ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “GUILLERMO CHOCO F

DIRECCIÓN: San Francisco - Gualaquiza - Morona Santiago.

Teléf.: 3049223 (0989243704)
E-mail: cebguillermochoco@hotmail.com

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL 1

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE LIC. LIA BARROS FECHA 17-10- AL 16 -11-2022
ÁREA Ciencias Naturales GRADO OCTAVO

ASIGNATURA Ciencias Naturales AÑO LECTIVO 2022-2023

2. APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Describir los tipos las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura.

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE

CN.4.1.3. Indagar, con uso I.CN.4.2.1. Determina la ANTICIPACIÓN Técnica

del microscopio, de las TIC u complejidad de las células en
otros recursos, y describir las función de sus características
características estructurales estructurales, funcionales y
y funcionales de las células, y tipos e identifica las
clasificarlas por su grado de herramientas tecnológicas
complejidad, nutrición, que contribuyen al
tamaño y forma. conocimiento de la citología.
(J.3., I.2.)
Observación
• Activar conocimientos previos a través de preguntas
Instrumento:
¿Conoces qué son las células? ¿Qué forma y tamañ o tiene la
Cuestionario.
célula? ¿Todas las células son iguales? ¿Qué significa la
expresió n: “esta disciplina dará origen a la revolució n
industrial del siglo XXI”? ¿Qué características crees que
tiene una célula procariota? ¿Por qué estos
microorganismos pueden sobrevivir en ambientes tan
inhó spitos?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:


CN.4.1.4. Describir, con
apoyo de modelos, la
estructura de las células
animales y vegetales,
reconocer sus diferencias y
explicar las características,
funciones e importancia de
los orgánulos.
CN.4.1.7 Analizar los niveles
de organización y diversidad
de los seres vivos y
clasificarlos en grupos
taxonómicos, de acuerdo
con las características
observadas a simple vista y
las invisibles para el ojo
humano.
I.CN.4.2.2. Diferencia las
clases de tejidos, animales y
vegetales, de acuerdo a
características, funciones y
ubicación e identifica la
contribución del microscopio
para el desarrollo de la
histología. (J.3., I.2.)
I.CN.4.1.2. Clasifica seres
vivos según criterios
taxonómicos dados (dominio
y reino) y establece relación
entre el grupo taxonómico y
los niveles de organización
que presenta y su diversidad.
(J.3., I.2.)
• Observar grá ficos, de videos, mapas y fotografías sobre el
descubrimiento del microscopio.
• Investigar en diferentes fuentes de informació n
bibliográ fica y audiovisual sobre el descubrimiento del
microscopio.
Técnica
• Describir el desarrollo tecnoló gico del microscopio y su Observación
aporte a la ciencia.
Instrumento:cuestionario
• Reconocer el uso del microscopio ó ptico.
• Analizar la teoría celular.
CONSOLIDACIÓN:
• Asociar resú menes por medio de organizadores
asociando conocimientos anteriores y actuales.
 La estructura celular
 Los orgánulos celulares Técnica
 Principales orgánulos celulares Observación
 Explora La célula animal y la célula vegetal
 Conoce y amplía Las células de los animales Instrumento:cuestionario
 Tipos de células en los animales
 Las células de los vegetales
 Estructura del cloroplasto
 La fotosíntesis
 La organización de la célula animal y vegetal
 Estructura de una célula animal
 Estructura de una célula vegetal
  Realizar grupos de trabajo donde representen la
organización de los seres vivos
 Observar un video de la clasificación de los seres vivos
 Salir a las áreas verdes y describir que animales
encontraron
 Un debate de los animales taxonómicos

 Realizar lluvia de ideas

 Observar láminas de los animales taxonómicos
 Realizar una línea de tiempo de la clasificación de los
animales

3. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR : : SE PARTE DE LA SOLUCION Y NO DE LA CONTAMINACION

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Se parte de la solución de los problemas ambientales generados por la industrialización y el trato irresponsable del ser humano y
así concienciar a los niños y novenes sobre el amor a la pacha mama.

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE

CN.4.1.7 Analizar los niveles I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos OBSERVACION DIRECTA.
de organización y diversidad según criterios taxonómicos
de los seres vivos y dados (dominio y reino) y • Relacionar la protección del entorno natural con el concepto de ELABORAR UNA CARTILLA CON LAS
establece relación entre el grupo ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLEN
clasificarlos en grupos desarrollo sustentable .
taxonómico y los niveles de EN EL AULA. Rubrica que se
taxonómicos, de acuerdo encuentra en la guía de evaluación
organización que presenta y su Motivar para desarrollar el proyecto mediante juegos.
con las características emitida por el Ministerio de
observadas a simple vista y diversidad. (J.3., I.2.)
Escoger el tema del proyecto en base a la técnica lluvia de ideas. Educación.
las invisibles para el ojo
Realizar una lista de lo que se conoce sobre el proyecto a desarrollarse. Autoevaluación.
humano
Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre el proyecto. ¿Qué ¿Cóm ¿Qué ¿En
apren o lo me que
Listar todos los recursos que se van a utilizar para realizar el proyecto. dí? apren hace situac
dí? falta? iones
Obtener información relevante de los contenidos que se van a desarrollar en el voy a

Grado 2. Ismael Maita y Kevin Fabricio Sarmiento Sharup.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CN.4.1.3. Indagar, con uso
del microscopio, de las TIC u
otros recursos, y describir las
características estructurales
y funcionales de las células, y
clasificarlas por su grado de
complejidad, nutrición,
tamaño y forma.
CN.4.1.4. Describir, con
proyecto.
Plantear objetivos generales
aplica
r?
Realizar un cronograma de actividades para desarrollar el proyecto.
Determinar el producto a presentar al final del proyecto: realizaran una página de
Resolver las siguientes preguntas de
una cartilla donde clasificaran a los seres vivos que se encuentran en las áreas
meta cognición.
verdes de la institución.
¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por
Se trabajará en un lugar previamente establecido donde los estudiantes, realizaran
qué?
la limpieza de esta área respetando a los animales y plantas que allí se encuentren
y luego realizaran una clasificación taxonómica. ¿Volvería a realizar este trabajo? Si,
No ¿Por qué?
Valorar la importancia de lo realizado
Realizar una autoevaluación de lo realizado en la ejecución del proyecto
4. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
I.CN.4.2.1. Determina la Técnica de observación
complejidad de las células en  El descubrimiento de la célula Instrumento: cuestionario.
función de sus características  Conoce y amplía: El descubrimiento del microscopio
estructurales, funcionales y  El descubrimiento de la célula
tipos e identifica las  Desarrollo tecnológico del microscopio y su aporte a la
herramientas tecnológicas ciencia
que contribuyen al  Usa tu conocimiento
conocimiento de la citología.  El microscopio óptico, también llamado microscopio
(J.3., I.2.) compuesto o de luz, es un instrumento que se utiliza para
ampliar objetos muy pequeños.
 Los seres vivos están compuestos por células.
 Las células son las unidades funcionales de los seres vivos.
apoyo de modelos, la
estructura de las células
animales y vegetales,
reconocer sus diferencias y
explicar las características,
funciones e importancia de
los orgánulos
I.CN.4.2.2. Diferencia las
clases de tejidos, animales y
vegetales, de acuerdo a
características, funciones y
ubicación e identifica la
contribución del microscopio
para el desarrollo de la
histología. (J.3., I.2.)
 La estructura celular
 Principales orgánulos celulares
 Explora La célula animal y la célula vegetal
 Conoce y amplía Las células de los animales
 Tipos de células en los animales
 Las células de los vegetales
 La organización de la célula animal y vegetal

 Realizar grupos de trabajo donde representen la

CN.4.1.7 Analizar los niveles I.CN.4.1.2. Clasifica seres organización de los seres vivos
de organización y diversidad vivos según criterios  Observar un video de la clasificación de los seres vivos
de los seres vivos y taxonómicos dados (dominio  Salir a las áreas verdes y describir que animales
clasificarlos en grupos y reino) y establece relación encontraron
taxonómicos, de acuerdo entre el grupo taxonómico y  Un debate de los animales taxonómicos
con las características los niveles de organización  Realizar lluvia de ideas
observadas a simple vista y que presenta y su diversidad.  Observar láminas de los animales taxonómicos
las invisibles para el ojo (J.3., I.2.)  Realizar una línea de tiempo de la clasificación de los
humano. animales

5. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
No tengo con este grupo de estudiantes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: JUNTA ACADEMICA: Prof. Maicol Torres. DIRECTOR: Lic. Gilbert Erreyes.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 10-10-2022 FECHA: 10-10-2022 FECHA: 10-10-2022