DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO

ADMINISTRACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL

-CUARTO SEMESTE (4C) –
DOMINGOS

DOCENTE
SILVIA HELENA TORRES

ADRIANA MARIA SANTANA MONTOYA

15/06/2014

ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN POBLACIÓN VULNERABLE

POBLACIÓN VULNERABLE E IDENTIFICACIÓN DE LA
PROBLEMÁTICA SOCIAL

UNIMINUTO, BELLO A DISTANCIA

CENTRO DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO – CED - UNIMINUTO

 PRÁCTICA EN RESPONSABILIDAD SOCIAL
GUIA DIAGNÓSTICA
CED-Instructivo 3

La siguiente lista permite al estudiante tener una guía de los aspectos más
importantes que debe intentar reconocer en su sitio de práctica en responsabilidad
social y su entorno. El objetivo principal es que el diagnóstico que el estudiante
elabore con base en esta información le lleve a realizar un proceso analítico, que a su
vez le permita conocer la situación real de la organización ó institución en un momento
dado, para identificar oportunidades de mejora en relación a la formación en
ciudadanía, al fortalecimiento organizacional ó institucional y a su inserción en
procesos de desarrollo local.
Recuerde que alguna de esta información la puede obtener a través de información
secundaria, en especial la relacionada al entorno de la organización/institución

Adriana María Santana Montoya

Jhon Alexander Llanos Muñoz
Estudiantes
Admón. Salud Ocupacional
Domingos (3C)
Organización/institución Chequeo

1. Nombre del campo de práctica social.
2. Ubicación.
3. Tipo de organización/institución:
a. Social – comunitaria.
b. Social – ONG
c. Social – empresarial
d. Otra
4. Función social.
a. Asistencia social
b. Promoción y desarrollo.
c. Ampliación de derechos
Centro Social San Francisco de Asís
Hermanas Franciscanas de María Inmaculada.
Está localizada en la comuna 70 del corregimiento
de AltaVista, Sector Aguas Frías, Medellín.
SOCIAL COMUNITARIA
La pastoral es muy diversa: atención a un jardín in-
fantil preescolar, capacitación de la mujer con: Cur-
sos y talleres de modistería, tejidos y artes manua-
les, colaboración con la parroquia del sector y pasto-
ral de enfermos.
 ASISTENCIA SOCIAL
 PROMOCIÓN Y DESARROLLO
Su educación evangelizadora en el sector de Aguas
Frías, exige mirar con profundidad a la luz de la fe, la
vida de los pueblos para identificar los rasgos
culturales; tomar una actitud de respeto frente a los
mismos, asumir los valores y reorientar los
antivalores; retomar lo que humaniza y construye
para propiciar la comunión y liberar al hombre.
 4. Función social.
a. Asistencia social
b. Promoción y desarrollo.
c. Ampliación de derechos.
5. Tema de interés:
1. Protección infantil
2. Aseguramiento alimenticio.
3. Medio Ambiente
4. Paz
5. Género.
6. Otro
6. Problemática social atendida:
7. Tipo de beneficiarios:
7. Tipo de beneficiarios:
La filosofía del Preescolar del Centro Social San
Francisco de Asís, presenta valores sólidos que nos
orientan en nuestro quehacer educativo y enmarcan
un proceso de formación que debe ser cultivado,
asimilado y proyectado a todos los niveles de la
comunidad educativa y a su entorno.
 PROTECCIÓN INFANTIL.
El Preescolar cuenta con una pequeña cancha y
parque infantil para la recreación de los niños,
unidades sanitarias y con el lote para la imple-
mentación del presente proyecto
Los niños y niñas del Preescolar; la gran mayo-
ría hijos de madres solteras, que no cuentan
con un ingreso fijo, sino que sobreviven de tra-
bajar en las casas de familia, lavar ropa o como
vendedoras ambulantes.
Con los alumnos del Preescolar se celebran las
fiestas patrias y regionales tales como el 20 de
julio, día de la Raza, fiesta del agua, fiesta de los
silleteros, fiestas Patronales, fiesta de San Fran-
cisco de Asís y otras
Son infinidad de factores negativos, los que se
identifican alrededor de estos niños, como: des-
nutrición, pobreza, entre otros; pero esta vez,
nos queremos enfocar en la falta de educación
sexual (autocuidado e higiene corporal), pues
en realidad, gracias a Dios, la comunidad cuen-
ta, con diversas ayudas en la parte económica,
social, laboral, educativa, entre otras; pero se
observa un gran vacío en la importancia que los
niños deben prestarle a su cuerpo y el valor del
respeto por el mismo, quizá simplemente se
debe a la falta de tiempo por compartir con sus
padres, o al desconocimiento de prácticas y he-
rramientas que ayuden a abordar estos temas
con los menores de edad.
Principalmente los niños, luego sus madres y
familiares, al ofrecer una educación para estos
pequeños, que por sus condiciones vulnerables, no
tendría de otra forma acceso a la educación.,
Directamente: La hermana Luz Elena Restrepo

8. Potencial humano.
9. Recursos financieros.
10. Existencia y tipo de alianzas con otras maná; con éste programa igualmente se benefi-
instituciones públicas o privadas y con
organizaciones sociales locales, nacionales ó otra parte, también se está en contacto con al-
extranjeras
8. Debilidades detectadas
9. Fortalezas detectadas
9. Fortalezas detectadas
Pérez coordinadora del programa de educación
preescolar en el centro social San francisco de
Asís y la profesora Maritza licenciada en educa-
ción preescolar, quienes apoyan la iniciativa.
Donaciones, e ingresos por su trabajo con las
madres cabeza de hogar en la educación de
manualidades, modistería, entre otras.
Actualmente El grado Preescolar cuenta con un
solo salón para los 34 niños quienes se bene-
fician, además del programa educativo, del pro-
grama Maná, de la Alcaldía Municipal que con-
siste en la entrega de leche y las galletas de
cia un grupo de 50 niños y niñas del sector. De
gunas entidades tales como: Metro salud, Uni-
versidad Pontificia Bolivariana, Farmilenio y
otras para llevar un control en salud de los ni-
ños, detectándose que entre ellos hay varios
niños en estado crítico de desnutrición. Se hace
control de vacunas, crecimiento y desarrollo y
brigadas de desparasitación.
 Cuentan con muy poco poyo de afuera
(estado y demás entidades), han recibo
practicantes antes con muy buenos re-
sultados, ningún proyecto al que se le
pueda dar continuidad por parte de ellos
mismos.
 El grupo de preescolar es numeroso, y es
difícil saciar al tiempo diversas necesida-
des que salen a flote por cada individuo
que allí ingresa a estudiar, día tras día.
 La aceptación y el compromiso que tie-
nen las hermanas y la profesora, frente
al tema, teniendo la mente abierta, a
nuevas técnicas de aprendizaje y a me-
todologías que permitan sembrar en los
niños de preescolar una semilla de res-
ponsabilidad ante su propio cuidado
para así disminuir riesgos y evitar situa-

10. Oportunidades detectadas
11.Amenazas detectadas
12. Posibles acciones desde el CED desde
la óptica de la formación en ciudadanía.
13. Posibles acciones desde el CED desde
la óptica del fortalecimiento
organizacional/institucional
ciones incomodas y desagradables en el
futuro para ellos mismos.
 El conocimiento, pleno y el don de servir
que tiene las religiosas para compartirlo con
estos pequeños.
 Ocasión perfecta para intervenir en una
problemática y una necesidad de los ni-
ños del sector de una manera muy edu-
cativa e ilustrativa de manera que se ga-
rantiza en los niños la introyección de la
importancia del autocuidado.
 Que por circunstancias, no se realice la
intervención de la problemática social,
ante la necesidad de buenas prácticas de
autocuidado en los niños, para disminuir
los riesgos de abuso sexual, debido a la
falta de buena información y educación.
 Abordar y dejar en claro los derechos de
los niños como individuos de una socie-
dad, la importancia de respetarlos, apo-
yarlos y tenerlos en cuenta a la hora de
la toma de decisiones dentro de su nú-
cleo familiar.
 Enfocar a estos niños sobre un contexto
social, responsabilizándolos de su cuida-
do y de la importancia de adquirir cono-
cimientos sobre educación sexual en
cada individuo.
 Promover las prácticas de responsabili-
dad social, teniendo en cuenta que es in-
dispensable para todo ser humano, en-
tender, comprender y tratar de dar solu-
ción a la problemática social que maneja
el contexto, así mismo desarrollar una
capacidad humano y un deseo espiritual
de ayudar a quien lo necesita indepen-
dientemente de la posición o cargo en el

13. Posibles acciones desde el CED desde
la óptica del fortalecimiento
organizacional/institucional
El entorno de la organización/institución.
1. Barrio de ubicación
2. Estrato socioeconómico:
3. Principales problemáticas
4. Recursos institucionales y sociales
(presencia institucional,
organizaciones sociales, políticas,
ambientales, juveniles, etc)
5. Comuna y Barrio.
que se encuentre.
 La universidad se fortalece y se recono-
ce por su énfasis en el sentido social y en
la importancia de ayudar a otros, impul-
sando en el estudiante ese espíritu cola-
borador y evangelizador, con buenas
prácticas que lleva a cada individuo a
realizarse como persona, tomando un
sentido más simple pero valioso de lo
que realmente importa.
chequeo
Vereda Belén Aguas Frías, Corregimiento de Alta
Vista.
Estrato 1 y 2
 Desnutrición.
 Pobreza.
 Familias fracturadas (sin el padre, sin la
madre).
 Ambos padres, deben trabajar para sostener
la familia.
 Des-escolaridad.
 Consumo de sustancias psicoactivas.
 Conflicto y violencia intrafamiliar.
 Conflicto y violencia, grupos armados.
 El programa educativo, del programa
Maná, de la Alcaldía Municipal.
 En contacto con algunas entidades tales
como: Metro salud: control de vacunas,
crecimiento y desarrollo y brigadas de
desparasitación.
 Universidad Pontificia Bolivariana, para
las prácticas de algunos universitarios.
Comuna 70 del corregimiento de AltaVista, Sector
Aguas Frías, Medellín.
Población e estrato 1 y 2, de escasos recursos, Barrio
que tuvo una época muy dura de conflicto armado y
que hoy día aunque pasivos, continua con grupos
conformados ligeramente por los mismos jóvenes
del vario, algunos sin ningún grado de escolaridad.
 Desnutrición.
 6. Caracterización del barrio
(ubicación, población,
estratificación, problemática social,
recursos institucionales y sociales).
7. Posibles acciones desde el CED
desde la óptica del desarrollo local. dar solución a la problemática social que maneja el
Muchas gracias y éxitos en su labor!!!!!!!!!!
 Pobreza.
 Familias fracturadas (sin el padre, sin la
madre).
 Ambos padres, deben trabajar para sostener
la familia.
 Des-escolaridad.
 Consumo de sustancias psicoactivas.
 Conflicto y violencia intrafamiliar.
Conflicto y violencia, grupos armados.
• Abordar y dejar en claro los derechos de los
niños como individuos de una sociedad, la
importancia de respetarlos, apoyarlos y tenerlos en
cuenta a la hora de la toma de decisiones dentro de
su núcleo familiar.
• Enfocar a estos niños sobre un contexto
social, responsabilizándolos de su cuidado y de la
importancia de adquirir conocimientos sobre
educación sexual en cada individuo.
• Promover las prácticas de responsabilidad
social, teniendo en cuenta que es indispensable para
todo ser humano, entender, comprender y tratar de
contexto, así mismo desarrollar una capacidad
humano y un deseo espiritual de ayudar a quien lo
necesita independientemente de la posición o cargo
en el que se encuentre.
• La universidad se fortalece y se reconoce por
su énfasis en el sentido social y en la importancia de
ayudar a otros, impulsando en el estudiante ese
espíritu colaborador y evangelizador, con buenas
prácticas que lleva a cada individuo a realizarse
como persona, tomando un sentido más simple pero
valioso de lo que realmente importa.