DESTREZAS DE LENGUA Y LITERATURA NIVEL MEDIO 5°, 6°, 7°

QUINTO
BLOQUES
Lengua y cultura: Escuchar
Nuestra lengua materna
La lengua como eje fundamental
de la comunicación.
UNIDAD 1
DESTREZAS IMPRESCINDIBLES
LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
dialectos del castellano en el
Ecuador.
DESTREZAS DESEABLES
LL.3.1.3. Indagar sobre las
características de los pueblos y
nacionalidades del Ecuador que
tienen otras lenguas.

Comunicación oral: hablar LL.3.2.1. Escuchar discursos

La lectura oral
Sistemas simbólico no verbales
orales y formular juicios de valor
con respecto a su contenido y
forma, y participar de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.

LL.3.2.2. Proponer intervenciones

orales con una intención
comunicativa, organizar el
discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar
un vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.

LL.3.2.3.
Apoyar el discurso con
recursos y producciones
audiovisuales.

Lectura: leer LL.3.3.2. Comprender los L.3.3.8. Leer con fluidez y

Manual de instrucciones:
características y elementos
Los dos puntos y la coma
explicativa
contenidos implícitos de un entonación en diversos
texto mediante la realización contextos (familiares, escolares y
de inferencias fundamentales sociales) y con diferentes
propósitos (compartir).
y proyectivo-valorativas a
partir del contenido de un
texto.

LL.3.3.1. Establecer las relaciones

explícitas entre los contenidos de
dos o más textos, comparar y
contrastar fuentes.
 LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos mediante
el uso de estrategias cognitivas de
comprensión: leer
selectivamente.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes signos de puntuación.

LL.3.4.2.Escribir LL.3.4.14. Apoyar el proceso

Escritura: escribir descripciones organizadas y de escritura colaborativa e
El formulario con vocabulario específico individual mediante el uso de
El adjetivo, calificativos y relativo al ser, objeto, lugar o diversos recursos de las TIC.
determinativos. hecho que se describe e
Clasificación del sustantivo. Integrarlas en producciones
Uso de la coma en frases escritas.
explicativas.
Significado de palabras por
LL.3.4.8. Lograr precisión y
contexto.
claridad en sus producciones
La descripción de objetos.
El adjetivo: Género y número. escritas, mediante el uso de
Adjetivos demostrativos y vocabulario según un
posesivos. determinado campo
Uso de la V. Semántico.
El verbo LL.3.4.7. Usar estrategias y
Interjecciones. procesos de pensamiento que
Tilde enfática. apoyen la escritura.

Literatura: LL.3.5.1. Reconocer en un LL.3.5.6. Recrear textos literarios

Textos liricos
El poema , su estructura y rima
Poemas en verso libre
texto literario los elementos leídos o escuchados mediante el
característicos que le dan uso de diversos medios y recursos
sentido. (incluidas las TIC).
LL.3.3.8. Leer con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose
en preferencias personales de
autor, género o temas y el manejo
de diversos soportes para
formarse como lector autónomo.
LL.3.5.5. Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio.
 UNIDAD 2
Lengua y cultura: Escuchar LL.3.1.1. Participar en contextos y LL.3.2.4.Reflexionar sobre los
Ecuador megadiverso y situaciones que evidencien la efectos del uso de estereotipos y
multilingüe funcionalidad de la lengua escrita prejuicios en la comunicación.
Megadiversidad en Ecuador como herramienta cultural.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales
y formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y
participar de manera respetuosa
frente a las intervenciones de los
demás.

Comunicación oral: hablar LL.3.2.2. Proponer intervenciones

Tipos de diálogos orales con una intención LL.3.2.5.Construir acuerdos en los
El diálogo telefónico comunicativa, organizar el intercambios orales que se
discurso según las estructuras establecen en torno a temas
básicas de la lengua oral y utilizar conflictivos.
un vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.
Lectura: leer
La noticia LL.3.3.4. Autorregular la
Partes de la noticia comprensión de textos mediante
el uso de estrategias cognitivas de
comprensión: leer selectivamente
y consultar fuentes adicionales.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de las ideas
principales.
LL.3.3.8. Leer con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
LL.3.3.7. Registrar la información
consultada con el uso de
esquemas de diverso tipo.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y
recursos digitales en la web,
identificando las fuentes
consultadas.
Escritura: escribir LL.3.4.10. Expresar sus ideas con LL.3.4.14. Apoyar el proceso de
El diario personal precisión e integrar en las escritura colaborativa e individual
Los pronombres y el verbo producciones escritas los mediante el uso de diversos
diferentes tipos de sustantivo, recursos de las TIC.
adjetivos, sujetos, las

Literatura
Las fábulas
Características y elementos de las
fábulas
Lengua y cultura: Escuchar
Nuestro castellano
Variaciones lingüísticas
Comunicación oral: hablar
La descripción oral
¿Cómo soy yo?
interjecciones y verbos, LL.3.4.5. Integrar relatos,
adverbios y sus modificadores. descripciones, exposiciones e
LL.3.4.2. Escribir descripciones instrucciones en diferentes tipos
organizadas y con vocabulario de texto producidos con una
específico relativo al objeto, que intención comunicativa y en un
se describe e integrarlas en contexto determinado.
producciones escritas.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la aplicación
de las reglas de uso de las letras.
LL.3.4.8. Lograr precisión y
claridad en sus producciones
escritas, mediante el uso de
vocabulario según un
determinado campo semántico.
LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita mediante el
uso habitual del procedimiento de
planificación, redacción y revisión
del texto.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto
literario los elementos
característicos que le dan sentido.
LL.3.5.2. Participar en discusiones
sobre textos literarios con el
aporte de experiencias y
opiniones desarrollando
progresivamente la lectura crítica.
LL.3.5.5. Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio y de
otros entornos.
UNIDAD 3
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta cultural.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intención
comunicativa, organizar el
discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar
un vocabulario adecuado a
 diversas situaciones
comunicativas.

Lectura: leer LL.3.3.2. Comprender los LL.3.3.10. Reconocer el punto de

El informe de laboratorio
“Proceso de transformación de la
materia”
contenidos implícitos de un texto vista del autor y las motivaciones
mediante la realización de y argumentos de un texto.
inferencias fundamentales y Valorar los aspectos de forma y
proyectivo-valorativas a partir del los criterios preestablecidos.
contenido de un texto.
LL.3.3.8. Leer con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de las ideas
principales.
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos mediante
el uso de estrategias cognitivas
de comprensión: releer,
parafrasear.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y
recursos digitales en la web,
identificando las fuentes
consultadas.
LL.3.3.7. Registrar la información
consultada con el uso de
esquemas de diverso tipo.

Escritura: escribir LL.3.4.10. Expresar sus ideas con LL.3.4.14. Apoyar el proceso de
El reglamento precisión e integrar en las escritura colaborativa e individual
Uso de comillas y puntos producciones escritas los mediante el uso de diversos
suspensivos diferentes tipos de adjetivos. recursos de las TIC.
LL.3.4.2. Escribir descripciones
organizadas y con vocabulario
específico relativo al objeto, que
se describe e integrarlas en
producciones escritas.
LL.3.4.8. Lograr precisión y
claridad en sus producciones
escritas, mediante el uso de
vocabulario según un
determinado campo semántico.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con
unidad de sentido a partir de la
construcción de párrafos.

Literatura
Géneros literarios
Género lírico, narrativo y
dramático
Lengua y cultura: Escuchar
Región Litoral o Costa de Ecuador
Composiciones poéticas
Comunicación oral: hablar
Mejoremos nuestra
comunicación oral
Técnicas para mejorar la
comunicación oral
Lectura: leer
Textos no literarios
Textos publicitarios
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la aplicación
de las reglas de uso de las letras y
de la tilde.
LL.3.4.13. Producir escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el
empleo de diversos formatos,
recursos y materiales.
LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita mediante el
uso habitual del procedimiento de
planificación, redacción y revisión
del texto.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto LL.3.5.6. Recrear textos literarios
literario los elementos leídos o escuchados mediante el
característicos que le dan sentido. uso de diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
UNIDAD: 4
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta cultural.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales
y formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y
participar de manera respetuosa
frente a las intervenciones de los
demás.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intención
comunicativa, organizar el
discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar
un vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con
recursos y producciones
audiovisuales.
LL.3.3.7. Registrar la información LL.3.3.10. Reconocer el punto de
consultada con el uso de vista del autor y las motivaciones
esquemas de diverso tipo. y argumentos de un texto.
 LL.3.3.2. Comprender los LL.3.3.8. Leer con fluidez y
contenidos implícitos de un texto entonación en diversos contextos
mediante la realización de (familiares, escolares y sociales) y
inferencias fundamentales y con diferentes propósitos
proyectivo-valorativas a partir del (exponer, informar, narrar,
contenido de un texto. compartir, etc.).
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos mediante
el uso de estrategias cognitivas de
comprensión: releer, formular
preguntas, leer selectivamente,
consultar fuentes adicionales.
LL.3.3.1. Establecer las relaciones
explícitas entre los contenidos de
dos o más textos, comparar y
contrastar fuentes.

LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el

contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de las ideas
principales.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y
recursos digitales en la web,
identificando las fuentes
consultadas.

Escritura: escribir LL.3.4.10. Expresar sus ideas con LL.3.4.5. Integrar relatos,
Escribir un folleto precisión e integrar en las descripciones, exposiciones e
Concordancia gramatical. producciones escritas los instrucciones en diferentes tipos
diferentes tipos de sustantivos, de texto producidos con una
adjetivos y verbos. intención comunicativa y en un
LL.3.4.12. Comunicar ideas con contexto determinado.
eficiencia a partir de la aplicación
de las reglas de uso de las letras y
de la tilde.
LL.3.4.8. Lograr precisión y
claridad en sus producciones
escritas, mediante el uso de
vocabulario según un
determinado campo semántico.
LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita mediante el
uso habitual del procedimiento de
planificación, redacción y revisión
del texto.

Literatura
Recursos narrativos
Tipos de narradores, hipérbole,
símil, descripción, diálogos
Lengua y cultura: Escuchar
Región Sierra o Interandina de
Ecuador
Composiciones poéticas
Comunicación oral: hablar
La entrevista
Acento en palabras interrogativas
Lectura: leer
Redes sociales
Correo electrónico, mensajes de
texto, whatsapp, twitter,
facebook
LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento que
apoyen la escritura.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto LL.3.5.2. Participar en discusiones
literario los elementos sobre textos literarios con el
característicos que le dan sentido. aporte de experiencias y
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose opiniones desarrollando
en preferencias personales de progresivamente la lectura crítica.
autor, género o temas y el manejo
de diversos soportes para
formarse como lector autónomo.
UNIDAD 5
LL.3.1.1. Participar en contextos y LL.3.1.3. Indagar sobre las
situaciones que evidencien la características de los pueblos y
funcionalidad de la lengua escrita nacionalidades del Ecuador que
como herramienta cultural. tienen otras lenguas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales
y formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y
participar de manera respetuosa
frente a las intervenciones de los
demás.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intención
comunicativa, organizar el
discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar
un vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con
recursos y producciones
audiovisuales.
LL.3.3.2. Comprender los LL.3.3.9. Generar criterios para el
contenidos implícitos de un texto análisis de la confiabilidad de las
mediante la realización de fuentes consultadas.
inferencias fundamentales y La aventura de leer.
proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto. LL.3.3.8. Leer con fluidez y
LL.3.3.4. Autorregular la entonación en diversos contextos
comprensión de textos mediante (familiares, escolares y sociales) y
el uso de estrategias cognitivas de con diferentes propósitos
comprensión: parafrasear y (exponer, informar, narrar,
releer. compartir, etc.).

Escritura: escribir
Escribir una reseña literaria
Las conjunciones, las
preposiciones y los conectores
Literatura
Cuentos de misterio
Elementos de los cuentos de
misterio
Lengua y cultura: Escuchar
Región Amazónica u Oriente de
Ecuador
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de las ideas
principales.
LL.3.3.1. Establecer las relaciones
explícitas entre los contenidos de
dos o más textos, comparar y
contrastar fuentes.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y
recursos digitales en la web,
identificando las fuentes
consultadas.
LL.3.3.7. Registrar la información
consultada con el uso de
esquemas de diverso tipo.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con LL.3.4.5. Integrar relatos,
unidad de sentido a partir de la descripciones, exposiciones e
construcción de párrafos. instrucciones en diferentes tipos
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con de texto producidos con una
precisión e integrar en las intención comunicativa y en un
producciones escritas los contexto determinado.
diferentes tipos de sustantivo,
pronombres, adjetivos y verbos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la aplicación
de las reglas de uso de las letras y
de la tilde.
LL.3.4.8. Lograr precisión y
claridad en sus producciones
escritas, mediante el uso de
vocabulario según un
determinado campo semántico.
LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento que
apoyen la escritura.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto
literario los elementos
característicos que le dan sentido.
LL.3.5.5. Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio y de
otros entornos.
UNIDAD 6
LL.3.1.2. Indagar sobre las LL.3.1.3. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y culturales características de los pueblos y
Región Insular de Ecuador o
Galápagos
Comunicación oral: hablar
La argumentación
Argumenta tus opiniones en clase
Lectura: leer
Las tiras cómicas y la caricatura
Relación entre la tira cómica y la
caricatura
Escritura: escribir
Mágicos caligramas
Los signos de interrogación y de
admiración
que explican los dialectos del nacionalidades del Ecuador que
castellano en el Ecuador. tienen otras lenguas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales
y formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y
participar de manera respetuosa
frente a las intervenciones de los
demás.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intención
comunicativa, organizar el
discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar
un vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.3.2. Comprender los LL.3.3.10. Reconocer el punto de
contenidos implícitos de un texto vista del autor y las motivaciones
mediante la realización de y argumentos de un texto.
inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y
recursos digitales en la web,
identificando las fuentes
consultadas.
LL.3.3.7. Registrar la información
consultada con el uso de
esquemas de diverso tipo
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos mediante
el uso de estrategias cognitivas de
comprensión: formular
preguntas, parafrasear.
LL.3.3.8. Leer con fluidez y
entonación en diversos contextos.
DESEABLE
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de las ideas
principales.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con LL.3.4.5. Integrar relatos,
precisión e integrar en las descripciones, exposiciones e
producciones escritas los instrucciones en diferentes tipos
de texto producidos con una
diferentes tipos de sujetos, intención comunicativa y en un
interjecciones. contexto determinado.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con
unidad de sentido a partir de la
construcción de párrafos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la aplicación
de las reglas de uso de las letras y
de la tilde, y tilde enfática.
LL.3.4.1. Relatar textos con
secuencia lógica y coherencia e
integrarlos en diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.4.4. Escribir instrucciones con
secuencia lógica, uso de
conectores temporales y de
orden, y coherencia en el manejo
del verbo y la persona, en
situaciones comunicativas que lo
requieran.
LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita mediante el
uso habitual del procedimiento de
planificación, redacción y revisión
del texto.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivos,
pronombres, adjetivos, verbos,
adverbios y sus modificadores.

LL.3.4.11. Mejorar la cohesión

interna del párrafo y la
organización del texto mediante
el uso de conectores lógicos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la aplicación
de las reglas de uso de las letras y
de la tilde.
LL.3.4.13. Producir escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el
empleo de diversos formatos,
recursos y materiales.
Literatura LL.3.5.1. Reconocer en un texto LL.3.5.4. Incorporar los recursos
La crónica literario los elementos del lenguaje figurado en sus
Cómo leer una crónica característicos que le dan sentido. ejercicios de creación literaria.
LL.3.5.5. Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio y de
otros entornos.