Unidad Educativa "Fernando Daquilema" AÑO LECTIVO

Av. Leopoldo Freire y Luxemburgo Teléfonos: 2626184 * 2626210

Correo electrónico: colegiodaquilemasecre@gmail.com 2021-2022
Riobamba - Ecuador

Plan curricular anual

1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):  
Grado/curso: Octavo Nivel educativo:  Subnivel Superior de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria sema- Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e im- Total de semanas clases Total de periodos
nal previstos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herra- O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales
mientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de in- y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de inter-
terpretación y/o creación de producciones propias. pretación y/o creación individual y colectiva.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangi- O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible
ble, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo con-temporáneo.
y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.4.4.Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas.
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funcio- O.ECA.4.5.Reconocer algunas características significativas de obras
nes en el desempeño de distintas profesiones. artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de describirlos y comentarlos.
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digita-
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su con- les para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
secución. O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de
informada y comprometida. expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, mani-
festándolas con convicción y conciencia.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodo- Evaluación Duración en
unidad de pla- de la unidad de plani- (Destrezas con cri- lógicas (Criterio de evaluación e semanas
nificación ficación terios de desempe- indicadores)
ño)
1. Todos a bailar O.ECA.4.4. Participar ECA.4.3.14. Investi- Lluvia de ideas sobre la CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
en proyectos de gar sobre las manifes- posible diferencia entre artistas, obras y manifesta-
creación colectiva taciones musicales baile y danza. ciones culturales, analizan-
demostrando respeto tradicionales del país Presentación sistemática do algunos de los factores
por las ideas y formas (el pasillo, el sanjuani- sobre la historia de la históricos o sociales que
de expresión, propias y to, el albazo, el pa- danza. los rodean; organiza y pre-
ajenas, y tomar sacalle, etc.), los ins- Improvisación de la lla- senta la información usan-
conciencia, como trumentos musicales mada danza de la muer- do diferentes formatos
miembro del grupo, del que se emplean y los te. I.ECA.4.2.2. Demuestra la
enriquecimiento que se bailes que se ejecu- Activación de conoci- comprensión de datos so-
produce con las tan, con el objeto de mientos previos sobre la bre manifestaciones artísti-
aportaciones de los recopilar la informa- base de las siguientes cas y culturales obtenidas
demás. ción obtenida en ar- preguntas: ¿qué ritmos en procesos de observa-
chivos sonoros y do- caracterizan al Ecuador? ción y búsqueda de infor-
cumentos gráficos. Exposición del tema: bai- mación, organizándolos y
O.ECA.4.7. Utilizar ECA.4.2.4. Usar es- les tradicionales del empleándolos en la elabo-
las posibilidades del trategias de autoa- Ecuador. Empleo de re- ración de presentaciones,
cuerpo, la imagen y el prendizaje para inter- cursos multimedia. guías culturales, dossieres
sonido como recursos pretar, individualmen- Aplicación de la estrate- y otros documentos impre-
para expresar ideas y te o en grupo, algu- gia taller pedagógico sos o digitales. (I.2., S.3.)
sentimientos, nas canciones y dan- para analizar y sintetizar CE.ECA.4.5. Planifica, ar-
enriqueciendo sus zas representativas la información sobre el gumenta razonadamente y
posibilidades de de la propia comuni- tema. desarrolla proyectos de
comunicación, con dad. Tarea: representación creación artística y eventos
respeto por las ECA.4.1.14.Crear creativa del folclore ecua- culturales locales.
distintas formas de nuevas versiones de toriano. I.ECA.4.5.2. Demuestra la
expresión y danzas tradicionales Lectura motivadora: El capacidad de aplicar cono-
autoconfianza en las añadiendo elementos Danzante. cimientos y técnicas en
producciones propias. de los estilos contem- Descripción del vestuario procesos de autoaprendi-
poráneos (ritmos, ins- de personajes típicos de zaje, diseño y desarrollo de
trumentos, cambios bailes folclóricos del proyectos artísticos. (S.3.,
en las coreografías, Ecuador. I.4.).
etc.). Diseño de una máscara CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
ECA.4.2.5.Participar del Diabluma. cas y recursos de los distin-
activamente en la pre- Preparación de una co- tos lenguajes artísticos en
paración y puesta en reografía grupal de un la elaboración de produc-
escena de una repre- baile típico del Ecuador. ciones originales y en la
sentación de danza, Planteamiento de la si- transformación o remezcla
responsabilizándose guiente situación problé- de creaciones preexisten-
del rol elegido o asig- mica: ¿cómo modificarías tes, y crea diarios persona-
nado. un baile tradicional ecua- les o portafolios que recopi-
 toriano para motivar a los len de manera ordenada la
jóvenes a practicarlo? propia trayectoria artística.
Análisis, síntesis e inter- I.ECA.4.4.3. Transforma o
cambio de información recrea creaciones artísticas
sobre la puesta en esce- preexistentes (construccio-
na de una danza tradicio- nes, danzas, canciones,
nal. etc.) en arte contemporá-
Exposición del tema: neo o combinando distintas
bailes y coreografías del formas de expresión (por
Ecuador. ejemplo, danza y video;
Tarea: diseño de una pla- imágenes y expresión cor-
nigrafía. poral, etc.). (S.3., I.4., J.2.).
Proyectarte: coreografía
tradicional modernizada.
Presentación de las co-
reografías.
2. Fotografiando O.ECA.4.5.Reconocer ECA.4.1.15. Elaborar Observación de fotogra- CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
algunas características y exponer presenta- fías familiares. artistas, obras y manifesta-
significativas de obras ciones relacionadas Realización de una breve ciones culturales, analizan-
artísticas de distintos con obras, creadores exposición sobre la histo- do algunos de los factores
estilos, y utilizar la y manifestaciones ar- ria de la fotografía. históricos o sociales que
terminología apropiada tísticas contemporá- Explicación sobre el fun- los rodean; organiza y pre-
para describirlos y neas (fotografía) en cionamiento de la cáma- senta la información usan-
comentarlos. las que se atienda a ra oscura. do diferentes formatos.
la coherencia y a la Elaboración de su propia I.ECA.4.2.4. Reconoce y
O.ECA.4.8. Exponer adecuada organiza- cámara oscura. describe algunas caracte-
ideas, sentimientos y ción de la informa- Activación de conoci- rísticas diferenciadoras en
puntos de vista ción. mientos previos sobre la manifestaciones artísticas y
personales sobre ECA.4.3.10. Fotogra- forma usual de tomar fo- culturales. (I.1., S.2.)
distintas fiar espacios, objetos tografías. CE.ECA.4.6. Valora los
manifestaciones y elementos naturales Explicación de los con- medios audiovisuales y las
culturales y artísticas, (hojas que se marchi- ceptos esenciales de ti- tecnologías de la informa-
propias y ajenas. tan, frutas que se pu- pos de plano mediante ción y la comunicación
dren, la sombra que ejemplos cotidianos.
proyecta un árbol, el Organización de un taller
movimiento de una de fotografía.
nube) en diferentes Planteamiento de la si-
momentos del día y guiente situación problé-
crear presentaciones mica: estás a cargo del
audiovisuales que periódico estudiantil y re-
muestren el transcur- quieres tomar fotografías
so del tiempo. del trabajo que realizan
ECA.4.2.1.Realizar los estudiantes de básica
representaciones de superior en el área de
acciones y gestos, proyectos escolares.
tanto del cuerpo como Lectura comentada sobre
del rostro: figuras que las características de la
caminan, personas fotografía artística.
que esperan, rostros Explicación de los con-
que lloran, caras que ceptos esenciales de los
ríen, etc. géneros fotográficos me-
ECA.4.1.3. Construir diante ejemplos.
un diario personal con Activar conocimientos
imágenes, objetos, re- previos sobre la base de
cortes de prensa, fo- la siguiente pregunta:
tografías, grabaciones ¿qué características
sonoras, videos o tex- debe tener una buena fo-
tos significativos, en tografía?
el que se deje cons- Exposición del trabajo de
tancia de los gustos e fotógrafos ecuatorianos.
inquietudes y se refle- Ejemplificación de la for-
je la individualidad. ma en la que se puede
crear un diaporama.
Exposiciones de autorre-
tratos fotográficos.
Ejemplificación de un dia-
como instrumentos de
aprendizaje y producción
cultural y artística, y los uti-
liza en procesos de recep-
ción, búsqueda de informa-
ción, creación y difusión de
contenidos artísticos y cul-
turales.
I.ECA.4.6.2. Utiliza las po-
sibilidades que ofrecen los
medios audiovisuales y re-
cursos tecnológicos a su al-
cance para la creación indi-
vidual o colectiva, y para la
difusión de contenidos ar-
tísticos, exponiéndolos ante
un público global. (I.3.,
S.3.)
CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
cas y recursos de los distin-
tos lenguajes artísticos en
la elaboración de produc-
ciones originales y en la
transformación o remezcla
de creaciones preexisten-
tes, y crea diarios persona-
les o portafolios que recopi-
len de manera ordenada la
propia trayectoria artística.
I.ECA.4.4.2. Recopila y or-
ganiza documentos gráfi-
cos, visuales o audiovisua-
les que reflejen los gustos y
 rio personal con imáge- preferencias personales, y
nes y otros objetos que muestras de las propias
relaten la vida de una creaciones para elaborar
persona. diarios y portafolios perso-
Proyectarte: crear un dia- nales. (J.4., I.4.)
porama con este tema
reportaje: personas de mi
comunidad.
3. Orígenes del O.ECA.4.4. Participar ECA.4.3.11. Mirar las Realización del juego de CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
cine en proyectos de primeras películas de caras y gestos para adivi- artistas, obras y manifesta-
creación colectiva la historia del cine e nar películas. ciones culturales, analizan-
demostrando respeto investigar en qué cir- Planteamiento de las si- do algunos de los factores
por las ideas y formas cunstancias técnicas guientes preguntas direc- históricos o sociales que
de expresión, propias y y sociales se produje- trices: ¿cómo creen que los rodean; organiza y pre-
ajenas, y tomar ron y qué impresión se originó el cine?, senta la información usan-
conciencia, como causaron en los es- ¿Creen que el cine tiene do diferentes formatos.
miembro del grupo, del pectadores, estable- su propio lenguaje? Apli- I.ECA.4.2.3. Analiza y com-
enriquecimiento que se ciendo comparacio- car la técnica 7/2 para para datos referidos a la
produce con las nes con el cine actual. exponer este tema: breve consideración social e his-
aportaciones de los ECA.4.2.5. Participar historia del cine. tórica de elementos, formas
demás. activamente en la pre- Observación de tres pe- de expresión o agentes re-
O.ECA.4.7. Utilizar las paración y puesta en lículas: una de inicios del lacionados con el arte: la fi-
posibilidades del escena del rodaje de cine, otra de mitad del si- gura humana, las mujeres,
cuerpo, la imagen y el una pequeña produc- glo XX, y, por último, una el trabajo de artesanas y
sonido como recursos ción audiovisual res- actual. Realizar compara- artesanos, el cine, etc. (I.4.,
para expresar ideas y ponsabilizándose del ciones entre ellas. S.1.)
sentimientos, rol elegido o asigna- Indagación sobre la se- CE.ECA.4.5. Planifica, ar-
enriqueciendo sus do. (Destreza des- cuencia de imágenes: el gumenta razonadamente y
posibilidades de agregada) fenaquistiscopio. desarrolla proyectos de
comunicación, con ECA.4.3.6. Diseñar y Activación de experien- creación artística y eventos
respeto por las elaborar una guía que cias previas mediante culturales locales.
distintas formas de incluya diferentes es- diálogos intercalados: I.ECA.4.5.1. Organiza de
expresión, y pacios dedicados al ¿Qué tipo de películas manera coherente un pro-
autoconfianza en las arte (museos, audito- son tus favoritas?, ¿Qué ceso de trabajo de interpre-
producciones propias. rios, teatros, salas de criterios crees que se tación o creación artística,
cine, etc.) del Ecua- emplean para determinar asumiendo distintos roles y
dor. los llamados géneros fo- esforzándose por respetar
ECA.4.3.4. Investigar, tográficos? sus fases. (S.3, I. 4.)
diseñar y crear una Disposición de una expo-
presentación multime- sición sobre los géneros CE.ECA.4.2. Indaga sobre
dia o un producto au- fotográficos con el apoyo artistas, obras y manifesta-
diovisual que muestre de material multimedia. ciones culturales, analizan-
los itinerarios de estu- Exposiciones grupales do algunos de los factores
dio y las salidas pro- (investigación previa) so- históricos o sociales que
fesionales de las dis- bre los profesionales re- los rodean; organiza y pre-
tintas especialidades lacionados con el rodaje senta la información usan-
artísticas. de una película. do diferentes formatos.
Aplicación del bingo di- I.ECA.4.2.2. Demuestra la
dáctico sobre preguntas comprensión de datos so-
relacionadas con el espa- bre manifestaciones artísti-
cio de cine con que cuen- cas y culturales obtenidos
ta la comunidad. en procesos de observa-
Realización de una línea ción y búsqueda de infor-
de tiempo con sus pelícu- mación, organizándolos y
las favoritas: iniciar con empleándolos en la elabo-
la película que recuerden ración de presentaciones,
que les gustaba a los cin- guías culturales, dossieres
co años, luego a los sie- y otros documentos impre-
te, nueve, 11 y actual- sos o digitales. (I.2., S.3.)
mente. CE.ECA.4.6. Valora los
Exposición sobre la histo- medios audiovisuales y las
ria del cine ecuatoriano y tecnologías de la informa-
destacar sus figuras prin- ción y la comunicación
cipales y temáticas, con como instrumentos de
el fin de buscar referen- aprendizaje y producción
tes que inspiren el traba- cultural y artística, y los uti-
 jo. liza en procesos de recep-
Indagación sobre los per- ción, búsqueda de informa-
files profesionales y las ción, creación y difusión de
carreras universitarias re- contenidos artísticos y cul-
lacionadas con el cine. turales.
Proyectarte: realizar un I.ECA.4.6.1. Busca, analiza
cortometraje en el que se y selecciona información
trabaje la adaptación de relacionada con el arte y la
un mito o leyenda de la cultura para construir cono-
localidad. cimiento y utilizarla en in-
vestigaciones y en la elabo-
ración de diaporamas, pe-
queñas producciones au-
diovisuales, presentaciones
multimedia, etc. (I.2., S.1.)
4. Movimientos Ar- O.ECA.4.5. Reconocer ECA.4.1.1. Analizar Planteamiento de las in- CE.ECA.4.1. Reconoce ar- 6
tísticos algunas características pinturas o esculturas terrogantes relacionadas tistas y obras del Ecuador y
significativas de obras en las que se repre- con el tema. del ámbito internacional, y
artísticas de distintos sente a una o más Preparación de una ex- utiliza sus conocimientos y
estilos, y utilizar la personas, y definir la posición sobre los gran- habilidades perceptivas y
terminología apropiada técnica utilizada, las des periodos del desarro- comunicativas para descri-
para describirlos y características y el llo del arte. (Recurrir al birlos y expresar puntos de
comentarlos. carácter del persona- apoyo de material multi- vista.
O.ECA.4.6. Utilizar je, la función de la media) I.ECA.4.1.1. Observa con
algunos medios obra, etc. Explicación de los con- cierta autonomía manifes-
audiovisuales y ECA.4.3.1. Indagar ceptos fundamentales taciones culturales y artísti-
tecnologías digitales sobre lo que las diver- asociados al arte rupes- cas, y expresa las caracte-
para el conocimiento, sas culturas y socie- tre. rísticas de lo observado y
producción y disfrute dades han considera- Lectura crítico-reflexiva sus puntos de vista en si-
del arte y la cultura. do, a lo largo del tiem- del tema: arte antiguo. tuaciones de diálogo. (I.3.,
O.ECA.4.8. Exponer po, como ideal de la Observación de imáge- S.1., S.3.)
ideas, sentimientos y figura humana, y do- nes de representación de CE.ECA.4.2. Indaga sobre
puntos de vista cumentar los hallaz- la figura humana y esta- artistas, obras y manifesta-
personales sobre gos en un texto escri- blecer comparaciones. ciones culturales, analizan-
distintas to, con soporte de Análisis de los conceptos do algunos de los factores
manifestaciones imágenes, o en un de estética y belleza. históricos o sociales que
culturales y artísticas, documento audiovi- Explicación del concepto los rodean; organiza y pre-
propias y ajenas. sual. de canon en el arte. senta la información usan-
ECA.4.3.13. Indagar Diseño conjunto de un do diferentes formatos.
sobre obras de la cul- organizador cognitivo so- I.ECA.4.2.3. Analiza y com-
tura ecuatoriana que bre el tema: movimientos para datos referidos a la
representan señas de artísticos. consideración social e his-
identidad (las cerámi- Explicación de la ley de tórica de elementos, formas
cas antropomórficas frontalidad. de expresión o agentes re-
de la cultura Chorre- Elaboración de un dibujo lacionados con el arte: la fi-
ra, Guangala, Tolita; con la aplicación de la ley gura humana, las mujeres,
la metalurgia del oro, de frontalidad. el trabajo de artesanas y
plata y cobre; la es- Introducción del tema se- artesanos, el cine, etc. (I.4.,
cultura quiteña de la ñas de identidad ecuato- S.1.)
época colonial; la tra- riana en el arte mediante CE.ECA.4.2. Indaga sobre
dición de los textiles; el planteamiento de una artistas, obras y manifesta-
los retratos de perso- reflexión. ciones culturales, analizan-
nalidades relevantes, Análisis y síntesis de las do algunos de los factores
etc.) para elaborar pe- características comunes históricos o sociales que
queños dosieres con del arte precolombino los rodean; organiza y pre-
la información obteni- mediante la técnica del senta la información usan-
da e ilustrarlos con taller pedagógico. do diferentes formatos.
imágenes. Aplicación de la técnica I.ECA.4.2.2. Demuestra la
(Destreza saco de dudas para reali- comprensión de datos so-
desagregada) mentar información sobre bre manifestaciones artísti-
ECA.4.2.3. Participar los temas que se expo- cas y culturales obtenidos
en intercambios de nen en la unidad. en procesos de observa-
opiniones e impresio- Presentación de imáge- ción y búsqueda de infor-
nes suscitadas por la nes de cuadros y escultu- mación, organizándolos y
observación de perso- ras de distintas épocas empleándolos en la elabo-
najes que intervienen para que los estudiantes ración de presentaciones,
 o están representa- expresen sus impresio- guías culturales, dosieres y
dos en obras artísti- nes y puntos de vista y otros documentos impresos
cas. reconozcan la etapa a la o digitales. (I.2., S.3.)
que pertenecen. CE.ECA.4.1. Reconoce ar-
Exposición de los porta- tistas y obras del Ecuador y
folios digitales de cada del ámbito internacional, y
uno de los estudiantes. utiliza sus conocimientos y
Proyectarte: preparar un habilidades perceptivas y
documento audiovisual comunicativas para descri-
sobre lo que las diversas birlos y expresar puntos de
culturas y sociedades vista.
han considerado a lo lar- I.ECA.4.1.1. Observa con
go del tiempo como el cierta autonomía manifes-
ideal de la figura huma- taciones culturales y artísti-
na. cas, y expresa las caracte-
rísticas de lo observado y
sus puntos de vista en si-
tuaciones de diálogo. (I.3.,
S.1., S.3.)
5. El renacer del O.ECA.4.1. ECA.4.1.1. Analizar Observación de los deta- CE.ECA.4.1. Reconoce ar- 6
arte Comparar las pinturas o esculturas lles de cada una de las tistas y obras del Ecuador y
posibilidades que en las que se repre- imágenes de las páginas del ámbito internacional, y
ofrecen diversos sente a una o más de entrada de la unidad. utiliza sus conocimientos y
materiales y técnicas personas, y definir la Aplicación de la técnica habilidades perceptivas y
de los diferentes técnica utilizada, las SQA sobre el Renaci- comunicativas para descri-
lenguajes artísticos, en características y el miento. Introducción del birlos y expresar puntos de
procesos de carácter del persona- tema arte en la Edad Me- vista.
interpretación y/o je, la función de la dia con el apoyo de ma- I.ECA.4.1.1. Observa con
creación individual y obra, etc. terial visual. cierta autonomía manifes-
colectiva. Análisis y síntesis de los taciones culturales y artísti-
O.ECA.4.5.Reconocer ECA.4.3.1. Indagar temas sobre arte y Rena- cas, y expresa las caracte-
algunas características sobre lo que las diver- cimiento mediante la téc- rísticas de lo observado y
significativas de obras sas culturas y socie- nica del taller pedagógi- sus puntos de vista en si-
artísticas de distintos dades han considera- co. tuaciones de diálogo. (I.3.,
estilos, y utilizar la do, a lo largo del tiem- Tarea: elaborar un vitral. S.1., S.3.)
terminología apropiada po, como ideal de la Actividad sugerida: inda- CE.ECA.4.2. Indaga sobre
para describirlos y figura humana, y do- gación sobre las iglesias artistas, obras y manifesta-
comentarlos. cumentar los hallaz- ecuatorianas en las que ciones culturales, analizan-
O.ECA.4.8. Exponer gos en un texto escri- predomina el estilo góti- do algunos de los factores
ideas, sentimientos y to, con soporte de co. históricos o sociales que
puntos de vista imágenes, o en un Observación de imáge- los rodean; organiza y pre-
personales sobre documento audiovi- nes de las obras de los senta la información usan-
distintas sual. grandes artistas del Re- do diferentes formatos.
manifestaciones nacimiento. I.ECA.4.2.3. Analiza y com-
culturales y artísticas, ECA.4.2.1. Realizar, Lectura comentada sobre para datos referidos a la
propias y ajenas. en plano y en volu- este tema: escultura y consideración social e his-
men, representacio- pintura en el Renacimien- tórica de elementos, formas
nes de acciones y to. de expresión o agentes re-
gestos, tanto del cuer- Exposición sobre las téc- lacionados con el arte: la fi-
po como del rostro: fi- nicas y principios que se gura humana, las mujeres,
guras que caminan, emplearon en el arte re- el trabajo de artesanas y
personas que espe- nacentista. artesanos, el cine, etc. (I.4.,
ran, rostros que llo- Indagación grupal sobre S.1.)
ran, caras que ríen, el Barroco. CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
etc. Elaboración de una red cas y recursos de los distin-
conceptual sobre el Ba- tos lenguajes artísticos en
ECA.4.1.2. Represen- rroco. la elaboración de produc-
tarse a través de un Realimentación de los te- ciones originales y en la
dibujo, una pintura o mas anteriores, con énfa- transformación o remezcla
una escultura, inspi- sis en la representación de creaciones preexisten-
rándose en los mode- de la figura humana en tes, y crea diarios persona-
los ofrecidos en obras los distintos movimientos les o portafolios que recopi-
de artistas locales e artísticos de la Edad Me- len de manera ordenada la
internacionales, del dia. propia trayectoria artística.
presente y del pasa- Exposición del tema del I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
do. estilo rococó. cas, recursos y convencio-
 Presentación de imáge- nes básicos de los distintos
nes de iglesias del Ecua-
lenguajes artísticos en la
dor para identificar el es-
representación de la figura
tilo al que pertenecen.humana, en representacio-
Indagación cómo influyónes teatrales inspiradas en
el estilo rococó en la poemas o cuentos, en mo-
moda de la época. nólogos o en la creación de
Planteamiento de la si-planos y maquetas. (J.4.,
guiente situación problé-
I.4.).
mica: ¿qué escultor o CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
pintor de los propuestos
cas y recursos de los distin-
en esta lección les ha tos lenguajes artísticos en
gustado más? la elaboración de produc-
Utilización de la técnica
ciones originales y en la
de rueda de expertos transformación o remezcla
para analizar, sintetizar
de creaciones preexisten-
e intercambiar informa-tes, y crea diarios persona-
ción sobre los pintores y
les o portafolios que recopi-
escultores más importan-
len de manera ordenada la
tes de la antigüedad. propia trayectoria artística.
Proyectarte: representar-
I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
se a través de un dibujo
cas, recursos y convencio-
(inspirándose en los mo-
nes básicos de los distintos
delos ofrecidos en obras
lenguajes artísticos en la
de artistas del pasado).
representación de la figura
humana, en representacio-
nes teatrales inspiradas en
poemas o cuentos, en mo-
nólogos o en la creación de
planos y maquetas. (J.4.,
I.4.).
6. Nuestro arte O.ECA.4.2. Participar ECA.4.2.10. Conocer Motivación mediante la CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
en la renovación del las fuentes que infor- presentación de imáge- artistas, obras y manifesta-
patrimonio cultural, man sobre el patrimo- nes relativas a la escuela ciones culturales, analizan-
tangible e intangible, nio histórico y la pro- quiteña. do algunos de los factores
mediante la creación ducción artística. Planteamiento de la si- históricos o sociales que
de productos culturales (Destreza desagrega- guiente pregunta: ¿qué los rodean; organiza y pre-
y artísticos en los que da) entiendes por arte prehis- senta la información usan-
se mezclan elementos ECA.4.3.15. Indagar pánico? do diferentes formatos.
de lo ancestral y lo sobre la visión del Lecturas en pequeños I.ECA.4.2.2. Demuestra la
contemporáneo. mundo en las culturas grupos sobre el arte de la comprensión de datos so-
O.ECA.4.4. Participar ancestrales, su inci- cultura Valdivia. bre manifestaciones artísti-
en proyectos de dencia en la vida coti- Diseño de un mapa men- cas y culturales obtenidos
creación colectiva diana y su supervi- tal con los aportes de las en procesos de observa-
demostrando respeto vencia en la actuali- culturas ancestrales al ción y búsqueda de infor-
por las ideas y formas dad, en ritos, celebra- arte nacional. mación, organizándolos y
de expresión, propias y ciones y ceremonias. Tarea: diseñar una figura empleándolos en la elabo-
ajenas, y tomar ECA.4.3.13. Indagar antropomorfa y relacio- ración de presentaciones,
conciencia, como sobre obras de la cul- narla con la obra de algu- guías culturales, dosieres y
miembro del grupo, del tura ecuatoriana que na de las culturas estu- otros documentos impresos
enriquecimiento que se representan señas de diadas en la lección. o digitales. (I.2., S.3.)
produce con las identidad (las cerámi- Planteamiento de la si- CE.ECA.4.2. Indaga sobre
aportaciones de los cas antropomórficas guiente pregunta direc- artistas, obras y manifesta-
demás. de la cultura Chorre- triz: ¿cómo ha influido la ciones culturales, analizan-
O.ECA.4.8. Exponer ra, Guangala, Tolita; visión del mundo en las do algunos de los factores
ideas, sentimientos y la metalurgia del oro, culturas ancestrales y en históricos o sociales que
puntos de vista plata y cobre; la es- la identidad cultural del los rodean; organiza y pre-
personales sobre cultura quiteña de la Ecuador? senta la información usan-
distintas época colonial; la tra- Lectura comentada sobre do diferentes formatos.
manifestaciones dición de los textiles; este tema: arte colonial. I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
culturales y artísticas, los retratos de perso- Realización de una expo- de búsqueda y organiza-
propias y ajenas. nalidades relevantes, sición guiada y asistida ción de la información, mé-
etc.) para elaborar pe- por diapositivas sobre los todos sencillos de investi-
queños dosieres con principales pintores y es- gación, técnicas de entre-
la información obteni- cultores de la escuela vista y otros procedimien-
da e ilustrarlos con quiteña. tos adecuados para adqui-
imágenes. Aplicación de la técnica rir datos relevantes relacio-
ECA.4.3.12. Indagar del museo para exponer nados con distintas formas
sobre construcciones las características de las de expresión artística y cul-
que pertenecen al pa- obras más insignes de la tural. (I.1., I.4.)
trimonio artístico y re- escuela quiteña mediante CE.ECA.4.1. Reconoce ar-
crear dichos monu- imágenes o réplicas. . tistas y obras del Ecuador y
mentos mediante re- Propuesta de un ideo- del ámbito internacional, y
presentaciones en grama con la palabra cla- utiliza sus conocimientos y
plano (croquis, pla- ve patrimonio para acti- habilidades perceptivas y
nos, proyecciones) o var conocimientos pre- comunicativas para descri-
en volumen (maque- vios. birlos y expresar puntos de
tas), imaginando có- Aplicación de la técnica vista.
mo serían en su ori- del taller pedagógico I.ECA.4.1.2. Selecciona las
gen: completar partes para intercambiar infor- fuentes de información más
que se han destruido, mación sobre los tipos de adecuadas para obtener
terminar lo que no se patrimonio (material e in- datos previos y posteriores
llegó a hacer, recupe- material). a una visita cultural. (I.2.,
rar el color que se ha Exposición de las carac- S.3.)
perdido, etc. terísticas de cada tipo y CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
subtipo de patrimonio cas y recursos de los distin-
con la ayuda de recursos tos lenguajes artísticos en
visuales. la elaboración de produc-
Tarea: indagar sobre el ciones originales y en la
trabajo del Ministerio de transformación o remezcla
Cultura y Patrimonio y de creaciones preexisten-
del Instituto Nacional de tes, y crea diarios persona-
Patrimonio. les o portafolios que recopi-
Presentación de imáge- len de manera ordenada la
nes de construcciones propia trayectoria artística.
que pertenecen al patri- I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
monio artístico. cas, recursos y convencio-
Descripción de las carac- nes básicos de los distintos
terísticas de esas cons- lenguajes artísticos en la
 trucciones con el empleo representación de la figura
de lenguaje técnico y re- humana, en representacio-
lacionar los estilos que nes teatrales inspiradas en
se han estudiado en uni- poemas o cuentos, en mo-
dades anteriores. nólogos o en la creación de
Proyectarte: elaborar un planos y maquetas. (J.4.,
catálogo de los principa- I.4.).
les patrimonios de la lo-
calidad y del Ecuador,
haciendo énfasis en
aquellos que están consi-
derados patrimonio de la
humanidad.
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Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura:   Educación Cultural y Ar- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:  
tística
Nº de unidad 1 Título de Todos a Objetivos de O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto
de planifica- unidad de bailar la unidad de por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como
ción: planifica- planifica- miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de
ción: ción: los demás.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como re-
cursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de co-
municación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en
las producciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
(pasillo, sanjuanito, albazo, pasacalle…), los instrumentos musicales que se em- nes culturales, analizando algunos de los factores histó-
plean y los bailes que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida ricos o sociales que los rodean; organiza y presenta la
en archivos sonoros y documentos gráficos. información usando diferentes formatos.
ECA.4.2.4. Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, individualmente o CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y de-
en grupo, algunas canciones y danzas representativas de la propia comunidad. sarrolla proyectos de creación artística y eventos cultura-
ECA.4.1.14.Crear nuevas versiones de danzas tradicionales añadiendo elementos les locales.
de los estilos contemporáneos (ritmos, instrumentos, cambios en las coreografías, CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
etc.). lenguajes artísticos en la elaboración de producciones
ECA.4.2.5.Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una re- originales y en la transformación o remezcla de creacio-
presentación de danza, responsabilizándose del rol elegido o asignado. nes preexistentes, y crea diarios personales o portafolios
que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria
artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de diante: ECA 8 de datos sobre manifestaciones artísti- Instrumento: cuestionario.
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Ediciones). cas y culturales obtenidos en procesos Evaluarte (páginas 13, 17, 21, 25, 26 y 27).
cognitivo. Videos de YouTu- de observación y búsqueda de informa- Técnicas
Orientación hacia los objetivos. be. ción organizándolos y empleándolos en 1. Prueba.
Lluvia de ideas sobre la posible Papelotes. la elaboración de presentaciones, 2. Observación.
diferencia entre baile y danza. Computadora. guías culturales, dosieres y otros docu- 3. Entrevista.
Investigación sobre las manifestaciones Diapositivas. mentos impresos o digitales. (I.2., S.3.)
musicales tradicionales del país (pasillo, Materiales para el I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad Instrumentos
sanjuanito, albazo, pasacalle…), los proyecto. de aplicar conocimientos y técnicas en 1.1 Cuestionario.
instrumentos musicales que se emplean procesos de autoaprendizaje, diseño y 1.2 Prueba de base estructurada.
y los bailes que se ejecutan, con el desarrollo de proyectos artísticos. (S.3., 2.1 Escala numérica para evaluar el porta-
objeto de recopilar la información I.4.). folio.
obtenida en archivos sonoros y I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea crea- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
documentos gráficos. ciones artísticas preexistentes (cons- 2.3 Ficha de autoevaluación.
Uso de estrategias de autoaprendizaje trucciones, danzas, canciones, etc.), 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
para interpretar, individualmente o en arte contemporáneo o combina distin-
grupo, algunas canciones y danzas tas formas de expresión (por ejemplo,
representativas de la propia comunidad. danza y video; imágenes y expresión
Creación de nuevas versiones de corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.).
danzas tradicionales añadiendo
elementos de los estilos
contemporáneos (ritmos, instrumentos,
cambios en las coreografías, etc.).
Participación activa en la preparación y
puesta en escena de una
representación de danza,
responsabilizándose del rol elegido o
asignado.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p14
para leer la biografía del maestro Ray-
mond Maugé.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Déficit de atención  Adecuación de las estrategias metodológicas:
Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir
sus experiencias relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil
accesibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estu-
diante.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permane-
cer sentados y prestar atención.
Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evalua-
ción.
Estructurar un ambiente de motivación con información clara y conci-
sa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura:  Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:  
tica
Nº de unidad 2 Título de uni- Fotografiando Objetivos de la O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de obras
de planifica- dad de planifi- unidad de planifi- artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para
ción: cación: cación: describirlos y comentarlos. (Objetivo desagregado)
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y aje-
nas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
ECA.4.1.15.Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y ma- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifes-
nifestaciones artísticas contemporáneas (fotografía) en las que se atienda a la coheren- taciones culturales, analizando algunos de los facto-
cia y a la adecuada organización de la información. (Destreza desagregada) res históricos o sociales que los rodean; organiza y
ECA.4.3.10. Fotografiar espacios, objetos y elementos naturales (hojas que se marchi- presenta la información usando diferentes formatos.
tan, frutas que se pudren, la sombra que proyecta un árbol, el movimiento de una nube) CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las
en diferentes momentos del día y crear presentaciones audiovisuales que muestren el tecnologías de la información y la comunicación
transcurso del tiempo. como instrumentos de aprendizaje y producción cul-
ECA.4.2.1.Realizar representaciones de acciones y gestos, tanto del cuerpo como del tural y artística, y los utiliza en procesos de recep-
rostro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros que lloran, caras que ríen, ción, búsqueda de información, creación y difusión
etc. de contenidos artísticos y culturales.
ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa, foto- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distin-
grafías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje constancia tos lenguajes artísticos en la elaboración de produc-
de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad. ciones originales y en la transformación o remezcla
de creaciones preexistentes, y crea diarios persona-
les o portafolios que recopilen de manera ordenada
la propia trayectoria artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del estu- ECA.4.2.4. Reconoce y describe al- Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y diante: ECA 8 gunas características diferenciadoras Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. (Maya Edicio- en manifestaciones artísticas y cultu- Evaluarte (páginas 33, 37, 41, 45, 46 y
Orientación hacia los objetivos. nes). rales. (I.1., S.2.) 47).
Observación de fotografías familiares. Videos de I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades Técnicas
Elaboración y exposición de presentaciones YouTube. que ofrecen los medios audiovisuales 1. Prueba.
relacionadas con obras, creadores y manifes- Papelotes. y recursos tecnológicos a su alcance 2. Observación.
taciones artísticas contemporáneas (fotogra- Computadora. para la creación individual o colectiva, 3. Entrevista.
fía) en las que se atienda a la coherencia y a Diapositivas. y para la difusión de contenidos artís-
la adecuada organización de la información. Materiales ticos, exponiéndolos ante un público Instrumentos
Tomas fotográficas de espacios, objetos y para el pro- global. (I.3., S.3.) 1.1 Cuestionario.
elementos naturales: hojas que se marchitan, yecto. I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza do- 1.2 Prueba de base estructurada.
frutas que se pudren, la sombra que proyecta Cámara foto- cumentos gráficos, visuales o audio- 2.1 Escala numérica para evaluar el
un árbol, el movimiento de una nube en dife- gráfica. visuales que reflejen los gustos y pre- portafolio.
rentes momentos del día y creación de pre- Álbum familiar. ferencias personales, y muestras de 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
sentaciones audiovisuales que muestren el las propias creaciones para elaborar 2.3 Ficha de autoevaluación.
transcurso del tiempo. diarios y portafolios personales. (J.4., 3.1 Guía de preguntas para la exposi-
Realización de representaciones de acciones I.4.) ción.
y gestos, tanto del cuerpo como del rostro: fi-
guras que caminan, personas que esperan,
rostros que lloran, caras que ríen, etc.
Construcción de un diario personal con imá-
genes, objetos, recortes de prensa, fotogra-
fías, grabaciones sonoras, videos o textos
significativos, en el que se deje constancia de
los gustos e inquietudes y se refleje la indivi-
dualidad.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p32 y ob-
servar un proceso para diseñar una cámara
oscura y hacer además un revelado fotográfi-
co casero.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p34 para
profundizar en algunos conceptos referidos a
la composición y el encuadre.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p39 y ob-
servar la descripción de las características de
la fotografía artística.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p44 y ana-
liza la forma en que se podría realizar un dia-
porama para colgarlo en la web.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dotación superior altas capacidades En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe
detalladamente las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que
se van a utilizar, tales como:
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del currículo ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
 Motivación. Davis Rimm (1989)
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacidades
académicas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán
positivamente.
Promover su liderazgo.
Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en los
diseñados para todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con ne-
cesidades educativas especiales, página 23.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura:   Educación Cultural y Ar- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:  
tística
Nº de unidad de 3 Título de uni- Orígenes del Objetivos de la O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
planificación: dad de planifi- cine unidad de pla- respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar
cación: nificación: conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se
produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de
expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.3.11. Mirar las primeras películas de la historia del cine e investigar en CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones
qué circunstancias técnicas y sociales se produjeron y qué impresión causaron
en los espectadores, estableciendo comparaciones con el cine actual.
ECA.4.2.5.Participar activamente en la preparación y puesta en escena del ro-
daje de una pequeña producción audiovisual responsabilizándose del rol elegi-
do o asignado.
ECA.4.3.6.Diseñar y elaborar una guía que incluya diferentes espacios dedica-
dos al arte (museos, auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador.
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un pro-
ducto audiovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesio-
nales de las distintas especialidades artísticas.
culturales, analizando algunos de los factores históricos o so-
ciales que los rodean; organiza y presenta la información
usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarro-
lla proyectos de creación artística y eventos culturales locales.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnolo-
gías de la información y la comunicación como instrumentos
de aprendizaje y producción cultural y artística, y los utiliza en
procesos de recepción, búsqueda de información, creación y
difusión de contenidos artísticos y culturales.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y estudiante: referidos a la consideración social e Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. ECA 8 (Maya histórica de elementos, formas de ex- Evaluarte (páginas 53, 57, 61, 65, 66 y
Observación sobre las primeras películas de Ediciones). presión o agentes relacionados con el 67).
la historia del cine e investigación en qué Videos de arte: la figura humana, las mujeres, el
circunstancias técnicas y sociales se YouTube. trabajo de artesanas y artesanos, el Técnicas
produjeron y qué impresión causaron en los Películas de cine, etc. (I.4., S.1.) 1. Prueba.
espectadores, estableciendo comparaciones cine. I.ECA.4.5.1. Organiza de manera co- 2. Observación.
con el cine actual. Papelotes. herente un proceso de trabajo de in- 3. Entrevista.
Participación activa en la preparación y Computador terpretación o creación artística, asu-
puesta en escena del rodaje de una pequeña a. miendo distintos roles y esforzándose Instrumentos
producción audiovisual responsabilizándose Diapositivas. por respetar sus fases. (S.3., I.4.) 1.1 Cuestionario.
del rol elegido o asignado. Materiales I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y seleccio- 1.2 Prueba de base estructurada.
Diseño y elaboración de una guía que incluya para el na información relacionada con el arte 2.1 Escala numérica para evaluar el
diferentes espacios dedicados al arte proyecto. y la cultura para construir conocimien- portafolio.
(museos, auditorios, teatros, salas de cine, to y utilizarla en investigaciones y en 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
etc.) del Ecuador. la elaboración de diaporamas, peque- 2.3 Ficha de autoevaluación.
Investigación, diseño y creación de una ñas producciones audiovisuales, pre- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
presentación multimedia o un producto sentaciones multimedia, etc. (I.2.,
audiovisual que muestre los itinerarios de S.1.)
estudio y las salidas profesionales de las I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
distintas especialidades artísticas. y convenciones básicas de los distin-
Orientación para el trabajo con las TIC. tos lenguajes artísticos en la represen-
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p51 para tación de la figura humana, en repre-
encontrar audiovisuales sobre la tecnología sentaciones teatrales inspiradas en
del cine de los primeros tiempos. poemas o cuentos, en monólogos o en
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p52 para la creación de planos y maquetas.
observa una interesante línea de tiempo con (J.4., I.4.).
los orígenes del cine.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p54 y leer
una visión importante sobre los géneros cine-
matográficos y su clasificación.
En el portal www.mayedu.ec/eca8/p62 se
proponen unos sencillos pasos para realizar
un cortometraje.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p63 y com-
pleta la información sobre la producción de
un cortometraje.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p64 para
leer algunas sugerencias para producir un
cortometraje.
Acceder a https://www.premioseducacionvia-
l.com y analizar los pasos para elaborar un
cortometraje.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad físico-motora En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detalla-
damente las estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada
una de las destrezas.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Utilizar materiales facilitadores adecuados a las necesidades del estudiante.
Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna.
 Proporcionar al estudiante enseñanza asistida para la señalización y retirar progresi-
vamente la ayuda.
Brindar refuerzos sociales positivos para afianzar el aprendizaje y mejorar la confianza
en sí mismo.
Encargar pequeñas tareas que impliquen responsabilidad, necesiten desplazamien-
tos, fomenten la autonomía.
Valorar al estudiante como persona dejando en un segundo plano su discapacidad.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Durante la evaluación se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas,
tecnológicas y/o material concreto adaptado, que los utilice de manera regular.
Comenzar la evaluación con una tarea en la que está asegurado el éxito.
Contar con dependencias adaptadas a su discapacidad para garantizar su movilidad.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades edu-
cativas especiales, página16.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura:   Educación Cultural y Artísti- Grado/Curso:  Octavo de EGB Paralelo:  
ca
N.º de uni- 4 Título de uni- Movimientos ar- Objetivos de la O.ECA.4.5.Reconocer algunas características significativas de obras artísti-
dad de plani- dad de plani- tísticos unidad de planifi- cas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos
ficación: ficación: cación: y comentarlos.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales
para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más perso- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
nas, y definir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la fun- ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilida-
ción de la obra, etc. (Destreza desagregada) des perceptivas y comunicativas para describirlos y expre-
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado, a sar puntos de vista.
lo largo del tiempo, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en un CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
texto escrito, con soporte de imágenes, o en un documento audiovisual. nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la infor-
identidad (las cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la mación usando diferentes formatos.
metalurgia del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la época colonial; la tradición
de los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.) para elaborar pequeños
dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes.
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la ob-
servación de personajes que intervienen o están representados en obras artísticas.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de estudiante: manifestaciones culturales y artísticas, y ex- Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio ECA 8 (Maya presa las características de lo observado y Evaluarte (páginas 71, 75, 79, 83, 84 y 85)
cognitivo. Ediciones). sus puntos de vista en situaciones de diálo-
Análisis de pinturas o esculturas Videos de go. (I.3., S.1., S.3.) Técnicas
en las que se represente a una o YouTube. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referi- 1. Prueba.
más personas, para luego definir Papelotes. dos a la consideración social e histórica de 2. Observación.
la técnica utilizada, las Computadora. elementos, formas de expresión o agentes 3. Entrevista.
características y el carácter del Diapositivas. relacionados con el arte: la figura humana,
personaje, la función de la obra, Materiales las mujeres, el trabajo de artesanas y arte- Instrumentos
etc. para el sanos, el cine, etc. (I.4., S.1.) 1.1 Cuestionario.
Indagación sobre lo que las proyecto. I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de 1.2 Prueba de base estructurada.
diversas culturas y sociedades datos sobre manifestaciones artísticas y cul- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
han considerado, a lo largo del turales obtenidos en procesos de observa- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
tiempo, como ideal de la figura ción y búsqueda de información organizán- 2.3 Ficha de autoevaluación.
humana, y documentar los dolos y empleándolos en la elaboración de 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
hallazgos en un texto escrito, con presentaciones, guías culturales, dosieres y
soporte de imágenes, o en un otros documentos impresos o digitales. (I.2.,
documento audiovisual. S.3.)
Indagación sobre obras de la I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía
cultura ecuatoriana que manifestaciones culturales y artísticas, y ex-
representan señas de identidad: presa las características de lo observado y
las cerámicas antropomórficas de sus puntos de vista en situaciones de diálo-
la cultura Chorrera, Guangala, go. (I.3., S.1., S.3.)
Tolita; la metalurgia del oro, plata
y cobre; la escultura quiteña de la
época colonial; la tradición de los
textiles; los retratos de
personalidades relevantes, etc.
Elaboración de pequeños
dosieres con la información
obtenida e ilustrarlos con
imágenes.
Participación en intercambios de
opiniones e impresiones
suscitadas por la observación de
personajes que intervienen o
están representados en obras
artísticas.
Orientación para el trabajo con las
TIC.
Ingresar en www.mayeduc.ec/
eca8/p77 para aprender más so-
bre el canon de Policleto.
Ingresar en www.mayedu.ec/
eca8/p82 y leer un interesante re-
portaje sobre el maquillaje y el ca-
non de belleza romano.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades de aprendizaje: dislexia En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están des-
critas detalladamente las estrategias metodológicas que se van a utilizar
 para el desarrollo de cada una de las destrezas, ejemplo: “tutoría entre
compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo,
utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docen-
tes, centros de interés, etc.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Establecer objetivos claros de los logros esperados para el estudiante.
Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instrucciones.
Brindar más tiempo para la realización de tareas.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante pre-
senta dificultades para rendir por escrito.
En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta, complementa-
da, emparejada o de verdadero o falso (pruebas objetivas).
Eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía, es
más, no evaluar ortografía.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con ne-
cesidades educativas especiales, página 20.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatu- Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:  
ra:   tica
N.º de uni- 5 Título de El renacer del Objetivos de la O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y
dad de plani- unidad de arte unidad de planifi- técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpreta-
ficación: planifica- cación: ción y/o creación individual y colectiva.
ción: O.ECA.4.5.Reconocer algunas características significativas de obras artísti-
cas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos
y comentarlos.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más perso- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
nas, y definir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la fun- ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
ción de la obra, etc. dades perceptivas y comunicativas para describirlos y ex-
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado, presar puntos de vista.
a lo largo del tiempo, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
un texto escrito, con soporte de imágenes, o en un documento audiovisual. nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en volumen, representaciones de acciones y gestos, cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
tanto del cuerpo como del rostro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros formación usando diferentes formatos.
que lloran, caras que ríen, etc. CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura, inspirán- lenguajes artísticos en la elaboración de producciones ori-
dose en los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del pre- ginales y en la transformación o remezcla de creaciones
sente y del pasado. preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que
recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artísti-
ca.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, Texto del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta auto- Técnica: prueba
a través de preguntas de saberes estudiante: nomía manifestaciones culturales y ar- Instrumento: cuestionario
anteriores y desequilibrio cognitivo. ECA 8 tísticas, y expresa las características de Evaluarte (páginas 91, 95, 99, 101,102 y 103).
Orientación hacia los objetivos. (Maya Edi- lo observado y sus puntos de vista en Técnicas
Análisis de pinturas o esculturas en las ciones). situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.) 1. Prueba.
que se represente a una o más personas, Videos de I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos 2. Observación.
y definición de la técnica utilizada, las YouTube. referidos a la consideración social e his- 3. Entrevista.
características y el carácter del personaje, Papelotes. tórica de elementos, formas de expre-
la función de la obra, etc. Computado- sión o agentes relacionados con el arte: Instrumentos
Indagación sobre lo que las diversas ra. la figura humana, las mujeres, el trabajo 1.1 Cuestionario.
culturas y sociedades han considerado, a Diapositi- de artesanas y artesanos, el cine, etc. 1.2 Prueba de base estructurada.
lo largo del tiempo, como ideal de la figura vas. (I.4., S.1.) 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
humana. Materiales I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
Documentación de los hallazgos en un para el de- convenciones básicas de los distintos 2.3 Ficha de autoevaluación.
texto escrito, con soporte de imágenes, o sarrollo del lenguajes artísticos en la representa- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
en un documento audiovisual. vitral. ción de la figura humana, en represen-
Realización, en plano y en volumen, las Arcilla. taciones teatrales inspiradas en poe-
representaciones de acciones y gestos, Acuarelas. mas o cuentos, en monólogos o en la
tanto del cuerpo como del rostro: figuras Lienzo. creación de planos y maquetas. (J.4.,
que caminan, personas que esperan, Témperas. I.4.).
rostros que lloran, caras que ríen, etc. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
Representarse a través de un dibujo, una convenciones básicas de los distintos
pintura o una escultura, inspirándose en lenguajes artísticos en la representa-
los modelos ofrecidos en obras de artistas ción de la figura humana, en represen-
locales e internacionales, del presente y taciones teatrales inspiradas en poe-
del pasado. mas o cuentos, en monólogos o en la
Orientación para el trabajo con las TIC. creación de planos y maquetas. (J.4.,
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p90 y I.4.).
observar las imágenes de algunas iglesias
de estilo gótico.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p92
para admirar las 20 joyas arquitectónicas
del Renacimiento.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p94a
para leer un interesante artículo sobre la
vida y obra de Miguel Ángel.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p94b y
leer la biografía y disfrutar la obra de los
grandes artistas del Renacimiento.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p99 y
aprender cómo comentar una obra arqui-
tectónica.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y ex- Desarrollar las áreas madurativas básicas.
presar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz. Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de
la integración sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura:   Educación Cultural y Artísti- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:  
ca
N.º de unidad de 6 Título de Nuestro arte Objetivos de la O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural,
planificación: unidad de unidad de planifi- tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y
planifica- cación: artísticos en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo
ción: contemporáneo.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva
demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y
ajenas, y tomar conciencia, como miembro del grupo, del
enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista
personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas,
propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
producción artística. (Destreza desagregada) nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del mundo en las culturas ancestrales, su inci- cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
dencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la actualidad, en ritos, celebracio- formación usando diferentes formatos.
nes y ceremonias. CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
de identidad (las cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Toli- dades perceptivas y comunicativas para describirlos y ex-
ta; la metalurgia del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la época colonial; la presar puntos de vista.
tradición de los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.) para elabo- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
rar pequeños dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes. lenguajes artísticos en la elaboración de producciones ori-
ECA.4.3.12. Indagar sobre construcciones que pertenecen al patrimonio artístico y ginales y en la transformación o remezcla de creaciones
recrear dichos monumentos mediante representaciones en plano (croquis, planos, preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que
proyecciones) o en volumen (maquetas), imaginando cómo serían en su origen: recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artísti-
completar partes que se han destruido, terminar lo que no se llegó a hacer, recupe- ca.
rar el color que se ha perdido, etc.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de diante: ECA 8 datos sobre manifestaciones artísticas y Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Edicio- culturales obtenidas en procesos de obser-
cognitivo. nes). vación y búsqueda de información, organi- Evaluarte (páginas109, 115, 119, 120 ,
Orientación hacia los objetivos. Videos de zándolos y empleándolos en la elaboración 121, 122 y 123 , 124 y 125).
Actividades para genera el YouTube. de presentaciones, guías culturales, dosie-
conocimiento de las fuentes que Papelotes. res y otros documentos impresos o digita- Técnicas
informan sobre el patrimonio histórico y Computadora. les. (I.2., S.3.) 1. Prueba.
la producción artística. Diapositivas. I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y 2. Observación.
Indagación sobre la visión del mundo Materiales organización de la información, métodos 3. Entrevista.
en las culturas ancestrales, su para el proyec- sencillos de investigación, técnicas de en-
incidencia en la vida cotidiana y su to: arcilla o trevista y otros procedimientos adecuados Instrumentos
supervivencia en la actualidad, en ritos, plastilina. para adquirir datos relevantes relacionados 1.1 Cuestionario.
celebraciones y ceremonias. Manual del con distintas formas de expresión artística y 1.2 Prueba de base estructurada.
Indagación sobre obras de la cultura INP cultural. (I.1., I.4.) 2.1 Escala numérica para evaluar el porta-
ecuatoriana que representan señas de I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de in- folio.
identidad: las cerámicas formación más adecuadas para obtener da- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
antropomórficas de la cultura Chorrera, tos previos y posteriores a una visita cultu- 2.3 Ficha de autoevaluación.
Guangala, Tolita; la metalurgia del oro, ral. (I.2., S.3.) 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
plata y cobre; la escultura quiteña de la I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
época colonial; la tradición de los convenciones básicas de los distintos len-
textiles; los retratos de personalidades guajes artísticos en la representación de la
relevantes, etc. figura humana, en representaciones teatra-
Elaboración de pequeños dosieres con les inspiradas en poemas o cuentos, en
la información obtenida e ilustrarlos monólogos o en la creación de planos y
con imágenes. maquetas. (J.4., I.4.).
Indagación sobre construcciones que
pertenecen al patrimonio artístico y
recrear dichos monumentos mediante
representaciones en plano: croquis,
planos, proyecciones o en volumen
(maquetas), e imaginar cómo serían
en su origen: completar partes que se
han destruido, terminar lo que no se
llegó a hacer, recuperar el color que se
ha perdido, etc.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/
p106 para ampliar la información sobre
las distintas Venus de Valdivia.
Ingresar en wwww.mayedu.ec/eca8/
p111 y observar un interesante video
sobre las tres épocas más prolíficas del
arte ecuatoriano.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad auditiva En el Documento estrategias pedagógicas para atender a
las necesidades educativas especiales en la educación
regular de la Vicepresidencia se describen criterios gene-
rales de acción.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Cuidado en su trato dado que presentan marcados cam-
 bios de estados de ánimo.
Ver de frente al estudiante cuando se le va a hablar y ha-
cerlo de manera natural, no exagerar en los gestos pues
lo confundirá.
Reforzar el aprendizaje con recursos y material visual
como por ejemplo colores y casas para las palabras para
reforzar conceptos.
Utilizar recursos tecnológicos (Globus, LPC, SIMICOLEJ-
Click).
• Evaluación: Listas de cotejos diferenciadas
• Apoyos
Sensibilizar a los compañeros hacia el respeto de la diver-
sidad.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: