1

GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
“2011, Buenos Aires Capital Mundial del Libro“

PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL

SALAS DE 4 y 5 AÑOS
Modelo orientativo

Nombre del alumno:

Fecha de Nacimiento:

Nombre del padre:

Nombre de la madre:

Sala:

Año:

Nombre de la Maestra del curso:

Nombre de la Maestra Integradora Externa1:

Títulos docentes de la maestra integradora externa:

1. SÍNTESIS DE LOS INFORMES DE LOS PROFESIONALES EXTERNOS

QUE LO ATIENDEN.

2. HISTORIA ESCOLAR.

3. TRATAMIENTOS TERAPÉUTICOS EXTERNOS .

4. NIVEL ACTUAL DE DESEMPEÑO:

a. Posibilidades:
b. Dificultades:

1
Si la hubiera.
 2

5. CONTENIDOS A TRABAJAR CON EL NIÑO ORGANIZADOS POR CAMPOS

de CONOCIMIENTOS (Según Diseño Curricular para Nivel Inicial de la CABA, salas
de 4 y 5 años)2
 Educación física
 Indagación del ambiente social y natural
 Expresión Corporal
 Música
 Plástica
 Prácticas del lenguaje
 Y contenidos vinculados a Educación Social, afectiva y moral

6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

7. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

8. NOTIFICACIÓN DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO Y DE LOS PADRES:

Este último ítem es fundamental para sellar el compromiso legal y moral de todos los actores
del proceso de enseñanza adaptado a la discapacidad. Es importante considerar que sin el
compromiso familiar (que debe sostener bajo su responsabilidad los apoyos necesarios) la
tarea escolar difícilmente resulte favorable.

Cuestiones a tener en cuenta:

- El PPI es un instrumento abierto a los ajustes que resultara necesario
efectuar sobre la marcha del año escolar.
- Se considerará Integración a la posibilidad que se le brinda a un alumno con discapacidad
de recibir educación en un ámbito que guarda la mayor semejanza posible con aquel en el
que se desarrolla la educación de sus pares, y en el que puedan obtener logros acordes con
sus posibilidades, con la provisión de la asistencia adecuada. Por este motivo se agotarán
todos los medios para no efectuar adecuaciones curriculares y de contenidos si no son
estrictamente necesarias.

2
Tener en cuenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Nivel Inicial del
Ministerio de Educación de la Nación