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Condicionamiento Clásico
Practica 1 Adquisición de la respuesta de miedo
Condicionamiento clásico excitatorio

Celaya Flores Alejandro Cristopher

Flores Hernández Susana Rebeca
Flores Olvera Evelyn Lizbeth
Monroy Alvarado Jessica
Olivera Bahena Francisco Donett
Soto Jiménez Hannia Michelle

Instituto Politécnico Nacional

Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Santo Tomas
Licenciatura en Psicología
Teorías del Aprendizaje
2PV24
28 de febrero de 2024
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Condicionamiento Clásico
Practica 1 Adquisición de la respuesta de miedo
Condicionamiento clásico excitatorio
Introducción
El aprendizaje es uno de los fenómenos que mas aportaciones a la psicología ha
realizado ya que con su estudio, se han podido explicar diversos aspectos de la conducta de
los seres vivos se puede definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman,
2005). Este proceso de cambios supone un cambio conductual, debe ser perdurable en el
tiempo y ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p. ej., observando a
otras personas) El aprendizaje es un proceso fundamental en la vida de los seres humanos y
de muchos otros organismos. Desde los primeros momentos de nuestra existencia,
comenzamos a adquirir conocimientos, habilidades y comportamientos que nos permiten
interactuar con nuestro entorno y adaptarnos a él de manera efectiva.
En su esencia, el aprendizaje implica un cambio relativamente permanente en el
comportamiento o en la capacidad de comportarse de cierta manera como resultado de la
experiencia. Este proceso puede ocurrir de diversas formas y en una variedad de contextos,
desde situaciones formales de educación hasta interacciones cotidianas con el mundo que
nos rodea. A lo largo de la historia, el estudio del aprendizaje ha sido un tema de gran
interés para filósofos, psicólogos, educadores y científicos de diversas disciplinas. A través
de la investigación y la observación, hemos llegado a comprender mejor los mecanismos
subyacentes al aprendizaje y las condiciones que favorecen un aprendizaje efectivo.
(Domjan, 2018).
El aprendizaje es una experiencia humana tan común que es raro que la gente reflexione
sobre el significado exacto de decir que se ha aprendido algo. No existe
una definición de aprendizaje que goce de aceptación universal. Sin embargo, la
siguiente afirmación capta muchos aspectos importantes del aprendizaje:
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que
involucra estímulos y/o respuestas específicas y que es resultado de la experiencia
previa con esos estímulos y respuestas o con otros similares.
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El aprendizaje está estrechamente relacionado con los conceptos de condicionamiento

clásico y condicionamiento operante, dos formas fundamentales en las que los organismos
adquieren y modifican su comportamiento en respuesta a su entorno.
Condicionamiento Clásico y Aprendizaje: El condicionamiento clásico, propuesto por
Ivan Pavlov, implica la asociación de estímulos previamente neutros con estímulos que
desencadenan respuestas automáticas e involuntarias. Esta asociación crea una conexión
entre el estímulo condicionado y la respuesta condicionada. En términos de aprendizaje, el
condicionamiento clásico muestra cómo los organismos pueden adquirir nuevas respuestas
a través de la asociación de estímulos en su entorno. Por ejemplo, un niño puede aprender a
asociar el sonido de un timbre (estímulo condicionado) con la llegada del autobús escolar
(estímulo incondicionado) y comenzar a sentirse emocionado o ansioso (respuesta
condicionada) cuando escucha el timbre.
1. Condicionamiento Operante y Aprendizaje: El condicionamiento operante,
propuesto por B.F. Skinner, se centra en cómo las consecuencias de las acciones de
un organismo afectan la probabilidad de que esas acciones ocurran en el futuro. En
este caso, el aprendizaje se produce a través del refuerzo y la extinción de
comportamientos. Por ejemplo, si un niño recibe elogios (refuerzo positivo) cada
vez que comparte sus juguetes con otros niños, es más probable que continúe
compartiendo en el futuro. En contraste, si un comportamiento no recibe refuerzo o
es castigado, es menos probable que ocurra nuevamente en el futuro. Este proceso
de aprendizaje basado en las consecuencias de las acciones es fundamental para
comprender cómo los organismos aprenden a través de la experiencia y la
interacción con su entorno.
Tanto el condicionamiento clásico como el operante son formas de aprendizaje que
muestran cómo los organismos adquieren nuevas respuestas y comportamientos en relación
con su entorno. Estas teorías son pilares fundamentales en el estudio del aprendizaje y
proporcionan una comprensión profunda de cómo los estímulos y las consecuencias
influyen en la adquisición y modificación del comportamiento. (Rosas, 2007)
Los estudios pioneros sobre el condicionamiento clásico se remontan al trabajo del
fisiólogo ruso Pavlov, aunque también fueron descubiertos de manera independiente por
Edwin Twitmyer en su tesis doctoral presentada en la Universidad de Pennsylvania en
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1902. Twitmyer llevó a cabo experimentos con estudiantes universitarios, haciendo sonar
una campana justo antes de golpear el tendón patelar, observando que después de varias
repeticiones, el sonido de la campana por sí solo podía provocar el reflejo patelar en
algunos de los participantes. A pesar de estos hallazgos, Twitmyer no profundizó en las
implicaciones más amplias de sus descubrimientos, lo que llevó a que su trabajo no
recibiera la atención debida. (Domjan 2018)
Por otro lado, los estudios de Pavlov sobre el condicionamiento clásico surgieron como una
extensión de su investigación sobre los procesos digestivos. A través del desarrollo de
técnicas quirúrgicas innovadoras, Pavlov pudo recolectar jugos digestivos de perros,
incluyendo secreciones estomacales. Observó que los perros secretaban estos jugos en
respuesta a estímulos visuales o a la presencia de la persona que solía alimentarlos. Este
descubrimiento permitió al laboratorio producir y vender grandes cantidades de jugos
estomacales como remedios para problemas digestivos, lo que ayudó a complementar sus
ingresos. (Domjan 2018)
Los asistentes del laboratorio se refirieron a estas secreciones estomacales como
"secreciones psíquicas", ya que parecían ser una respuesta a la expectativa o anticipación de
la comida. Aunque este fenómeno inicialmente generó poco interés científico, Pavlov
reconoció su potencial para estudiar los mecanismos del aprendizaje asociativo y obtener
información sobre las funciones del sistema nervioso. Como muchos grandes científicos,
las contribuciones de Pavlov trascendieron el mero descubrimiento, ya que pudo integrar
sus halla zgos en un marco conceptual sólido y convincente. (Domjan 2018)
El condicionamiento clásico excitatorio es un tipo de aprendizaje en el que un estímulo
neutro se asocia con un estímulo incondicionado para producir una respuesta condicionada
de la misma naturaleza que la respuesta incondicionada. En este proceso, el estímulo
condicionado se convierte en un indicador predictivo del estímulo incondicionado, lo que
lleva a la respuesta condicionada. (Pavlov 1929)
Por ejemplo, en el famoso experimento de Pavlov, un perro puede ser expuesto
repetidamente a la combinación de un tono (estímulo neutro) y la presentación de comida
(estímulo incondicionado). Con el tiempo, el perro comienza a asociar el tono con la
comida y desarrolla una respuesta condicionada, como salivar, cuando escucha el tono solo,
anticipando la llegada de la comida.
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Los estímulos condicionados e incondicionados son conceptos fundamentales en el

condicionamiento clásico, una forma de aprendizaje asociativo propuesta por Ivan Pavlov.
Aquí tienes más información sobre estos estímulos:
Estímulo Incondicionado (EI):
Un estímulo incondicionado es un estímulo que naturalmente y sin previo aprendizaje
desencadena una respuesta automática o refleja en un organismo. Este tipo de estímulo
provoca una respuesta innata debido a su relación biológica con la respuesta, y no requiere
asociación previa con ningún otro estímulo. Por ejemplo, en el clásico experimento de
Pavlov, la comida es un estímulo incondicionado que provoca la salivación en los perros.
Estímulo Condicionado (EC): Un estímulo condicionado es un estímulo originalmente
neutral que, después de haber sido asociado repetidamente con un estímulo incondicionado,
comienza a evocar una respuesta similar a la del estímulo incondicionado. En otras
palabras, un estímulo condicionado es un estímulo que adquiere su capacidad para provocar
una respuesta a través del proceso de condicionamiento.
La relación entre el estímulo incondicionado y el estímulo condicionado es crucial en el
condicionamiento clásico. El estímulo incondicionado ya desencadena una respuesta,
mientras que el estímulo condicionado adquiere esta capacidad a través de la asociación
repetida con el estímulo incondicionado. Una vez que se ha establecido la asociación entre
el estímulo incondicionado y el estímulo condicionado, el estímulo condicionado puede
provocar la misma respuesta que el estímulo incondicionado, aunque a menudo en menor
intensidad. (Pavlov,1929). Finalmente son varios los efectos de los estímulos sobre el
aprendizaje o adquisición de la respuesta, por ejemplo el tiempo que tarda en aparecer el EI
después del EC el orden de aparición y la intensidad de los estumulos.

Propósito de la practica

Diseña un experimento N=1 AB1B2B3 de condicionamiento clásico excitatorio

usando el simulador Sniffy Pro 6.0 (Wilson & Graham. 2023) con el fin de observar el
efecto del orden y la intensidad de los estímulos condicionados e incondicionados en la
respuesta de miedo de Sniffy y analiza sus resultados
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Método
Sujeto
En esta practica de utilizara una rata virtual tipo Wistar, macho, de seis meses de edad
con un peso aproximado de 490 gramos, ingenua experimentalmente
Escenario
El experimento se desarrolla en una caja experimental virtual estándar para ratas
BRS/LVE, modelo numero 143-04, con las siguientes características: cuenta con una
bocina, foco, barra, un dispensador de pellers, bebedero
Instrumentos
Se usaran diferentes indicadores para ser medidos, por ejemplo response strength
(fuerza de respuesta), sensivity and fear (sensibilidad y miedo), movement ratio (razon de
movimiento) que están dentro del menú del programa
Material y Aparatos
Se necesitará de una computadora, el programa de rata virtual Sniffy Pro 6.0,
audífonos, una unidad de memoria USB, hojas, lápices, bolígrafos, y el programa de hoja
de cálculo Excel
Tarea Experimental
La tarea experimental consistirá en exponer a la rata virtual Sniffy Pro 6.0 a cuatro
condiciones experimentales de contigüidad por demora breve, en la primera se realizara la
observación de las respuestas sin que se presenten estímulos (A= línea base LB), en la
segunda se combinaran el EC y el EI con una contigüidad de demora breve e intensidades
bajas B1, en la tercera se probará la combinación de los estímulos pero con una intensidad
media B2, y finalmente en la cuarta condición, se combinarán los estímulos con
intensidades altas B3.
1. Ir a file (archivo) y seleccionar el comando new (nuevo)
2. Ir a experiment (experimento) y elegir desing classical conditioning experiment
(diseño de experimento de Condicionamiento Clásico)
3. En la sección stage (escena) debe configurarse: interval between trial (intervalo
entre los ensayos, el investigador puede programar los minutos que considere
pertinentes, pero se recomienda elegir 2 minutos)
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4. En la sección present each trial type (representa el número de ensayos en los que se
presentarán la combinación de estímulos elegidos o no elegidos, el investigador
puede elegir la cantidad de ensayos, se recomiendan 10 ensayos). Para esta práctica,
el estudiante observara a Sniffy por 20 minutos.
5. En el recuadro first stimulus (primer estímulo o EC) no se selecciona ninguno de los
estímulos, en la sección second stimulus (segundo estímulo o EI) se solicita
seleccionar None (ninguno). Elegir save (guardar) en el menú file (archivo) con el
nombre: PRAC1 LINEA_BASE, el estudiante deberá poner atención en la carpeta
en la que guardará su experimento.
6. De manera adicional, en el menú Windows elegir mind Windows/CS response
strength (es la parte del algoritmo de condicionamiento clásico de Sniffy, que
predice la fuerza de asociación entre los estímulos seleccionados) y sensivity and
fear (se puede entender como la parte del algoritmo de condicionamiento clásico de
Sniffy que muestra la sensibilidad y el miedo ante los estímulos seleccionados que
predice la probabilidad de que Sniffy muestre congelación y otros comportamientos
"relacionados con el miedo"). También se recomienda elegir el instrumento
movement ratio (es una proporción de movimiento en la que se indica la cantidad de
tiempo durante la presentación los estímulos en que Sniffy muestra congelación
7. Se selecciona New stage (nueva etapa) y en la parte superior de la ventana se creará
la Stage (etapa) 1. Ahí, como first stimulus (primer estímulo o EC) no
seleccionaremos nada y en la ventana de la izquierda, seleccionaremos el second
stimulus (segundo estímulo o EI) la descarga electrica sin intensidad. Debemos
revisar que esten programados los dos minutos y los 10 ensayos
Diseño de adquisición con estímulos de intensidad baja B1

8. Se selecciona New stage (nueva etapa) y en la parte superior de la ventana se creará

la Stage (etapa) 2. Ahí, como first stimulus (primer estímulo o EC) seleccionaremos
el tono de intensidad baja y en la ventana de la izquierda, seleccionaremos el second
stimulus (segundo estímulo o EI) la descarga electrica de intensidad baja. Debemos
revisar que esten programados los dos minutos y los 10 ensayos.
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Diseño de adquisición con estímulos de intensidad media B2

9. Se selecciona New stage (nueva etapa) y en la parte superior de la ventana se creará

la Stage (etapa) 3. Ahí, como first stimulus (primer estímulo o EC) seleccionaremos
el tono de intensidad media y en la ventana de la izquierda, seleccionaremos el
second stimulus (segundo estímulo o EI) la descarga electrica de intensidad media.
Debemos revisar que esten programados los dos minutos y los 10 ensayos.

Diseño de adquisición con estímulos de intensidad alta B3

10. Se selecciona New stage (nueva etapa) y en la parte superior de la ventana se creará
la Stage (etapa) 4. Ahí, como first stimulus (primer estímulo o EC) seleccionaremos
el tono de intensidad alta y en la ventana de la izquierda, seleccionaremos el second
stimulus (segundo estímulo o EI) la descarga electrica de intensidad alta. Debemos
revisar que esten programados los dos minutos y los 10 ensayos.

Iniciar el experimento

11. Se recomienda quitar la opción insolate o acelerador del proceso de CC, por el
contrario, se selecciona la opción run (iniciar), el estudiante deberá observar en todo
momento a Sniffy y los instrumentos de medición mencionados, tomará notas y
registrará sus resultados en la tabla 1. Se recuerda que en la ventana Helpful advice
(consejos útiles), se registra la información necesaria para el estudiante, como por
ejemplo: número de ensayo, tipo de ensayo, etc.

Consideraciones éticas

El experimento se desarrollará siguiendo las recomendaciones de la Norma Oficial

Mexicana NOM062-ZOO-1999, sobre la adquisición, uso y cuidadado de animales de
laboratorio, teniendo en cuenta que es mejor el uso experimental de modelos electrónicos,
tal como se propone en este manual.
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Propuesta de análisis estadístico