Escuelas Experimentales del Comportamiento

Actividad 5- Tarea - Diferencias Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante

Cindy Paola Noriega Arteaga

C.C. 1068813672

Tutora: María Isabel Gaitán Camelo

Psicología
Corporación Universitaria Iberoamericana
Valencia –Córdoba
24-03-2020
 CLASICO
Las investigaciones en torno al condicionamiento
clásico empezaron con el trabajo de Pavlov.
Aunque también fue descubierto, de manera
independiente, por Edwin Twitmyer en una tesis
doctoral presentada en la Universidad de
Pennsylvania en 1902 (Twitmyer, 1974).
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas Se produce cuando el aumento en la frecuencia de una
emocionales o sicológicas involuntarias, genera un conducta se consigue mediante la presentación de un
aumento del ritmo cardiaco, salivación, sudoración.
También llamado condicionamiento Pavloviano fue
una extensión de su investigación sobre los procesos
digestivos  en perros que llevaban una vida normal,
es un tipo de aprendizaje y comportamiento que
consiste en un esfuerzo ante de la respuesta
Esta forma de condicionamiento permite a los
animales, humanos sacar ventaja sobre la secuencia
ordenada de los eventos de su entorno para
posteriormente iniciar la acción apropiada en la
anticipación de lo que está a punto de suceder.
Ejemplo cundo le mostramos la correa a un perro que
no sale de su casa con solo verla le produce felicidad
y lo asocia con sensaciones de libertad, con un
contenido que no es habitual.
Es un proceso de aprendizaje mediante el cual el
organismo aprende a responder ante un estímulo que
antes no respondía, quiere decir una respuesta, esto
sucede de forma involuntaria.
OPERANTE
El descubrimiento del condicionamiento operante no
fue algo preconcebido, sino más bien estuvo
influenciado por una serie de hechos accidentales
(Skinner, 1975h). El principio que guío esta
investigación fue el deseo de encontrar orden en los
fenómenos, y en su caso el fenómeno que le interesaba
era la llamada “conducta voluntaria”
estímulo positivo o castigo, cuando una conducta tiene
consecuencias insatisfactorias para el sujeto.
La teoría skinneriana del aprendizaje pone especial
énfasis sobre el control de la conducta y es emitida
espontáneamente por el organismo. Sus primeros
estudios fueron acerca de la adaptación de ratas a
ruidos dentro de una caja insonorizada.
Se refiere a un proceso en el cual la frecuencia con que
está ocurriendo una conducta, se modifica o se altera
debido a las consecuencias que esa conducta produce
Ejemplo: un estudiante que no le gusten las
matemáticas y saca malas calificaciones, cuando saca
buenas calificaciones esta es recompensada con
abrazos, besos, en forma de obsequios o celebraciones.
Este refuerzo positivo se asociará al esfuerzo de
estudio y fomentará en él sacar buenas calificaciones.
Este tipo de Condicionamiento sostiene que una
determinada conducta y una consecuencia, tienen una
conexión que nos lleva al aprendizaje.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Capítulo 3 Conductismo y Condicionamiento clásico. Recuperado de: 

https://reyesjuan.files.wordpress.com/2009/09/cap-3.pdf
 Domjan, M. (2010) Principios de aprendizaje y conducta. Sexta edición.Texas:
Universidad de Austin  - Cengage Learning Editores,   Cap. III, IV, V, VI. Recuperado de
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-
descarga/Principios%20de%20aprendizaje%20y%20conducta%20-%20Domjan
%209th.pdf
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672006000200013