UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO SUCRE EXTENSIÓN CARÚPANO

JEFATURA DEL SERVICIO COMUNITARIO DE NÚCLEO

COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIALES EN LOS

NIÑOS Y NIÑAS DE 6TO GRADO SECCIÓN “B” DE LA ESCUELA
BOLIVARIANA MARÍA RODRÍGUEZ DE VERA, CARÚPANO-
ESTADO SUCRE.

TUTOR ACADÉMICO: BACHILLERES:

ALEIDA SIFONTES CABRERAS SOANNYS
C.I:23.584.029
MOYA CARLIMAR
C.I:25.835.765
ROJAS FRANCYS

CARÚPANO JULIO; 2018

 FICHA RESUMEN

1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO COMUNITARIO EJECUTADO:

Fortalecimiento de los Valores sociales en los Niños y Niñas de 6to Grado

Sección “B” de La Escuela Bolivariana María Rodríguez de Vera,
Carúpano- Estado Sucre.

Objetivo General: Implementar los valores sociales en los

niños y niñas de 6to grado sección “B” de la
U.E.E “María Rodríguez de Vera”,
Municipios Bermúdez, Carúpano – Edo
Sucre 2018.

Objetivos Específicos:  Promover estrategias didácticas que

permitan fortalecer la práctica de los
valores sociales en los niños y las
niñas de de 6to grado sección “B”de
la U.E.E “María Rodríguez de
Vera”, Municipios Bermúdez,
Carúpano – Edo Sucre. Periodo
2018.
 Realizar charlas sobre los valores
sociales para promover su uso en los
niños y niñas del 6to grado sección
“B” de la U.E.E “María Rodríguez
de Vera”, Municipios Bermúdez,
Carúpano – Edo Sucre. Periodo
2018.
 Evaluar de qué forma se practican
los valores sociales aplicando
 dinámicas grupales que incentiven el
cambio conductual de los niños y las
niñas del 6to grado sección “B” de
la U.E.E “María Rodríguez de
Vera”, Municipios Bermúdez,
Carúpano – Edo Sucre. Periodo
2018.

Fase de Cumplimiento Semestre Lapso(Mes/Año)

Inicio Semestre I-2018 Enero
Culminación Culminación del junio 2018
Primer Semestre
2018
Entrega de Informe
Tipo de Proyecto
Monto de Inversión (Bs.) 1.500.000,00
Fuente de Recursos

Vinculación del Proyecto Con El Plan Afianzar Valores que Resguarden la

Patria (2013-2019) (Identifique la Estrategia Identidad, Construyan Soberanía Y Defensa
y Política Especifica). de la Patria, A partir del Disfrute Físico,
Espiritual, e Intelectual, y el
Reconocimiento de Nuestro Patrimonio
Cultural y Natural.
Realidad Atendida. Fortalecimiento de los Valores Sociales en
Los Estudiantes.

2.- DATOS PERSONALES DE LOS ESTUDIANTES

 Nombres Apellidos Cedula de Especialidad Total Horas
Identidad Prestadas
1 Soanny S. Cabrera Pino 23.584.029 Trabajo 120 Horas
Social
2 Carlimar J. Moya Pino 25.835.765 Trabajo 120 Horas
Social
3 Francys del C. Rojas López 14.105.932 Trabajo 120 Horas
Social
4
5

3.-DATOS DEL TUTOR:

Tutores Nombres Apellidos Cedula de N° E Telf. De

Identidad Contacto
Tutor ALEIDA J. SIFONTES R. 5.880.886 0416-1992081
Académico
Representantes
Comunitarios
Institución de
Enlace
Representante
de Enlace

4.- IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION.

Institución Educativa María Rodríguez de Vera

Comunidad “Calle 4, bolívar- urbanización Charallave”
Sector Charallave.
Parroquia Santa Catalina.
Municipio Bermúdez.
Estado Sucre.

5.- IMPACTO SOCIAL:

Dimensión Marque con X

Desarrollo Académico y Cognitivo
Desarrollo Cívico
Desarrollo Vocacional y Profesional
Desarrollo Personal
Desarrollo Social X

CARTA AVAL INSTITUCIONAL

AVAL DE TUTOR:

INDICE

FICHA RESUMEN

CARTA DE APROBACION

INTRODUCCION

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

BASES TEORICAS RELEVANTES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ALCANCE O IMPACTO SOCIAL

RECOMENDACIONES

DESCRIPCIONES DE EXPERIENCIAS INDIVIDUAL

ANEXO
 INTRODUCCION

La sociedad venezolana atraviesa una pérdida de valores en los diferentes escenarios

sociales tales como familia, comunitario, educativo, entre otros. Siendo este ultimo el más
afectado, ya que el lugar donde los niños y adolecentes deben fortalecer todos estos
principios adquiridos es en el hogar. Razón por la cual se evidencian algunas de las
características relevantes para las relaciones efectivas y afectivas entre los seres humanos.

A este respecto Los valores sociales permiten establecer si una acción está bien obrada o
no. Se clasifican, según Frondizi, en cuatro grupos: Objetivos y subjetivos, valores
inferiores, donde está el aspecto económico y sentimental, los valores intermedios que
maneja el campo intelectual y estético y por último, los valores superiores, donde se
centrará este proyecto. Dentro de este, encontramos a los valores morales y espirituales, que
abarcan a su vez, a la ética, que establece las reglas sociales para generar una armonía en la
convivencia de una comunidad. Se sabe que la sociedad es compleja y voluble, por esta
razón, es importante reconocer las acciones de las personas para poder entender mejor su
comportamiento, haciendo un trabajo de crecimiento, ubicando las falencias y así poder
corregirlas

Por estas razones se destaca la importancia del fortalecimiento de los valores sociales en
los estudiantes de la U.E.E MARIA RODRÍGUEZ DE VERA. De igual manera, las
actividades en la institución educativa permitieron implementar técnicas e instrumentos
aprendidos durante nuestra vida universitaria, especialmente para reforzar los valores en los
estudiantes de la institución. Asimismo el tipo de investigación implementada fue
descriptiva y de campo; por cuanto la información requerida se obtuvo de manera directa de
la realidad a estudiar. Se utilizo observación como técnica principal para el diagnostico del
problema, además de entrevistas a los docentes y autoridades del plantel.

Finalmente es importante educar con el ejemplo, no solo los padres, sino también los
profesores e integrantes que conforman la estructura de una sociedad. A través de la
educación es posible superar la crisis de este problema emergente, y que afecta a todos
directamente. Si se enseñan los derechos de los otros y cumplir con los deberes que nos
corresponden se puede llegar a vivir una verdadera comunidad, la cual pongan en práctica
principios enriquecedores con respecto a la ética y valores.
 DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Los niños y niñas de la U.E.E. “María Rodríguez de Vera”, ubicada en la parroquia

santa catalina, en el Municipio Bermúdez del Estado Sucre, son de bajos recursos que
provienen de los sectores humildes de: (punta brava, el caro, las Américas, la caldera) y
zonas rurales conformadas por las poblaciones de sanguijuela de los negros; quebrada de
carata, caracolito, quebrada de piedra, el lazo y la lomas del charcal; a pesar que la
institución está ubicada en centro urbanos. En este mismo contexto es importante destacar,
que los niños/as son en su mayoría provienes de familias disfuncionales donde hace falta
uno de los padres o con padres sustitutos (abuelos, tíos, y hermanos). Y en ocasiones son
representantes que trabajan y no pueden dar la atención adecuada a sus hijos y por ende hay
un descuido en su crianza que trae como consecuencia poca supervisión y corrección por
parte de sus de sus representantes con respecto a su conducta haciendo falta el apoyo de los
padres para fortalecer los valores en los niños en el hogar.

Esta situación afecta la infancia de los estudiantes, sobre todo en su comportamiento

de forma negativa porque traen los problemas de su hogar a la escuela siendo uno de los
problemas más frecuentes” la ausencia de valores sociales”. Esto afecta tanto a los
niños/as como los docentes debido que a estos les cuesta llegar a trasmitir todos los
conocimientos que estos necesita para su desarrollo integral, por lo tanto se debe mejorar o
atenuar esta situación en la institución educativa. Partiendo de lo observación anterior, nace
la necesidad de promover cambios significativos donde la escuela debe ser completamente
el hogar en la construcción sistemática de desarrollo moral y ético, en donde se ha intentado
emprender un proyecto de investigación para generar estrategias basadas en la educación en
valores, como principios integral de los niños y niñas del 6to grado sección “B” en pro de
brindarle nuevas técnicas y posibilidades que le sirvan para enfrentar la vida sin temor, Con
tolerancia y optimismo para que no sean rechazados en el entorno donde conviven.

Ahora bien, La investigación de campo, es un método con fines descriptivos para

recolectar datos primarios, de fuentes directa y reales con apoyo documentales alusivos a la
problemática en estudio como lo expresa sabino (1990); “son datos primarios de primera,
mano directamente a la realidad” (p.54)
 Su principal característica es que se realiza en el medio natural que rodea el individuo
u organización y por lo tanto se manifiesta el fenómeno.

Asimismo, una población no es nada más que una agrupación de personas, también puede
ser un objeto que se encuentran en un solo sitio. En este sentido, La población escolar de la
institución educativa está conformada por 1.011 estudiantes en su totalidad. En este caso,
la muestra escogida para llevar a cabo este proyecto está conformada por diecinueve (19)
niños y diez (10) niñas de 6t0 grado sección ¨B¨ de la U.E.E ¨María Rodríguez de Vera¨ los
cuales son por del turno de la mañana.

BASES TEÓRICAS RELEVANTES

Para un mejor entendimiento de la problemática a continuación planteada es necesario

entender y comprender los siguientes términos:

Valor
El autor Cely define el valor “como un bien racionalmente deseado, Socialmente aceptado
y dinamizador del proceso de humanización, a modo de un deber ser que llena de sentido
la existencia y que obliga a una Forma específica de actuar”.

Cely Gilberto. Documento el horizonte bioética de las ciencias página 211

En el intelecto del hombre se forja un criterio, producto del medio social, al que pertenece,
en el cual descubre lo bueno, lo malo, lo responsable, lo deseable, lo razonable, lo
aceptable, lo permitido entre otras, por ende faculta al ser humano de dignidad, mas no de
precio. Él valor como su nombre lo indica, es algo que encierra positivismo para una
persona, y por ende tiene un significado agradable para ella. Los valores están relacionados
con las grandes convicciones humanas de lo que es bueno, de lo que es mejor y de lo que es
optimo; ellos tienen la facultad en sí mismos de propiciar alegría, satisfacción y felicidad a
quienes lo poseen- aun cuando, algunas veces duelan; por lo tanto ellos son fundamentales
en la búsqueda de la plena realización humana.
Gonzales Alvaris, Luis José. Ética latinoamericana Tercera Edición página 131

Valores

Los valores se han definido como un modo de concebí y actuar en un espacio determinado.
Para sustentar las diversas interpretaciones e encuentran variadas teorías que lo
fundamentan. Los valores reflejan las personalidades del individuo que son la expresión de
la internalización moral, cultural y afectiva que intrínsecamente llevan si y que puede
exteriorizar en el medio social donde se desenvuelve al dar importancia a las normas pautas
y deberes.

Los valores son aprehensibles en la experiencia pero no en la razón. La formación de

valores en el hogar es lo que condiciona el comportamiento en el individuo, por ello es
fundamental y primordial en los padres de familia, comenzar la tarea formativa desde el
nacimiento del niño de manera que este evolucione en un ambiente cónsono con los valores
económico del país, los niños y jóvenes de las ultimas década en lugar donde se les ubique,
presentan una actitud de rebeldía, desinterés, rechazo a las cosas de interés social que rodea
y esto produce la carencia de valores.

Clasificación de los valores sociales

Los valores sociales son una parte importante de las comunidades, puesto que garantizan la
estabilidad y el orden de las mismas. En líneas generales, los valores sociales proporcionan
lineamientos que regulan las conductas sociales.

Valores fundamentales como los derechos, el patriotismo, el respeto, la democracia, entre

otros, moldean nuestras conductas y se transforman en criterios para evaluar nuestro
comportamiento, así como el de los demás.

Los valores varían de una sociedad a otra, puesto que dependen en gran medida de lo que
una cultura acepta, tolera o desprecia. Al respecto, R. T. Schaefer señala que los valores son
concepciones colectivas de lo que una comunidad considera bueno, deseable, apropiado,
comprensible, inapropiado o incorrecto.

En este sentido, los valores son en un principio el resultado de la interacción social; sin
embargo, una vez aceptados, los valores se fijan en la cultura y no cambian hasta que el
colectivo decida cambiarlos.

Cabe destacar que existe una serie de valores que son comunes en la mayoría de las
culturas, como la paz, la honestidad y el respecto, por mencionar algunos.

Algunas comunidades van más allá e incluyen los valores dentro de sus normativas, tal es el
caso de la libertad, la justicia y la igualdad, que forman parte de la mayoría de las
constituciones de los países del mundo.

De todo lo anteriormente dicho se deriva que los valores constituyen el elemento que
mantiene a las sociedades unidas, puesto que estos son compartidos por los miembros de
una comunidad.

Asimismo, los valores les dan legitimidad a los gobiernos, puesto que las leyes que se
basan en los valores sociales tienden a ser aceptadas con mayor facilidad. Los 20 valores
sociales más importantes:

La igualdad

La igualdad no quiere decir “tratar a todos por igual” sino que todas las personas reciban el
trato que les permita obtener los mismos resultados.

Por ejemplo, para una persona invidente, recibir un trato igualitario involucra transformar
los espacios para que este individuo pueda desenvolverse como lo haría cualquier otra
persona.
Los lectores de pantallas en las computadoras y los sistemas de narración en los museos y
cines constituyen elementos orientados hacia el logro de la igualdad entre las personas
videntes e invidentes.

La igualdad busca garantizar que todas las personas obtengan resultados similares a pesar
de las condiciones particulares a las que cada individuo esté sujeto.

La justicia

La justicia es un concepto bastante amplio que se basa en la ética, la moral, la racionalidad,

la religión y la ley.

La justicia involucra el valor de la igualdad, puesto que las personas deben ser juzgadas
bajo condiciones igualitarias; sin embargo, se aparta de la igualdad en cuanto al resultado
se refiere, puesto que no se busca que las personas obtengan los mismos resultados, sino
que cada quien reciba lo que se merece.

Por ejemplo, tomemos la siguiente premisa “todas las personas tienen derecho a recibir una
remuneración por los servicios prestados”. En un trabajo por hora, lo justo es que las
personas que trabajen más horas reciban más dinero.

Felicidad

De acuerdo con el diccionario online Merriam-Webster, la felicidad es un estado de

bienestar, una experiencia agradable o satisfactoria.

De acuerdo con Mahatma Gandhi, “la felicidad es cuando lo que piensas, dices y haces
están en armonía”. Por su parte, George Sheelan señala que la felicidad difiere del placer,
puesto que tiene que ver con la lucha y la perseverancia para alcanzar un objetivo. Por
último, Margaret Lee Runbeck indica que la felicidad no es la estación a la que se llega sino
una forma de viajar.

Todas estas definiciones señalan en cierto punto que la felicidad depende de nuestras
decisiones, es decir, del modo en el que afrontamos las situaciones que se nos presenten.

Honestidad

La honestidad es la cualidad de ser justos, confiables y sinceros. La palabra “honestidad”

provienen del término “honor” y se empleaba para hacer referencia al estatus honorífico
que se adquiría cuando se evitaba decir mentiras, hacer trampa, robar o cualquier otra
práctica deshonrosa.

Un ejemplo de honestidad es decir la verdad incluso después de haber cometido una falta,
sin importar si esta verdad acarreará consecuencias negativas hacia nosotros, como
castigos.

Esperanza

La esperanza es la creencia de que es posible lograr lo que se desea. Este valor representa el
combustible que mantiene a los seres humanos en movimiento incluso cuando las
circunstancias no son las más favorables.

Un ejemplo de esperanza es el Voyager 1, la nave espacial lanzada por la NASA que se

encuentra más lejos del planeta Tierra. El Voyager 1 transporta información sobre la Tierra:
fotos, datos suministrados por los científicos de la NASA, grabaciones de saludos de
autoridades estadounidenses y una pista de audio de música y sonidos terrestres, que
incluyen obras de Mozart y el sonido de las olas.

Todo esto se hizo en caso de que algún día esta nave logre establecer contacto con formas
inteligentes de vida alienígena, lo que demuestra la esperanza que tienen los seres humanos
de encontrar vida en otros planetas.
 Gratitud

La gratitud es un rasgo de la personalidad y una emoción. Como emoción, la gratitud es la

sensación de felicidad generada por la apreciación.

Esta es un elemento esencial de muchas religiones; por ejemplo, el cristianismo, el

judaísmo y el islamismo promueven la gratitud hacia otros, especialmente hacia Dios.

Decir “gracias” al bajarnos de un autobús o agradecer al mesero que sirvió nuestra comida
son ejemplos de gratitud. Estas acciones, aunque son pequeñas, pueden mejorar el día de
una persona y desencadenan reacciones positivas.

Responsabilidad

La responsabilidad es la cualidad de asumir y cumplir con una obligación o responder por

los actos efectuados; es por esto que la responsabilidad y el compromiso están relacionados.

Actuar de manera responsable es un aspecto importante de nuestras vidas puesto que genera
consecuencias positivas. De igual modo, ser responsables hace que las demás personas
confíen en nosotros y acarrea mayor libertad de acción.

Algunos ejemplos de responsabilidad son el cumplimiento de las asignaciones asignadas

por nuestros padres, profesores o jefes; asimismo, los padres son responsables de educar,
proteger y cuidar a sus hijos.

Sacrificio

En ocasiones es necesario poner las necesidades de otros por encima de las nuestras; esta es
la esencia del sacrificio. En este sentido, el sacrificio es un acto de interés por el bien ajeno
incluso a costa del bien propio, inspirado por el afecto.

Amistad
La amistad es la relación de afecto que se crea entre dos o más personas, caracterizada por
ser desinteresada y recíproca.

La amistad es una combinación de amor, lealtad, respeto y confianza. Al respecto, el

filósofo griego Aristóteles señala que la amistad es un único espíritu que vive en dos
cuerpos.

Amor

El amor es un valor, un estado y una emoción. Se refiere al afecto que una persona siente
por otra, el cual hace que la persona que lo siente desee el bienestar y la felicidad del que lo
recibe.

El afecto de una madre por sus hijos es un ejemplo de amor; asimismo, la estima que
sentimos por nosotros mismos es un ejemplo de amor propio.

Cortesía

La cortesía se refiere a los modales y a los códigos aceptados de conducta social. Como
valor social, constituye un conjunto de normas propias de la interacción entre los miembros
de una comunidad. Esta demuestra respeto, consideración, amabilidad y gratitud.

Algunos de ejemplos de cortesía son decir “buenos días”, “buenas tardes” y “buenas
noches” cuando se llega o se abandona un lugar o dar las gracias por los servicios
prestados.

Respeto

El respeto es una forma de tratar o de pensar y se refiere a la consideración que se tiene

sobre algo o alguien. Respetar a una persona demuestra buena educación, amabilidad y
cortesía.
La consideración hacia la vida propia y hacia la de los demás es un ejemplo de respeto.
Asimismo, entre padres e hijos y entre amigos debe existir una relación respetuosa.

Paciencia

La paciencia es la capacidad de resistir ante cualquier condición. Esta involucra la calma y

la buena disposición ante los eventos que se puedan presentar o en nuestro accionar diario.

La paciencia crea un estado de ánimo favorable, que permite tomar decisiones acertadas y
actuar con mayor sabiduría.

Tolerancia

La tolerancia se refiere a la aceptación de comportamientos, prácticas, creencias o

costumbres que son ajenas a nosotros.

Esto quiere decir que la tolerancia involucra oposición; cabe destacar que para que se hable
de tolerancia esta oposición debe tener una justificación lógica.

La tolerancia es un valor que incluye dentro de sí otros, como el respeto, la paciencia y la

cortesía.

Dedicación

La dedicación es el acto de consagrarse a una causa. Esta involucra dar lo mejor de

nosotros, hacer nuestro mejor esfuerzo.

La dedicación da un valor especial a nuestras acciones: no importa si el resultado que se

obtiene no es el que se esperaba si alcanza con genuina dedicación.

Optimismo
El optimismo es e rasgo del carácter y una emoción que se inclina hacia la valoración
positiva de los eventos, lo que afecta y moldea nuestras creencias y comportamientos.

Sonia Lyubomirsky señala que existen tres tipos de optimismo: el optimismo amplio, el
optimismo pequeño y el optimismo menor. El optimismo amplio es la creencia de que todo
va a estar bien durante toda nuestra vida.

Por su parte, el optimismo pequeño se refiere a situaciones más específicas; este es la

emoción que interviene cuando sentimos que nos va a ir bien en el trabajo o que seremos
capaces de aprobar un examen en particular. Por último, el optimismo menor es el menos
positivo de todos y proviene de estímulos externos.

Por otra parte, Elaine Fox, profesora de la Universidad de Oxford, señala en su

libro Cerebro lluvioso, cerebro soleado (Rainy Brain, Sunny Brain) que el optimismo
puede ser un estado momentáneo o un rasgo estable de nuestra personalidad; en este último
caso, Fox señala que el optimismo debe incluir otros valores, como la aceptación, la
flexibilidad y la tolerancia.

Cooperación

La cooperación es el acto de colaborar e involucra trabajo en equipo. Incluso las tareas más
difíciles pueden hacerse rápidamente cuando se coopera.

A diario, vemos ejemplos de cooperación, como cuando ayudamos en las tareas del hogar o
cuando algún colega nos explica algo que no habíamos comprendido.

Compromiso

El compromiso el acto de dedicarse a una causa o a una relación de cooperación con otra
persona.
Es un proceso de consentimiento mutuo entre dos o más partes, en el cual una o todas las
partes asumen una obligación. En este sentido, el compromiso conlleva dedicación,
responsabilidad y esfuerzo.

El compromiso es la dedicación a una causa. El mejor ejemplo de compromiso es el

matrimonio.

Perdón

El perdón no se trata de absolver los errores que alguien haya cometido para con una
persona sino de liberarse a uno mismo de la rabia y el dolor que este error haya podido
generar. Perdonar es como levar anclas, nos permite avanzar hacia la vida que nos espera.

Integridad

La integridad es la cualidad de ser honestos y de tener principios morales y éticos. Esto

quiere decir que la integridad involucra la práctica de todos los valores mencionados
anteriormente.

Esta cualidad se da cuando nuestras acciones corresponden con nuestras palabras y cuando
nuestras palabras se rigen por los valores éticos.

Un ejemplo de integridad es seguir los diez mandamientos, en caso de que se sea cristiano.
Las personas participan activamente en la defensa de los derechos de los grupos
minoritarios también reflejan integridad.

VARIACIONES DE LOS VALORES

Por ser los valores conceptualizaciones hechas por el hombre de cualidades que poseen
sentido vivencial para él, resulto fácil comprenderla variabilidad de su significación y su
irradiación. Los valores cobran o pierden de acuerdo al nivel cultural de los pueblos.
Tienen su historia, como la tiene el hombre y todas sus obras. No queremos decir con esto
que el hombre invente los valores o les confiera caprichosamente su valor. Simplemente
constatarnos que un valor cualquiera no vale lo mismo, hoy que hace dos mil años, ni vale
lo mismo para el ciudadano culto que para el campesino analfabeta ¿a qué se debe esto? El
hombre descubre valores en las cosas cuando toda conciencia de nuevas relaciones entre
ellas y ser propio ser. Estas variaciones dependen del sentido que tenga para el hombre esas
cualidades de las cosas. Dicho sentido varía con el tiempo, con las circunstancias
especiales, con la cultura, la raza, con las características de cada individuo, con la situación
económica y política de los pueblos. Esto desprende lógicamente de la misma definición de
los valores, si es cierto que él los descubre, y al describirlos los crea en cierto sentido. El
hombre comprende de pronto una nueva relación de sentido en las cosa, un nuevo valor, o
bien enfatiza esta comprensión en determinado momento. Los valores, de este modo,
poseen una curiosa vitalidad, que es el reflejo de la vitalidad estimativa de las personas

.Saldarriaga V, Jaime. E DUCACIÓN EN VALORES

Colombiano literario dominical. Abril 6 de 1997Pagina 12

LA FAMILIA COMO INSTITUCION SOCIAL

La familia como institución social, ha existido siempre en todas las necesidades. El origen
de ella ha de verse en la preocupación biológica por la conservación de la especie y más
aun en los cuidados que exigen los hijos durante los años en que no pueden sobrevenir a sus
propias necesidades.

Sobre estas bases se establece la primera distribución de tareas que hacen de la familia el
núcleo esencial de toda sociedad, llenan de saberes transmitidos a sus miembros en forma
espontánea a través de pautas y práctica cotidiana. Es la institución que posibilita
la construcción de la identidad de los sujetos, a partir de un proceso de construcción de su
historia personal vinculada a la convivencia dentro de un grupo basado en la necesidad de
cada una de sus miembros.
La relación familia-escuela en la sociedad humana perpetuarse; para ello delega en las
familias y en la escuela la misión más importante de generar reproductores y productores de
conocimiento y de política que se implementan en cada sector de la comunidad.

La escuela es la institución que convoca a las familias, establece las reglas del juego las que
son aceptadas por aquellos y sobre todo en lo que respecta a la escala de calificaciones de
sus hijos, los docentes representan la parte académica, sosteniendo como tal por ello y por
los mismos a sus hijos, tanto la escuela como la familia; tiene un objeto de preocupación en
común; el educando al cual hay que proteger, vigilar y enseñar, ya que es sujeto de menor
responsabilidad, estabilidad, esta relación, es difícil que el educando pueda decir
alternativas diferentes.

Los efectos de la continuidad y ruptura entre la escuela y la familia.

Para Bron Fenbrennr (1.979), el desarrollo infantil:

"Se puede ver favorecido por la participación en contexto diversos en los que el niño (a),
tenga la posibilidad de participar en otras estructuras sociales, realizar actividades
diferentes y establecer relaciones con otras personas…"

El hecho de que el hogar y la escuela no presenten una uniformidad total desde el punto de
vista de las actividades y exigencias que se plantean al niño, pueden tener una consecuencia
positiva para el desarrollo, ya que cada situación puede facilitar la adquisición por parte del
niño de diferentes habilidades y competencias.

Desde esta perspectiva el contraste entre la familia y la escuela estimula el desarrollo

integral del niño porque recibe influencia de estos contextos educativos diferentes. No
obstante, el equilibrio se rompería los desencuentros fueron significativos entre los ámbitos
familiares y escolar, la falta de coherencia entre los valores, las experiencias vividas en
cada escenario, las formas de interacción y conducta reforzada en la escuela y la familia,
todo ello conduciría a conductas de inadaptación social y donaría su desarrollo, la escuela y
la familia pueden influir positiva o negativamente en el aprendizaje y de socialización del
niño (a).

La caracterización de la familia referida por Oliva y Palacios (2.000), apuntan que el

rendimiento académico, el comportamiento y la adopción escolar se afecta por
determinadas características familiares entre las que se destacan que los padres emplean
un lenguaje más elaborado, con mayor complejidad gramatical, riqueza en el vocabulario y
enunciado más abstractos, esto estimula el desarrollo de habilidades cognitivas y los
prepara para afrontar las exigencias escolares.

Las prácticas educativas y disciplinarias influyen en el desempeño del escolar. Un mayor

éxito escolar tiene que ver con el empleo del tiempo de los padres por otra parte, los padres
estimulen la responsabilidad individual, la independencia y la seguridad emocional, así
como la comunicación padre-hijo, lo que favorece las actividades comunicativas y resultan
ser mas adaptados incidiendo no solo en el éxito académico sino en el tipo de relaciones
que establecen con sus padres.

En consecuencia con todo lo anterior, resulta que el rendimiento académico y el

comportamiento escolar del niño (a), se ven afectados por las características de las familias
y por la continuidad de las practicas en el hogar y en el agua.

PADRES Y MAESTROS VINCULADOS POR UN BIEN EN COMUN

La escuela enfrenta a los niños y niñas al saber culturalmente, organizada a través de

conceptos complejos, los niños aprenden tanto en ese contexto educativo no formal (la
familia), la colaboración de los padres en la escuela contribuye al desarrollo psicológico,
emocional o intelectual de todo niño o niña, la relación de la familia y la escuela emerge
por la necesidad de complementar la acción educativa, padres y maestros saben sus
fortalezas, limitaciones y reconoce los beneficios que generan el complemento; ideal para
su educación.

En la actualidad, la participación de los padres en la escuela se ha adoptado como un

criterio de calidad y garantía de eficiencia en la acción educativa.

La comunicación vía de encuentro entre padre y alumnos.

Los maestros conocen mejor a sus alumnos a través de los padres, el progreso de los niños
y niñas en la escuela por medio de la conversación que mantiene con los maestros. Esta
relación constituye el fundamento de una relación efectiva para la formación de los
alumnos estables, seguros, intelectual y emocionalmente lo que le favorece el proceso de
aprendizaje en los escenarios familiar y escolar.

La comunicación se propicia en los contactos que se establecen en las actividades de

intercambios informativos y de implicación de los padres en la Escuela, las que serán
comentados posteriormente con relación funcional con maestros y representados, cabe
destacar que padres y representantes necesitan del conocimiento social u laboral educativo
que desempeñan el docente, para la satisfacción del representado para lograr el avance de
niños y niñas en las escuelas y así crear un clima emocional adecuado y el acercamiento
entre maestros y padres.

Cambios fundamentales en la sociedad actual y sus repercusiones para avances científicos y

tecnológicos, la familia escuela y comunidad necesitan un marco de referencia para guiar,
orientar y educar a sus hijos en creencias, los labores vividos, en definitiva, la educación
recibida que le sirva para educar a su generación actual.

CONTRASTE DE FAMILIA Y SOCIEDAD

El contraste de la sociedad como decíamos, en el seno de la familia y la escuela se está

produciendo cambios sustanciales relacionados con los papeles que juegan en la educación.

El centro de estos contrastes se encuentran en los medios de comunicación como faro que
alumbran lo cotidiano, eje alrededor del que gira la vida familiar y escolar, y sus
acontecimientos de forma que los recursos audiovisuales y tecnológicos, televisión, video-
juegos, internet, las computadoras CANAIMA, etc. Están al alcance de los padres y
representantes para modelo de una nueva forma de concebir el mundo y sus valores de
manera integradora.

Como señala Savater, f. (1.997),

"Mientras que la función educadora de la autoridad paternal se eclipsa, la educación

familiar es cada vez mayor". (pag.71).

Aunque el ofrecimiento de ejemplarizar la jerarquía en la educación familiar, las

conclusiones que pueden extraerse de lo expuesto, es que el niño y (a) es bombardeado
desde diferentes planos por gran parte de sus padres y maestros, que le ayuden a
complementar su educación.

La educación del siglo XXI, presidido por Jacques Delors, dice que se basa la educación
para el futuro en estos cuatro pilares fundamentales: Aprender a Conocer, aprender hacer,
aprender Ser y aprender a vivir en comunidad, para así transmitirle el conocimiento que
entran dentro del ámbito de la historia familiar y le confiere una serie de intercambios
de comunicaciones e ideas que le permitan tanto al docente como, padre, representantes y
alumnos pata tomar conciencia de su identidad personal, familiar y social.

La Escuela: educa para vivir en comunidad, que significa el término comunidad, en

palabras de Bárcena, Fernando (1.997):

"Alude a lo que pertenece a todos los miembros de un grupo o colectividad, va referido a

una comunidad de bienes, de sentimiento y de origen"

Puede adquirir múltiples formas y referirse a la comunidad familiar, a la escolar, tiene gran
importancia en el ámbito de la Sociología de la filosofía moral y política contemporánea y
desde el punto de vista sociológica, la comunidad es una forma peculiar del agrupamiento
social y la forma más perfecta de la comunidad-escuela y familia.

La familia como primer ámbito educativo reflexiona sobre sus pautas educativas y toma
conciencia de su papel en la educación de sus hijos, por esta razón debido a la realidad
debemos integral padre y representantes resolver problemas conllevados a la escolaridad y
familia que surgen en la realidad diaria como desinterés, falta de motivación, dependencia,
bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc.

No se puede achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a la escuela o a los alumnos,

sino que la interacción de estos, de allí surge la necesidad de una formación específica en
este campo de trabajo pedagógico, el familiar, para que en cualquier intervención que se
intente llevar a cabo tenga en cuenta la visión global de sus contextos próximo en las
experiencias del día a día y de esta manera justifica sus finalidades educativas, dirigida al
crecimiento biológico, psicológico, social, ético y moral del niño y niña, tanto con padres,
representantes y maestros, para su armonía en la escuela y comunidad que va a depender el
desarrollo de su personalidad, sanas y equilibradas.
LEY DE SERVICIO COMUNITARIO

Ley de Servicio Comunitario según Gaceta Oficial N° 38.272 del día 14 de septiembre del
2005 dice lo siguiente:

Artículo 1. ° La presente Ley tiene como objeto normar la prestación del servicio
comunitario del estudiante de educación superior, que a nivel de pre grado aspire al
ejercicio de cualquier profesión.

Artículo 2. ° Esta Ley se regirá por los principios constitucionales de solidaridad,

responsabilidad social, igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana,
asistencia humanitaria y alteridad.

Artículo 3. ° La prestación del servicio comunitario, tendrá su ámbito de aplicación en el

área geográfica del territorio nacional que determine la Institución de Educación Superior
correspondiente.
 PLAN DE ACCIÓN

Objetivo General: Implementar los valores sociales en los niños y niñas de 6to grado sección “B” de la U.E.E “María Rodríguez de Vera”,
Municipios Bermúdez, Carúpano – Edo Sucre 2018.

Objetivos Específicos Actividades Metas Recursos Fecha/Hora

Promover estrategias didácticas que Dinámicas y juegos Identificar algún problema o necesidad Humanos: 26/02/2018
permitan fortalecer la práctica de los recreativos en el en la clase que amerite la Los Estudiantes de 07/03/2018
valores sociales en los niños y las niñas de patio central. implementación de tácticas, T.S. UDO Carúpano. 09:00am
de 6to grado sección “B”de la U.E.E desarrollando el valor que pueda
“María Rodríguez de Vera”, Municipios guiarlos a un cambio de conducta Los Niños/as de la
Bermúdez, Carúpano – Edo Sucre. Periodo adecuada. institución.
2018.

Realizar charlas sobre los valores sociales Entender el significado valor respeto,
para promover su uso en los niños y niñas Micro clases, responsabilidad y honestidad Humanos: 12/03/2018
del 6to grado sección “B”de la U.E.E conversatorios y internalizando su importancia para la Los Estudiantes de 15/03/2018
“María Rodríguez de Vera”, Municipios lectura reflexiva vida, en el ámbito, social, familiar y T.S. UDO Carúpano.
09:00am
Bermúdez, Carúpano – Edo Sucre. Periodo con los estudiantes escolar. Los Niños/as de la
2018. en el aula de clases. institución.
Trabajador Social.
Evaluar de qué forma se practican los Alcanzar el 100% de estudiantes
valores sociales aplicando dinámicas Dramatización y consciente sobre la importancia de los Humanos: 19/03/2018
grupales que incentiven el cambio dinámicas valores sociales en el ámbito social, Los Estudiantes de 27/03/2018
conductual de los niños y las niñas del 6to reflexivas sobre los familiar y escolar. T.S. UDO Carúpano. 09:00am
grado sección “B” de la U.E.E “María valores sociales.
Rodríguez de Vera”, Municipios Los Niños/as de la
Bermúdez, Carúpano – Edo Sucre. Periodo institución.
2018.
 ALCANCE O IMPACTO SOCIAL

En la escuela es necesario aprender acciones y asumir actividades positivas al rescate de los

valores sociales en los estudiantes por medio de la convivencia de los semejantes, buscando
formar hombres capaces de luchar por sus ideales respetando la igualdad de otros.

Cabe destacar que Este proyecto comunitario el cual nació mediante la observación directa
en el aula de clases en la escuela María Rodríguez de Vera, en donde quedo en evidencia la
crisis de valores y comportamiento de los estudiantes, busca prioritariamente como fin
replantear la formación integral del individuo profundizando en valores, el auto estima, la
tolerancia, la responsabilidad, honradez y respeto a la diferencia, puntualidad y cortesía en
la institución educativa enlazando a la escuela, familia y comunidad en un solo sentir de
pertenecía hacia esta.

Asimismo Se espera que este proyecto ayude positivamente a la educación como proceso
formativo en la crisis de valores sociales que se presentan en las aulas, haciendo necesario
el replanteamiento en el papel que juega la educación en el encuentro de alternativas que
permitan orientar y realizar el cambio tantos en las aulas de clases como en la comunidad
en la que habitan estos estudiantes, con esto se busca forma el nuevo ciudadano de bien en
nuestra sociedad venezolana.
RECOMENDACIONES:

 Diseñar un modelo de trabajo a través del cual se dé cabida al análisis de la filosofía

institucional, desde la perspectiva de la formación en valores: aprender a ser, a
hacerse y a aprender, permitiendo relación directa, para llegara a determinar
factores organizacionales de planteamiento, ejecución, control y evaluación, que
conduzca a un cambio de actitud de los estudiantes.
 Establecer una relación maestro-alumno basada en el dialogó, la cooperación, la
apertura permanente, la búsqueda de posiciones interdisciplinarias, el énfasis en el
diseño de nuevas estrategias metodológicas y la construcción de experiencias de
aprendizajes novedosas.
 Hacer de la escuela una institución en y para la comunidad, logrando así una
educación no solo con un fin educativo sino como un medio para la convivencia y
paz, logrado con esto un verdadero desarrollo personal y social en los educando.
 Fomentar una escuela para “vivir los valores” y que los estudiantes puedan verse
fortalecidos en valores y seguros en su auto-estima con las posibilidades de ser
ciudadanos del mañana.
 DESCRIPCIÓN DE EXPERIENCIAS INDIVIDUALES

Cabreras Soannys
C.I:23.584.029

El presente es una muestra de las experiencias obtenidas durante la ejecución del proyecto
como también cada uno de los cambios y resultados obtenidos.

Cabe resaltar que durante cada uno de los objetivos que iban de la mano con las actividades
a ejecutarse realizaron la manera más posible , ya que los recursos fueron escasos debido a
la situación económica del país ,en cada actividad una obra de aprendizaje para cada niño la
cual era nuestra meta a así se fueron cumpliendo cada una de ellas con el fin de hacer
entender a cada uno de ellos la importancia de los valores obtenidos y receptividad del
grupo atención participación y asistencia la cual logramos hacer las actividades con gran
eficiencia lo que indicio un éxito para nosotros y que personalmente logramos cumplir con
nuestras espermáticas.

asimismo institucionalmente logramos cooperar aportar y apoyar a los docentes de la

unidad educativa María Rodríguez de Vera .a nivel universitario cumplimos con nuestros
requerimiento dentro de servicio comunitario además de un nivel más elevado dentro de
nuestra carrera y finalmente aportamos nuestro conocimientos obtenidos en todo el trayecto
de educación universitaria acerca del tema siendo así el trabajo social una de las carreras
que más se enfocan en el crecimiento desarrollo y calidad de la sociedad.
Carlimar Moya

CI: 25.835.767

El servicio comunitario es un requisito fundamental para optar por un título

universitario, la cual se conforma por un grupo de estudiantes ya teniendo el 50% de la
carga académica. Donde se va aplicar los conocimientos adquiridos y avanzados durante la
formación académica del estudiante en la universidad.

Una vez iniciada esta experiencia de poder prestar colaboración y ayuda a una
comunidad estudiantil y ser portavoces de todos los conocimientos adquiridos a lo largo de
nuestra carrera universitaria en una disciplina tan amplia, importante y bonita como lo es
Trabajo social, solo me queda la satisfacción y el gran agradecimiento primordialmente a
Dios por darme las fuerzas necesarias de poder lograr culminar con el objetivo trazado por
mi persona.

Es importante acotar que esta experiencia fue inolvidable y representa solo apenas
el inicio de todo lo que me queda por recorrer de mi etapa profesional, me llena de gratitud
de haber contado con la inmensa colaboración de nuestra tutora de servicios comunitario, la
Lcda. Aleida Sifontes, que sin duda alguna nos brindó sus conocimientos educativos
adquiridos a lo largo de su carrera profesional.

Además, mis agradecimientos a la escuela U.E.E “María Rodríguez De vera”

ubicada en la 4ta de Charallave. Especialmente a la docente de 6to grado sección “B”, por
permitirnos ejecutar nuestro servicio comunitario en el aula de clases, por ayudarnos a
reforzar nuestros conocimientos como estudiantes y por el interés en el tema abordado que
tiene como título “FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIALES EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 6TO GRADO SECCIÓN “B”

Finalmente, es incuestionable la gran experiencia vivida en la realización de

nuestro Servicio Comunitario, desde el momento de su inicio con la planificación y
búsqueda de estrategias para la transmisión de la información de manera sencilla y
entendible hasta la finalización, supervisión y evaluación de la gran labor que realizamos
como equipo.
Francys Rojas

C.I:14.105.932

Durante la primera semana de incorporación del grupo de estudiantes de servicio

comunitario de la Universidad de Oriente Núcleo Carúpano, en la escuela María Rodríguez
de Vera, se realizó un recorrido por las instalaciones de la institución, dirigido por la
profesora ALEYDA SIFONTES la tutora, en el cual, se conoció al personal docente,
directivo y se observaron los diferentes espacios del plantel.

De este modo, se pudo por medio de la técnica de observación -participativa diagnosticar

las debilidades y fortalezas de la escuela, teniendo como resultado el diagnostico
institucional de la misma, y proponiéndose el aplicar estrategias y técnicas para aminorar
esta situación percibida, con recursos y conocimientos adquiridos como estudiantes de la
carrera de trabajo social ya que se pudo evidenciar falta de valores sociales en los
estudiantes en las respectivas aulas del plantel. Es así pues como se plantea el proyecto de
servicio comunitario titulado Fortalecimiento de los Valores Sociales en los Niños y
Niñas De 6to Grado Sección “B” de la Escuela Bolivariana María Rodríguez de Vera,
Carúpano- Estado Sucre.

El servicio comunitario fue una experiencia para mi enriquecedora a nivel personal, que me
condujo una gran satisfacción, permitiéndome que en las120 horas de éste se ejercitaran
múltiples destrezas que me serán muy útiles a futuro. Asimismo pude logró hacer uso de
los conocimientos adquiridos en la carrera de trabajo social como estudiante y se impulso
un aporte significativo para la institución educativa.
ANEXOS

TUTOR: ALEIDA SIFONTE
ESTUDIANTE: SOANNYS CABRERAS
HORA DE INICIO DE LA ACTIVIDAD: 8:30am HORA DE CULMINACIÓN: 11:30am
OBJETIVOS PLANTEADOS
Promover estrategias
didácticas que permitan
fortalecer la práctica de los
valores sociales en los
niños y las niñas de de 6to
grado sección “B”de la
U.E.E “María Rodríguez
de Vera”.
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NUCLEO DE SUCRE
COORDINACION DEL SERVICIO COMUNITARIO
DIARIO DE CAMPO Nº 01
ACCIONES DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Sopa de letra sobre
“Los valores” Los estudiantes del servicio comunitario de la Universidad de Oriente, se reunieron en
la U.E.E “María Rodríguez de Vera con la finalidad de realizar una dinámica
“Exhibición de
pancarta” recreativa sobre los valores “sopa de letras” a los estudiantes de 6togrado sección “B”.
Dicha actividad fue promovida por los estudiantes de trabajo social de la universidad
de oriente en esta tarea, se ejecutaron dinámica de presentación donde todos los
presentes dijeron sus nombres y se presentaron el lugar. De igual manera se hizo una
sopa de letras a los alumnos donde estos debían identificar los valores como
honestidad, respeto y responsabilidad él en texto entregado, hablando así
 posteriormente sobre el tema. Y finalmente los estudiantes presentes realizaron un
recorrido con una pancarta alusiva sobre los valores morales y sociales por toda la
institución educativa, con todos los involucrados en la actividad. Destacando con esta
acción la iniciativa de crear conciencia y sensibilización sobre el tema a toda la
comunidad educativa presente. Finalmente la actividad culmino de manera
satisfactoria para todos los presentes.

Durante la actividad se pudo observar un gran entusiasmo por parte de los estudiantes de la escuela María Rodríguez de
OBSERVACIONES en la ejecución de las actividades, expresando receptividad y sensibilidad sobre el tema de los valores sociales.
GENERALES ACERCA DE
LA ACTIVIDAD

TUTOR: ALEIDA SIFONTE
ESTUDIANTE: CARLIMAR MOYA
HORA DE INICIO DE LA ACTIVIDAD: 8:30am HORA DE CULMINACIÓN: 11:30am
OBJETIVOS PLANTEADOS
Realizar charlas sobre los
valores sociales para
promover su uso en los
niños y niñas del 6to grado
sección “B”de la U.E.E
“María Rodríguez de
Vera”.
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NUCLEO DE SUCRE
COORDINACION DEL SERVICIO COMUNITARIO
DIARIO DE CAMPO Nº 03
ACCIONES DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Lectura reflexiva
Sobre los valores Los estudiantes del servicio comunitario de la Universidad de Oriente, se reunieron
“lluvia de ideas” en la U.E.E “María Rodríguez de Vera con la finalidad de realizar una lectura
reflexiva sobre los valores respeto, honestidad y responsabilidad a los estudiantes de
6togrado sección “B”. Con referencia al tema expresaron por medio la estrategia
didáctica de “lluvia de idea” lo que internalizaron sobre la lectura reflexiva sobre los
valores. Dando así su opinión sobre tema, el deber y correcto comportamiento de
ellos como estudiantes en la institución educativa al igual como lo deben ser es con
sus padres en el hogar.
 OBSERVACIONES La actividad finalizo de manera satisfactoria para todos los presentes, los estudiantes de 6to grado sección “B” fueron
GENERALES ACERCA DE LA muy amables y receptivos con la lectura y se expresaron muy bien sobre el tema destacando una buena participación en
ACTIVIDAD la actividad.

TUTOR: ALEIDA SIFONTE
ESTUDIANTE: FRANCYS ROJAS
HORA DE INICIO DE LA ACTIVIDAD: 8:30am HORA DE CULMINACIÓN: 11:30am
OBJETIVOS PLANTEADOS
Evaluar de qué forma se
practican los valores
sociales aplicando
dinámicas grupales que
incentiven el cambio
conductual de los niños y
las niñas del 6to grado
sección “B” de la U.E.E
“María Rodríguez de
Vera”.
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NUCLEO DE SUCRE
COORDINACION DEL SERVICIO COMUNITARIO
DIARIO DE CAMPO Nº 04
ACCIONES DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Didáctica recreativa Los estudiantes del servicio comunitario de la Universidad de Oriente, se reunieron
sobre los valores
“Aclaración de valores” en el patio central en la U.E.E “María Rodríguez de Vera con la finalidad de realizar
una dinámica recreativa sobre los valores respeto, honestidad y responsabilidad a los
estudiantes de 6togrado sección “B”. En dicha actividad los alumnos debían escoger
un valor que les pareciera más afín con su personalidad. De esta manera cada uno de
ellos voluntariamente pasó uno por uno al centro del grupo, destacando pues que
luego de decir sus nombres y lugar de pertenencia se expresaron sobre su valor
 elegido dando su aporte al respecto. Seguidamente se le hizo lectura sobre frases
celebres de autores como Nelson Mandela, Bolívar y otros personalidades
inspiradoras y luchadoras sociales, con la finalidad de crear y despertar en ellos
conciencia sobre el buen y mal uso de los valores dentro y fuera de la institución
educativa. Finalmente la actividad concluyo de manera satisfactoria para todos los
presentes.

OBSERVACIONES La actividad conto con gran entusiasmo y participación tanto de los estudiantes de servicio comunitario al igual que los
GENERALES ACERCA DE LA estudiantes de 6to grado sección””B” de la escuela María Rodríguez de Vera.
ACTIVIDAD
Didáctica recreativa sobre los valores

“Aclaración de valores”
Lectura reflexiva sobre los valores

“La caja de clavos”

Didáctica recreativa sobre los valores

“Lo que me encanta hacer”

Exhibición de pancarta

“Sobre los valores”

“Sopa de letras sobre los valores”
 Conversatorio

“Normas de Convivencia Escolar”