Conductismo:

El conductismo en psicología comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX. Estudia

las conductas y comportamientos, no los estados mentales. Esto se da a través de
procedimientos objetivos y experimentales.
Se centra, por tanto, en analizar el comportamiento humano, entendido como la
relación entre los estímulos y las respuestas de una persona, y no en un análisis del
funcionamiento de la mente. Es decir, estudia las conductas humanas a partir de los
estímulos y las respuestas que conforman el entorno del ser humano.
Para ello, estudia al detalle las circunstancias previas a esa conducta humana (aspectos
emotivos, sensoriales y motores), así como las condiciones en las que se da esa
interacción, con el objetivo de poder cambiarla en caso necesario.
Dentro de la psicología conductista existen dos tipos de condicionamiento, el clásico y
el operante.
 Condicionamiento clásico: Se define como una técnica que usa el
entrenamiento conductual a través de un estímulo neutro que se empareja con
un estímulo natural. Al final, se consigue evocar la misma respuesta ante un
estímulo que ocurre naturalmente.
 Condicionamiento operante: A través del operante, las personas establecen
una asociación entre un comportamiento y la consecuencia ante ese
comportamiento.

Ejemplos
Para alcanzar la formulación de la Teoría de Skinner y otros conceptos conocidos, se
realizaron algunos experimentos. Para ejemplificar lo que implica el conductismo se
puede usar, por lo tanto, el ejecutado por Pavlov:
El fisiólogo se percató de que los perros salivaban al oler o ver la comida o tan solo al
estar cerca las personas que los alimentaban. Mediante este condicionamiento, uso un
estímulo neutro (como una campana) en conjunto y luego solo, para que lo asociaran
con la comida.
Thorndike por su parte experimentó con gatos, encerrando el animal en una caja con
dos elementos, uno de estos permitía abrir la puerta para salir de la misma. Lo que
logró notar fue que a través de la repetición del evento los felinos llegaban escapar
con mayor facilidad al apretar el botón correcto.
o Un gato encerrado en una habitación se pone a arañar la puerta, sin querer gira
el pomo y abre la puerta y puede salir. El gato aprende a abrir la puerta.
 o Cada vez que una persona conecta un cargador al enchufe este da un chispazo
y se asusta. Al final esta persona siente miedo y nerviosismo al conectar
enchufes a la luz.
o Castigar el mal comportamiento de los alumnos hace que comprendan que
deben portarse bien.
o Premiar las intervenciones en una charla hace que los asistentes participen
más.
o El sistema de puntuaje en la educación es un ejemplo de conductismo.
o El timbre de las aulas está tan asociado al final de la clase que los alumnos
tienden a no prestar atención una vez lo escuchan, aunque la clase siga.

Entre los conceptos básicos que maneja el conductismo, encontramos los

siguientes:
 Estímulo: cualquier incentivo, información o señal que provoca una respuesta
en el individuo.
 Respuesta: conducta de un organismo resultado de la reacción a un estímulo.
 Condicionamiento: aprendizaje que surge tras el estudio de los estímulos y de
las respuestas.
 Refuerzo: consecuencia de una conducta humana que incrementa la
posibilidad de que vuelva a reproducirse.
 Castigo: lo contrario al refuerzo; consecuencia de una conducta humana que
disminuye las probabilidades de que una conducta vuelva a reproducirse.

Características:
 Estudia los diferentes comportamientos que están sujetos a las leyes del
comportamiento
 Determina que las personas se pueden influenciar a través de estimulaciones.
 Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman una relación
causal.
 Implementa el método experimental.
 Determina que las conductas están compuestas por respuestas que se pueden
analizar objetivamente.
 Se vale de los experimentos y de la observación directa.
  Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan en orden
de prioridad.
 El condicionamiento forma parte del proceso de los estímulos y las respuestas.
 La conducta es un fruto de las experiencias aprendidas no de factores innatos

Representantes y aportes
Como antecedente se puede comenzar a mencionar a Wilhelm Wundt, quién se ganó
el apodo de “padre de la psicología” y creó las bases para la formulación del
conductismo. Debido a que empleó el método experimental para evaluar los procesos
mentales y usó la auto observación como una técnica vital para los estudios.
Seguidamente, está John Broadus Watson, quién criticó los postulados de Wundt al
indicar que se debía dejar a un lado los estados mentales para tener en cuenta la
conducta, la cual se podría analizar objetivamente.
De hecho, consideraba que los animales y personas debían ser estudiados por igual, sin
tener en cuenta la concepción dualista. Como muestra de ello, hizo un experimento
logrando causar una fobia en un bebé de 9 meses, determinando que la conducta
humana es modificable.
Otro nombre resaltante es Ivan Petrovich Pavlov, quién describió el condicionamiento
clásico, el cual explica lo siguiente: cuando se aplica un estímulo que no requiere de
aprendizaje se consigue una respuesta incondicionada. Si este se relaciona con uno
neutro repetidas veces, se consigue que por sí solo genere la misma respuesta
incondicionada.
Otros autores relevantes de la teoría conductista son:
• Edward Lee Thorndike, Es considerado un antecesor de la psicología
conductista estadounidense. Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por
Ensayo/Error y la Ley de Efecto. Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron
desarrollar la teoría del Conexionismo. Indicó que si la conducta genera un resultado
satisfactorio hay mayor probabilidad de que se repita y se obtiene la situación
contraria de ser insatisfactorio, denominado como ley del efecto.
• Burrhus Frederic Skinner, quien describió el condicionamiento operante, el
refuerzo positivo y negativo para generar determinada conducta.
• Albert Bandura, reconocido por su trabajo sobre el aprendizaje social y su
evolución al Sociocognitivismo. Ha tenido una influencia decisiva en la transición entre
el Conductismo y la Psicología Cognitiva. El modelado o aprendizaje por imitación fue
estructurado por Bandura de acuerdo a cuatro procesos: La Atención, La Retención, La
Reproducción Motriz y, La Motivación y El Refuerzo. No se puede aprender por
observación si no se presta atención. La atención se canaliza a través de la frecuencia
de la interacción social y el grado de atracción personal. Se imitan, por tanto, las
conductas de las personas más vinculadas con el individuo y, entre ellas, las que
resultan más atractivas.
A pesar de estos avances propuestos por los autores, el cognitivismo en los años 50
hizo que perdiera fuerza, ya que indicaba que la parte cognitiva quedaba a un lado. Por
lo tanto, la teoría cognitiva causó que fuera en declive el conductismo, a diferencia de
otras corrientes como el constructivismo que aun hoy se mantienen con mayor
valoración.