferentes tipos de identificación de fuentes
párrafos. con rigor y honestidad
soportes impresos y
digitales.
con estructura
analogía,
ejemplificación,
experiencia,
VICERRECTORADO
(J.2.I.3.)
cotidianidad y
académicos con
expresar matices y
(I.3., I.4.)
Analizar la narrativa LL.5.5.3. Ubicar CE.LL.5.7. Ubica

ecuatoriana del siglo cronológicamente los cronologicamente los
XIX por medio del textos más textos más
LITERATURA.- estudio de autores como representativos de la -Seleccionar textos de los representativos de la
Juan Montalvo y literatura ecuatoriana grandes autores de la literatura de Grecia,
El siglo XIX (prosa) Juan Miguel Riofrío para del siglo XIX y literatura ecuatoriana del Roma, América Latina y
Montalvo y Miguel evidenciar la establecer sus aportes en siglo XIX, en la narrativa. Ecuador, examina
Riofrío. producción en prosa la construcción de una críticamente las bases
después del cultura diversa y plural. - Determinar las de la cultura occidental
romanticismo. características de la creación y establece sus aportes
VICERRECTORADO
LL.5.5.4. Recrear los literaria durante el siglo XIX en los procesos de

-Seleccionar los textos textos literarios leídos y las nuevas tendencias de la visibilización de la
más representativos de desde la experiencia producción literaria actual. heterogeneidad cultural.
la prosa ecuatoriana del personal, mediante la I.LL.5.7.3. Ubica
Siglo XIX y recrearlos adaptación de diversos cronológicamente los
desde la experiencia recursos literarios. textos
personal. - Crear textos individuales y más representativos de
colectivos en prosa la literatura ecuatoriana
adaptando diversos recursos siglos XIX a XXI , y
literarios. Retomar los establece sus aportes en
aprendidos y usarlos en la construcción de una
diversas creaciones cultura diversa.
narrativas. ( I.4.S.1.)

personal, adaptando
diversos recursos
literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea
personal, adaptando
diversos recursos
VICERRECTORADO
(I.1., I.3.)
EL SIGLO XX Y LA -Valorar la diversidad L.L.5.1.1 Indagar sobre Revisar las características, CE.LL.5.2. Analiza las 6 semanas
PRODUCCIÓN lingüística a ´partir del las transformaciones y estructura e importancia de causas de la diglosia en
LITERARIA
3 ECIUATORIANA.
conocimiento, de su las tendencias actuales y las bibliotecas virtuales, así relación con las lenguas
aporte a la construcción futuras de la evolución como los catálogos en línea. originarias y sus
de una sociedad de la cultura escrita en consecuencias en
LENGUA Y CULTURA.-
intercultural y la era digital. -Conocer que características diversos ámbitos, y las
Transformaciones de la pluricultural en un LL.5.1.4 Analizar posee un repositorio digital y variaciones lingüísticas
digital: Las bibliotecas marco de interacción críticamente las navegar utilizando esta socioculturales del
virtuales. respetuosa y de variaciones lingüísticas herramienta. Ecuador desde diversas
fortalecimiento de la socioculturales del perspectivas.
identidad. Ecuador desde diversas -Visitar todos los
perspectivas. repositorios y bibliotecas del I.LL.5.2.1. Analiza
Ecuador críticamente desde
http://goo.gl/D4oywS diversas perspectivas
http://goo.gl/WAhNQb y los (social, étnica, de
enlaces que trae la pg 68 del género, cultural), los
texto del estudiante. usos de la lengua y de
las variedades
lingüísticas que
discriminación
(diglosia) en la
COMUNICACIÓN ORAL.- Evaluar con sentido LL.5.2.1.Valorar el -Opinar sobre el derecho de CE.LL.5.3. Escucha y
crítico, la entrevista contenido explícito de toda persona de argumentar valora el contenido
Textos de la comunicación laboral como medio dos o más textos orales valiéndose de las explícito e implícito del
oral: La entrevista laboral.
VICERRECTORADO
social. e identificar herramientas tecnológicas. discurso y con

contradicciones, -Comentar las sus respuestas persuade
ambigüedades, falacias, representaciones de mediante la
distorsiones y entrevistas laborales dentro argumentación y la
desviaciones en el del aula. contraargumentación,
discurso. -Visite el enlace: utilizando diferentes
http://goo.gl/JPLVzg. formatos (debates,
LL.5.2.2. Valorar el http://goo.gl/umTL/Z. mesas redondas, etc.),
contenido implícito de http://goo.gl/E2MDbC. registros y otros
oral y evaluando su
LECTURA.-
Leer de manera LL.5.3.1. Valorar el CE.LL.5.4. Valora los
Estrategias cognitivas de
autónoma y aplicar contenido explícito de contenidos
comprensión: Consultar estrategias cognitivas y dos o más textos al explícitos e implícitos y
VICERRECTORADO
fuentes adicionales metacognitivas de identificar los aspectos formales de
comprensión según el contradicciones, dos o más textos, en
propósito de la lectura. ambigüedades y - Determinar las función del propósito
falacias. características de estos textos comunicativo, el
-Seleccionar textos LL.5.3.2. Valorar el y comparar las formas de contexto sociocultural y
desarrollando una contenido implícito de expresión, las posibilidades el punto de vista del
actitud crítica con un texto con argumentos de publicación y consumo de autor; aplica estrategias
respecto a la calidad y propios al contrastarlos los textos. cognitivas y
veracidad de la con fuentes adicionales. metacognitivas para
información disponible - Indagar sobre la vida de autorregular la
en diversas fuentes para LL.5.3.5. Consultar Demóstenes, Lísias, Liseo, comprensión, identifica
hacer uso selectivo y bases de datos digitales Isócrates y su efectividad en contradicciones,
sistemático de la obra. y otros recursos de la la argumentación. ambigüedades y
confiabilidad e interés o - uso de esquemas y
y organizar la
información.
contradicciones,
ambigüedades y
un texto, elabora
VICERRECTORADO
aplica estrategias
cognitivas y
metacognitivas de
impresión de
(J.2.I.4.)
comunicativo, el
y organiza la
mediante el uso de
-Desempeñarse como LL.5.4.1. Construir un CE.LL.5.6. Aplica el

ESCRITURA.- usuarios competentes texto argumentativo proceso de escritura en
de la cultura escrita en seleccionando el tema y la construcción de
Uso de la argumentación en diversos contextos formulando la tesis. textos académicos
ensayos y otros escritos personales , sociales y LL.5.4.4 . Usar de argumentativos,
académicos con temas
socioculturales. culturales para actuar forma habitual el - Crear textos individuales y selecciona el tema,
VICERRECTORADO
con autonomía y ejercer procedimiento de colectivos poéticos formula la tesis y

una ciudadanía plena. planificación, redacción adaptando diversos recursos diferentes tipos de
y revisión para literarios. Retomar los argumentos expresados
-Aplicar los autorregular la aprendidos y usarlos en en párrafos apropiados,
conocimientos sobre los producción escrita y diversas creaciones poéticas. selecciona con precisión
elementos, estructuras y seleccionar y aplicar las palabras por su
funciones de la lengua variadas técnicas y -Utilizar la argumentación de significado para
castellana en los recursos. ensayos y otros escritos expresar matices y
procesos de LL.5.4.7. Desarrollar un académicos con temas producir efectos en los
composición y revisión tema con coherencia, socioculturales aplicando la lectores, aplica normas
de textos escritos para cohesión y precisión, y estructura. de citación e
comunicarse de manera en diferentes tipos de identificación de fuentes
eficiente. párrafos. con rigor y honestidad
soportes impresos y
digitales.
con estructura
analogía,
ejemplificación,
experiencia,
VICERRECTORADO
(J.2.I.3.)
cotidianidad y
académicos con
expresar matices y
(I.3., I.4.)
Seleccionar y examinar LL.5.5.3. Ubicar CE.LL.5.7. Ubica

textos literarios en el cronológicamente los cronologicamente los
LITERATURA.- marco de la tradición textos más textos más
nacional uy mundial representativos de la representativos de la
Textos ecuatorianos del
siglo XX en el marco para relacionarlos con literatura ecuatoriana literatura de Grecia,
histórico- cultural en los la historia y la cultura.
siglos XIX a XXI, y -Realizar un análisis de Roma, América Latina y
que fueron producidos establecer sus aportes en finales del siglo XIX e Ecuador, examina
Poesía del siglo XX.
-Apropiarse del la construcción de una inicios del XX con sus críticamente las bases
patrimonio literario cultura diversa y plural. principales autores y de la cultura occidental
ecuatoriano para precursores. y establece sus aportes
adquirir sentido de LL.5.5.4. Recrear los -Investigar sobre las en los procesos de
VICERRECTORADO
pertenencia. textos literarios leídos principales obras de la poesía visibilización de la

desde la experiencia ecuatoriana de los siglos heterogeneidad cultural.
personal, mediante la XIX y XX (Jorge Carrera I.LL.5.7.3.
adaptación de diversos Andrade, César Dávila - Ubica
recursos literarios. Andrade. cronológicamente los
textos
cultura diversa.
( I.4.S.1.)

personal, adaptando
diversos recursos
literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea
personal, adaptando
diversos recursos
VICERRECTORADO
(I.1., I.3.)
LA POESÍA -Valorar la diversidad L.L.5.1.1 Indagar sobre -Valorar la importancia de la CE.LL.5.2. Analiza las 7 semanas
ECUATORIANA EN LA lingüística a partir del las transformaciones y identidad ecuatoriana. causas de la diglosia en
4 SEGUNDA MITAD
DEL SIGLO XX.
conocimiento, de su las tendencias actuales y - Activar sus conocimientos relación con las lenguas
aporte a la construcción futuras de la evolución previos relacionándolos con originarias y sus
de una sociedad de la cultura escrita en la literatura clásica y consecuencias en
intercultural y la era digital. latinoamericana estudiada en diversos ámbitos, y las
pluricultural en un LL.5.1.4 Analizar los años anteriores. variaciones lingüísticas
marco de interacción críticamente las -Identificar los disfemismos socioculturales del
respetuosa y de variaciones lingüísticas como insultos en nuestro Ecuador desde diversas
fortalecimiento de la socioculturales del medio y en otros lugares del perspectivas.
LENGUA Y CULTURA.- identidad. Ecuador desde diversas mundo.
Evaluar con sentido perspectivas. -Valorar la importancia de la I.LL.5.2.1. Analiza
Variedades lingüísticas
presentes en Ecuador como
crítico, discursos orales identidad ecuatoriana a críticamente desde
elemento de identidad. relacionados con la través de los tiempos. diversas perspectivas
actualidad social y (social, étnica, de
cultural para apreciarla -Visitar el enlace: género, cultural), los
y valorarla. http://www.literaturaecuatori usos de la lengua y de
ana.com/index.php las variedades
lingüísticas que
discriminación
(diglosia) en la
COMUNICACIÓN ORAL.-
Textos de la comunicación
oral: El conversatorio.
-Establecer un LL.5.2.1.Valorar el -Organizar los grupos para CE.LL.5.3. Escucha y
VICERRECTORADO
conversatorio tomando contenido explícito de instalar un conversatorio. valora el contenido

en consideración: tema, dos o más textos orales -Trazar objetivos para
explícito e implícito del
tiempo, enfoque y e identificar aportar a soluciones
discurso y con
responsabilidades. contradicciones, prácticas. sus respuestas persuade
ambigüedades, falacias, -Escoger los participantes. mediante la
distorsiones y -Participación activa de cada argumentación y la
desviaciones en el uno de los componentes contraargumentación,
discurso. conociendo sus funciones utilizando diferentes
respectivas. formatos (debates,
LL.5.2.2. Valorar el mesas redondas,etc),
contenido implícito de -Visitar la página: registros y otros
un texto oral a partir del http://goo.gl/cQ2JTm. recursos del discurso
discurso. http://goo.gl/QxPiF0. estructuras lingüísticas,
LL.5.2.3 Utilizar http://palabrasyhechos.blogs en la audiencia.
diferentes formatos y pot.com/. I.LL.5.3.3. Persuade
comunicación oral para http://palabrasyhechos.blogs argumentación y
persuadir mediante la pot.com/. contraargumentación
oral y evaluando su
LECTURA.-
VICERRECTORADO
Leer de manera LL.5.3.1. Valorar el Comprender textos de crítica CE.LL.5.4. Valora los
Organizadores gráficos para autónoma y aplicar contenido explícito de literaria acerca de la poesía contenidos
registrar, comparar y estrategias cognitivas y dos o más textos al contemporánea del Ecuador explícitos e implícitos y
organizar información.
metacognitivas de identificar e identificar el propósito, las los aspectos formales de
comprensión según el contradicciones, contradicciones que se dos o más textos, en
propósito de la lectura. ambigüedades y presentaren en los textos con función del propósito
falacias. la finalidad de analizar comunicativo, el
-Seleccionar textos LL.5.3.2. Valorar el críticamente las lecturas. contexto sociocultural y
desarrollando una contenido implícito de el punto de vista del
actitud crítica copn un texto con argumentos -Utilizar organizadores autor; aplica estrategias
respecto a la calidad y propios al contrastarlos gráficos para resumir la cognitivas y
veracidad de la con fuentes adicionales. información conociendo la metacognitivas para
información disponible importancia de éstos y su autorregular la
en diversas fuentes para LL.5.3.5. Consultar necesidad como técnica de comprensión, identifica
hacer uso selectivo y bases de datos digitales estudio. contradicciones,
sistemático de la obra. y otros recursos de la ambigüedades y
y organizar la
información.
contradicciones,
ambigüedades y
un texto, elabora
VICERRECTORADO

aplica estrategias
cognitivas y
metacognitivas de
impresión de
(J.2.I.4.)
comunicativo, el
y organiza la
mediante el uso de
-Aplicar los LL.5.4.1. Construir un - Construir escritos CE.LL.5.6. Aplica el

ESCRITURA.- conocimientos sobre los texto argumentativo argumentativos en proceso de escritura en
VICERRECTORADO
elementos, estructuras y seleccionando el tema y función de autorregular todas la construcción de

Técnicas para planificar la funciones de la lengua formulando la tesis. las destrezas empleadas en textos académicos
escritura de un texto : Lluvia castellana en los LL.5.4.4 . Usar de escritura. argumentativos,
de ideas, organizadores
gráficos , consulta. procesos de forma habitual el -Uso de los organizadores selecciona el tema,
composición y revisisón procedimiento de gráficos. formula la tesis y
de textos escritos para planificación, redacción diferentes tipos de
comunicarse de manera y revisión para argumentos expresados
eficiente. autorregular la en párrafos apropiados,
producción escrita y selecciona con precisión
seleccionar y aplicar las palabras por su
variadas técnicas y significado para
recursos. expresar matices y
LL.5.4.7. Desarrollar un producir efectos en los
tema con coherencia, lectores, aplica normas
cohesión y precisión, y de citación e
en diferentes tipos de identificación de fuentes
soportes impresos y
digitales.
con estructura
analogía,
ejemplificación,
experiencia,
VICERRECTORADO
(J.2.I.3.)
cotidianidad y
académicos con
expresar matices y
(I.3., I.4.)
-Seleccionar y examinar LL.5.5.3. Ubicar -Seleccionar textos de los CE.LL.5.7. Ubica

textos literarios en el cronológicamente los grandes autores de la cronológicamente los
LITERATURA.-
marco de la tradición textos más literatura ecuatoriana del textos más
nacional uy mundial representativos de la siglo XX, en el género representativos de la
Poesía ecuatoriana del para relacionarlos con literatura ecuatoriana poético. literatura de Grecia,
siglo XX.
la historia y la cultura. del siglo XX Roma, América Latina y
VICERRECTORADO
estableciendo sus - Analizar el léxico utilizado Ecuador, examina

-Apropiarse del aportes en la por los poetas Julio Pazos, críticamente las bases
patrimonio literario construcción de una Xavier Oquendo y Éuler de la cultura occidental
ecuatoriano para cultura diversa y plural. Granda.. y establece sus aportes
adquirir sentido de LL.5.5.4. Recrear los -Identificar los momentos en los procesos de
pertenencia. textos literarios leídos descriptivos y simbólico en visibilización de la
desde la experiencia sus versos. heterogeneidad cultural.
personal, mediante la -Prosificar los versos de los I.LL.5.7.3. Ubica
adaptación de diversos grandes poetas de la segunda cronológicamente los
recursos literarios. mitad del siglo XX. textos
- Determinar las más representativos de
características de la creación la literatura ecuatoriana
literaria durante la segunda siglos XIX a XXI , y
mitad del siglo XX. establece sus aportes en
- Crear poesía utilizando la la construcción de una
descripción y el simbolismo cultura diversa.
( I.4.S.1.)
-Realizar un análisis del
siglo XX con sus principales
autores y precursores. CE.LL.5.8. Recrea los
Investigar sobre las textos literarios leídos
principales obras de la poesía desde la experiencia
ecuatoriana de la mitad del personal, adaptando
siglo XX. diversos recursos
Identificar las características literarios, y experimenta
generales de los géneros, la escritura creativa con
periodicidad y canon para diferentes estructuras
escoger los autores y los literarias.
textos que se estudiarán. I.LL.5.8.1. Recrea
personal, adaptando
VICERRECTORADO
diversos recursos
(I.1., I.3.)
LA NARRATIVA -Valorar la diversidad L.L.5.1.1 Indagar sobre -Seleccionar las CE.LL.5.2. Analiza las 6 semanas
ECUATORIANA DEL lingüística a ´partir del las transformaciones y características de la diglosia causas de la diglosia en
SIGLO XX- conocimiento, de su las tendencias actuales y en el idioma. relación con las lenguas
5
LENGUA Y CULTURA.-
aporte a la construcción futuras de la evolución originarias y sus
de una sociedad de la cultura escrita en -Dialogar sobre los derechos consecuencias en
Consecuencias de la diglosia
intercultural y la era digital. colectivos y el bilingüismo. diversos ámbitos, y las
en la educación, la pluricultural en un LL.5.1.3 Analizar las -Revisar los ejemplos más variaciones lingüísticas
identificación, los derechos marco de interacción causas de la diglosia en comunes de la diglosia. socioculturales del
colectivos y bilingüismo.
respetuosa y de relación con las lenguas - Visitar el blog de Pila Cabo Ecuador desde diversas
fortalecimiento de la originarias y sus que amplía el conocimiento perspectivas.
identidad. consecuencias en el de la diglosia:
ámbito educativo, la http://palabrasyhechos.blogs I.LL.5.2.1. Analiza
identidad, los derechos pot.com/ críticamente desde
colectivos y la vida -Analizar los pro y contras diversas perspectivas
cotidiana. de la diglosia y el (social, étnica, de
LL.5.1.4 Analizar bilingüismo. género, cultural), los
críticamente las -Apreciar nuestra lengua usos de la lengua y de
variaciones lingüísticas nativa y reconocer la las variedades
socioculturales del influencia del español en lingüísticas que
Ecuador desde diversas nuestro país. implican algún tipo de
perspectivas. -Valorar nuestro idioma, discriminación
costumbres y tradiciones. (diglosia) en la
VICERRECTORADO
COMUNICACIÓN ORAL.- Evaluar con sentido LL.5.2.1.Valorar el -Apreciar cuadros pictóricos CE.LL.5.3. Escucha y
crítico, discursos orales contenido explícito de considerando su valora el contenido
relacionados con la dos o más textos orales composición, tamaño, explícito e implícito del
Apreciación del arte. actualidad social y e identificar técnica empleada, soporte, el discurso y con
cultural para apreciarla contradicciones, tema, contexto y los sus respuestas persuade
y valorarla; en este caso, ambigüedades, falacias, movimientos pictóricos. mediante la
la pintura. distorsiones y - Entender al pintor de argumentación y la
desviaciones en el acuerdo a la época, su contraargumentación,
discurso. sensibilidad y su vida. utilizando diferentes
-Argumentar sobre la formatos (debates,
LL.5.2.2. Valorar el composición, proporción y el mesas redondas,etc),
contenido implícito de drama en la pintura de registros y otros
un texto oral a partir del algunos grandes de este arte. recursos del discurso
oral y evaluando su
VICERRECTORADO
LECTURA.-
Leer de manera LL.5.3.1. Valorar el -Determinar la importancia CE.LL.5.4. Valora los
autónoma y aplicar contenido explícito de de la selección y el análisis contenidos
Criterios para selección y
estrategias cognitivas y dos o más textos al de las fuentes confiables para explícitos e implícitos y
análisis de la confiabilidad de metacognitivas de identificar trabajos de investigación. los aspectos formales de
las fuentes. comprensión según el contradicciones, dos o más textos, en
propósito de la lectura. ambigüedades y función del propósito
falacias. comunicativo, el
LL.5.3.2. Valorar el contexto sociocultural y
contenido implícito de el punto de vista del
un texto con argumentos autor; aplica estrategias
autorregular la
y organizar la
información.
contradicciones,
ambigüedades y
un texto, elabora
VICERRECTORADO

aplica estrategias
cognitivas y
metacognitivas de
impresión de
(J.2.I.4.)
comunicativo, el
y organiza la
mediante el uso de
Desempeñarse como LL.5.4.1. Construir un -Realizar análisis de los CE.LL.5.6. Aplica el

usuarios competentes texto argumentativo recursos estilísticos y proceso de escritura en
VICERRECTORADO
ESCRITURA.- de la cultura escrita en seleccionando el tema y semánticos que poseen los la construcción de
diversos contextos formulando la tesis. textos para persuadir a los textos académicos
Recursos estilísticos para personales , sociales y LL.5.4.4 . Usar de lectores. argumentativos,
persuadir a los lectores.
culturales para actuar forma habitual el selecciona el tema,
con autonomía y ejercer procedimiento de -Visitar el enlace: formula la tesis y
una ciudadanía plena. planificación, redacción http://goo.gl/GDiQE. diferentes tipos de
y revisión para http://www.redilustradoresec argumentos expresados
-Aplicar los autorregular la uador.com/ en párrafos apropiados,
conocimientos sobre los producción escrita y selecciona con precisión
elementos, estructuras y seleccionar y aplicar las palabras por su
funciones de la lengua variadas técnicas y significado para
castellana en los recursos. expresar matices y
procesos de LL.5.4.7. Desarrollar un producir efectos en los
composición y revisión tema con coherencia, lectores, aplica normas
de textos escritos para cohesión y precisión, y de citación e
comunicarse de manera en diferentes tipos de identificación de fuentes
eficiente. párrafos. con rigor y honestidad
soportes impresos y
digitales.
con estructura
analogía,
ejemplificación,
experiencia,
VICERRECTORADO
(J.2.I.3.)
cotidianidad y
académicos con
expresar matices y
(I.3., I.4.)
-Seleccionar textos LL.5.5.3. Ubicar -Realizar análisis de los CE.LL.5.7. Ubica

desarrollando una cronológicamente los narradores del siglo XX. cronológicamente los
LITERATURA.-
actitud crítica con textos más -Identificar las características textos más
respecto a la calidad y representativos de la principales de este período. representativos de la
veracidad de la literatura ecuatoriana literatura de Grecia,
-Narradores ecuatorianos información disponible siglos XIX a XXI, y _Determinar la influencia de Roma, América Latina y
(Siglo XX).
VICERRECTORADO
- La narrativa en las décadas en diversas fuentes para establecer sus aportes en los autores de la narrativa en Ecuador, examina
de 1960, 1970 y 1980.
hacer uso selectivo y la construcción de una las décadas de 1960, 1970 y críticamente las bases
sistemático de la obra. cultura diversa y plural. 1980- de la cultura occidental
y establece sus aportes
-Apropiarse del LL.5.5.4. Recrear los -Visitar la página en los procesos de
patrimonio literario textos literarios leídos http://goo.gl/lqxwLK y visibilización de la
ecuatoriano para desde la experiencia apreciar la Poesía en Paralelo heterogeneidad cultural.
adquirir sentido de personal, mediante la Cero que se celebra en I.LL.5.7.3. Ubica
pertenencia. adaptación de diversos nuestro país. cronológicamente los
recursos literarios. textos
-Ampliar las -Analizar las obras literarias más representativos de
posibilidades de Gabriela Alemán y la literatura ecuatoriana
Lucrecia Maldonado. siglos XIX a XXI , y
cultura diversa.
( I.4.S.1.)

personal, adaptando
diversos recursos
literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea
personal, adaptando
VICERRECTORADO
diversos recursos
(I.1., I.3.)
LO MÁS -Valorar la diversidad L.L.5.1.1 Indagar sobre -Realizar lecturas de CE.LL.5.2. Analiza las 6 semanas
REPRESENTATIVO lingüística a partir del las transformaciones y artículos de opinión de causas de la diglosia en
6 DE LA LITERATURA conocimiento, de su las tendencias actuales y situaciones políticas y relación con las lenguas
ECUATORIANA DE aporte a la construcción futuras de la evolución sociales de actualidad originarias y sus
FINALES DEL
de una sociedad de la cultura escrita en ecuatoriana. consecuencias en
SIGLO XX E
INICIOS DEL XXI.
intercultural y la era digital. diversos ámbitos, y las
pluricultural en un LL.5.1.3 Analizar las -Consultar sobre la vida de variaciones lingüísticas
marco de interacción causas de la diglosia en Monseñor Leonidas Proaño y socioculturales del
respetuosa y de relación con las lenguas su aporte en la educación Ecuador desde diversas
fortalecimiento de la originarias y sus intercultural. perspectivas.
identidad. consecuencias en el -Elaborar listas de propuestas
ámbito educativo, la para mejorar la diglosia del I.LL.5.2.1. Analiza
LENGUA Y CULTURA.-
identidad, los derechos castellano en relación a las críticamente desde
colectivos y la vida lenguas nativas ecuatorianas. diversas perspectivas
Causas de la diglosia entre el
castellano y las lenguas
cotidiana. (social, étnica, de
originarias del país. LL.5.1.4 Analizar -Visitar enlace: género, cultural), los
críticamente las http://congresosdelalengua.es usos de la lengua y de
variaciones lingüísticas / las variedades
VICERRECTORADO
socioculturales del http://goo.gl/evBqA2 lingüísticas que

Ecuador desde diversas implican algún tipo de
perspectivas. http://gkllcity.com/ discriminación
https://eduardovarac.wordpre (diglosia) en la
ss.com/ literatura, el humor y el
COMUNICACIÓN ORAL.- -Evaluar con sentido LL.5.2.1.Valorar el -Realizar un foro de opinión CE.LL.5.3. Escucha y
crítico, discursos orales contenido explícito de sobre la apreciación del arte valora el contenido
Textos de la comunicación
relacionados con la dos o más textos orales en nuestro país. explícito e implícito del
oral: El foro. actualidad social y e identificar -Visitar la página Foros off- discurso y con
cultural para apreciarla contradicciones, line y proponer temas de sus respuestas persuade
y valorarla. ambigüedades, falacias, interés actual. mediante la
distorsiones y -Interactuar en argumentación y la
desviaciones en el http://goo.gl/ichOIW contraargumentación,
discurso. http://goo.gl/DWypTA. utilizando diferentes
http://goo.gl/JblehE formatos (debates,
LL.5.2.2. Valorar el https://goo.gl/496Njv. mesas redondas,etc),
contenido implícito de registros y otros
discurso. -Proponer soluciones a temas estructuras lingüísticas,
de gran interés social, evaluando su impacto
LL.5.2.3 Utilizar político, económico o en la audiencia.
diferentes formatos y ambiental I.LL.5.3.3. Persuade
VICERRECTORADO

oral y evaluando su
Leer de manera LL.5.3.1. Valorar el -Distinguir las partes de una CE.LL.5.4. Valora los
LECTURA.- autónoma y aplicar contenido explícito de referencia bibliográfica. contenidos
estrategias cognitivas y dos o más textos al -Interpretar textos de lectura explícitos e implícitos y
metacognitivas de identificar utilizando citas los aspectos formales de
Interpretando referenciación comprensión según el contradicciones, bibliográficas. dos o más textos, en
bibliográfica.
propósito de la lectura. ambigüedades y -Aplicar las referencias a pie función del propósito
falacias. de página utilizando las comunicativo, el
- LL.5.3.2. Valorar el abreviaturas íbid o íd según contexto sociocultural y
contenido implícito de sea el caso. el punto de vista del
un texto con argumentos autor; aplica estrategias
autorregular la
y organizar la
VICERRECTORADO
información.
contradicciones,
ambigüedades y
un texto, elabora
aplica estrategias
cognitivas y
metacognitivas de
impresión de
(J.2.I.4.)
comunicativo, el
y organiza la
mediante el uso de
VICERRECTORADO
-Desempeñarse como LL.5.4.1. Construir un -Conocer la estructura de un CE.LL.5.6. Aplica el

ESCRITURA.-
usuarios competentes texto argumentativo artículo de opinión. proceso de escritura en
de la cultura escrita en seleccionando el tema y -Visitar páginas en internet la construcción de
diversos contextos formulando la tesis. donde se ejemplifica los textos académicos
El artículo de opinión. personales , sociales y LL.5.4.4 . Usar de artículos de opinión: argumentativos,
culturales para actuar forma habitual el http://gkilllcity.com/ selecciona el tema,
con autonomía y ejercer procedimiento de http://eduardovarasc.wordpre formula la tesis y
una ciudadanía plena. planificación, redacción ss,com/ diferentes tipos de
y revisión para -Comentar las experiencias argumentos expresados
autorregular la visitando estos portales. en párrafos apropiados,
producción escrita y Abrir un blog trabajando sus selecciona con precisión
seleccionar y aplicar elementos y considerando las palabras por su
variadas técnicas y estructura y características. significado para
recursos. - Comentar las experiencias expresar matices y
LL.5.4.7. Desarrollar un obtenidas en sus artículos de producir efectos en los
tema con coherencia, opinión. lectores, aplica normas
cohesión y precisión, y -Valorar los escritos de citación e
en diferentes tipos de apreciando estilo y postura. identificación de fuentes
soportes impresos y
digitales.
con estructura
VICERRECTORADO
analogía,
ejemplificación,
experiencia,
(J.2.I.3.)
cotidianidad y
académicos con
expresar matices y
-Realizar análisis de los impresos y digitales.
autores de los períodos (I.3., I.4.)
comprendidos a finales del
siglo XX e inicios del siglo
VICERRECTORADO
XXI.
-Seleccionar textos LL.5.5.3. Ubicar -Identificar las características CE.LL.5.7. Ubica

literarios en el marco de cronológicamente los principales de los autores de cronologicamente los
la tradición nacional uy textos más esos períodos. textos más
LITERATURA.- mundial para representativos de la representativos de la
relacionarlos con la literatura ecuatoriana -Determinar la importancia literatura de Grecia,
historia y la cultura. siglos XIX a XXI, y de la producción literaria en Roma, América Latina y
Literatura ecuatoriana
(finales del siglo XX y -Examinar los textos establecer sus aportes en trabajos investigativos. Ecuador, examina
principios del siglo XXI) literarios valorando su la construcción de una críticamente las bases
estilo, producción y cultura diversa y plural. de la cultura occidental
época. y establece sus aportes
LL.5.5.4. Recrear los en los procesos de
-Apropiarse del textos literarios leídos visibilización de la
patrimonio literario desde la experiencia heterogeneidad cultural.
ecuatoriano para personal, mediante la I.LL.5.7.3. Ubica
adquirir sentido de adaptación de diversos cronológicamente los
pertenencia. recursos literarios. textos
cultura diversa.
( I.4.S.1.)

VICERRECTORADO
personal, adaptando
diversos recursos
literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea
personal, adaptando
diversos recursos
(I.1., I.3.)
VICERRECTORADO
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación del Ecuador ( 2016) Quito. Editorial Don Bosco.
Ministerio de Educación del Ecuador GUIA DE LENGUA Y LITERATURA. REAJUSTE CURRICULAR 2016. QUITO DON
BOSCO.
Ministerio de Educación del Ecuador GUÍA INTRODUCTORIA A LA METODOLOGÍA TINI (Tierra de niñas, niños y
jóvenes para el Buen Vivir.) 2016. QUITO
LINKOGRAFÍA.-
http://educacion.gob.ec
http://www.educarecuador.gob.ec
http://innovacionlenguayliteratura.webnode.es/
http://www.vicentellop.com/
https://es.slideshare.net/mobile/EDIFM5/texto-de-lengua-y-literatura-de-tercer-ao-de-egb
http://educaciondecalidad.ec/biblioteca-digital/educacion-superior/doc_download/1027-bachillerato-general-
http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/5542/1/T2231-MIE-Proa%C3%B1o-Analisis.pdf
https://www.mec.gov.py/cms_v2/adjuntos/8337
ELABORADO REVISADO COORDINADORA DEL ÁREA APROBADO VICERRECTORA- MATUTINA

DOCENTE(S):MSC. CARMEN FIGUEROA S; y, LIC. NOMBRE: LIC. FLOR REYES TOMALÁ NOMBRE:MSC. HILDA ALVAREZ CARRIEL
FLOR REYES T.
Firmas: Firma: Firma:
Fecha: Abril del 2018 Fecha: Abril del 2018 Fecha: Abril del 2018
7.- DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA TINI

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas .- Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
VICERRECTORADO
planificación unidad de planificación semanas

INDEPENDENCIA A FLOR Evidenciar las -Analizar las causas que hoy -Realizar un análisis de texto -Indaga sobre la evolución
DE PIEL EN LA POESÍA transformaciones y las inducen a amar a nuestra donde se demuestra el amor a la de la cultura ambiental en
1 ECUATORIANA DEL SIGLO tendencias actuales y futuras naturaleza. naturaleza. pleno siglo XXI e identifica la
XIX. sobre el amor a la - Indagar sobre las problemática social.
naturaleza. transformaciones y las -Investigar sobre los problemas - Reconoce las 1
tendencias actuales y futuras ambientales en el siglo XXI transformaciones de la
EL AMOR EN POTENCIA de los problemas cultura de los pueblos en el
A LA NATURALEZA.. Identificar la problemática ambientales. -Identificar las diversas causas cuidado del medio ambiente
ambiental, causas y para que se provoque el y la implicación del individuo
consecuencias. - Analizar críticamente las calentamiento global. en la búsqueda de
variaciones climáticas que soluciones.
ocasionan los problemas -Aplicar estrategias de -Produce textos referenciales
ambientales. investigación para relacionar en búsqueda de soluciones
causas, efectos y posibles al problema ambiental.
soluciones.
2
-Identificar textos escritos donde
VALOR NARRATIVO DEL Analizar las causas del Valorar el contenido explícito conocerán los orígenes del
SIGLO XIX. desgaste del suelo y sus de dos o más textos escritos desgaste de los suelos. Analiza las causas del
consecuencias en la que identifiquen las causas desgaste de los suelos
CONCIENCIA población actual. del desgaste del suelo y las creando un debate.
AMBIENTAL.. acciones del ser humano por - Determinar las características de
rescatar al planeta tierra. conciencia ambiental a través de
Comprender la necesidad de Valorar el contenido que publicaciones de textos. Analiza críticamente desde
crear conciencia ambiental implica conciencia diversas perspectivas (social,
VICERRECTORADO
empezando desde nuestros ambiental, a partir del étnica, de género, cultural),

hogares ecuatorianos. análisis de un texto. la conciencia ambiental.
- Analizar las causas del desgaste
Utilizar de los suelos.
diferentes formatos y Escucha y valora la
registros de la información información obtenida sobre
sobre el desgaste de los -Visitar enlaces propuestos por la el desgaste de los suelos
suelos y utilizar la ´Guía Introductoria en la utilizando argumentos y
comunicación oral para Metodología TINI. contraargumentos por
persuadir mediante la medio de debates, mesa
argumentación y contra redonda y registros.
argumentación, con dominio
del tema.
3
EL SIGLO XX Y LA Analizar textos poéticos cuyo Valorar el contenido de las - Identificar en los poemas las Valora los contenidos
PRODUCCIÓN contenido sea de salud producciones literarias así variaciones lingüísticas presentes y explícitos e implícitos y los
LITERARIA ambiental para evidenciar el como las creaciones de los analizarlas desde la perspectiva aspectos formales de dos o
ECIUATORIANA. amor a la naturaleza, estudiantes. literaria en cuanto a su estructura más textos, en función del
evidenciando en las interna y externa. propósito comunicativo, el
producciones de textos Consultar bases de datos - Indagar sobre la producción contexto sociocultural y el
similares creados por digitales y otros recursos de poética de jóvenes valores del país punto de vista del autor;
SALUD AMBIENTAL nuestros estudiantes. la web con capacidad para con la finalidad de comparar la aplica estrategias cognitivas
seleccionar fuentes según el producción poética actual con las y metacognitivas para
propósito de lectura y del siglo XX Y la salud ambiental- autorregular la comprensión,
valorar la confiabilidad e Discutir el tema entre pares y identifica contradicciones,
interés o punto de vista de presentar ambigüedades y falacias,
las fuentes escogidas sobre entre pares y presentar las ideas elabora argumentos propios
salud ambiental. en una plenaria. y los contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso
-Indagar sobre la creación poética de esquemas y estrategias
que subyace en diferentes textos personales para recoger,
musicales y evidenciar la calidad comparar y organizar la
de sus mensajes en relación a la información.
cultura popular. En pares exponer
sus puntos de vista
VICERRECTORADO
autorregulando la exposición.
- Discriminar el contenido explícito
e implícito de dos textos poéticos.
4 LA POESÍA Producir poesía acerca del - Construir poesía

ECUATORIANA EN LA amor a los niños y niñas del seleccionando el tema del - Comprender textos poéticos de - Interpreta los aspectos
SEGUNDA MITAD Ecuador. amor hacia las niñas y niños manera crítica del Ecuador e formales y el contenido de
DEL SIGLO XX. ecuatorianos. identificar el propósito, las un texto poético, en función
- Usar de forma habitual el contradicciones que se del propósito comunicativo,
El amor a los niños y procedimiento de presentaren en los textos con la el contexto sociocultural y el
niñas de mi Patria. producción de una poesía finalidad de analizar críticamente punto de vista del autor,
aplicando técnicas y las poesías creadas. recoge, compara y organiza
recursos. -Recrea la poesía. la información consultada,
mediante el uso de
personales.
5 LA NARRATIVA
ECUATORIANA DEL Crear narrativa con el tema - Desarrollar un tema “El
“El amor a la Familia” para amor a la Familia” con - Activar sus conocimientos Consulta bases de datos
SIGLO XX-
El amor a la Familia fortificar el lazo familiar en coherencia, cohesión y previos relacionándolos con la digitales y otros recursos de
la práctica de la unidad, precisión, y en diferentes literatura de años anteriores y la la Web con capacidad para
fortaleza y valores en el tipos de párrafos. literatura actual. seleccionar fuentes de
marco del Buen Vivir. acuerdo al propósito de
lectura; valora su
- Identificar las características confiabilidad y punto de
generales de los géneros, vista, y recoge, compara y
VICERRECTORADO
periodicidad y canon para escoger organiza la información

los autores y los textos que se consultada, mediante el uso
estudiarán. de esquemas y estrategias
personales.
6 LO MÁS Analizar la literatura -Recrear textos donde se

REPRESENTATIVO contemporánea por medio demuestre el amor a la tierra - Construir ensayos - Aplica el proceso de
DE LA LITERATURA del estudio de autores de la por parte de las argumentativos en escritura en la construcción
ECUATORIANA DE poesía contemporánea para comunidades, aplicando los función de autorregular todas las de textos académicos
FINALES DEL evidenciar la producción recursos literarios. destrezas empleadas en escritura argumentativos, selecciona
SIGLO XX E poética después del con el tema “ La comunidad y la el tema, formula la tesis y
INICIOS DEL XXI modernismo. tierra” diferentes tipos de
Seleccionar los textos más argumentos expresados en
representativos de la poesía párrafos apropiados,
La comunidad y el apego ecuatoriana del Siglo XX y - Crear textos individuales y selecciona con precisión las
a la tierra. recrearlos desde su colectivos poéticos adaptando palabras por su significado
experiencia personal donde diversos recursos literarios. para expresar matices y
se pueda apreciar el amor a Retomar los aprendidos y usarlos producir efectos en los
la tierra ecuatoriana. en diversas creaciones poéticas lectores, aplica normas de
con apego a la tierra. citación e identificación de
fuentes con rigor y
honestidad académica, en
diferentes soportes impresos
y digitales.
cronológicamente los textos
más representativos de la
literatura ecuatoriana siglos
XIX a XXI , y establece sus
aportes en la construcción
de una cultura diversa.
( I.4.S.1.)
VICERRECTORADO
VICERRECTORADO
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Pca Tercero Bgu 2018

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AGUIRRE ABAD

PLAN CURRICULAR ANUAL

en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles aprender y construir conocimientos.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

-Visitar las pgs web:

COMUNICACIÓN ORAL.- Analizar las causas de la LL.5.2.1.Valorar el CE.LL.5.2. Analiza las

cultura popular. En pares

autores y los textos que se argumentos propios, los

Analizar la literatura LL.5.5.3. Ubicar CE.LL.5.5. Consulta

CE.LL.5.8. Recrea los

con diversas estructuras

Producir ensayos LL.5.4.1. Construir un - Construir ensayos CE.LL.5.6. Aplica el

Analizar la narrativa LL.5.5.3. Ubicar CE.LL.5.7. Ubica

LL.5.5.4. Recrear los literaria durante el siglo XIX en los procesos de

CE.LL.5.8. Recrea los

social. e identificar herramientas tecnológicas. discurso y con

-Desempeñarse como LL.5.4.1. Construir un CE.LL.5.6. Aplica el

con autonomía y ejercer procedimiento de colectivos poéticos formula la tesis y

Seleccionar y examinar LL.5.5.3. Ubicar CE.LL.5.7. Ubica

pertenencia. textos literarios leídos principales obras de la poesía visibilización de la

CE.LL.5.8. Recrea los

conversatorio tomando contenido explícito de instalar un conversatorio. valora el contenido

contrasta con fuentes

-Aplicar los LL.5.4.1. Construir un - Construir escritos CE.LL.5.6. Aplica el

elementos, estructuras y seleccionando el tema y función de autorregular todas la construcción de

-Seleccionar y examinar LL.5.5.3. Ubicar -Seleccionar textos de los CE.LL.5.7. Ubica

estableciendo sus - Analizar el léxico utilizado Ecuador, examina

contrasta con fuentes

Desempeñarse como LL.5.4.1. Construir un -Realizar análisis de los CE.LL.5.6. Aplica el

-Seleccionar textos LL.5.5.3. Ubicar -Realizar análisis de los CE.LL.5.7. Ubica

CE.LL.5.8. Recrea los

socioculturales del http://goo.gl/evBqA2 lingüísticas que

estructuras lingüísticas. críticamente los

-Desempeñarse como LL.5.4.1. Construir un -Conocer la estructura de un CE.LL.5.6. Aplica el

-Seleccionar textos LL.5.5.3. Ubicar -Identificar las características CE.LL.5.7. Ubica

CE.LL.5.8. Recrea los

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO COORDINADORA DEL ÁREA APROBADO VICERRECTORA- MATUTINA

7.- DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA TINI

planificación unidad de planificación semanas

empezando desde nuestros ambiental, a partir del étnica, de género, cultural),

4 LA POESÍA Producir poesía acerca del - Construir poesía

periodicidad y canon para escoger organiza la información

6 LO MÁS Analizar la literatura -Recrear textos donde se

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