COLEGIO DE BACHILLERATO “ARENILLAS” AÑO LECTIVO

2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA SEGUNDO PARCIAL PRIMER QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ABG. KELVIN PALADINES TINOCO NIVEL: BÁSICA
ASIGNATURA.: LENGUA Y LITERATURA CURSO: DÉCIMO PARALELO: A-B-C-D
FECHA DE INICIO: 18 DE JULIO DE 2022 FECHA FINAL: 26 DE AGOSTO DE 2022
VALORES Empatía, honestidad, responsabilidad
OBJETIVO DE Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que
APRENDIZAJE pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la literatura.
UNIDAD 2 Los Géneros Literarios y su función creativa

SEMANA1
OBJETIVO ESPECIFICO Implementar técnicas de expresión oral de manera práctica y participativa para la enseñanza del amorfino, en contrapunto.
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE
CONCEPTOS ESENCIALES CRITERIO DE
EVALUACIÓN PROPUESTA DEL DOCENTE RECURSOS
DESEMPEÑO
Los amorfinos en contra Reconocer en textos de Reconoce en textos de  MOTIVACIÓN: Currículo por
punto. ejemplos. literatura oral los literatura oral los  Lluvia de ideas Docente-Dicente sobre la temática
competencia
características. talleres de amorfinos, además de amorfinos, además de Libro de lengua y
redacción practica elementos elementos característicos  DESARROLLO: literatura
característicos que les que les dan sentido; y  Exposición de los antecedentes de los amorfinos en la Cuaderno
dan sentido; y participa participa en discusiones costa ecuatoriana y su origen Regla
en discusiones sobre sobre textos literarios en  -Comunicación interactiva entre Docente-Dicente, Lápiz
textos literarios en las las que aporta Exposición de amorfinos del docente y estudiantes Esferográfico
que aporta información, información, experiencias frente al auditorio. Borrador
experiencias y opiniones. y opiniones. Taller grupal para redactar amorfino en contrapunto papelote
con la guía del docente.

SEMANA 2
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2022 - 2023

Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética del
OBJETIVO ESPECIFICO
lenguaje.
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE
CONCEPTOS ESENCIALES CRITERIO DE
EVALUACIÓN PROPUESTA DEL DOCENTE RECURSOS
DESEMPEÑO
La literatura y sus textos Interpretar un texto Interpreta un texto literario  MOTIVACIÓN: Currículo por
literarios ejemplos literario desde las desde las características  Lluvia de ideas Docente-Dicente sobre la temática competencia
características del del género al que Libro de lengua y
prácticos del tema.  DESARROLLO:
género al que pertenece. pertenece. literatura
 Exposición del docente de la importancia de la literatura y Cuaderno
sus definiciones. Regla
 -Comunicación interactiva entre Docente-Dicente, Lápiz
Redacción de textos literarios en concordancia con los Esferográfico
significados de la literatura. Borrador
Preguntas de los estudiantes individuales y grupales papelote
sobre la temática planteada, para el mejoramiento
pedagógico de nuestros conocimientos.
SEMANA 3
Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del género literario en la escritura creativa de diferentes clases de textos en prosa y en verso
OBJETIVO ESPECIFICO
para explorar la función estética del lenguaje.
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE
CONCEPTOS ESENCIALES CRITERIO DE
EVALUACIÓN PROPUESTA DEL DOCENTE RECURSOS
DESEMPEÑO
Géneros Literarios. LL.4.5.3. Elegir lecturas LL.4.5.3. Elige lecturas  MOTIVACIÓN: Currículo por
Clasificación. Ejemplos basándose en basándose en preferencias  Lluvia de ideas Docente-Dicente sobre la temática competencia
prácticos. preferencias personales personales de autor, Libro de lengua y
 DESARROLLO:
de autor, género, estilo, género, estilo, temas y literatura
temas y contextos contextos socioculturales,  Exposición del docente y estudiantes sobre los géneros Cuaderno
socioculturales, con el con el manejo de diversos literarios y su clasificación Regla
manejo de diversos soportes.  -Comunicación interactiva entre Docente-Dicente, Lápiz
soportes. Explicación y diferencias de los géneros literarios Esferográfico
mediante textos de ejemplo. Borrador
Taller grupal de preguntas y respuestas de la temática papelote
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planteada.

SEMANA 4
Interiorizar criterios de escritura eficaz y aplicarlos en la producción de relatos y microrrelatos para su comprensión mediante estrategias
OBJETIVO ESPECIFICO
literarias.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES
CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTA DEL DOCENTE RECURSOS
El micro cuento o micro Compone textos creativos  MOTIVACIÓN: Currículo por
relato, importancia y que adapten o combinen  Lluvia de ideas Docente-Dicente sobre la temática
competencia
características. Ejemplos diversas estructuras y Libro de lengua y
 DESARROLLO: literatura
prácticos del tema. recursos literarios.
Componer textos  Exposición de antecedentes del origen del microcuento Cuaderno
creativos que adapten o docente – estudiante. Regla
combinen diversas  -Comunicación interactiva entre Docente-Dicente, Lápiz
estructuras y recursos Ejemplos de microcuentos en la pizarra para rescatar su Esferográfico
literarios. importancia y comprobar sus características literarias. Borrador
Redacción de microcuentos propios para su enseñanza papelote
Tarea Extra clase de microcuentos inéditos de los estudiantes
según su característica.

SEMANA 5
Interiorizar criterios de escritura eficaz y aplicarlos en la producción de relatos y microrrelatos para su comprensión mediante estrategias
OBJETIVO ESPECIFICO
literarias.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES
CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTA DEL DOCENTE RECURSOS
El micro cuento o micro Componer textos Compone textos creativos  MOTIVACIÓN: Currículo por
relato. Ejemplos prácticos creativos que adapten o que adapten o combinen  Lluvia de ideas Docente-Dicente sobre la temática
competencia
del tema. combinen diversas diversas estructuras y Libro de lengua y
Ustedes saben luego de haber analizado los conceptos y
estructuras y recursos recursos literarios. literatura
características del micro cuento, ¿cómo podemos empezar
literarios. Cuaderno
a redactar un microcuento?
Regla
¿Qué me pueden decir ustedes señores estudiantes,
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porque el microcuento es corto y tiene un final Lápiz

inesperado? Esferográfico
¿Están ustedes en capacidad de redactar un microcuento, Borrador
según lo analizado e interpretado en clase de la temática papelote
dada?
 DESARROLLO:
 -Comunicación interactiva entre Docente-Dicente,
Con los estudiantes formaremos grupos de trabajo para
redactar un microcuento enerito, de acuerdo al tema y a la
guía del docente, luego los grupos expondrán su
microcuento al auditorio.

SEMANA 6
Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para
OBJETIVO ESPECIFICO
exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES
CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTA DEL DOCENTE RECURSOS
La conferencia, Utiliza recursos de la  MOTIVACIÓN: Currículo por
características, comunicación oral en  Lluvia de ideas Docente-Dicente sobre la temática
competencia
proposiciones y el texto contextos de intercambio Libro de lengua y
¿Señores estudiantes ustedes saben lo que es una literatura
de una conferencia y sus social, construcción de
conferencia?
partes. acuerdos y resolución de Cuaderno
Utilizar recursos de la ¿Ustedes creen que una conferencia es importante, por
comunicación oral en problemas. Regla
qué? Lápiz
contextos de intercambio
social, construcción de ¿Qué requisitos creen ustedes debe tener una persona Esferográfico
acuerdos y resolución de para redactar una conferencia? Borrador
problemas.  DESARROLLO: papelote
 Exposición de la temática de la conferencia hacia los
estudiantes para su aprendizaje del tema a darse.
 Que características, habilidades y estrategias didácticas
nos sirven para redactar una conferencia, en cuanto a su
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introducción desarrollo y conclusión.

 -Comunicación interactiva entre Docente-Dicente,
Los estudiantes en grupo redactarán una conferencia sobre
diversas temáticas de nuestra sociedad, aplicando sus
características y sus partes con la guía del docente, luego en
grupo oralmente expondrán su conferencia para su análisis y
sus recomendaciones de su recapitulación.
RESPONSABLES
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
ABG. KELVIN PALADINES TINOCO MGS. JENIFFER RAMIREZ LIC. JOHN ALBAN CASTRO
DOCENTE COORDINADORA DE ÁREA VICERRECTOR (E)
Firma Firma Firma

Fecha: 22 de agosto de 2022 Fecha:22 de agosto de 2022 Fecha: 24 de Agosto de 2022