ESCUELA DE EDUCACION BASICA

2016-2017
HEROES DE VERDELOMA

PLANIFICACIN CURRICULAR INSTITUCIONAL

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA Escuela de educacin bsica Hroes de CDIGO AMIE: 03H00238
IE: Verdeloma
NIVELES: Educacin bsica SUBNIVELES: Educacin bsica superior
JORNADA(S): Matutina y vespertina. RGIMEN: Sierra.
SOSTENIMIENTO: Fiscal. DISTRITO: 03D001
CIRCUITO: 6 NRO. DE 39 NRO. DE 930
DOCENTES: ESTUDIANTES:
MIEMBROS DE LA JUNTA Directora
ACADMICA: Subdirectora
Inspector general
Representante del nivel preparatoria
Representante del nivel elemental
Representante del nivel medio
Representante del nivel superior
FECHA DE ELABORACIN: 13-01-2017 FECHA DE PRESENTACIN: 16-01-2017
DIRECCIN DE LA IE: Lcda. Cecilia Fernndez.
CORREO ELECTRNICO: TELFONO: 2235170

1. ENFOQUE PEDAGGICO:
En cuanto al fundamento pedaggico, desde el enfoque constructivista, crtico y reflexivo, la enseanza de las
Ciencias Naturales persigue el aprendizaje significativo y la construccin de conceptos nuevos a partir de los
conocimientos y experiencias previas de los estudiantes.
La personalizacin del aprendizaje del rea de Ciencias Naturales est relacionada con el conocimiento de las
fortalezas y debilidades de cada estudiante, la aplicacin de la evaluacin formativa, el desarrollo de
habilidades cientficas y cognitivas por medio de estrategias, tcnicas e instrumentos adecuados, adaptados a
los diversos ritmos, estilos de aprendizaje y contextos.
En la escuela de educacin bsica Hroes de Verdeloma los estudiantes tienen un proceso de enseanza
aprendizaje centrado en el respeto a las condiciones humanas y a los derechos de los estudiantes, lo que
permite ofrecer un sistema educativo de calidad con calidez, siendo los actores de su educacin, construyendo
sus conocimientos significativos que le permitirn avanzar en el currculo establecido por el Ministerio de
Educacin, para lograr experiencias y aprendizajes que le permita desarrollar sus habilidades y destrezas en
un mundo globalizado y competitivo.

2. OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL

OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL
SUBNIVEL: Bsica Media
OI.3.1. Entender la relevancia de los procesos de transformacin social y cultural y de la flora y fauna
de su entorno natural, y la riqueza que entraan, en la formulacin de demandas orientadas a la
construccin de una convivencia justa y equitativa, basada en la inclusin social.
OI.3.2. Demostrar empata y reciprocidad en todas las actividades realizadas, empleando las
herramientas adecuadas para la resolucin de problemas en situaciones cotidianas.
OI.3.3. Reproducir buenas prcticas medioambientales y sociales, en el contexto de la era digital, a
travs de actividades concretas, que partan del anlisis de las necesidades del entorno, para
construir una sociedad justa y equitativa basada en una cultura de respeto y responsabilidad.
OI.3.4. Explorar la realidad individual para reconocer sus posibilidades de involucrarse con los dems
en proyectos de mediano plazo.

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 1 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
2016-2017
HEROES DE VERDELOMA

OI.3.5. Desarrollar estrategias para la resolucin de situaciones problemticas cotidianas, que tomen
en consideracin el impacto sobre el entorno social y natural.
OI.3.6. Interpretar los cambios en el entorno y ponerlos en relacin con los que tienen lugar en el
contexto global, por medio del trabajo en equipo, la fundamentacin cientfica y el anlisis de
informacin.
OI.3.7. Desarrollar una comunicacin responsable, basada en hbitos autnomos de consumo y
produccin artstica, cientfica y literaria, demostrando respeto a la diversidad de mensajes,
lenguajes y variedades lingsticas.
OI.3.8.Mejorar los hbitos de organizacin en su trabajo y sus acciones, a partir de una postura
reflexiva y autocrtica y una actitud de escucha activa, inters y receptividad, en la resolucin de los
problemas que se le presentan.
OI.3.9.Proceder con respeto a la diversidad del patrimonio natural y social, interactuando en
procesos de creacin colectiva que fortalezcan la cultura de solidaridad.
OI.3.10. Mantener una actitud de observacin, indagacin y escucha que le permita conocer y valorar
la diversidad cultural del pas enriquecida por la migracin, a travs del uso de diferentes fuentes de
informacin.
OI.3.11. Desarrollar prcticas corporales y artsticas, individuales y colectivas, orientadas al disfrute,
como medios expresivos y de mejora del estado fsico y emocional.
OI.3.12. Promover la participacin activa en el contexto del trabajo grupal y la armonizacin de
criterios que trasciendan la generacin de ideas para llegar a modificar procesos que respondan a las
necesidades propias y de los dems y que conviertan cualquier prctica en segura y placentera.

3. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

CONTENIDOS: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

REA: Ciencias Naturales SUBNIVEL: Bsica superior
BLOQUE 1:
CN.4.1.1. Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el
mantenimiento de la vida en la Tierra.
CN.4.1.2. Explorar e identificar los niveles de organizacin de la materia viva, de acuerdo al nivel de
complejidad.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las clulas animales y vegetales, reconocer
sus diferencias y explicar las caractersticas, funciones e importancia de los organelos.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares
mittico y meitico, describirlos y establecer su importancia en la proliferacin celular y en la
formacin de gametos.

BLOQUE 2:
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproduccin humana, deducir su importancia como un
mecanismo de perpetuacin de la especie y argumentar sobre la importancia de la nutricin prenatal
y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad.
CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes y proponer un proyecto de vida satisfactorio
en el que se concientice sobre los riesgos.
CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisin
sexual, agruparlas en virales, bacterianas y micticas, inferir sus causas y consecuencias y reconocer
medidas de prevencin.

BLOQUE 3:

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 2 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
2016-2017
HEROES DE VERDELOMA

CN.4.3.16. Disear una investigacin experimental para analizar las caractersticas de la materia
orgnica e inorgnica en diferentes compuestos, diferenciar los dos tipos de materia segn sus
propiedades e inferir la importancia de la qumica.
CN.4.3.17. Indagar sobre el elemento carbono, caracterizarlo segn sus propiedades fsicas y qumicas,
y relacionarlo con la constitucin de objetos y seres vivos.
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como elemento base de la qumica de la vida e identificarlo en
las biomolculas.
CN.4.3.19. Indagar experimentalmente, analizar y describir las caractersticas de las biomolculas y
relacionarlas con las funciones en los seres vivos.
BLOQUE 4
CN.4.4.8. Explicar, con apoyo de modelos, la interaccin de los ciclos biogeoqumicos en la biosfera
(litsfera, la hidrsfera y la atmsfera), e inferir su importancia para el mantenimiento del equilibrio
ecolgico y los procesos vitales que tienen lugar en los seres vivos.
CN.4.4.9. Indagar y destacar los impactos de las actividades humanas sobre los ciclos biogeoqumicos,
y comunicar las alteraciones en el ciclo del agua debido al cambio climtico.
CN.4.4.10. Investigar en forma documental sobre el cambio climtico y sus efectos en los casquetes
polares, nevados y capas de hielo, formular hiptesis sobre sus causas y registrar evidencias sobre la
actividad humana y el impacto de esta en el clima.
CN.4.4.11. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar los factores que afectan a las
corrientes marinas, como la de Humboldt y El Nio, y evaluar los impactos en el clima, la vida marina
y la industria pesquera.
BLOQUE 5
CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del Universo, analizar la teora
del Big Bang y demostrarla en modelos actuales de la cosmologa terica.
CN.4.4.2. Indagar, con uso de las TIC, modelos y otros recursos, la configuracin y forma de las galaxias
y los tipos de estrellas, describir y explicar el uso de las tecnologas digitales y los aportes de
astrnomos y fsicos para el conocimiento del Universo.
CN.4.4.3. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas,
satlites, cometas y asteroides, y elaborar modelos representativos del Sistema Solar. Hiptesis
planteada.
CN.4.4.8. Explicar, con apoyo de modelos, la interaccin de los ciclos biogeoqumicos en la biosfera
(litsfera, la hi- drsfera y la atmsfera), e inferir su importancia para el mantenimiento del equilibrio
ecolgico y los procesos vitales que tienen lugar en los seres vivos.
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos de las
actividades humanas en los hbitats, inferir sus consecuencias y discutir los resultados.
CN.4.5.9. Indagar sobre el viaje de Alexander Von Humboldt a Amrica y los aportes de sus
descubrimientos e interpretar sus resultados acerca de las relaciones clima-vegetacin.

4. METODOLOGA:
En el subnivel de educacin general bsica superior las destrezas con criterio de desempeo de cada rea
describen los aprendizajes imprescindibles y deseables que sern evaluados a travs de criterios e indicadores
que permitan evidenciar el logro secuencial de las mismas; a la hora de planificar se tomar en cuenta las
funciones y tareas que los distintos profesionales desarrollan en las diferentes situaciones didcticas, sobre
todo si tenemos en el aula alumnos con necesidades educativas especiales, ya que el profesor tutor necesita
la ayuda de otros profesionales en determinados momentos de su labor. Al momento de formular las
actividades o tareas dentro de la planificacin, hay que tomar en consideracin los objetivos que se quieren
alcanzar para identificar las actividades ms acordes que ayudarn a conseguir lo que se ha planteado. Las

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 3 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
2016-2017
HEROES DE VERDELOMA

actividades deben ser tales que mantengan la atencin del estudiante y logremos formar en l un aprendizaje
significativo.
Asimismo, en nuestra institucin educativa se desarrollarn mtodos tomando en cuenta los diferentes
ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo su capacidad de aprender por s mismos
y promoviendo el trabajo en equipo. Se fomentar una metodologa centrada en la actividad y participacin
de los estudiantes que favorezca el pensamiento racional y crtico, el trabajo individual y cooperativo del
alumnado en el aula, que conlleve la lectura y la investigacin, as como las diferentes posibilidades de
expresin.
Con el propsito de que nuestros estudiantes alcancen conocimientos significativos se utilizaran distintos
medios auxiliares como mapas, diagramas, pelculas, transparencias, pizarrones, entre otros, ya que estos a
ms de ayudar a conseguir los objetivos planteados y lograr un aprendizaje significativo, motivan a los
alumnos para que su participacin se vuelva ms activa y as, obtengan experiencias enriquecedoras y
significativas. Por este motivo, los docentes de este subnivel de educacin general bsica media escogern y
elaboraran adecuadamente los recursos educativos tomando en cuenta que los objetivos dirigen la seleccin
de medios y que ningn material es mejor que otro para un determinado aprendizaje, la seleccin debe
realizarse con base a las caractersticas de los estudiantes. Existe al igual que los recursos, infinidad de
estrategias que facilitan la enseanza y favorecen el aprendizaje. Para el planteamiento de estrategias es
necesario tener en consideracin las tcnicas y mtodos que podran ayudar a llevar a cabo la consecucin de
objetivos.

REA METODOLOGA
Ciencias Naturales Las Ciencias Naturales se desarrollan en el marco de la revolucin del
conocimiento cientfico y se relacionan con las necesidades y demandas de la
sociedad contempornea, tomando como referencia su visin histrica, desde la
que se considera el desarrollo progresivo del pensamiento racional y abstracto de
los estudiantes. La cultura cientfica, como parte de la ciencia, permite alcanzar
estndares de innovacin, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas y
cientficas que parten de la exploracin de hechos y fenmenos, motivando y
promoviendo en los estudiantes el anlisis de problemas y la formulacin de
hiptesis que habrn de probar mediante el diseo y conduccin de
investigaciones. Esta aplicacin de mtodos de anlisis implica observacin,
recoleccin, sistematizacin e interpretacin de la informacin, as como
elaboracin y comunicacin de conclusiones que se han de difundir en lenguaje
claro y pertinente.

5. EVALUACIN:
FORMAS DE EVALUACION. La evaluacin del aprendizaje se realiza durante todo el proceso de enseanza, en
cada una de sus etapas y se clasifica atendiendo principalmente al nivel de informacin de los objetivos que
pretende verificar, en: diagnstica, formativa y sumativa.
EVALUACION DIAGNOSTICA. Se habla de evaluacin diagnstica cuando se tiene que ilustrar acerca de
condiciones y posibilidades de inciales aprendizajes o de ejecucin de una o varias tareas.
A) Propsito: para tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo ms eficaz, evitando
procedimientos inadecuados.
B) Funcin: Identificar la realidad de los alumnos que participarn en el hecho educativo, comparndola con
la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda.
C) Momento: al inicio del ciclo educativo educativo, sea ste todo un Plan de Estudio, un curso o una parte
del mismo.
D) Instrumentos preferibles: bsicamente pruebas objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la
situacin real de los estudiantes en relacin con el hecho educativo.

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 4 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
2016-2017
HEROES DE VERDELOMA

E) Manejo de resultados: Adecuar los elementos del proceso enseanza aprendizaje tomndose las
providencias pertinentes para hacer factible, o ms eficaz el hecho educativo, teniendo en cuenta las
condiciones iniciales del alumnado. La informacin derivada es valiosa para quien administra y planea el
curso, por lo que no es indispensable hacerla llegar al estudiante.
EVALUACION FORMATIVA. Se habla de evaluacin formativa, cuando se desea averiguar si los objetivos de la
enseanza estn siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeo de los
educandos.
A) Propsito: tomar decisiones respecto a las alternativas de accin y direccin que se van presentando
conforme se avanza en el proceso de enseanza aprendizaje.
B. Funcin:
1. Dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje.
2. Retroalimentar el aprendizaje con informacin desprendida de los exmenes.
3. Enfatizar la importancia de los contenidos ms valiosos.
4. Dirigir el aprendizaje sobre las vas de procedimientos que demuestran mayor eficacia.
5. Informar a cada estudiante acerca de su particular nivel de logro.
6. Determinar la naturaleza y modalidades de los subsiguientes pasos.
C) Momentos: Durante el hecho educativo, en cualquiera de los puntos crticos del proceso, al terminar una
unidad didctica, al emplear distintos procedimientos de enseanza, al concluir el tratamiento de un
contenido, etc.
D) Instrumentos Preferibles: pruebas informales, exmenes prcticos, observaciones y registros del
desempeo, interrogatorio, etc.
E) Manejo de Resultados: de acuerdo a las caractersticas del rendimiento constatado, a fin de seleccionar
alternativas de accin inmediata.se realiza durante el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje, por
lo que constituye una evaluacin frecuente o sistemtica, cuya finalidad es localizar las deficiencias para
remediarlas. La evaluacin formativa no pretende calificar al estudiante, ni centra su atencin en los
resultados sino que se enfoca hacia los procesos, y trata de poner de manifiesto los puntos dbiles, los
errores y las deficiencias, de modo que el estudiante pueda corregir, aclarar y resolver los problemas que
entorpecen su avance.

EVALUACION SUMATIVA. Se habla de evaluacin sumativa para designar la forma mediante la cual se mide y
juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar promociones, etc.
A. Propsito: tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificacin totalizadora a cada alumno que
refleje la proporcin de objetivos logrados en el curso, semestre o unidad didctica correspondiente.
B. Funcin: explorar en forma equivalente el aprendizaje de los contenidos incluidos, logrando en los
resultados en forma individual el logro alcanzado.
C. Momento: al finalizar el hecho educativo (curso completo o partes o bloques de conocimientos
previamente determinados).
D. Instrumentos preferibles: pruebas objetivas que incluyan muestras proporcionales de todos los objetivos
incorporados a la situacin educativa que va a calificarse.
E. Manejo de resultados: conversin de puntuaciones en calificaciones que describen el nivel de logro, en
relacin con el total de objetivos pretendido con el hecho educativo. El conocimiento de esta informacin es
importante para las actividades administrativas y los alumnos, pero no se requiere una descripcin detallada
del porqu de tales calificaciones, ya que sus consecuencias prcticas estn bien definidas y no hay
correccin inmediata dependiendo de la comprensin que se tenga sobre una determinada circunstancia

CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES DE EVALUACIN

REA: Ciencias Naturales SUBNIVEL: Bsica Media

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 5 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
HEROES DE VERDELOMA
CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagacin y
exploracin el nivel de complejidad de los seres
vivos, a partir del anlisis de sus propiedades,
niveles de organizacin, diversidad y la
clasificacin de grupos taxonmicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los
seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
diferenciacin de clulas y tejidos que los
conforman, la importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de reproduccin que
ejecutan e identifica el aporte de la tecnologa
para el desarrollo de la ciencia.
CE.CN.4.3. Disea modelos representativos
sobre la relacin que encuentra entre la
conformacin y funcionamiento de cadenas,
redes y pirmides alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos (carbono, oxgeno,
nitrgeno), con el flujo de energa al interior de
un ecosistema (acutico o terrestre); as como
determina los efectos de la actividad humana en
el funcionamiento de los ecosistemas y en la
relacin clima-vegetacin, a partir de la
investigacin y la formulacin de hiptesis
pertinentes.
COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA
2016-2017
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la
materia viva y los organismos, en funcin de sus
propiedades y niveles de organizacin. (J.3.)
I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos segn criterios
taxonmicos dados (dominio y reino) y establece
relacin entre el grupo taxonmico y los niveles de
organizacin que presenta y su diversidad. (J.3.,
I.2.)
I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las clulas
en funcin de sus caractersticas estructurales,
funcionales y tipos e identifica las herramientas
tecnolgicas que contribuyen al conocimiento de la
citologa. (J.3., I.2.)
I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de tejidos, animales
y vegetales, de acuerdo a caractersticas, funciones
y ubicacin e identifica la contribucin del
microscopio para el desarrollo de la histologa. (J.3.,
I.2.)
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de diferentes tipos
de clulas, su importancia para la formacin de
tejidos animales, tejidos vegetales y gametos e
identifica la contribucin tecnolgica al
conocimiento de la estructura y procesos que
cumplen los seres vivos. (J3, I2)
I.CN.4.2.4. Diferencia la reproduccin sexual de la
asexual y determina la importancia para la
supervivencia de diferentes especies. (J.3., S.1.)
I.CN.4.3.1. Elabora la representacin de una red
alimenticia (por ejemplo, el manglar) en la que se
identifican cadenas alimenticias conformadas por
organismos productores, consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de
carbono, oxgeno y nitrgeno con el flujo de energa
como mecanismo de reciclaje de estos elementos, y
el funcionamiento de las cadenas trficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
I.CN.4.3.3. Formula hiptesis pertinentes sobre el
impacto de la actividad humana en la dinmica de
los ecosistemas y en la relacin clima-vegetacin.
(J.3., J.2.)
PGINA 6 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
HEROES DE VERDELOMA
CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la
creacin de reas Protegidas en el pas para la
conservacin de la vida silvestre, la
investigacin y la educacin, tomando en
cuenta informacin sobre los biomas del
mundo, comprendiendo los impactos de las
actividades humanas en estos ecosistemas y
promoviendo estrategias de conservacin.
CE.CN.4.5. Explica la evolucin biolgica a travs
de investigaciones guiadas sobre evidencias
evolutivas (registro fsil, deriva continental,
extincin masiva de las especies), los principios
de seleccin natural y procesos que generan la
diversidad biolgica. Infiere la importancia de la
determinacin de las eras y pocas geolgicas
de la Tierra, a travs del fechado radiactivo y sus
aplicaciones.
CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de
decisiones pertinentes, a partir del anlisis de
medidas de prevencin, comprensin de las
etapas de reproduccin humana, importancia
de la perpetuacin de la especie, el cuidado
prenatal y la lactancia durante el desarrollo del
ser humano, causas y consecuencias de
infecciones de transmisin sexual y los tipos de
infecciones (virales, bacterianas y micticas) a
los que se expone el ser humano.
CE.CN.4.7. Propone medidas de prevencin (uso
de antibiticos y vacunas), contagio y
propagacin de bacterias y virus en funcin de
sus caractersticas, evolucin, estructura,
funcin del sistema inmunitario y barreras
inmunolgicas, tipos de inmunidad, formas de
transmisin, identificando adems otros
organismos patgenos para el ser humano.
COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA
2016-2017
I.CN.4.4.1. Identifica, desde la observacin de
diversas fuentes, los ecosistemas de Ecuador y
biomas del mundo, en funcin de la importancia,
ubicacin geogrfica, clima y biodiversidad que
presentan. (J.3., J.1.)
I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la investigacin de
diferentes fuentes, la importancia de las reas
protegidas como mecanismo de conservacin de la
vida silvestre, de investigacin y educacin,
deduciendo el impacto de la actividad humana en los
hbitats y ecosistemas. Propone medidas para su
proteccin y conservacin. (J.1., J.3., I.1.)
I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y cambios evolutivos
en los seres vivos, como efecto de la seleccin
natural y de eventos geolgicos, a travs de la
descripcin de evidencias: registros fsiles, deriva
continental y la extincin masiva de la especies. (J.3.)
I.CN.4.5.2. Infiere la importancia del estudio de los
procesos geolgicos y sus efectos en la Tierra, en
funcin del anlisis de las eras y pocas geolgicas
de la Tierra, determinadas a travs del fechado
radiactivo y sus aplicaciones. (J.3.)
I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una
maternidad/paternidad prematura segn su
proyecto de vida, partiendo del anlisis de las etapas
de la reproduccin humana, la importancia del
cuidado prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes fuentes
(estadsticas actuales del pas) las causas y
consecuencia de infecciones de transmisin sexual,
los tipos de infecciones (virales, bacterianas y
micticas), las medidas de prevencin, su influencia
en la salud reproductiva y valora los programas y
campaas de salud sexual del entorno. (J.3., J.4.,
S.1.)
I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevencin, a partir
de la comprensin de las formas de contagio,
propagacin de las bacterias y su resistencia a los
antibiticos; de su estructura, evolucin, funcin del
sistema inmunitario, barreras inmunolgicas
(primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de
inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva). (J.3.,
I.1.)
I.CN.4.7.2. Propone medidas de prevencin (uso de
vacunas),
a partir de la comprensin de las formas de contagio
y propagacin de los virus, sus caractersticas,
estructura, formas de transmisin y reconoce otros
organismos patgenos que afectan al ser humano de
PGINA 7 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
HEROES DE VERDELOMA
CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
experimentacin, el cambio de posicin de los
objetos en funcin de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equilibradas), que
actan sobre ellos y establece la velocidad de un
objeto como la relacin entre el espacio
recorrido y el tiempo transcurrido.
CE.CN.4.9. Explica, a partir de la
experimentacin, la relacin entre densidad de
objetos (slidos, lquidos y gaseosos), la
flotacin o hundimiento de objetos, el efecto de
la presin sobre los fluidos (lquidos y gases).
Expone el efecto de la presin atmosfrica sobre
diferentes objetos, su aplicacin y relacin con
la presin absoluta y la presin manomtrica.
CE.CN.4.10. Establece las diferencias entre el
efecto de la fuerza gravitacional de la Tierra, con
la fuerza gravitacional del Sol en relacin a los
objetos que los rodean, fortaleciendo su estudio
con los aportes de verificacin experimental a la
ley de la gravitacin universal.
CE.CN.4.11. Determina las caractersticas y
propiedades de la materia orgnica e inorgnica
en diferentes tipos de compuestos y reconoce al
carbono como elemento fundamental de las
biomolculas y su importancia para los seres
vivos.
CE.CN.4.12. Infiere la importancia del desarrollo
de la astronoma a partir de la explicacin de la
configuracin del Universo (galaxias, planetas,
satlites, cometas, asteroides, tipos de estrellas
y sus constelaciones), su origen y fenmenos
astronmicos, apoyndose en la investigacin y
uso de medios tecnolgicos.
COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA
2016-2017
forma transitoria y permanente (hongos
ectoparsitos y endoparsitos). (J.3., I.1.)
I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de posicin de los
objetos en funcin de las fuerzas equilibradas y
fuerzas no equilibradas (posicin, rapidez,
velocidad, magnitud, direccin y aceleracin) que
actan sobre ellos. (J.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la velocidad que alcanza un
objeto a partir de la relacin entre el espacio
recorrido y el tiempo transcurrido. (J.3.)
I.CN.4.9.1. Determina la relacin entre densidad de
objetos (slidos, lquidos y gaseosos), la flotacin o
hundimiento de objetos, y el efecto de la presin
sobre los fluidos (lquidos y gases). (J.3.)
I.CN.4.9.2. Explica con lenguaje claro y pertinente el
efecto de la presin atmosfrica sobre varios
objetos (slidos, lquidos y gases), sus aplicaciones y
la relacin con la presin absoluta y la presin
manomtrica. (J.3., I.3.)
I.CN.4.10.1. Establece diferencias entre el efecto de
la fuerza gravitacional de la Tierra (interpreta la ley
de Newton) con la fuerza gravitacional del Sol en
relacin a los objetos que los rodean, fortaleciendo
su estudio con los aportes a la ley de la gravitacin
universal de Pedro Vicente Maldonado. (J.3.)
I.CN.4.11.1. Establece diferencia entre materia
orgnica e inorgnica en funcin de las
caractersticas y propiedades que presentan y
relaciona la materia orgnica con las biomolculas.
(J.3.)
I.CN.4.11.2. Establece la importancia del carbono
(propiedades fsicas y qumicas) como elemento
constitutivo de las biomolculas y su importancia
para los seres vivos, desde la comprensin de sus
caractersticas y propiedades fsicas y qumicas. (J.3.)
I.CN.4.12.1. Diferencia entre los componentes del
Universo (galaxias, planetas, satlites, cometas,
asteroides, tipos de estrellas y sus constelaciones),
de acuerdo a la estructura y origen que presentan, a
partir del uso de diversos recursos de informacin.
(J.3.)
I.CN.4.12.2. Explica la relacin entre la posicin
relativa del Sol, la Tierra y la Luna, con el desarrollo
de algunos fenmenos astronmicos, apoyando su
estudio en la revisin de la historia de la astronoma
en diversa fuentes analgicos y/o digitales. (J.3.)
PGINA 8 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
2016-2017
HEROES DE VERDELOMA

CE.CN.4.13. Infiere la importancia de las I.CN.4.13.1. Determina, desde la observacin de

interacciones de los ciclos biogeoqumicos en la
bisfera (litsfera, hidrsfera y atmsfera), y los
efectos del cambio climtico producto de la
alteracin de las corrientes marinas y el impacto
de las actividades humanas en los ecosistemas y
la sociedad.
CE.CN.4.14. Explica el fenmeno de movimiento
de las placas tectnicas, partiendo de la relacin
con las erupciones volcnicas, la formacin y
ciclo de las rocas, infiriendo los efectos de estos
procesos en los cambios climticos y
distribucin de organismos en los ecosistemas.
modelos e informacin de diversas fuentes, la
interaccin de los ciclos biogeoqumicos en un
ecosistema y deduce los impactos que produciran
las actividades humanas en estos espacios. (J.3., I.4.)
I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la alteracin de las
corrientes marinas en el cambio climtico, y a su vez,
el impacto de las actividades humanas en los
ecosistemas y la sociedad, apoyando su estudio en
la revisin de diversas fuentes. (J.3., I.4.)
I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudio de teoras y
anlisis de evidencias, el movimiento de placas
tectnicas, su relacin con los procesos de
erupciones volcnicas e infiere los efectos en el
clima y la distribucin de organismos en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
I.CN.4.14.2. Explica el proceso de formacin de las
rocas y su relacin con los procesos eruptivos en la
corteza terrestre. (J.3.)

6. ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO:
Para realizar las acciones de evaluacin, seguimiento y acompaamiento del docente en el aula se tomarn
en cuenta las siguientes estrategias.
La ejecucin del Plan Anual de evaluacin, seguimiento y acompaamiento del docente en el aula
estar a cargo de los directivos, tutores y jefes de rea y comisin tcnico pedaggico.
Este equipo de trabajo elaborar e implementar los instrumentos correspondientes para tan fin.
Implementar el acompaamiento pedaggico al docente en el aula a travs de la observacin de la
clase que parte del anlisis de la planificacin didctica, la valoracin de la ejecucin del proceso de
aprendizaje para llegar a la reflexin y retroalimentacin del trabajo del docente.
Los docentes autoevaluaran su desempeo identificando los avances en su prctica en el aula y los
aspectos que necesita seguir mejorando.

Las visitas ulicas tendrn un carcter de orientacin y asesoramiento en el marco del buen
desempeo docente y la resolucin de problemas orientados al desarrollo de competencias y
capacidades con eficiencia y eficacia.

7. ACCIN TUTORIAL: (Cmo trabajar el REFUERZO ACADMICO, la IE debe determinar las polticas y
estrategias de RA que se implementarn en la IE con la finalidad de que los estudiantes alcancen los
aprendizajes necesarios en funcin de los objetivos; Aplicacin de los Tipos de refuerzo acadmico (Art.
208 del RGLOEI); mecanismos para la retroalimentacin por reas, niveles y subniveles; estrategias de
motivacin para el aprendizaje y la Accin Tutorial referida a las estrategias de orientacin educativa,
inherente al currculo institucional, direccionadas al acompaamiento acadmico, pedaggico y socio-
afectivo de la diversidad de estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, que incluya planes de
acogida del alumnado, atencin a la diversidad y no discriminacin).

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 9 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
2016-2017
HEROES DE VERDELOMA

8. PLANIFICACIN CURRICULAR:

PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL EDUCACIN GENERAL BSICA
SUBNIVELES DE BSICA ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR
REAS ASIGNATURAS HORAS HORAS HORAS
PEDAGGICAS PEDAGGICAS PEDAGGICAS
Lengua y Lengua y Literatura 10 8 6
Literatura
Matemtica Matemtica 8 7 6
Ciencias Sociales Estudios Sociales 2 3 4
Ciencias Ciencias Naturales 3 5 4
Naturales
Educacin Educacin Cultural y 2 2 2
Cultural y Artstica
Artstica
Educacin Fsica Educacin Fsica 5 5 5
Lengua Extranjera Ingls 3 3 5
Proyectos Escolares 2 2 3
Horas pedaggicas totales 35 35 35

NIVEL BACHILLERATO
ASIGNATURAS
REAS
1 2 3
Matemtica Matemtica 5 4 3
Fsica 3 3 2
Ciencias Naturales Qumica 2 3 2
Biologa 2 2 2
Historia 3 3 2
Educacin para la 2 2 -
Ciencias Sociales
ciudadana
Filosofa 2 2 -
TRONCO
Lengua y Literatura Lengua y 5 5 2
COMN
Literatura
Lengua Extranjera Ingls 5 5 3
Educacin Cultural y Educacin 2 2 -
Artstica Cultural y Artstica
Educacin Fsica Educacin Fsica 2 2 2
Mdulo interdisciplinar Emprendimiento 2 2 2
y Gestin
Horas pedaggicas del Tronco Comn 35 35 20
Horas adicionales a discrecin para Bachillerato 5 5 5
BACHILLERATO
en Ciencias
EN CIENCIAS
Asignaturas optativas - - 15

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 10 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
2016-2017
HEROES DE VERDELOMA

Horas pedaggicas totales del Bachillerato en 40 40 40

Ciencias
Horas adicionales para Bachillerato Tcnico 10 10 15
BACHILLERATO
Horas pedaggicas totales del Bachillerato 45 45 45
TCNICO
Tcnico

9. PROYECTOS ESCOLARES:

La importancia del presente proyecto escolar es concienciar a los estudiantes de las ventajas del
mantenimiento y cuidado del entorno natural para las generaciones futuras, los trabajos a efectuar es la
limpieza de desechos de las riberas del ro Burgay y de forestar zonas en las que se necesite con especies
nativas. las plantas, arbustos, rboles y hierbas, se caracterizan por ser organismos que absorben dixido de
carbono presente en la atmsfera (CO2) y, con ayuda de la luz del Sol, obtienen la energa necesaria para su
crecimiento, es la llamada fotosntesis adems, en este proceso de alimentacin, las plantas liberan oxgeno a
la atmsfera que ayudan a mejorar el medio ambiente.

En resumen, una margen limpia del ro permite apreciar la naturaleza en su mxima expresin as como como
sembrar plantas que embellezcan y mejoren las condiciones ambientales y proporcionen condiciones
favorables para que otros organismos se desarrollen en el habitad.

10. ADAPTACIONES CURRICULARES:

La adaptacin para los estudiantes est destinada a trabajar las habilidades bsicas atencin, memoria y
razonamiento y las dificultades de aprendizaje, mientras aborda el entrenamiento en las tcnicas de estudio.
El compendio de material denominado Recursos complementarios, que contiene secciones variadas para cada
una de las unidades del currculo de ciencias naturales, con el fin de que l estudiante pueda realzar una
actividad de aprendizaje significativo.
Utilizar diferentes tcnicas de modificacin de conducta de acuerdo a su nivel de desarrollo, por ejemplo:
refuerzo positivo, aproximaciones sucesivas, modelado, tiempo fuera, entre otras.
Fomentar actividades ldicas, artsticas, deportivas, que sirvan como mecanismos de catarsis.
Recordarle peridicamente lo que se espera de l/ella utilizando mensajes positivos.
Tutora entre compaeros, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, utilizacin de tcnicas
audiovisuales e informticas, resmenes docentes, centros de inters, etc.

11. PLANES DE MEJORA: (Responder a las preguntas orientadoras en mximo una pgina. Los planes de
mejora deben referirse a la gestin del aprendizaje).

ELABORADO APROBADO
JUNTA ACADMICA: DIRECTOR/RECTOR/LDER:

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 11 DE 12
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
2016-2017
HEROES DE VERDELOMA

FUNCIN NOMBRE Y APELLIDO FIRMA FIRMA:

Director/Rector
Vicerrector(es)/Subdirector(es):
Inspector General:
Representante del DECE:
Docente Tutor del Nivel Inicial: FECHA:
Docente Tutor del Nivel EGB:
suniveles
Docente Tutor del Nivel
Bachillerato:
Coordinador de cada comisin
Tcnico Pedaggica:
Representante del rea Tcnica
del BGU
Coordinador del Bachillerato
Internacional

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 12 DE 12