SERVICIO COMUNITARIO Culminado

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO SUCRE EXTENSIÓN CARÚPANO
JEFATURA DEL SERVICIO COMUNITARIO DE NÚCLEO
COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

DE 6TO GRADO SECCIÓN “B” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA MARÍA
RODRÍGUEZ DE VERA, CARÚPANO- ESTADO SUCRE.
TUTOR ACADÉMICO: BACHILLERES:

ALEIDA SIFONTES CABRERAS SOANNYS
C.I:23.584.029
MOYA CARLIMAR
C.I:25.835.765
ROJAS FRANCYS
C.I:14.105.932
ROJAS MAYERLIN
C.I: 19.190.130
CARÚPANO; JULIO 2018
FICHA RESUMEN
1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO COMUNITARIO EJECUTADO:
Titulo: Fortalecimiento de los Valores sociales en los Niños y Niñas de 6to Grado
Sección “B” de La Escuela Bolivariana María Rodríguez de Vera, Carúpano- Estado
Sucre.
Objetivo General: Implementar los valores sociales en los
niños y niñas de 6to grado sección “B” de la
U.E.E “María Rodríguez de Vera”,
Municipios Bermúdez, Carúpano – Edo
Sucre. Periodo 2018.
Objetivos Específicos:  Promover estrategias didácticas que
permitan fortalecer la práctica de los
valores sociales en los niños y las
niñas de de 6to grado sección “B”de
la U.E.E “María Rodríguez de
Vera”, Municipios Bermúdez,
Carúpano – Edo Sucre.
 Realizar charlas sobre los valores
sociales para promover su uso en los
niños y niñas del 6to grado sección

“B” de la U.E.E “María Rodríguez
de Vera”, Municipios Bermúdez,
 Evaluar de qué forma se practican
los valores sociales aplicando
dinámicas grupales que incentiven el
cambio conductual de los niños y las
niñas del 6to grado sección “B” de
la U.E.E “María Rodríguez de
Vera”, Municipios Bermúdez,
Fase de Cumplimiento Semestre Lapso(Mes/Año)
Inicio Semestre I-2018 Enero 2018
Culminación Culminación del Abril 2018
Primer Semestre
2018
Entrega de Informe
Tipo de Proyecto
Monto de Inversión (Bs.) 1.500.000,00
Fuente de Recursos
Vinculación del Proyecto Con El Plan Afianzar Valores que Resguarden la
Patria (2013-2019) (Identifique la Identidad, Construyan Soberanía Y Defensa

Estrategia y Política Especifica). de la Patria, A partir del Disfrute Físico,
Espiritual, e Intelectual, y el
Reconocimiento de Nuestro Patrimonio
Cultural y Natural.
Realidad Atendida. Fortalecimiento de los Valores Sociales en
Los Estudiantes.
2.- DATOS PERSONALES DE LOS ESTUDIANTES
N° Nombres Apellidos Cédula de Especialidad Total Horas

Identidad Prestadas
1. Soanny S. Cabrera Pino 23.584.029 Trabajo Social 120 Horas
2. Carlimar J. Moya Pino 25.835.765 Trabajo Social 120 Horas
3. Francys del C. Rojas López 14.105.932 Trabajo Social 120 Horas
4. Mayerlin L Rojas Machin 19.190.130 Trabajo Social 120 Horas
3.-DATOS DEL TUTOR:
Tutores Nombres Apellidos Cédula de N° E Telf. De
Identidad Contacto
Tutor ALEIDA J. SIFONTES R. 5.880.886 0416-1992081

Académico
Representantes
Comunitarios
Institución de
Enlace
Representante
de Enlace
4.- IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION.
Institución Educativa María Rodríguez de Vera
Comunidad “Calle 4, bolívar- urbanización Charallave”
Sector Charallave.
Parroquia Santa Catalina.
Municipio Bermúdez.
Estado Sucre.
5.- IMPACTO SOCIAL:
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Desarrollo Académico y Cognitivo
Desarrollo Cívico
Desarrollo Vocacional y Profesional

Desarrollo Personal
Desarrollo Social X
CARTA DE APROBACIÓN
INDICE
FICHA RESUMEN
AVAL INSTITUCIONAL
AVAL DEL TUTOR
CARTA DE APROBACIÓN
INTRODUCCION
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
BASES TEORICAS RELEVANTES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ALCANCE O IMPACTO SOCIAL
RECOMENDACIONES
DESCRIPCIONES DE EXPERIENCIAS INDIVIDUAL
ANEXO
INTRODUCCION
La sociedad venezolana atraviesa una pérdida de valores en los diferentes escenarios
sociales tales como familia, comunitario, educativo, entre otros. Siendo este ultimo el más
afectado, ya que el lugar donde los niños y adolecentes deben fortalecer todos estos
principios adquiridos es en el hogar. Razón por la cual se evidencian algunas de las
características relevantes para las relaciones efectivas y afectivas entre los seres humanos.
A este respecto Los valores sociales permiten establecer si una acción está bien obrada
o no. Se clasifican, según Frondizi, en cuatro grupos: Objetivos y subjetivos, valores
inferiores, donde está el aspecto económico y sentimental, los valores intermedios que
maneja el campo intelectual y estético y por último, los valores superiores, donde se
centrará este proyecto. Dentro de este, encontramos a los valores morales y espirituales, que
abarcan a su vez, a la ética, que establece las reglas sociales para generar una armonía en la
convivencia de una comunidad. Se sabe que la sociedad es compleja y voluble, por esta
razón, es importante reconocer las acciones de las personas para poder entender mejor su
comportamiento, haciendo un trabajo de crecimiento, ubicando las falencias y así poder
corregirlas
Por estas razones se destaca la importancia del fortalecimiento de los valores sociales
en los estudiantes de la U.E.E MARIA RODRÍGUEZ DE VERA. De igual manera, las
actividades en la institución educativa permitieron implementar técnicas e instrumentos
aprendidos durante nuestra vida universitaria, especialmente para reforzar los valores en los
estudiantes de la institución. Asimismo el tipo de investigación implementada fue
descriptiva y de campo; por cuanto la información requerida se obtuvo de manera directa de

la realidad a estudiar. Se utilizo observación como técnica principal para el diagnostico del
problema, además de entrevistas a los docentes y autoridades del plantel.
Finalmente es importante educar con el ejemplo, no solo los padres, sino también los
profesores e integrantes que conforman la estructura de una sociedad. A través de la
educación es posible superar la crisis de este problema emergente, y que afecta a todos
directamente. Si se enseñan los derechos de los otros y cumplir con los deberes que nos
corresponden se puede llegar a vivir una verdadera comunidad, la cual pongan en práctica
principios enriquecedores con respecto a la ética y valores.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL
Los niños y niñas de la U.E.E. “María Rodríguez de Vera”, ubicada en la parroquia
santa catalina, en el Municipio Bermúdez del Estado Sucre, son de bajos recursos que
provienen de los sectores humildes de: (punta brava, el caro, las Américas, la caldera) y
zonas rurales conformadas por las poblaciones de sanguijuela de los negros; quebrada de
carata, caracolito, quebrada de piedra, el lazo y la lomas del charcal; a pesar que la
institución está ubicada en centro urbanos. En este mismo contexto es importante destacar,
que los niños/as son en su mayoría provienes de familias disfuncionales donde hace falta
uno de los padres o con padres sustitutos (abuelos, tíos, y hermanos). Y en ocasiones son
representantes que trabajan y no pueden dar la atención adecuada a sus hijos y por ende hay
un descuido en su crianza que trae como consecuencia poca supervisión y corrección por
parte de sus de sus representantes con respecto a su conducta haciendo falta el apoyo de los
padres para fortalecer los valores en los niños en el hogar.
Esta situación afecta la infancia de los estudiantes, sobre todo en su comportamiento
de forma negativa porque traen los problemas de su hogar a la escuela siendo uno de los
problemas más frecuentes” la ausencia de valores sociales”. Esto afecta tanto a los
niños/as como los docentes debido que a estos les cuesta llegar a trasmitir todos los
conocimientos que estos necesita para su desarrollo integral, por lo tanto se debe mejorar o
atenuar esta situación en la institución educativa. Partiendo de lo observación anterior, nace
la necesidad de promover cambios significativos donde la escuela debe ser completamente
el hogar en la construcción sistemática de desarrollo moral y ético, en donde se ha intentado

emprender un proyecto de investigación para generar estrategias basadas en la educación en
valores, como principios integral de los niños y niñas del 6to grado sección “B” en pro de
brindarle nuevas técnicas y posibilidades que le sirvan para enfrentar la vida sin temor, Con
tolerancia y optimismo para que no sean rechazados en el entorno donde conviven.
Ahora bien, La investigación de campo, es un método con fines descriptivos para
recolectar datos primarios, de fuentes directa y reales con apoyo documentales alusivos a la
problemática en estudio como lo expresa sabino (1990); “son datos primarios de primera,
mano directamente a la realidad” (p.54)
Su principal característica es que se realiza en el medio natural que rodea el individuo
u organización y por lo tanto se manifiesta el fenómeno.
Asimismo, una población no es nada más que una agrupación de personas, también
puede ser un objeto que se encuentran en un solo sitio. En este sentido, La población
escolar de la institución educativa está conformada por 1.011 estudiantes en su totalidad.
En este caso, la muestra escogida para llevar a cabo este proyecto está conformada por
diecinueve (19) niños y diez (10) niñas de 6t0 grado sección ¨B¨ de la U.E.E ¨María
Rodríguez de Vera¨ los cuales son por del turno de la mañana.
BASES TEÓRICAS RELEVANTES
Para un mejor entendimiento de la problemática a continuación planteada es necesario
entender y comprender los siguientes términos:

Valor
El autor Cely define el valor “como un bien racionalmente deseado, Socialmente
aceptado y dinamizador del proceso de humanización, a modo de un deber ser que llena de
sentido la existencia y que obliga a una Forma específica de actuar”.
Cely Gilberto. Documento el horizonte bioética de las ciencias página 211
En el intelecto del hombre se forja un criterio, producto del medio social, al que
pertenece, en el cual descubre lo bueno, lo malo, lo responsable, lo deseable, lo razonable,
lo aceptable, lo permitido entre otras, por ende faculta al ser humano de dignidad, mas no
de precio. Él valor como su nombre lo indica, es algo que encierra positivismo para una
persona, y por ende tiene un significado agradable para ella. Los valores están relacionados
con las grandes convicciones humanas de lo que es bueno, de lo que es mejor y de lo que es
optimo; ellos tienen la facultad en sí mismos de propiciar alegría, satisfacción y felicidad a
quienes lo poseen- aun cuando, algunas veces duelan; por lo tanto ellos son fundamentales
en la búsqueda de la plena realización humana.
Gonzales Alvaris, Luis José. Ética latinoamericana Tercera Edición página 131
Valores
Los valores se han definido como un modo de concebí y actuar en un espacio
determinado. Para sustentar las diversas interpretaciones e encuentran variadas teorías que
lo fundamentan. Los valores reflejan las personalidades del individuo que son la expresión
de la internalización moral, cultural y afectiva que intrínsecamente llevan si y que puede

exteriorizar en el medio social donde se desenvuelve al dar importancia a las normas pautas
y deberes.
Los valores son aprehensibles en la experiencia pero no en la razón. La formación de
valores en el hogar es lo que condiciona el comportamiento en el individuo, por ello es
fundamental y primordial en los padres de familia, comenzar la tarea formativa desde el
nacimiento del niño de manera que este evolucione en un ambiente cónsono con los valores
económico del país, los niños y jóvenes de las ultimas década en lugar donde se les ubique,
presentan una actitud de rebeldía, desinterés, rechazo a las cosas de interés social que rodea
y esto produce la carencia de valores.
Clasificación de los valores sociales
Los valores sociales son una parte importante de las comunidades, puesto que
garantizan la estabilidad y el orden de las mismas. En líneas generales, los valores sociales
proporcionan lineamientos que regulan las conductas sociales.
Valores fundamentales como los derechos, el patriotismo, el respeto, la democracia,
entre otros, moldean nuestras conductas y se transforman en criterios para evaluar nuestro
comportamiento, así como el de los demás.
Los valores varían de una sociedad a otra, puesto que dependen en gran medida de lo
que una cultura acepta, tolera o desprecia. Al respecto, R. T. Schaefer señala que los
valores son concepciones colectivas de lo que una comunidad considera bueno, deseable,
apropiado, comprensible, inapropiado o incorrecto.
En este sentido, los valores son en un principio el resultado de la interacción social; sin
embargo, una vez aceptados, los valores se fijan en la cultura y no cambian hasta que el
colectivo decida cambiarlos.
Cabe destacar que existe una serie de valores que son comunes en la mayoría de las
culturas, como la paz, la honestidad y el respecto, por mencionar algunos.
Algunas comunidades van más allá e incluyen los valores dentro de sus normativas, tal
es el caso de la libertad, la justicia y la igualdad, que forman parte de la mayoría de las
constituciones de los países del mundo.
De todo lo anteriormente dicho se deriva que los valores constituyen el elemento que
mantiene a las sociedades unidas, puesto que estos son compartidos por los miembros de
una comunidad.
Asimismo, los valores les dan legitimidad a los gobiernos, puesto que las leyes que se
basan en los valores sociales tienden a ser aceptadas con mayor facilidad. Los 20 valores
sociales más importantes:
La igualdad
La igualdad no quiere decir “tratar a todos por igual” sino que todas las personas reciban
el trato que les permita obtener los mismos resultados.

Por ejemplo, para una persona invidente, recibir un trato igualitario involucra
transformar los espacios para que este individuo pueda desenvolverse como lo haría
cualquier otra persona.
Los lectores de pantallas en las computadoras y los sistemas de narración en los museos
y cines constituyen elementos orientados hacia el logro de la igualdad entre las personas
videntes e invidentes.
La igualdad busca garantizar que todas las personas obtengan resultados similares a
pesar de las condiciones particulares a las que cada individuo esté sujeto.
La justicia
La justicia es un concepto bastante amplio que se basa en la ética, la moral, la
racionalidad, la religión y la ley.
La justicia involucra el valor de la igualdad, puesto que las personas deben ser juzgadas
bajo condiciones igualitarias; sin embargo, se aparta de la igualdad en cuanto al resultado
se refiere, puesto que no se busca que las personas obtengan los mismos resultados, sino
que cada quien reciba lo que se merece.
Por ejemplo, tomemos la siguiente premisa “todas las personas tienen derecho a recibir
una remuneración por los servicios prestados”. En un trabajo por hora, lo justo es que las
personas que trabajen más horas reciban más dinero.

Felicidad
De acuerdo con el diccionario online Merriam-Webster, la felicidad es un estado de
bienestar, una experiencia agradable o satisfactoria.
De acuerdo con Mahatma Gandhi, “la felicidad es cuando lo que piensas, dices y haces
están en armonía”. Por su parte, George Sheelan señala que la felicidad difiere del placer,
puesto que tiene que ver con la lucha y la perseverancia para alcanzar un objetivo. Por
último, Margaret Lee Runbeck indica que la felicidad no es la estación a la que se llega sino
una forma de viajar.
Todas estas definiciones señalan en cierto punto que la felicidad depende de nuestras
decisiones, es decir, del modo en el que afrontamos las situaciones que se nos presenten.
Honestidad
La honestidad es la cualidad de ser justos, confiables y sinceros. La palabra
“honestidad” provienen del término “honor” y se empleaba para hacer referencia al estatus
honorífico que se adquiría cuando se evitaba decir mentiras, hacer trampa, robar o cualquier
otra práctica deshonrosa.
Un ejemplo de honestidad es decir la verdad incluso después de haber cometido una
falta, sin importar si esta verdad acarreará consecuencias negativas hacia nosotros, como
castigos.
Esperanza
La esperanza es la creencia de que es posible lograr lo que se desea. Este valor
representa el combustible que mantiene a los seres humanos en movimiento incluso cuando
las circunstancias no son las más favorables.
Un ejemplo de esperanza es el Voyager 1, la nave espacial lanzada por la NASA que se
encuentra más lejos del planeta Tierra. El Voyager 1 transporta información sobre la Tierra:
fotos, datos suministrados por los científicos de la NASA, grabaciones de saludos de
autoridades estadounidenses y una pista de audio de música y sonidos terrestres, que
incluyen obras de Mozart y el sonido de las olas.
Todo esto se hizo en caso de que algún día esta nave logre establecer contacto con
formas inteligentes de vida alienígena, lo que demuestra la esperanza que tienen los seres
humanos de encontrar vida en otros planetas.
Gratitud
La gratitud es un rasgo de la personalidad y una emoción. Como emoción, la gratitud es
la sensación de felicidad generada por la apreciación.
Esta es un elemento esencial de muchas religiones; por ejemplo, el cristianismo, el
judaísmo y el islamismo promueven la gratitud hacia otros, especialmente hacia Dios.

Decir “gracias” al bajarnos de un autobús o agradecer al mesero que sirvió nuestra
comida son ejemplos de gratitud. Estas acciones, aunque son pequeñas, pueden mejorar el
día de una persona y desencadenan reacciones positivas.
Responsabilidad
La responsabilidad es la cualidad de asumir y cumplir con una obligación o responder
por los actos efectuados; es por esto que la responsabilidad y el compromiso están
relacionados.
Actuar de manera responsable es un aspecto importante de nuestras vidas puesto que
genera consecuencias positivas. De igual modo, ser responsables hace que las demás
personas confíen en nosotros y acarrea mayor libertad de acción.
Algunos ejemplos de responsabilidad son el cumplimiento de las asignaciones asignadas
por nuestros padres, profesores o jefes; asimismo, los padres son responsables de educar,
proteger y cuidar a sus hijos.
Sacrificio
En ocasiones es necesario poner las necesidades de otros por encima de las nuestras;
esta es la esencia del sacrificio. En este sentido, el sacrificio es un acto de interés por el
bien ajeno incluso a costa del bien propio, inspirado por el afecto.
Amistad
La amistad es la relación de afecto que se crea entre dos o más personas, caracterizada
por ser desinteresada y recíproca.
La amistad es una combinación de amor, lealtad, respeto y confianza. Al respecto, el
filósofo griego Aristóteles señala que la amistad es un único espíritu que vive en dos
cuerpos.
Amor
El amor es un valor, un estado y una emoción. Se refiere al afecto que una persona
siente por otra, el cual hace que la persona que lo siente desee el bienestar y la felicidad del
que lo recibe.
El afecto de una madre por sus hijos es un ejemplo de amor; asimismo, la estima que
sentimos por nosotros mismos es un ejemplo de amor propio.
Cortesía
La cortesía se refiere a los modales y a los códigos aceptados de conducta social. Como
valor social, constituye un conjunto de normas propias de la interacción entre los miembros
de una comunidad. Esta demuestra respeto, consideración, amabilidad y gratitud.
Algunos de ejemplos de cortesía son decir “buenos días”, “buenas tardes” y “buenas
noches” cuando se llega o se abandona un lugar o dar las gracias por los servicios
prestados.
Respeto
El respeto es una forma de tratar o de pensar y se refiere a la consideración que se tiene
sobre algo o alguien. Respetar a una persona demuestra buena educación, amabilidad y
cortesía.
La consideración hacia la vida propia y hacia la de los demás es un ejemplo de respeto.
Asimismo, entre padres e hijos y entre amigos debe existir una relación respetuosa.
Paciencia
La paciencia es la capacidad de resistir ante cualquier condición. Esta involucra la calma
y la buena disposición ante los eventos que se puedan presentar o en nuestro accionar
diario.
La paciencia crea un estado de ánimo favorable, que permite tomar decisiones acertadas
y actuar con mayor sabiduría.
Tolerancia
La tolerancia se refiere a la aceptación de comportamientos, prácticas, creencias o
costumbres que son ajenas a nosotros.
Esto quiere decir que la tolerancia involucra oposición; cabe destacar que para que se
hable de tolerancia esta oposición debe tener una justificación lógica.

La tolerancia es un valor que incluye dentro de sí otros, como el respeto, la paciencia y
la cortesía.
Dedicación
La dedicación es el acto de consagrarse a una causa. Esta involucra dar lo mejor de
nosotros, hacer nuestro mejor esfuerzo.
La dedicación da un valor especial a nuestras acciones: no importa si el resultado que se
obtiene no es el que se esperaba si alcanza con genuina dedicación.
Optimismo
El optimismo es e rasgo del carácter y una emoción que se inclina hacia la valoración
positiva de los eventos, lo que afecta y moldea nuestras creencias y comportamientos.
Sonia Lyubomirsky señala que existen tres tipos de optimismo: el optimismo amplio, el
optimismo pequeño y el optimismo menor. El optimismo amplio es la creencia de que todo
va a estar bien durante toda nuestra vida.
Por su parte, el optimismo pequeño se refiere a situaciones más específicas; este es la
emoción que interviene cuando sentimos que nos va a ir bien en el trabajo o que seremos
capaces de aprobar un examen en particular. Por último, el optimismo menor es el menos
positivo de todos y proviene de estímulos externos.

Por otra parte, Elaine Fox, profesora de la Universidad de Oxford, señala en su
libro Cerebro lluvioso, cerebro soleado (Rainy Brain, Sunny Brain) que el optimismo
puede ser un estado momentáneo o un rasgo estable de nuestra personalidad; en este último
caso, Fox señala que el optimismo debe incluir otros valores, como la aceptación, la
flexibilidad y la tolerancia.
Cooperación
La cooperación es el acto de colaborar e involucra trabajo en equipo. Incluso las tareas
más difíciles pueden hacerse rápidamente cuando se coopera.
A diario, vemos ejemplos de cooperación, como cuando ayudamos en las tareas del
hogar o cuando algún colega nos explica algo que no habíamos comprendido.
Compromiso
El compromiso el acto de dedicarse a una causa o a una relación de cooperación con otra
persona.
Es un proceso de consentimiento mutuo entre dos o más partes, en el cual una o todas
las partes asumen una obligación. En este sentido, el compromiso conlleva dedicación,
responsabilidad y esfuerzo.
El compromiso es la dedicación a una causa. El mejor ejemplo de compromiso es el
matrimonio.
Perdón
El perdón no se trata de absolver los errores que alguien haya cometido para con una
persona sino de liberarse a uno mismo de la rabia y el dolor que este error haya podido
generar. Perdonar es como levar anclas, nos permite avanzar hacia la vida que nos espera.
Integridad
La integridad es la cualidad de ser honestos y de tener principios morales y éticos. Esto
quiere decir que la integridad involucra la práctica de todos los valores mencionados
anteriormente.
Esta cualidad se da cuando nuestras acciones corresponden con nuestras palabras y
cuando nuestras palabras se rigen por los valores éticos.
Un ejemplo de integridad es seguir los diez mandamientos, en caso de que se sea
cristiano. Las personas participan activamente en la defensa de los derechos de los grupos
minoritarios también reflejan integridad.
VARIACIONES DE LOS VALORES
Por ser los valores conceptualizaciones hechas por el hombre de cualidades que poseen
sentido vivencial para él, resulto fácil comprenderla variabilidad de su significación y su
irradiación. Los valores cobran o pierden de acuerdo al nivel cultural de los pueblos. Tienen
su historia, como la tiene el hombre y todas sus obras. No queremos decir con esto que el
hombre invente los valores o les confiera caprichosamente su valor. Simplemente
constatarnos que un valor cualquiera no vale lo mismo, hoy que hace dos mil años, ni vale
lo mismo para el ciudadano culto que para el campesino analfabeta ¿a qué se debe esto? El
hombre descubre valores en las cosas cuando toda conciencia de nuevas relaciones entre
ellas y ser propio ser. Estas variaciones dependen del sentido que tenga para el hombre esas
cualidades de las cosas. Dicho sentido varía con el tiempo, con las circunstancias
especiales, con la cultura, la raza, con las características de cada individuo, con la situación
económica y política de los pueblos. Esto desprende lógicamente de la misma definición de
los valores, si es cierto que él los descubre, y al describirlos los crea en cierto sentido. El
hombre comprende de pronto una nueva relación de sentido en las cosa, un nuevo valor, o
bien enfatiza esta comprensión en determinado momento. Los valores, de este modo,
poseen una curiosa vitalidad, que es el reflejo de la vitalidad estimativa de las personas
.Saldarriaga V, Jaime. E DUCACIÓN EN VALORES
Colombiano literario dominical. Abril 6 de 1997Pagina 12
LA FAMILIA COMO INSTITUCION SOCIAL
La familia como institución social, ha existido siempre en todas las necesidades. El
origen de ella ha de verse en la preocupación biológica por la conservación de la especie y
más aun en los cuidados que exigen los hijos durante los años en que no pueden sobrevenir
a sus propias necesidades.
Sobre estas bases se establece la primera distribución de tareas que hacen de la familia el
núcleo esencial de toda sociedad, llenan de saberes transmitidos a sus miembros en forma
espontánea a través de pautas y práctica cotidiana. Es la institución que posibilita

la construcción de la identidad de los sujetos, a partir de un proceso de construcción de su
historia personal vinculada a la convivencia dentro de un grupo basado en la necesidad de
cada una de sus miembros.
La relación familia-escuela en la sociedad humana perpetuarse; para ello delega en las
familias y en la escuela la misión más importante de generar reproductores y productores de
conocimiento y de política que se implementan en cada sector de la comunidad.
La escuela es la institución que convoca a las familias, establece las reglas del juego las
que son aceptadas por aquellos y sobre todo en lo que respecta a la escala de calificaciones
de sus hijos, los docentes representan la parte académica, sosteniendo como tal por ello y
por los mismos a sus hijos, tanto la escuela como la familia; tiene un objeto de
preocupación en común; el educando al cual hay que proteger, vigilar y enseñar, ya que es
sujeto de menor responsabilidad, estabilidad, esta relación, es difícil que el educando pueda
decir alternativas diferentes.
Los efectos de la continuidad y ruptura entre la escuela y la familia.
Para Bron Fenbrennr (1.979), el desarrollo infantil:
"Se puede ver favorecido por la participación en contexto diversos en los que el niño (a),
tenga la posibilidad de participar en otras estructuras sociales, realizar actividades
diferentes y establecer relaciones con otras personas…"
El hecho de que el hogar y la escuela no presenten una uniformidad total desde el punto
de vista de las actividades y exigencias que se plantean al niño, pueden tener una
consecuencia positiva para el desarrollo, ya que cada situación puede facilitar la
adquisición por parte del niño de diferentes habilidades y competencias.

Desde esta perspectiva el contraste entre la familia y la escuela estimula el desarrollo
integral del niño porque recibe influencia de estos contextos educativos diferentes. No
obstante, el equilibrio se rompería los desencuentros fueron significativos entre los ámbitos
familiares y escolar, la falta de coherencia entre los valores, las experiencias vividas en
cada escenario, las formas de interacción y conducta reforzada en la escuela y la familia,
todo ello conduciría a conductas de inadaptación social y donaría su desarrollo, la escuela y
la familia pueden influir positiva o negativamente en el aprendizaje y de socialización del
niño (a).
La caracterización de la familia referida por Oliva y Palacios (2.000), apuntan que el
rendimiento académico, el comportamiento y la adopción escolar se afecta por
determinadas características familiares entre las que se destacan que los padres emplean
un lenguaje más elaborado, con mayor complejidad gramatical, riqueza en el vocabulario y
enunciado más abstractos, esto estimula el desarrollo de habilidades cognitivas y los
prepara para afrontar las exigencias escolares.
Las prácticas educativas y disciplinarias influyen en el desempeño del escolar. Un
mayor éxito escolar tiene que ver con el empleo del tiempo de los padres por otra parte, los
padres estimulen la responsabilidad individual, la independencia y la seguridad emocional,
así como la comunicación padre-hijo, lo que favorece las actividades comunicativas y
resultan ser mas adaptados incidiendo no solo en el éxito académico sino en el tipo de
relaciones que establecen con sus padres.
En consecuencia con todo lo anterior, resulta que el rendimiento académico y el
comportamiento escolar del niño (a), se ven afectados por las características de las familias
y por la continuidad de las practicas en el hogar y en el agua.

PADRES Y MAESTROS VINCULADOS POR UN BIEN EN COMUN
La escuela enfrenta a los niños y niñas al saber culturalmente, organizada a través de
conceptos complejos, los niños aprenden tanto en ese contexto educativo no formal (la
familia), la colaboración de los padres en la escuela contribuye al desarrollo psicológico,
emocional o intelectual de todo niño o niña, la relación de la familia y la escuela emerge
por la necesidad de complementar la acción educativa, padres y maestros saben sus
fortalezas, limitaciones y reconoce los beneficios que generan el complemento; ideal para
su educación.
En la actualidad, la participación de los padres en la escuela se ha adoptado como un
criterio de calidad y garantía de eficiencia en la acción educativa.
La comunicación vía de encuentro entre padre y alumnos.
Los maestros conocen mejor a sus alumnos a través de los padres, el progreso de los
niños y niñas en la escuela por medio de la conversación que mantiene con los maestros.
Esta relación constituye el fundamento de una relación efectiva para la formación de los
alumnos estables, seguros, intelectual y emocionalmente lo que le favorece el proceso de
aprendizaje en los escenarios familiar y escolar.
La comunicación se propicia en los contactos que se establecen en las actividades de
intercambios informativos y de implicación de los padres en la Escuela, las que serán
comentados posteriormente con relación funcional con maestros y representados, cabe
destacar que padres y representantes necesitan del conocimiento social u laboral educativo
que desempeñan el docente, para la satisfacción del representado para lograr el avance de
niños y niñas en las escuelas y así crear un clima emocional adecuado y el acercamiento
entre maestros y padres.
Cambios fundamentales en la sociedad actual y sus repercusiones para avances
científicos y tecnológicos, la familia escuela y comunidad necesitan un marco de referencia
para guiar, orientar y educar a sus hijos en creencias, los labores vividos, en definitiva, la
educación recibida que le sirva para educar a su generación actual.
CONTRASTE DE FAMILIA Y SOCIEDAD
El contraste de la sociedad como decíamos, en el seno de la familia y la escuela se está
produciendo cambios sustanciales relacionados con los papeles que juegan en la educación.
El centro de estos contrastes se encuentran en los medios de comunicación como faro
que alumbran lo cotidiano, eje alrededor del que gira la vida familiar y escolar, y sus
acontecimientos de forma que los recursos audiovisuales y tecnológicos, televisión, video-
juegos, internet, las computadoras CANAIMA, etc. Están al alcance de los padres y
representantes para modelo de una nueva forma de concebir el mundo y sus valores de
manera integradora.
Como señala Savater, f. (1.997),
"Mientras que la función educadora de la autoridad paternal se eclipsa, la educación
familiar es cada vez mayor". (pag.71).
Aunque el ofrecimiento de ejemplarizar la jerarquía en la educación familiar, las
conclusiones que pueden extraerse de lo expuesto, es que el niño y (a) es bombardeado

desde diferentes planos por gran parte de sus padres y maestros, que le ayuden a
complementar su educación.
La educación del siglo XXI, presidido por Jacques Delors, dice que se basa la educación
para el futuro en estos cuatro pilares fundamentales: Aprender a Conocer, aprender hacer,
aprender Ser y aprender a vivir en comunidad, para así transmitirle el conocimiento que
entran dentro del ámbito de la historia familiar y le confiere una serie de intercambios
de comunicaciones e ideas que le permitan tanto al docente como, padre, representantes y
alumnos pata tomar conciencia de su identidad personal, familiar y social.
La Escuela: educa para vivir en comunidad, que significa el término comunidad, en
palabras de Bárcena, Fernando (1.997):
"Alude a lo que pertenece a todos los miembros de un grupo o colectividad, va referido
a una comunidad de bienes, de sentimiento y de origen"
Puede adquirir múltiples formas y referirse a la comunidad familiar, a la escolar, tiene
gran importancia en el ámbito de la Sociología de la filosofía moral y política
contemporánea y desde el punto de vista sociológica, la comunidad es una forma peculiar
del agrupamiento social y la forma más perfecta de la comunidad-escuela y familia.
La familia como primer ámbito educativo reflexiona sobre sus pautas educativas y toma
conciencia de su papel en la educación de sus hijos, por esta razón debido a la realidad
debemos integral padre y representantes resolver problemas conllevados a la escolaridad y
familia que surgen en la realidad diaria como desinterés, falta de motivación, dependencia,
bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc.

No se puede achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a la escuela o a los alumnos,
sino que la interacción de estos, de allí surge la necesidad de una formación específica en
este campo de trabajo pedagógico, el familiar, para que en cualquier intervención que se
intente llevar a cabo tenga en cuenta la visión global de sus contextos próximo en las
experiencias del día a día y de esta manera justifica sus finalidades educativas, dirigida al
crecimiento biológico, psicológico, social, ético y moral del niño y niña, tanto con padres,
representantes y maestros, para su armonía en la escuela y comunidad que va a depender el
desarrollo de su personalidad, sanas y equilibradas.

LEY DE SERVICIO COMUNITARIO
Ley de Servicio Comunitario según Gaceta Oficial N° 38.272 del día 14 de septiembre
del 2005 dice lo siguiente:
Artículo 1. ° La presente Ley tiene como objeto normar la prestación del servicio
comunitario del estudiante de educación superior, que a nivel de pre grado aspire al
ejercicio de cualquier profesión.
Artículo 2. ° Esta Ley se regirá por los principios constitucionales de solidaridad,
responsabilidad social, igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana,
asistencia humanitaria y alteridad.
Artículo 3. ° La prestación del servicio comunitario, tendrá su ámbito de aplicación en
el área geográfica del territorio nacional que determine la Institución de Educación Superior
correspondiente.
PLAN DE ACCIÓN
Objetivo General: Implementar los valores sociales en los niños y niñas de 6to grado sección “B” de la U.E.E “María Rodríguez de
Vera”, Municipios Bermúdez, Carúpano – Edo Sucre 2018.
Objetivos Específicos Actividades Metas Recursos Fecha/Hora

Humanos:
Promover estrategias didácticas que Dinámicas y Identificar algún problema o Los Estudiantes de 26/02/2018
permitan fortalecer la práctica de los juegos recreativos necesidad en la clase que amerite la T.S. UDO 07/03/2018
valores sociales en los niños y las niñas en el patio central. implementación de tácticas, Carúpano. 09:00am
de de 6to grado sección “B”de la U.E.E desarrollando el valor que pueda
“María Rodríguez de Vera”,Municipios guiarlos a un cambio de conducta Los Niños/as de la
Bermúdez, Carúpano – Edo Sucre. adecuada. institución

Realizar charlas sobre los valores Micro clases, Entender el significado valor Los Estudiantes de 12/03/2018
sociales para promover su uso en los conversatorios y respeto, responsabilidad y T.S. UDO 15/03/2018
niños y niñas del 6to grado sección lectura reflexiva honestidad internalizando su Carúpano. 09:00am
“B”de la U.E.E “María Rodríguez de con los importancia para la vida, en el Los Niños/as de la
Vera”, Municipios Bermúdez,Carúpano estudiantes en el ámbito, social, familiar y escolar. institución.
– Edo Sucre. aula de clases. Trabajador Social.
Evaluar de qué forma se practican los Dramatización y Alcanzar el 100% de estudiantes Los Estudiantes de 19/03/2018
valores sociales aplicando dinámicas dinámicas consciente sobre la importancia de T.S. UDO 27/04/2018
grupales que incentiven el cambio reflexivas sobre los valores sociales en el ámbito Carúpano. 09:00am
conductual de los niños y las niñas del los valores social, familiar y escolar.
6to grado sección “B” de la U.E.E sociales. Los Niños/as de la
“María Rodríguez de Vera”,Municipios institución.
Bermúdez, Carúpano – Edo. Sucre.

ALCANCE O IMPACTO SOCIAL
En la escuela es necesario aprender acciones y asumir actividades positivas al rescate de
los valores sociales en los estudiantes por medio de la convivencia de los semejantes,
buscando formar hombres capaces de luchar por sus ideales respetando la igualdad de otros.
Cabe destacar que Este proyecto comunitario el cual nació mediante la observación
directa en el aula de clases en la escuela María Rodríguez de Vera, en donde quedo en
evidencia la crisis de valores y comportamiento de los estudiantes, busca prioritariamente
como fin replantear la formación integral del individuo profundizando en valores, el auto
estima, la tolerancia, la responsabilidad, honradez y respeto a la diferencia, puntualidad y
cortesía en la institución educativa enlazando a la escuela, familia y comunidad en un solo
sentir de pertenecía hacia esta.
Asimismo Se espera que este proyecto ayude positivamente a la educación como
proceso formativo en la crisis de valores sociales que se presentan en las aulas, haciendo
necesario el replanteamiento en el papel que juega la educación en el encuentro de
alternativas que permitan orientar y realizar el cambio tantos en las aulas de clases como en
la comunidad en la que habitan estos estudiantes, con esto se busca forma el nuevo
ciudadano de bien en nuestra sociedad venezolana.

RECOMENDACIONES:
 Diseñar un modelo de trabajo a través del cual se dé cabida al análisis de la filosofía
institucional, desde la perspectiva de la formación en valores: aprender a ser, a
hacerse y a aprender, permitiendo relación directa, para llegara a determinar
factores organizacionales de planteamiento, ejecución, control y evaluación, que
conduzca a un cambio de actitud de los estudiantes.
 Establecer una relación maestro-alumno basada en el dialogó, la cooperación, la
apertura permanente, la búsqueda de posiciones interdisciplinarias, el énfasis en el
diseño de nuevas estrategias metodológicas y la construcción de experiencias de
aprendizajes novedosas.
 Hacer de la escuela una institución en y para la comunidad, logrando así una
educación no solo con un fin educativo sino como un medio para la convivencia y
paz, logrado con esto un verdadero desarrollo personal y social en los educando.
 Fomentar una escuela para “vivir los valores” y que los estudiantes puedan verse
fortalecidos en valores y seguros en su auto-estima con las posibilidades de ser
ciudadanos del mañana.

DESCRIPCIÓN DE EXPERIENCIAS INDIVIDUALES
Cabreras Soannys
C.I:23.584.029
El presente es una muestra de las experiencias obtenidas durante la ejecución del
proyecto como también cada uno de los cambios y resultados obtenidos.
Cabe resaltar que durante cada uno de los objetivos que iban de la mano con las
actividades a ejecutarse realizaron la manera más posible , ya que los recursos fueron
escasos debido a la situación económica del país ,en cada actividad una obra de aprendizaje
para cada niño la cual era nuestra meta a así se fueron cumpliendo cada una de ellas con el
fin de hacer entender a cada uno de ellos la importancia de los valores obtenidos y
receptividad del grupo atención participación y asistencia la cual logramos hacer las
actividades con gran eficiencia lo que indicio un éxito para nosotros y que personalmente
logramos cumplir con nuestras espermáticas.
Asimismo institucionalmente logramos cooperar aportar y apoyar a los docentes de la
unidad educativa María Rodríguez de Vera .a nivel universitario cumplimos con nuestros
requerimiento dentro de servicio comunitario además de un nivel más elevado dentro de
nuestra carrera y finalmente aportamos nuestro conocimientos obtenidos en todo el trayecto
de educación universitaria acerca del tema siendo así el trabajo social una de las carreras
que más se enfocan en el crecimiento desarrollo y calidad de la sociedad.

Carlimar Moya
CI: 25.835.767
El servicio comunitario es un requisito fundamental para optar por un título
universitario, la cual se conforma por un grupo de estudiantes ya teniendo el 50% de la
carga académica. Donde se va aplicar los conocimientos adquiridos y avanzados durante la
formación académica del estudiante en la universidad.
Una vez iniciada esta experiencia de poder prestar colaboración y ayuda a una
comunidad estudiantil y ser portavoces de todos los conocimientos adquiridos a lo largo de
nuestra carrera universitaria en una disciplina tan amplia, importante y bonita como lo es
Trabajo social, solo me queda la satisfacción y el gran agradecimiento primordialmente a
Dios por darme las fuerzas necesarias de poder lograr culminar con el objetivo trazado por
mi persona.
Es importante acotar que esta experiencia fue inolvidable y representa solo apenas
el inicio de todo lo que me queda por recorrer de mi etapa profesional, me llena de gratitud
de haber contado con la inmensa colaboración de nuestra tutora de servicios comunitario, la
Lcda. Aleida Sifontes, que sin duda alguna nos brindó sus conocimientos educativos
adquiridos a lo largo de su carrera profesional.

Además, mis agradecimientos a la escuela U.E.E “María Rodríguez De vera”
ubicada en la 4ta de Charallave. Especialmente a la docente de 6to grado sección “B”, por
permitirnos ejecutar nuestro servicio comunitario en el aula de clases, por ayudarnos a
reforzar nuestros conocimientos como estudiantes y por el interés en el tema abordado que
tiene como título “FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIALES EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 6TO GRADO SECCIÓN “B”
Finalmente, es incuestionable la gran experiencia vivida en la realización de
nuestro Servicio Comunitario, desde el momento de su inicio con la planificación y
búsqueda de estrategias para la transmisión de la información de manera sencilla y
entendible hasta la finalización, supervisión y evaluación de la gran labor que realizamos
como equipo.
Rojas Mayerlin
C.I: 19.190.130
Al realizar las distintas actividades sobre los valores sociales con los niños y niñas de la
U.E “María Rodríguez de Vera”, sentí gran satisfacción al poder trabajar con ellos, guiarlos
y orientarlos, permitiendo reforzar los valores y dándoles a conocer la importancia que
tienen para nuestra vida cotidiana, pues permiten una mejor integración dentro de la
sociedad cambiante en la que vivimos.
De la misma manera fue satisfactoria la aceptación que se obtuvo como estudiante
de la carrera de trabajo social, al momento de llevar a cabo cada una de la actividades
planteadas, tanto por los niños y niñas como por el personal docente, así mismo la
integración y contante asistencia de los estudiantes a cada una de las actividades, como
también la motivación por integrarse y participar en ellas, permitiendo que se lograran
llevar a cabo los objetivos principales entre el cual era el reforzar los valores sociales en
cada uno de estos niños.

Francys Rojas
C.I:14.105.932
Durante la primera semana de incorporación del grupo de estudiantes de servicio
comunitario de la Universidad de Oriente Núcleo Carúpano, en la escuela María Rodríguez
de Vera, se realizó un recorrido por las instalaciones de la institución, dirigido por la
profesora ALEYDA SIFONTES la tutora, en el cual, se conoció al personal docente,
directivo y se observaron los diferentes espacios del plantel.
De este modo, se pudo por medio de la técnica de observación -participativa
diagnosticar las debilidades y fortalezas de la escuela, teniendo como resultado el
diagnostico institucional de la misma, y proponiéndose el aplicar estrategias y técnicas para
aminorar esta situación percibida, con recursos y conocimientos adquiridos como
estudiantes de la carrera de trabajo social ya que se pudo evidenciar falta de valores
sociales en los estudiantes en las respectivas aulas del plantel. Es así pues como se plantea
el proyecto de servicio comunitario titulado Fortalecimiento de los Valores Sociales en
los Niños y Niñas De 6to Grado Sección “B” de la Escuela Bolivariana María
Rodríguez de Vera, Carúpano- Estado Sucre.
El servicio comunitario fue una experiencia para mi enriquecedora a nivel personal, que
me condujo una gran satisfacción, permitiéndome que en las120 horas de éste se
ejercitaran múltiples destrezas que me serán muy útiles a futuro. Asimismo pude logró
hacer uso de los conocimientos adquiridos en la carrera de trabajo social como estudiante y
se impulso un aporte significativo para la institución educativa.

ANEXOS
NUCLEO DE SUCRE
COORDINACION DEL SERVICIO COMUNITARIO
DIARIO DE CAMPO Nº 01
TUTOR: ALEIDA SIFONTE
ESTUDIANTE: SOANNYS CABRERAS
HORA DE INICIO DE LA ACTIVIDAD: 8:30am HORA DE CULMINACIÓN: 11:30am
OBJETIVOS PLANTEADOS ACCIONES DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Los estudiantes del servicio comunitario de la Universidad de Oriente, se reunieron en

Promover estrategias Sopa de letra sobre.
“Los valores” la U.E.E “María Rodríguez de Vera con la finalidad de realizar una dinámica
didácticas que permitan
recreativa sobre los valores “sopa de letras” a los estudiantes de 6togrado sección “B”.
fortalecer la práctica de los “Exhibición de
Dicha actividad fue promovida por los estudiantes de trabajo social de la universidad
valores sociales en los pancarta”
de oriente en esta tarea, se ejecutaron dinámica de presentación donde todos los
niños y las niñas de de 6to
presentes dijeron sus nombres y se presentaron el lugar. De igual manera se hizo una
grado sección “B”de la sopa de letras a los alumnos donde estos debían identificar los valores como
U.E.E “María Rodríguez honestidad, respeto y responsabilidad él en texto entregado, hablando así
de Vera”. posteriormente sobre el tema. Y finalmente los estudiantes presentes realizaron un
recorrido con una pancarta alusiva sobre los valores morales y sociales por toda la
institución educativa, con todos los involucrados en la actividad. Destacando con esta
acción la iniciativa de crear conciencia y sensibilización sobre el tema a toda la
comunidad educativa presente. Finalmente la actividad culmino de manera
satisfactoria para todos los presentes.

OBSERVACIONES Durante la actividad se pudo observar un gran entusiasmo por parte de los estudiantes de la escuela María Rodríguez
GENERALES ACERCA DE
de en la ejecución de las actividades, expresando receptividad y sensibilidad sobre el tema de los valores sociales.
LA ACTIVIDAD
NUCLEO DE SUCRE
ESTUDIANTE: CARLIMAR MOYA
Los estudiantes del servicio comunitario de la Universidad de Oriente, se

Lectura reflexiva
Realizar charlas sobre los
Sobre los valores. reunieron en la U.E.E “María Rodríguez de Vera con la finalidad de realizar una
valores sociales para
“La caja de clavos” lectura reflexiva sobre los valores respeto, honestidad y responsabilidad a los
promover su uso en los
estudiantes de 6togrado sección “B”. Con referencia al tema expresaron por medio la
Lluvia de Ideas.
niños y niñas del 6to grado
estrategia didáctica de “lluvia de idea” lo que internalizaron sobre la lectura reflexiva
sección “B”de la U.E.E
sobre los valores. Dando así su opinión sobre tema, el deber y correcto
“María Rodríguez de comportamiento de ellos como estudiantes en la institución educativa al igual como
Vera”. lo deben ser es con sus padres en el hogar.
OBSERVACIONES La actividad finalizo de manera satisfactoria para todos los presentes, los estudiantes de 6to grado sección “B” fueron
GENERALES ACERCA DE
muy amables y receptivos con la lectura y se expresaron muy bien sobre el tema destacando una buena participación en
LA ACTIVIDAD
la actividad.
NUCLEO DE SUCRE
ESTUDIANTE: FRANCYS ROJAS
Conversatorio
Realizar charlas sobre En la fecha planteada los estudiantes de servicio comunitario de la universidad de
“Normas de
los valores sociales para oriente se reunieron con los estudiantes de 6to grado sección “B” en la U.E.E María
Convivencia Escolar”.
promover su uso en los Rodríguez de Vera”, en la cual se llevo a cabo un conversatorio sobre las normas de
niños y niñas del 6to grado convivencia escolar, marcando pautas el cómo se deben comportar tanto en el aula de
sección “B”de la U.E.E clases como lo es en las instalaciones del plantel educativo. En ello se le muestra a
“María Rodríguez de
Vera”. los estudiantes, normas y reglas a implementar para un mejor desarrollo en la
comunidad educativa. Cabe destacar que, durante la misma se observo el
conocimiento que tenias los alumnos en cuanto a los valores como el respeto,
solidaridad, compañerismo, y otros.
De esta manera se les dio a conocer la importancia y lo fundamental que son estos
valores dentro del entorno escolar; y asimismo como deben aplicarlos en la vida
cotidiana como en la familia y en la comunidad en la que habitan para lograr cambios
sociales fundamentales para una mejor convivencia. La actividad culmino de manera
satisfactoria para todos los presentes.

OBSERVACIONES Se pudo evidenciar receptividad sobre el tema a tratar, además la participación fue activa dando a demostrar el
GENERALES ACERCA DE
interés de los estudiantes de 6to grado sección “B”.
LA ACTIVIDAD
NUCLEO DE SUCRE
ESTUDIANTE: MAYERLIN ROJAS
Evaluar de qué forma se Didáctica recreativa Los estudiantes del servicio comunitario de la Universidad de Oriente, se
practican los valores sobre los valores
reunieron en el patio central en la U.E.E “María Rodríguez de Vera con la finalidad
“Aclaración de valores”
sociales aplicando de realizar una dinámica recreativa sobre los valores respeto, honestidad y
dinámicas grupales que responsabilidad a los estudiantes de 6togrado sección “B”. En dicha actividad los
incentiven el cambio alumnos debían escoger un valor que les pareciera más afín con su personalidad. De
conductual de los niños y
las niñas del 6to grado esta manera cada uno de ellos voluntariamente pasó uno por uno al centro del grupo,
sección “B” de la U.E.E destacando pues que luego de decir sus nombres y lugar de pertenencia se expresaron
“María Rodríguez de sobre su valor elegido dando su aporte al respecto. Seguidamente se le hizo lectura
Vera”. sobre frases celebres de autores como Nelson Mandela, Bolívar y otros
personalidades inspiradoras y luchadoras sociales, con la finalidad de crear y
despertar en ellos conciencia sobre el buen y mal uso de los valores dentro y fuera de
la institución educativa. Finalmente la actividad concluyo de manera satisfactoria
para todos los presentes.
OBSERVACIONES La actividad conto con gran entusiasmo y participación tanto de los estudiantes de servicio comunitario al igual que
GENERALES ACERCA DE
LA ACTIVIDAD los estudiantes de 6to grado sección””B” de la escuela María Rodríguez de Vera.
Didáctica recreativa sobre los valores
“Aclaración de valores”
Lectura reflexiva sobre los valores
“La caja de clavos”

Didáctica recreativa sobre los valores
“Lo que me encanta hacer”

Exhibición de pancarta
“Sobre los valores”

“Sopa de letras sobre los valores”
Conversatorio
“Normas de Convivencia Escolar”

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO SUCRE EXTENSIÓN CARÚPANO

JEFATURA DEL SERVICIO COMUNITARIO DE NÚCLEO

COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

TUTOR ACADÉMICO: BACHILLERES:

1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO COMUNITARIO EJECUTADO:

Sección “B” de La Escuela Bolivariana María Rodríguez de Vera, Carúpano- Estado

Objetivo General: Implementar los valores sociales en los

niños y niñas de 6to grado sección “B” de la

U.E.E “María Rodríguez de Vera”,

Municipios Bermúdez, Carúpano – Edo

Sucre. Periodo 2018.

Objetivos Específicos:  Promover estrategias didácticas que

permitan fortalecer la práctica de los

valores sociales en los niños y las

niñas de de 6to grado sección “B”de

la U.E.E “María Rodríguez de

Vera”, Municipios Bermúdez,

Carúpano – Edo Sucre.

 Realizar charlas sobre los valores

sociales para promover su uso en los

niños y niñas del 6to grado sección

de Vera”, Municipios Bermúdez,

Carúpano – Edo Sucre.

 Evaluar de qué forma se practican

los valores sociales aplicando

dinámicas grupales que incentiven el

cambio conductual de los niños y las

niñas del 6to grado sección “B” de

la U.E.E “María Rodríguez de

Vera”, Municipios Bermúdez,

Carúpano – Edo Sucre.

Fase de Cumplimiento Semestre Lapso(Mes/Año)

Inicio Semestre I-2018 Enero 2018

Culminación Culminación del Abril 2018

Monto de Inversión (Bs.) 1.500.000,00

Vinculación del Proyecto Con El Plan Afianzar Valores que Resguarden la

Patria (2013-2019) (Identifique la Identidad, Construyan Soberanía Y Defensa

Reconocimiento de Nuestro Patrimonio

Realidad Atendida. Fortalecimiento de los Valores Sociales en

2.- DATOS PERSONALES DE LOS ESTUDIANTES

N° Nombres Apellidos Cédula de Especialidad Total Horas

2. Carlimar J. Moya Pino 25.835.765 Trabajo Social 120 Horas

3. Francys del C. Rojas López 14.105.932 Trabajo Social 120 Horas

4. Mayerlin L Rojas Machin 19.190.130 Trabajo Social 120 Horas

3.-DATOS DEL TUTOR:

Tutores Nombres Apellidos Cédula de N° E Telf. De

Tutor ALEIDA J. SIFONTES R. 5.880.886 0416-1992081

4.- IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION.

Institución Educativa María Rodríguez de Vera

Comunidad “Calle 4, bolívar- urbanización Charallave”

Parroquia Santa Catalina.

5.- IMPACTO SOCIAL:

Dimensión Marque con X

Desarrollo Académico y Cognitivo

Desarrollo Vocacional y Profesional

AVAL DEL TUTOR

BASES TEORICAS RELEVANTES

ALCANCE O IMPACTO SOCIAL

DESCRIPCIONES DE EXPERIENCIAS INDIVIDUAL