Documento de apoyo al docente

Ciencias Naturales

Planificaciones
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
Logo institucional
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Octavo
2. Tiempo
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos
trabajo
4 horas 40 10
3. Objetivos generales
Objetivos del área
OG.CN.1. Desarrollar habilidades del pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución, sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos, que
se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligada a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin
de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a
partir de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la
elaboración de conjeturas el diseño de actividades experimentales, el análisis y
la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramienta para la búsqueda critica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
Nombre de la institución Año lectivo
Asignatura: Ciencias Naturales
Nivel Básica Superior
Educativo:
Total de semanas clases Total de periodos
30 120
Objetivos del grado/curso
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los
mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes
alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales
para comprender la fecundación/concepción, la implantación, el desarrollo del embrión y el
nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los
objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y
diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de
las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las
evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos
biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las
actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la
ciencia, la tecnología y la sociedad.
 hechos natrales y sociales. O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. de problemas.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y
evidencia.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos
ejercen en la vida personal y social.
 OG.CN.10. Apreciar la importancia de la información científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES:  Buen Vivir

 La Interculturalidad
 Formación de una ciudadanía democrática.
 Protección del medio ambiente
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación en los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
5. Desarrollo de unidades de planificación
N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de la unidad de en
planificación planificación semanas
1. El espacio O.CN.4.8. Investigar en CN.4.4.1. Indagar, con uso -Explicar los diferentes componentes del CE.CN.4.12. Infiere la 6
exterior una forma documental la de las TIC y otros recursos, Universo, sus características, origen y importancia del desarrollo semanas
intrigante estructura y sobre el origen del fenómenos astronómicos observables. de la astronomía a partir de
maravilla composición del Universo, analizar la teoría - Investigar en diferentes medios y la explicación de la
Universo; las evidencias del Big Bang y demostrarla fuentes: la visita de observación a sitios configuración del Universo
geológicas y en modelos actuales de la especializados, el análisis de videos. (galaxias, planetas,
paleontológicas en los cosmología teórica. - Elaborar maquetas la representación del satélites, cometas,
cambios de la Tierra y el CN.4.4.2. Indagar, con uso Universo y sus componentes. asteroides, tipos de
efecto de los ciclos de las TIC, modelos y otros - Elaborar un diagrama V de Gowin sobre estrellas y sus
biogeoquímicos en el recursos, la configuración y la teoría del Big Bang. constelaciones), su origen
medio natural. Todo, con forma de las galaxias y los - Describir los fenómenos que permiten y fenómenos astronómicos,
el fin de predecir el tipos de estrellas, describir explicar el efecto Doppler. apoyándose en la
impacto de las y explicar el uso de las - Investigar las posibles aplicaciones de la investigación y uso de
actividades humanas e tecnologías digitales y los radiación cósmica de fondo en la vida medios tecnológicos.
interpretar las aportes de astrónomos y diaria. I.CN.4.12.1. Diferencia
consecuencias del físicos para el conocimiento - Identificar los aportes a la ciencia que entre los componentes del
cambio climático y el del Universo. realizaron Lemaitre, Hubble, Gamow, Universo (galaxias,
calentamiento global. N.4.4.3. Observar, con uso Wilson. planetas, satélites,
de las TIC y otros recursos, - Explicar la relación entre las longitudes cometas, asteroides, tipos
y explicar la apariencia de onda y la distancia entre objetos. de estrellas y sus
general de los planetas, - Identificar los componentes del Sistema constelaciones), de
satélites, cometas y Solar. acuerdo a la estructura y
asteroides, y elaborar - Describir las características que origen que presentan, a
modelos representativos posibilitan o impiden la vida en los partir del uso de diversos
del sistema solar. planetas. recursos de información.
CN.4.4.4. Observar en el - Realizar experimentos para comprender (J.3.)
mapa del cielo, la forma y el espectro electromagnético y formación I.CN.4.12.2. Explica la
ubicación de las de los arco iris. relación entre la posición
constelaciones y explicar - Identificar el tipo de radiación relativa del
sus evidencias sustentadas electromagnética emitida por diferentes Sol, la Tierra y la Luna, con
en teorías y creencias, con objetos. el desarrollo de algunos
un lenguaje pertinente y - Diferenciar entre espectro de emisión y fenómenos astronómicos,
modelos representativos. espectro de absorción. apoyando su estudio en la
CN.4.4.5. Describir la - Realizar experimento para observar la revisión de la historia de,
posición relativa del Sol, la mecánica de formación de un arcoíris. astronomía analógico y/o
Tierra y la Luna y distinguir digital. (J.3.)
los fenómenos
astronómicos que se
producen en el espacio.
CN.4.4.6. Reconocer, con
uso de las TIC y otros
recursos, los diferentes
tipos de radiaciones del
espectro electromagnético
y comprobar
experimentalmente, a partir
de la luz blanca, la
mecánica de formación del
arcoíris.
CN.4.5.2. Planificar y
ejecutar una investigación
documental sobre la
 historia de la astronomía y
los hitos más importantes
de la exploración espacial y
comunicar sobre su
impacto tecnológico.
2. Estructura y O.CN.4.1. Describir los CN.4.1.6. Analizar el
organización de tipos y características proceso del ciclo celular e
los seres vivos: la de las células, el ciclo investigar
célula celular, los mecanismos experimentalmente los
de reproducción celular ciclos celulares mitótico y
y la constitución de los meiótico, describirlos y
tejidos, que permiten establecer su importancia
comprender la compleja en la proliferación celular y
estructura y los niveles en la formación de
de organización de la gametos.
materia viva. CN.4.5.1. Indagar el
proceso de desarrollo
tecnológico del microscopio
y del telescopio y analizar
el aporte al desarrollo de la
ciencia y la tecnología.
- Demostrar la complejidad de los seres
vivos desde la diferenciación celular y
tisular, el ciclo celular y tipos de
reproducción.
- Realizar prácticas de laboratorio, con
muestras del entorno, preparadas con
antelación. En ellas, los estudiantes
deberán determinar el tamaño,
estructuras, formas, función e importancia
de células y tejidos, su ciclo celular y
logren diferenciar la reproducción sexual
y asexual en diferentes organismos.
- Promover el aporte individual, la
discusión sobre la información, el manejo
de instrumental de laboratorio y la
elaboración de informes donde se ponga
énfasis en registrar lo observado, el
análisis de datos y la elaboración de
conclusiones.
- Reconocer el proceso de evolución que
ha tenido el microscopio.
- Identificar las partes del microscopio.
- Reconocer la utilidad de los diferentes
tipos de microscopios existentes.
- Valorar la importancia del microscopio
para la ciencia.
- Identificar las propiedades que tienen
los seres vivos.
- Comprender los niveles de organización
de la materia viva.
- Ejemplificar con gráficos los niveles de
organización de la materia.
- Describir los niveles de organización de
un grupo de animales.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la 6
complejidad de los seres semanas
vivos (animales y
vegetales) a partir de la
diferenciación de células y
tejidos que los conforman,
la importancia del ciclo
celular que desarrollan, los
tipos de reproducción que
ejecutan e identifica el
aporte de la tecnología
para el desarrollo de la
ciencia.
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
celular de diferentes tipos
de células, su importancia
para la formación de tejidos
animales, tejidos vegetales
y gametos e identifica la
contribución tecnológica al
conocimiento de la
estructura y procesos que
cumplen los seres vivos.
(J3, I2)
 - Identificar los componentes de la célula.
- Determinar las características
funcionales de las células procariotas y
eucariotas.
- Establecer semejanzas y diferencias
entre células eucariotas y procariotas.
- Identificar el tipo de célula que tienen los
diferentes organismos.
- Comprender la funcionalidad de los
organelos del citoplasma.
- Reconocer las diferencias entre la célula
animal y vegetal.
- Realizar proyectos didácticos para
observar células.
3. O.CN.4.7. Analizar la CN.4.4.7. Describir, con - Comprender las propiedades del CE.CN.4.3. Diseña 6
La química en la materia orgánica e apoyo de modelos, los carbono, su importancia y utilidad para la modelos representativos semanas
biósfera inorgánica, establecer ciclos del oxígeno, el industria. sobre la relación que
sus semejanzas y carbono, el nitrógeno y el - Identificar los beneficios que tenemos encuentra entre la
diferencias según sus fósforo, y explicar la los seres humanos al estar compuestos conformación y
propiedades, e importancia de estos para por carbono. funcionamiento de
identificar al carbono el reciclaje de los - Describir las propiedades del carbono. cadenas, redes y pirámides
como elemento compuestos que mantienen - Representar de forma gráfica un átomo alimenticias, el desarrollo
constitutivo de las la vida en el planeta. de carbono. de ciclos de los
biomoléculas - Identificar los diferentes tipos de bioelementos (carbono,
(carbohidratos, materia. oxígeno, nitrógeno), con el
proteínas, lípidos y - Valorar la importancia de la química. flujo de energía al interior
ácidos nucleicos). - Diferenciar entre materia orgánica e de un ecosistema (acuático
inorgánica. o terrestre); así como
- Identificar el tipo de materia al que determina los efectos de la
pertenecen diferentes sustancias. actividad humana en el
- Analizar el ciclo del carbono y su funcionamiento de los
incidencia en los seres vivos y el ecosistemas y en la
CN.4.4.8. Explicar, con calentamiento global. relación clima-vegetación,
apoyo de modelos, la - Comprender el ciclo del nitrógeno y sus a partir de la investigación
interacción de los ciclos implicaciones en los seres vivos y el y la formulación de
biogeoquímicos en la planeta. hipótesis pertinentes.
biosfera (litósfera, la - Identificar el ciclo del oxígeno y del I.CN.4.3.2. Relaciona el
hidrósfera y la atmósfera), fósforo. desarrollo de los ciclos de
e inferir su importancia - Relacionar los ciclos del oxígeno y del carbono, oxígeno y
 para el mantenimiento del carbono. nitrógeno con el flujo de
equilibrio ecológico y los - Relacionar los ciclos del carbono y energía como mecanismo
procesos vitales que tienen nitrógeno. de reciclaje de estos
lugar en los seres vivos. - Identificar consecuencias al faltar o elementos, y el
CN.4.4.9. Indagar y exceder el oxígeno y carbono. funcionamiento de las
destacar los impactos de - Comprender la relación existente entre cadenas tróficas en los
las actividades humanas nitrógeno y fotosíntesis. ecosistemas. (J.3., J.1.)
sobre los ciclos - Identificar la importancia del carbono, CE.CN.4.13. Infiere la
biogeoquímicos, y nitrógeno, oxígeno y fósforo en los importancia de las
comunicar las alteraciones procesos vitales de los organismos. interacciones de los ciclos
en el ciclo del agua debido - Realizar experimentos para reconocer biogeoquímicos en la
al cambio climático. las características de la materia orgánica biósfera (litósfera,
e inorgánica. hidrósfera y atmósfera), y
los efectos del cambio
climático producto de la
alteración de las corrientes
marinas y el impacto de las
actividades humanas en los
ecosistemas y la sociedad.
I.CN.4.13.1. Determina,
desde la observación de
modelos e información de
diversas fuentes, la
interacción de los ciclos
biogeoquímicos en un
ecosistema y deduce los
impactos que producirían
las actividades humanas en
estos espacios. (J.3., I.4.)
4. Biomas del O.CN.4.3. Diseñar CN.4.4.12. Observar, con - Analizar la importancia de las áreas CE.CN.4.4. Analiza la 6
mundo modelos representativos uso de las TIC y otros naturales protegidas como espacios de importancia que tiene la semanas
de los flujos de energía recursos, los biomas del investigación, conservación y educación. creación de Áreas
en cadenas y redes mundo, y describirlos - Formular alternativas de solución a Protegidas en el país para
alimenticias, identificar tomando en cuenta su problemas ambientales actuales la conservación de la vida
los impactos de la ubicación, clima y observados en su entorno, de ser posible silvestre, la investigación y
actividad humana en los biodiversidad. la observación directa para determinar los la educación, tomando en
ecosistemas e CN.4.4.13. Elaborar y impactos de la actividad humana sobre cuenta información sobre
interpretar las ejecutar un plan de las áreas protegidas y el análisis de los biomas del mundo,
principales amenazas. investigación documental videos. comprendiendo los
 sobre los ecosistemas de
Ecuador, diferenciarlos por
su ubicación geográfica,
clima y biodiversidad,
destacar su importancia y
comunicar sus hallazgos
por diferentes medios.
- Ubicar geográficamente las ecozonas impactos de las actividades
terrestres y marinas en todo el planeta. humanas en estos
- Determinar características de un bioma. ecosistemas y
- Identificar los elementos primarios que promoviendo estrategias de
determinan los diferentes biomas. conservación.
- Comprender la clasificación y I.CN.4.4.1. Identifica, desde
distribución de los biomas del mundo y la observación de diversas
Ecuador. fuentes, los ecosistemas de
- Definir los términos: ecozonas, biomas y Ecuador y biomas del
ecorregiones. mundo, en función de la
- Diferenciar entre ecozonas, biomas y importancia, ubicación
ecorregiones. geográfica, clima y
- Comprender el funcionamiento de una biodiversidad que
cadena trófica. presentan. (J.3., J.1.)
- Identificar los niveles tróficos.
- Elaborar una cadena y una red trófica
propias del bioma de una reserva natural
de nuestro país.
- Construir una red trófica con los
siguientes organismos: zorro, serpiente,
hierbas, conejo, rana, abeja, puma.
- Representar de forma gráfica una red
trófica del manglar.
- Proponer alternativas de conservación
biológica.

Por una O.CN.4.4. Describir las CN.4.2.1. Analizar y - Comprender las consecuencias de la CE.CN.4.6. Formula su 6
5. sexualidad sin etapas de la explicar las etapas de la maternidad/paternidad prematura. proyecto de toma de semanas
riesgos reproducción humana reproducción humana, - Plantear tareas que involucren la decisiones pertinentes, a
como aspectos deducir su importancia investigación, en diferentes fuentes, de partir del análisis de
fundamentales para como un mecanismo de información, el análisis de casos, la medidas de prevención,
comprender la perpetuación de la especie elaboración de ensayos, la interpretación comprensión de las etapas
fecundación/concepción y argumentar sobre la de datos estadísticos, la observación de reproducción humana,
la implantación, el importancia de la nutrición analógica y/o digital (de preferencia) de importancia de la
desarrollo del embrión y prenatal y la lactancia material fotográfico; además, escuchar y perpetuación de la especie,
el nacimiento, y analizar como forma de enriquecer analizar testimonios, evaluar programas el cuidado prenatal y la
la importancia de la la afectividad. y/o campañas locales sobre educación lactancia durante el
nutrición prenatal y de la CN.4.2.4. Indagar sobre la sexual y reproductiva. desarrollo del ser humano,
lactancia. salud sexual en los - Reconocer los órganos reproductivos. causas y consecuencias de
 adolescentes y proponer un - Identificar las etapas de reproducción infecciones de transmisión
proyecto de vida humana. sexual y los tipos de
satisfactorio en el que se - Identificar los tipos de fecundación infecciones (virales,
concientice sobre los existentes. bacterianas y micóticas) a
riesgos. - Explicar la forma en que la reproducción los que se expone el ser
CN.4.2.5. Investigar en constituye un mecanismo de perpetuación humano.
forma documental y del ser humano. I.CN.4.6.1. Entiende los
registrar evidencias sobre - Caracterizar las primeras semanas de riesgos de una
las infecciones de desarrollo del periodo embrionario. maternidad/paternidad
transmisión sexual, - Caracterizar el desarrollo fetal desde la prematura según su
agruparlas en virales, novena semana hasta el nacimiento. proyecto de vida, partiendo
bacterianas y micóticas, - Comprender el proceso del parto. del análisis de las etapas
inferir sus causas y - Identificar aspectos importantes de de la reproducción
consecuencias y reconocer cuidado durante el embarazo. humana, la importancia del
medidas de prevención. - Valorar la importancia de los exámenes cuidado prenatal y la
CN.4.5.6. Plantear médicos durante el embarazo. lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
problemas de salud sexual - Valorar la importancia de la nutrición I.CN.4.6.2. Analiza desde
y reproductiva, prenatal y suplementos durante el diferentes fuentes
embarazo. (estadísticas actuales del
relacionarlos con las
- Comprender las consecuencias del país) las causas y
infecciones de transmisión consumo de alcohol, drogas, tabaco, consecuencia de
sexual, investigar las cafeína durante el embarazo. infecciones de transmisión
estadísticas actuales del - Comprender la importancia de la leche sexual, los tipos de
país, identificar variables, materna para el recién nacido. infecciones (virales,
comunicar los resultados y - Analizar los problemas que se presentan bacterianas y micóticas),
analizar los programas de el recién nacido, producto de los hábitos las medidas de prevención,
alimenticios. su influencia en la salud
salud sexual y
- Reconocer los cambios de los niños y reproductiva y valora los
reproductiva. niñas en la pubertad. programas y campañas de
- Identificar las características físicas y salud sexual del entorno.
psicológicas en la adolescencia. (J.3., J.4., S.1.)
- Comprender las consecuencias del
embarazo adolescente.
- Investigar cuáles son las infecciones de
transmisión sexual? Sus consecuencias.
- Elaborar material para promover la
importancia de una sexualidad
responsable.
6 El movimiento O.CN.4.6. Investigar en CN.4.3.1. Investigar en - Definir el término movimiento. CE.CN.4.8. Explica, a partir 6
forma experimental el
cambio de posición y
velocidad de los objetos
por acción de una
fuerza, su estabilidad o
inestabilidad y los
efectos de la fuerza
gravitacional.
O.CN.4.9. Comprender
la conexión entre la
ciencia y los problemas
reales del mundo, como
un proceso de
alfabetización científica,
para lograr, en los
estudiantes, el interés
hacia la ciencia, la
tecnología y la
sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el
método científico para el
desarrollo de
habilidades de
investigación científica,
que promuevan
pensamiento crítico,
reflexivo y creativo,
enfocado a la resolución
de problemas.
forma experimental y - Explicar la posición de un objeto en de la experimentación, el semanas
explicar la posición de un función de las fuerzas que actúan sobre cambio de posición de los
objeto respecto a una él. objetos en función de las
referencia, ejemplificar y - Ejecutar procesos de investigación en fuerzas (fuerzas
medir el cambio de diversas fuentes y realizar pequeños equilibradas y fuerzas no
posición durante un tiempo experimentos, de ser posible, en el equilibradas), que actúan
determinado. laboratorio, con los cuales, los sobre ellos y establece la
CN.4.3.2. Observar y estudiantes logren representar velocidad de un objeto
analizar la rapidez fenómenos y explicar procesos y como la relación entre el
promedio de un objeto en conclusiones. espacio recorrido y el
situaciones cotidianas que - Investigar sobre el sistema métrico para tiempo transcurrido.
relacionan distancia y medir distancias, sus múltiplos y I.CN.4.8.1. Relaciona el
tiempo transcurrido. submúltiplos. cambio de posición de los
CN.4.3.3. Analizar y - Graficar ejemplos que representen los objetos en función de las
describir la velocidad de un diferentes tipos de trayectoria de un fuerzas equilibradas y
objeto con referencia a su movimiento. fuerzas no equilibradas
dirección y rapidez, e inferir - Definición del término velocidad y (posición, rapidez,
las características de la rapidez y dirección. velocidad, magnitud,
velocidad. - Identificar los tipos de velocidad. dirección y aceleración)
CN.4.3.4. Explicar, a partir - Resolver ejercicios prácticos que actúan sobre ellos.
de modelos, la magnitud y relacionados con la velocidad. (J.3.)
dirección de la fuerza y - Definir los términos aceleración y I.CN.4.8.2. Determina la
demostrar el resultado movimiento. velocidad que alcanza un
acumulativo de dos o más - Comprender la relación existente entre objeto a partir de la relación
fuerzas que actúan sobre masa y fuerza. entre el espacio recorrido y
un objeto al mismo tiempo. - Identificar características de los distintos el tiempo transcurrido.
CN.4.3.5. Experimentar la tipos de fuerza. (J.3.)
aplicación de fuerzas - Comprender los efectos resultantes del
equilibradas sobre un cambio de velocidad.
objeto en una superficie - Realizar experimentos que demuestren
horizontal con mínima la relación entre la masa de un objeto y la
fricción y concluir que la fuerza aplicada al mismo.
velocidad de movimiento - Ejemplificar la aceleración positiva y
del objeto no cambia. aceleración negativa en actividades
CN.4.3.6. Observar y cotidianas.
analizar una fuerza no - Resolver ejercicios relacionados con la
equilibrada y demostrar su masa, fuerza y aceleración.
efecto en el cambio de
velocidad en un objeto.
 CN.4.3.7. Explorar,
identificar y diferenciar las
fuerzas que actúan sobre
un objeto estático.
CN.4.3.8. Experimentar y
explicar la relación entre
masa y fuerza y la
respuesta de un objeto en
forma de aceleración.
6. Bibliografía/ webgrafía (Utilizar normas APA VI edición) 7. Observaciones
Ministerio de Educación, (2016). Currículo de EGB Ciencias Naturales, Quito, Ecuador.
Arias, Alicica. (2016). Ciencias Naturales 8 .Quito, Ecuador: Holguín ediciones
Elaborado Revisado Aprobado
Docente(s): Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 Plan por unidad didáctica (PUD)

Logo Institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Grado/Curso: Octavo año Educación General Básica Paralelo:
Ciencias Naturales
N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad de El espacio exterior una Objetivos específicos O.CN.4.8. Investigar en forma documental la
planificación: intrigante maravilla de la unidad de estructura y composición del Universo; las evidencias
planificación: geológicas y paleontológicas en los cambios de la
Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el
medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto
de las actividades humanas e interpretar las
consecuencias del cambio climático y el
calentamiento global.
Periodos: 24 horas Semana de inicio:
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de evaluación
CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del Universo, analizar la teoría del Big Bang y CE.CN.4.12. Infiere la importancia del desarrollo
demostrarla en modelos actuales de la cosmología teórica. de la astronomía a partir de la explicación de la
CN.4.4.2. Indagar, con uso de las TIC, modelos y otros recursos, la configuración y forma de las galaxias y los tipos de configuración del Universo (galaxias, planetas,
estrellas, describir y explicar el uso de las tecnologías digitales y los aportes de astrónomos y físicos para el conocimiento del satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas
Universo. y sus constelaciones), su origen y fenómenos
N.4.4.3. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites, cometas y astronómicos, apoyándose en la investigación y
asteroides, y elaborar modelos representativos del sistema solar. uso de medios tecnológicos.
CN.4.4.4. Observar en el mapa del cielo, la forma y ubicación de las constelaciones y explicar sus evidencias sustentadas en
teorías y creencias, con un lenguaje pertinente y modelos representativos.
CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir los fenómenos astronómicos que se producen
en el espacio.
CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones del espectro electromagnético y
comprobar experimentalmente, a partir de la luz blanca, la mecánica de formación del arcoíris.
CN.4.5.2. Planificar y ejecutar una investigación documental sobre la historia de la astronomía y los hitos más importantes de
la exploración espacial y comunicar sobre su impacto tecnológico.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación
Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)
Exploración de conocimientos a, través de - Texto del I.CN.4.12.1. Diferencia entre los componentes Técnica: observación
preguntas de saberes previos y desequilibrio estudiante. del Universo (galaxias, planetas, satélites, Instrumento lista de cotejo
cognitivo. - Internet cometas, asteroides, tipos de estrellas y sus Aspectos S NO
-Explicación de los diferentes componentes del - Computadora constelaciones), de acuerdo a la estructura y I
Universo, sus características, origen y fenómenos origen que presentan, a partir del uso de Analiza las teorías
astronómicos observables. diversos recursos de información. (J.3.) respecto al origen del
- Análisis de las diferentes teorías referentes al universo
origen del universo. Identifica elementos
- Investigación de los diferentes medios y fuentes: la que forman el
visita de observación a sitios especializados, el universo.
análisis de videos. Reconoce elementos
- Elaboración de maquetas la representación del que componen al Sol,
Universo y sus componentes. Tierra, Luna.
- Elaboración de un diagrama V de Gowin sobre la Reconoce algunos
teoría del Big Bang. fenómenos
- Descripción de los fenómenos que permiten astronómicos
explicar el efecto Doppler. I.CN.4.12.2. Explica la relación entre la posición Técnica: prueba
- Investigación de las posibles aplicaciones de la relativa del Sol, la Tierra y la Luna, con el Instrumento: prueba escrita. (Evaluación sumativa.
radiación cósmica de fondo en la vida diaria. desarrollo de algunos fenómenos astronómicos, Páginas 34-35)
- Identificación de los aportes a la ciencia que apoyando su estudio en la revisión de la historia Técnica: portafolio.
realizaron Lemaitre, Hubble, Gamow, Wilson. de, astronomía analógico y/o digital. (J.3.) Instrumento: archivo de portafolio.
- Explicación de la relación entre las longitudes de
onda y la distancia entre objetos.

- Exploración de conocimientos a, través de

preguntas de saberes previos y desequilibrio
cognitivo.
- Identificación de los componentes del Sistema
Solar.
- Descripción de las características que posibilitan o
impiden la vida en los planetas.
- Realización de experimentos para comprender el
espectro electromagnético y formación de los arco
iris.
- Identificación del tipo de radiación
electromagnética emitida por diferentes objetos.
- Diferenciación entre espectro de emisión y
espectro de absorción.
- Realización de un experimento para observar la
mecánica de formación de un arcoíris.
- Investigación de las funciones y características de
los componentes básicos de una sonda espacial.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones • Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.
significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta • Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
adaptativa. Implica una limitación en las habilidades que la persona • Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el juego.
aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder • Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos tipos de agrupamiento.
en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes. • Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo, reconociendo sus avances,
revisando con frecuencia su trabajo, etc.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 Logo institucional
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente:
N.º de unidad de planificación:
Nombre de la institución Año lectivo
Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Grado/Curso: Octavo año de Educación General Paralelo:
Ciencias Naturales Básica
2 Título de unidad de Estructura y Objetivos específicos O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las
planificación: organización de los de la unidad de células, el ciclo celular, los mecanismos de
seres vivos: la célula planificación: reproducción celular y la constitución de los tejidos,
que permiten comprender la compleja estructura y los
niveles de organización de la materia viva.

PERIODOS: 24 horas SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico, CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los
describirlos y establecer su importancia en la proliferación celular y en la formación de gametos. seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
CN.4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y analizar el aporte al desarrollo de la diferenciación de células y tejidos que los
ciencia y la tecnología. conforman, la importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de reproducción que
ejecutan e identifica el aporte de la tecnología
para el desarrollo de la ciencia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación

Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)
- Exploración de conocimientos a través de preguntas de saberes - Texto del I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de Técnica: observación
previos y desequilibrio cognitivo. estudiante. diferentes tipos de células, su Instrumento lista de cotejo
- Demostración de la complejidad de los seres vivos desde la - Internet importancia para la formación de Aspectos S NO
diferenciación celular y tisular, el ciclo celular y tipos de - Computadora tejidos animales, tejidos vegetales y I
reproducción. - Microscopio gametos e identifica la contribución Diferencia
- Reconocimiento del proceso de evolución que ha tenido el - Materia tecnológica al conocimiento de la características de
microscopio. reciclado estructura y procesos que cumplen los acuerdo a los
- Identificación de las partes del microscopio. - Muestras de seres vivos. (J3, I2) diferentes tipos de
- Reconocimiento de la utilidad de los diferentes tipos de agua. células.
microscopios existentes. - Comprende la utilidad
- Valoración de la importancia del microscopio para la ciencia.
- Identificación de las propiedades que tienen los seres vivos.
- Comprensión de los niveles de organización de la materia viva. del microscopio.
- Ejemplificación con gráficos los niveles de organización de la Describe los niveles
materia. de organización de un
- Descripción de los niveles de organización de un grupo de grupo de animales
animales. Identifica la
- Identificación de los componentes de la célula. funcionalidad de los
- Determinación de las características funcionales de las células organelos del
procariotas y eucariotas. citoplasma.
- Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre células Observa células
eucariotas y procariotas. presentes en muestras
- Identificación del tipo de célula que tienen los diferentes de agua.
organismos. Técnica: prueba
- Comprensión de la funcionalidad de los organelos del Instrumento: prueba escrita. (Evaluación sumativa.
citoplasma. Páginas 80-81)
- Reconocimiento de las diferencias entre la célula animal y Técnica: portafolio.
vegetal. Instrumento: archivo de portafolio.
- Realización de proyectos didácticos para observar células.

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones • Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.
significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta • Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
adaptativa. Implica una limitación en las habilidades que la persona • Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el juego.
aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder • Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos tipos de agrupamiento.
en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes. • Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo, reconociendo sus avances,
revisando con frecuencia su trabajo, etc.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Grado/Curso: Octavo año de Educación General Paralelo:
Ciencias Naturales Básica
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de La química en la Objetivos específicos de O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e
planificación: biósfera la unidad de planificación: inorgánica, establecer sus semejanzas y
diferencias según sus propiedades, e identificar al
carbono como elemento constitutivo de las
biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y
ácidos nucleicos).
Periodos: 24 horas Semana de inicio:
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de evaluación
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, yCE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que
explicar la importancia de estos para el reciclaje de los compuestos que mantienen la vida en el planeta. encuentra entre la conformación y funcionamiento de cadenas,
CN.4.4.8. Explicar, con apoyo de modelos, la interacción de los ciclos biogeoquímicos en la biosfera redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los
(litósfera, la hidrósfera y la atmósfera), e inferir su importancia para el mantenimiento del equilibrio bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía
ecológico y los procesos vitales que tienen lugar en los seres vivos. al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así como
CN.4.4.9. Indagar y destacar los impactos de las actividades humanas sobre los ciclos biogeoquímicos, y determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento
comunicar las alteraciones en el ciclo del agua debido al cambio climático. de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis pertinentes.
CE.CN.4.13. Infiere la importancia de las interacciones de los ciclos
biogeoquímicos en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y
los efectos del cambio climático producto de la alteración de las
corrientes marinas y el impacto de las actividades humanas en los
ecosistemas y la sociedad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación
Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)
- Exploración de conocimientos a, través de - Texto del estudiante. Técnica: observación.
preguntas de saberes previos y desequilibrio - Internet I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de Instrumento: lista de cotejo
cognitivo. - Computadora carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía Contenidos Si No
- Comprensión de las propiedades del - Materiales para como mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el Identifica las propiedades
carbono, su importancia y utilidad para la
industria.
- Identificación de los beneficios que tenemos
los seres humanos al estar compuestos por
carbono.
- Descripción de las propiedades del carbono.
- Representación gráfica de un átomo de
carbono.
- Identificación de los diferentes tipos de
materia.
- Análisis del ciclo del carbono y su incidencia funcionamiento de las cadenas tróficas en los
en los seres vivos y el calentamiento global. ecosistemas. (J.3., J.1.) del carbono, oxígeno y
nitrógeno.
- Exploración de conocimientos a, través de
Representa gráficamente
preguntas de saberes previos y desequilibrio
los ciclos del carbono,
cognitivo.
oxígeno y nitrógeno.
- Valoración de la importancia de la química.
Valora la importancia de la
- Diferenciación entre materia orgánica e
química en la vida.
inorgánica.
experimentos de las páginas Relaciona los ciclos del
- Identificación del tipo de materia al que
86, 92, 102, 114, 122, carbono, oxígeno. Y
pertenecen diferentes sustancias.
carbono – nitrógeno.
- Comprensión del ciclo del nitrógeno y sus I.CN.4.13.1. Determina, desde la observación de
implicaciones en los seres vivos y el planeta. modelos e información de diversas fuentes, la Realiza experimentos
- Identificación del ciclo del oxígeno y del interacción de los ciclos biogeoquímicos en un
fósforo. ecosistema y deduce los impactos que producirían las
- Relación de los ciclos del oxígeno y del actividades humanas en estos espacios. (J.3., I.4.) Técnica: prueba
carbono. Instrumento: prueba escrita. (Evaluación
- Relación entre los ciclos del carbono y sumativa. Páginas: 126-127)
nitrógeno.
- Identificación de las consecuencias al faltar
o exceder el oxígeno y carbono.
- Comprensión de la relación existente entre
nitrógeno y fotosíntesis.
- Identificación de la importancia del carbono,
nitrógeno, oxígeno y fósforo en los procesos
vitales de los organismos.
- Realización de experimentos para reconocer
las características de la materia orgánica e
inorgánica.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
NEE relacionadas con discapacidad auditiva Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.
Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niño
ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo aunque sea gradualmente,
y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas señales para permitir la interacción
social.
• Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y pertinente. En las
explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales.
• Utilizar mucho material gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Grado/Curso: Octavo año de Educación General Paralelo:
Ciencias Naturales Básica
N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de Biomas del mundo Objetivos específicos de O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los
planificación: la unidad de planificación: flujos de energía en cadenas y redes alimenticias,
identificar los impactos de la actividad humana en
los ecosistemas e interpretar las principales
amenazas.
Periodos: 24 horas Semana de inicio:
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de evaluación
CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo, y describirlos tomandoCE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas
en cuenta su ubicación, clima y biodiversidad. Protegidas en el país para la conservación de la vida silvestre, la
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, investigación y la educación, tomando en cuenta información sobre
diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su importancia y comunicarlos biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las
sus hallazgos por diferentes medios. actividades humanas en estos ecosistemas y promoviendo
estrategias de conservación.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación
Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)
Exploración de conocimientos a, través de - Texto del estudiante. I.CN.4.4.1. Identifica, desde la observación de diversas Técnica: observación.
preguntas de saberes previos y desequilibrio - Internet fuentes, los ecosistemas de Ecuador y biomas del Instrumento: lista de cotejo
cognitivo. - Computadora mundo, en función de la importancia, ubicación Contenidos Si No
- Análisis de la importancia de las áreas - Láminas de los factores geográfica, clima y biodiversidad que presentan. (J.3., Identifica características
naturales protegidas como espacios de bióticos y abióticos. J.1.) de los biomas en el
investigación, conservación y educación. - mundo.
- Planteamiento de alternativas de solución a Identifica la ubicación de
problemas ambientales actuales observados los biomas en el Ecuador.
en su entorno, de ser posible la observación Comprende el
directa para determinar los impactos de la funcionamiento de la
actividad humana sobre las áreas protegidas cadena trófica.
y el análisis de videos. Construye una cadena
- Ubicación geográfica de las ecozonas
terrestres y marinas en todo el planeta.
- Determinación de las características de un
bioma.
- Identificación de los elementos primarios
que determinan los diferentes biomas.
- Comprensión de la clasificación y
distribución de los biomas del mundo y
Ecuador.
- Definición de los términos: ecozonas,
trófica de algunos
biomas y ecorregiones.
animales
- Diferenciación entre ecozonas, biomas y
ecorregiones.
Técnica: prueba
- Comprensión del funcionamiento de una
Instrumento: prueba escrita. (Evaluación
cadena trófica.
sumativa. Páginas: 154-155)
- Identificación de los niveles tróficos.
- Elaboración de una cadena y una red trófica
propias del bioma de una reserva natural de
nuestro país.
- Construcción de una red trófica con los
siguientes organismos: zorro, serpiente,
hierbas, conejo, rana, abeja, puma.
- Exposición de alternativas de conservación
biológica.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
NEE relacionadas con discapacidad Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando. Procurar implicarle todo el tiempo en
auditiva actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el
docente procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas
señales para permitir la interacción social. Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea
posible y pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales. Utilizar mucho
material gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
 Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Grado/Curso: Octavo año de Educación General Paralelo:
Ciencias Naturales Básica
N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de Por una sexualidad sin Objetivos específicos de O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción
planificación: riesgos la unidad de planificación: humana como aspectos fundamentales para
comprender la fecundación/concepción la
implantación, el desarrollo del embrión y el
nacimiento, y analizar la importancia de la
nutrición prenatal y de la lactancia.
Periodos: 24 horas Semana de inicio:
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de evaluación
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes,
mecanismo de perpetuación de la especie y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la a partir del análisis de medidas de prevención, comprensión de las
lactancia como forma de enriquecer la afectividad. etapas de reproducción humana, importancia de la perpetuación de
CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes y proponer un proyecto de vida satisfactorio la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo
en el que se concientice sobre los riesgos. del ser humano, causas y consecuencias de infecciones de
CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión transmisión sexual y los tipos de infecciones (virales, bacterianas y
sexual, agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias y reconocer micóticas) a los que se expone el ser humano.
medidas de prevención.
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de
transmisión sexual, investigar las estadísticas actuales del país, identificar variables, comunicar los
resultados y analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación
Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)
Exploración de conocimientos a, través de - Texto del estudiante. I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una Técnica: observación.
preguntas de saberes previos y desequilibrio - Internet maternidad/paternidad prematura según su proyecto de Instrumento: lista de cotejo
cognitivo. - Computadora vida, partiendo del análisis de las etapas de la Contenidos Si No
- Comprensión de las consecuencias de la - Materiales para reproducción humana, la importancia del cuidado Comprende las
maternidad/paternidad prematura. experimentos de las páginas: prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.) consecuencias de la
- Plantearse tareas que involucren la 160, 188, maternidad y paternidad
investigación, en diferentes fuentes, de prematura.
información, el análisis de casos, la Identifica las etapas de la
elaboración de ensayos, la interpretación de reproducción.
datos estadísticos, la observación analógica Caracteriza las etapas del
y/o digital (de preferencia) de material desarrollo fetal.
fotográfico; además, escuchar y analizar Propone formas de
testimonios, evaluar programas y/o campañas mantener una sexualidad
locales sobre educación sexual y responsable.
reproductiva.
- Reconocimiento de los órganos Técnica: prueba
reproductivos. Instrumento: prueba escrita. (Evaluación
- Identificación de las etapas de reproducción sumativa. Páginas: 192-193)
humana.
- Identificación de los tipos de fecundación
existentes.
- Explicación de la forma en que la
reproducción constituye un mecanismo de
perpetuación del ser humano.
- Caracterización de las primeras semanas de
desarrollo del periodo embrionario.
- Caracterización del desarrollo fetal desde la
novena semana hasta el nacimiento.
- Comprensión del proceso del parto.
- Identificación de aspectos importantes de
cuidado durante el embarazo.
- Valoración de la importancia de los
exámenes médicos durante el embarazo.
- Valoración de la importancia de la nutrición
prenatal y suplementos durante el embarazo.
- Comprensión de las consecuencias del
consumo de alcohol, drogas, tabaco, cafeína
durante el embarazo.
- Comprensión de la importancia de la leche
materna para el recién nacido.
- Análisis de los problemas que se presentan
el recién nacido, producto de los hábitos
alimenticios.

- Reconocimiento de los cambios de los niños

y niñas en la pubertad.
 I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes fuentes
(estadísticas actuales del país) las causas y
- Identificación de las características físicas y
consecuencia de infecciones de transmisión sexual, los
psicológicas en la adolescencia.
tipos de infecciones (virales, bacterianas y micóticas),
- Comprensión de las consecuencias del
las medidas de prevención, su influencia en la salud
embarazo adolescente.
reproductiva y valora los programas y campañas de
- Investigación de las infecciones de
salud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)
transmisión sexual y sus consecuencias.
- Elaboración de material para promover la
importancia de una sexualidad responsable.

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
NEE relacionadas con discapacidad Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando. Procurar implicarle todo el tiempo en
auditiva actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el
docente procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas
señales para permitir la interacción social. Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea
posible y pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales. Utilizar mucho
material gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
 Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Grado/Curso: Octavo año de Educación General Paralelo:
Ciencias Naturales Básica
N.º de unidad de planificación: 6 Título de unidad de El movimiento Objetivos específicos O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio
planificación: de la unidad de de posición y velocidad de los objetos por acción de
planificación: una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos
de la fuerza gravitacional.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y
los problemas reales del mundo, como un proceso de
alfabetización científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y
la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el
desarrollo de habilidades de investigación científica,
que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y
creativo, enfocado a la resolución de problemas.
PERIODOS: 24 horas SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CN.4.3.1. Investigar en forma experimental y explicar la posición de un objeto respecto a una referencia, ejemplificar y medir CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
el cambio de posición durante un tiempo determinado. experimentación, el cambio de posición de los
CN.4.3.2. Observar y analizar la rapidez promedio de un objeto en situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo objetos en función de las fuerzas (fuerzas
transcurrido. equilibradas y fuerzas no equilibradas), que
CN.4.3.3. Analizar y describir la velocidad de un objeto con referencia a su dirección y rapidez, e inferir las características de actúan sobre ellos y establece la velocidad de
la velocidad. un objeto como la relación entre el espacio
CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza y demostrar el resultado acumulativo de dos o recorrido y el tiempo transcurrido.
más fuerzas que actúan sobre un objeto al mismo tiempo.
CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de fuerzas equilibradas sobre un objeto en una superficie horizontal con mínima fricción
y concluir que la velocidad de movimiento del objeto no cambia. CN.4.3.6. Observar y analizar una fuerza no equilibrada y
demostrar su efecto en el cambio de velocidad en un objeto.
CN.4.3.7. Explorar, identificar y diferenciar las fuerzas que actúan sobre un objeto estático.
CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de aceleración.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación

Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)
- Exploración de conocimientos a través de preguntas de saberes
I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
previos y desequilibrio cognitivo.
posición de los objetos en función de
- Definición del término movimiento.
las fuerzas equilibradas y fuerzas no Técnica: observación
- Explicación de la posición de un objeto en función de las
equilibradas (posición, rapidez, Instrumento lista de cotejo
fuerzas que actúan sobre él.
velocidad, magnitud, dirección y Aspectos S NO
- Ejecución de procesos de investigación en diversas fuentes y I
aceleración) que actúan sobre ellos.
realización de pequeños experimentos, de ser posible, en el
(J.3.) Define los términos:
laboratorio, con los cuales, los estudiantes logren representar
movimiento, velocidad,
fenómenos y explicar procesos y conclusiones. - Texto del
fuerza.
- Investigación sobre el sistema métrico para medir distancias, sus estudiante.
Comprende la relación
múltiplos y submúltiplos. - Internet
entre masa y fuerza.
- Representación gráfica de ejemplos de diferentes tipos de - Computadora
Realiza experimentos
trayectoria de un movimiento. - Materiales
para determinar la
- Definición del término velocidad y rapidez y dirección. para
velocidad.
- Identificación de los tipos de velocidad. experimentos
- Resolución de ejercicios prácticos relacionados con la velocidad. de las páginas Resuelve ejercicios
I.CN.4.8.2. Determina la velocidad que relacionados con la
- Definición de los términos aceleración y movimiento. 206, 212, 218
alcanza un objeto a partir de la masa, fuerza y
- Comprensión de la relación existente entre masa y fuerza.
relación entre el espacio recorrido y el aceleración.
- Identificación de características de los distintos tipos de fuerza.
tiempo transcurrido. (J.3.) Técnica: prueba
- Comprensión de los efectos resultantes del cambio de velocidad.
- Realización de experimentos que demuestren la relación entre la Instrumento: prueba escrita. (Evaluación sumativa.
masa de un objeto y la fuerza aplicada al mismo. Páginas 222-223)
- Ejemplificación de la aceleración positiva y aceleración negativa Técnica: portafolio.
en actividades cotidianas. Instrumento: archivo de portafolio.
- Resolución de ejercicios relacionados con la masa, fuerza y
aceleración.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones • Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.
significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta • Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
adaptativa. Implica una limitación en las habilidades que la persona • Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el juego.
aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder • Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos tipos de agrupamiento.
en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes. • Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo, reconociendo sus avances,
revisando con frecuencia su trabajo, etc.
 Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: