UNIDAD EDUCATIVA “OVIDIO DECROLY”

Catamayo – Loja – Ecuador

“Educamos por la vida y para la vida” AÑO LECTIVO
2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):  Lic. William R. Vallejo D.
Grado/curso: 4to año de EGB. Nivel Educativo: Básica  Subnivel: Media
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo
2 horas 40 semanas 2 semanas 38 76

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramien-
tas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación
y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilida-
des artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el de-
sempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de inter-
Objetivos del grado/curso
O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combi-
nación de técnicas y materiales dados.
O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y
producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del
arte y la cultura.
O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones
culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información
sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales senci-
pretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma llas.
de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la corporal.
cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones
y comprometida. culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el cono-
cimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles
e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas Con convic-
ción y conciencia.

4. EJES TRANSVERSALES: Trabajo en Equipo

Conciencia Social
Equilibrio Personal
Cultura Científica
Cultura Ambientalista

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N° Título de la Objetivos Destrezas con Criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación Duració
unidad de específicos de la Desempeño n en
planificació unidad de semanas
n planificación
Mi cuerpo O.ECA.2.1. Realizar DCD ECA.2.1.3. Reflexionar Se trabaja inicialmente CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos
1 y yo producciones sobre los resultados obtenidos respondiendo a las preguntas: característicos del propio cuerpo y de los
artísticas al representar el propio cuerpo ¿Sabes para qué se usan cuerpos de otras personas, representados en
individuales y y exponerlos de forma oral. normalmente los aplausos?ç producciones artísticas propias y ajenas.
colectivas a partir de DCD ECA.2.1.6. Explorar las ¿Qué percibimos en las fotografías CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como
la combinación de posibilidades del cuerpo en que apreciamos? forma de expresión, representación y 6
técnicas y materiales movimiento en respuesta a es- comunicación de emociones, vivencias e ideas. semana
dados. tímulos diversos (recorridos, Seguidamente se establece un CE.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la s
 O.ECA.2.7. Expresar relatos, imágenes, piezas musi-
y comunicar cales, sonidos, etc.).
emociones e ideas a DCD ECA.2.2.3. Crear coreo-
través del lenguaje grafías a partir de la improvi-
sonoro, visual y sación de los movimientos su-
corporal. geridos por distintas piezas
musicales, explorando diferen-
tes posibilidades de interacción
(dirigir, seguir, acercarse, ale-
jarse, etc.) con los miembros
del grupo.
DCD ECA.2.3.19. Producir
imágenes, dibujos o collages
para crear cartas de restauran-
tes hipotéticos con menús en
los que predomine un color.
Los O.ECA.2.1. Realizar DCD ECA.2.1.4.
2 sentidos producciones artísti- Experimentar la percepción de
cas individuales y olores, sonidos, sabores y
colectivas a partir de texturas por medio de juegos
la combinación de sensoriales, en los que se
técnicas y materiales adivine qué es lo que se
dados. saborea, se huele, se oye o se
O.ECA.2.7. Expresar toca.
y comunicar emocio- DCD ECA.2.1.5. Recrear
nes e ideas a través percepciones sensoriales por
del lenguaje sonoro, medio del movimiento y la
visual y corporal. representación visual y sonora,
O.ECA.2.8. Buscar, sirviéndose de sinestesias
seleccionar y organi- como: pintar lo amargo, tocar
zar información so- lo dulce, poner sonido a lo
bre distintas manifes- rugoso, darle movimiento al
taciones culturales y color rojo, bailar una pintura,
diálogo sobre los siguientes temas: zona y siente interés por probarlos y conocer
Los sentidos en la música los procesos de elaboración.
EL ritmo
La variedad de los instrumentos
musicales
Después se desarrolla los
contenidos establecidos en el texto.
Se finaliza realizando una
evaluación de recapitulación.
Se trabaja inicialmente CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sen-
respondiendo a las preguntas: tidos, las cualidades de elementos naturales y
¿Cuántos sentidos tienen las per- artificiales, y utiliza esta información en la se-
sonas? lección de los materiales adecuados para la 6
¿Para qué nos sirven los senti- creación o elaboración de productos de distin- semana
dos tas características. s
¿Qué sentidos utilizamos cuando CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza re-
escuchamos música? presentaciones y construcciones con elementos
del entorno natural y artificial. CE.ECA.2.4.
Seguidamente se establece un Genera productos artísticos como forma de ex-
diálogo sobre el siguiente tema: presión, representación y comunicación de
Escultura musical emociones, vivencias e ideas. CE.ECA.2.5.
La pintura de Sonidos Identifica, registra y describe manifestaciones
y producciones culturales y artísticas del en-
Después se desarrolla los torno próximo.
contenidos establecidos en el texto.
Se finaliza realizando una evalua-
 artísticas, y exponer etc. ción de recapitulación.
algunos conocimien- DCD ECA.2.2.6. Observar
tos adquiridos. creaciones en las que se usen
elementos del entorno natural
y artificial (producciones de
land art, construcción de
instrumentos musicales con
vegetales, etc.) y comentar sus
características.
DCD ECA.2.2.8. Observar
esculturas sonoras y, en
pequeños grupos, construir
algunas pensadas para distintos
espacios (el hogar, el colegio,
parques u otros espacios
comunitarios); instalarlas y
observar el uso que hacen de
ellas los habitantes o
transeúntes.
DCD ECA.2.3.3. Describir los
elementos plásticos presentes
en el entorno artificial
(edificios, mobiliario urbano,
obras expuestas en las calles o
los museos, etc.) utilizando un
vocabulario adecuado
El arte en O.ECA.2.2. Identifi- DCD ECA.2.1.8. Describir las Se trabaja inicialmente CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sen-
3 mi car y describir ele- características y las sensacio- respondiendo a las preguntas: tidos, las cualidades de elementos naturales y 6
alrededor mentos característi- nes que producen algunos ele- ¿Sabes cuál es la diferencia en- artificiales, y utiliza esta información en la se- semana
cos de productos pa- mentos presentes en el entorno tre el entorno natural y el artifi- lección de los materiales adecuados para la s
trimoniales y produc- natural (plantas, árboles, mine- cial? creación o elaboración de productos de distin-
ciones artísticas con- rales, animales, agua, sonidos), ¿Puedes diferenciarlo en tas características.
temporáneas locales como resultado de un proceso fotografías? CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza re-
 y universales. O.E- de exploración sensorial. Seguidamente se establece un presentaciones y construcciones con elementos
CA.2.5. Expresar las DCD ECA.2.2.7. Utilizar ele- diálogo sobre los siguientes temas: del entorno natural y artificial. CE.ECA.2.5.
ideas y sentimientos mentos del entorno natural y Tipos de paisajes que conocemos Identifica, registra y describe manifestaciones
que suscita la obser- artificial (madera, hojas, pie- Como los representamos gráfica- y producciones culturales y artísticas del en-
vación de produccio- dras, etc.) en la creación colec- mente torno próximo.
nes culturales y artís- tiva de producciones artísticas
ticas tradicionales y sencillas. Después se desarrolla los
contemporáneas. DCD ECA.2.3.3. Describir los contenidos establecidos en el texto.
O.ECA.2.7. Expresar elementos plásticos presentes Se finaliza realizando una evalua-
y comunicar emocio- en el entorno artificial (edifi- ción de recapitulación.
nes e ideas a través cios, mobiliario urbano, obras
del lenguaje sonoro, expuestas en las calles o los
visual y corporal. museos, etc.) utilizando un vo-
cabulario adecuado.
DCD ECA.2.3.9. Observar, fo-
tografiar y comparar construc-
ciones y lugares representati-
vos del patrimonio cultural y
natural del entorno próximo
(viviendas, monumentos y si-
tios arqueológicos, edificios
históricos y modernos, bos-
ques, etc.) durante la realiza-
ción de paseos.
4 Los O.ECA.2.1. Realizar DCD ECA.2.1.9. Explorar, a Se trabaja inicialmente CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sen-
materiales producciones artísti- través de los sentidos, las cua- respondiendo a las preguntas: tidos, las cualidades de elementos naturales y
en el arte cas individuales y lidades y posibilidades de los ¿Sabes lo que es el reciclaje? artificiales, y utiliza esta información en la se- 6
colectivas a partir de materiales orgánicos e inorgá- ¿Sabes cuáles son los desechos lección de los materiales adecuados para la semana
la combinación de nicos, y utilizarlos para la orgánicos y cuáles son los creación o elaboración de productos de distin- s
técnicas y materiales creación de producciones plás- inorgánicos y por qué se separan? tas características.
dados. ticas, títeres, objetos sonoros, Seguidamente se establece un CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza re-
O.ECA.2.7. Expresar etc. diálogo sobre los siguientes temas: presentaciones y construcciones con elementos
y comunicar emocio- DCD ECA.2.2.2. Practicar jue- ¿En qué aspectos se pueden utilizar del entorno natural y artificial. CE.ECA.2.4.
 nes e ideas a través gos rítmicos (rondas infantiles, los desechos reciclables? Genera productos artísticos como forma de ex-
del lenguaje sonoro, juegos tradicionales de las dis- Materiales para hacer presión, representación y comunicación de
visual y corporal. tintas nacionalidades del Ecua- instrumentos musicales emociones, vivencias e ideas. CE.ECA.2.5.
dor, juegos de manos, etc.) que Identifica, registra y describe manifestaciones
posibiliten el desarrollo de di- Después se desarrolla los y producciones culturales y artísticas del en-
ferentes habilidades motrices. contenidos establecidos en el texto. torno próximo.
DCD ECA.2.2.7. Utilizar ele- Se finaliza realizando una evalua-
mentos del entorno natural y ción de recapitulación.
artificial (madera, hojas, pie-
dras, etc.) en la creación colec-
tiva de producciones artísticas
sencillas.
DCD ECA.2.3.14. Responsa-
bilizarse de la transformación
progresiva de algunos espacios
del centro educativo, incorpo-
rando las producciones que
elaboren a lo largo del curso.
5 ¡En escena! O.ECA.2.4. Asumir DCD ECA.2.1.6. Explorar las Se trabaja inicialmenteCE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos ca- 7
distintos roles en el posibilidades del cuerpo en respondiendo a las preguntas: racterísticos del propio cuerpo y de los cuerpos semana
desarrollo de proyec- movimiento en respuesta a es- ¿Sabes qué es el ballet? de otras personas, representados en produccio- s
tos culturales y artís- tímulos diversos (recorridos, ¿Has visto algún baile musical nes artísticas propias y ajenas. CE.ECA.2.4.
ticos. O.ECA.2.5. relatos, imágenes, piezas musi- folclórico? Genera productos artísticos como forma de ex-
Expresar las ideas y cales, sonidos, etc.). ¿Qué tipos de baile son típicos de presión, representación y comunicación de
sentimientos que sus- DCD ECA.2.2.1. Interpretar en nuestro país? emociones, vivencias e ideas. CE.ECA.2.5.
cita la observación pequeños grupos historias bre- Identifica, registra y describe manifestaciones
de producciones cul- ves, inspiradas en situaciones Seguidamente se establece un y producciones culturales y artísticas del en-
turales y artísticas próximas, relatos oídos, anéc- diálogo sobre los siguientes temas: torno próximo.
tradicionales y con- dotas vividas o cuentos leídos, El teatro
temporáneas. O.E- llegando a acuerdos sobre el La dramatización
CA.2.8. Buscar, se- desarrollo de la acción y sobre La expresión facial
leccionar y organizar algunos elementos visuales y
información sobre sonoros para caracterizar espa- Después se desarrolla los
 distintas manifesta- cios y personajes. contenidos establecidos en el texto.
ciones culturales y DCD ECA.2.3.11. Recopilar Se finaliza realizando una evalua-
artísticas, y exponer información sobre algunas ca- ción de recapitulación.
algunos conocimien- racterísticas relevantes de per-
tos adquiridos. sonajes de cuentos tradiciona-
les, mitos y leyendas de las
distintas nacionalidades del
Ecuador.
6 Los lugares O.ECA.2.2. Identifi- DCD ECA.2.1.10. Representar Se trabaja inicialmente CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza re- 7
para el arte car y describir ele- la propia vivienda mediante di- respondiendo a las preguntas: presentaciones y construcciones con elementos semana
mentos característi- bujos, maquetas, construccio- ¿Qué espacios poseen nuestros del entorno natural y artificial. CE.ECA.2.6. s
cos de productos pa- nes con materiales, etc. y des- hogares? Reconoce platos típicos de la zona y siente in-
trimoniales y produc- cribir verbalmente sus princi- ¿Qué uso le damos a cada espa- terés por probarlos y conocer los procesos de
ciones artísticas con- pales características. DCD cio en nuestro hogar? elaboración.
temporáneas locales ECA.2.2.11. Documentar con ¿Conoces la diferencia entre un
y universales. O.E- imágenes, dibujos, fotografías ingeniero y un arquitecto?
CA.2.5. Expresar las y/o videos el proceso de elabo- Seguidamente se establece un
ideas y sentimientos ración de comidas típicas de la diálogo sobre los siguientes temas:
que suscita la obser- zona, y crear recetarios ilustra- Lugares en nuestra ciudad donde
vación de produccio- dos. DCD ECA.2.3.19. Produ- encontramos arte
nes culturales y artís- cir imágenes, dibujos o colla- Los museos y teatros
ticas tradicionales y ges para crear cartas de restau-
contemporáneas. rantes hipotéticos con menús Después se desarrolla los
O.ECA.2.8. Buscar, en los que predomine un color. contenidos establecidos en el texto.
seleccionar y organi- Se finaliza realizando una evalua-
zar información so- ción de recapitulación.
bre distintas manifes-
taciones culturales y
artísticas, y exponer
algunos conocimien-
tos adquiridos.
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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Villalba, A. (2017) Educación Cultural y Artística para 4to año, Grupo Editorial LEAMAS.
 Bruner, J. (2004) Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata.
Cassany, D. (2006) Taller de textos. Barcelona: Paidós.
Cassany, D. (2009) Para ser letrados. Barcelona: Paidós Educador.
Ferreiro E., (1999) Cultura escrita y educación. Conversaciones de Emilia Ferreiro con José Antonio Castorina,
Daniel Goldin y Rosa María Torres. México: Fondo de Cultura Económica.
Ministerio de Educación (2010) Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica. Quito: Mi-
nisterio de Educación.
Vigotsky, L. S. (1979) El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona: Crítica.
Dodwell, R. (1995) Artes Pictóricas En Occidente. Madrid: Cátedra
Baxandall, M. (1997) Las sombras y el Siglo de la Luces. Madrid: Visor.
Anceschi, L. (1991) La idea del Barroco: estudios sobre un problema estético. Madrid. Tecnos.
Rodriguez, A. (1992) El siglo XVIII: entre tradición y academia. Madrid: Silex.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADOR DEL AREA VICERRECTORA
Lic. William R. Vallejo D. Lic. Oscar Ruiz Lcda. Yadira Trujillo
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