ARTÍSTICO Y CULTURAL

PROYECTO ESCOLAR DE RONDAS Y

CANCIONES INFANTILES
 PLANIFICACIÓN
DE PROYECTO ESCOLAR

PROYECTO ESCOLAR:
“RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
ZONA: DISTRITO: CIRCUITO:
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: PRIMERO AÑO LECTIVO:
SUBNIVEL: PREPARATORIA – BÁSICA ELEMENTAL AÑO EGB: 2° - 3° Y 4°
DOCENTE: PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

“LA RONDA REDONDA”

 Implementar desde las rondas y canciones
2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: infantiles acciones socializadoras para contribuir
(Aspiraciones a ser alcanzadas a la sana convivencia y el desarrollo de
en el proyecto educativo) habilidades y destrezas como un medio de
crecimiento personal y autoestima.
1.Determinar los factores que impiden, en los
1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL procesos formativos la sana convivencia y la
PROYECTO: integración social de los estudiantes del
plantel.
(Evidencias concretas
de los resultados de aprendizaje) 2.Diseñar y ejecutar estrategias pedagógicas
mediadas para la expresión corporal, para
fomentar entre los estudiantes práctica de
valores e integración social a través de las
rondas y canciones infantiles.

3.Recuperar las tradiciones de las rondas y

canciones infantiles y conservarlas para las
generaciones venideras, como legado cultural.

4.Dictar charlas a los padres, sobre la

importancia de las rondas y canciones
 infantiles en el mejoramiento de la
comunicación con sus hijos.

5. IMPORTANCIA.

El espacio infantil es por excelencia un espacio de juego, en el cual el niño se apropia, lo recrea y lo transforma de acuerdo
a sus necesidades y capacidades; lo ayuda a socializarse e identificarse con las demás personas a fines de su personalidad,
además permite apropiarse de normas establecidas en su entorno y vivenciar valores de convivencia como el fomento de
la integración.

Las rondas infantiles son juegos colectivos de los niños que se transmiten por tradición. Se cantan con rimas y haciendo
rondas con movimientos. Las Rondas Infantiles, tienen la particularidad, de ser cantadas formando un círculo, de allí su
nombre propio “Ronda”. Tienen como beneficio, fomentar en el niño la unión con sus pares, ya que para participar en
ella, deben todos, a través de las manos, formar “la ronda” acompañado de pequeñas canciones o estrofas con rima.

Las rondas fomentan en los niños lo grupal, respetando turnos, colaborando con el que no sabe qué movimientos se van
a hacer mediante el modelo de imitación que tanto influye en la infancia.
6. VALORES Y COMPROMISOS
VALORES COMPROMISOS
1. Creatividad. 11.Demostrar el potencial de organización y

2. Convivencia. participación lúdica a partir de sus emociones y

sentimientos.
3. Solidaridad
12.Favorecer la convivencia mediante la ronda y
4. Respeto canciones infantiles.

5. Integración. 13.Mejorar el respeto y cooperación en la ejecución de

las rondas y canciones infantiles aceptando las
6. Responsabilidad.
diferencias individuales.
7. Cooperación. 14.Seguir instrucciones.

8. Participación lúdica. 15.Elaborar el portafolio de evidencias del proyecto

escolar con compromisos permanentes.
9. Entusiasmo
16.Demostrar actitudes positivas en la convivencia del
10.Equidad e inclusión. proyecto escolar, familiar y social.

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA.

TÍTULO DEL PROYECTO: “RESCATANDO RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
1. DATOS INFORMATIVOS:
 DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR:
SEIS PARCIALES
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 36 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA
Implementar desde las rondas y canciones infantiles acciones SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
socializadoras para contribuir a la sana convivencia y el EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
desarrollo de habilidades y destrezas como un medio de EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
crecimiento personal y autoestima.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o

la representación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

¿Qué van a aprender los estudiantes?
1. Realiza la exhibición de
rondas y canciones infantiles
- Intervenir y compartir instrucciones tradicionales y creadas.
desde la relación de la convivencia.
- Aplicar la expresión corporal, verbal y 2. Determina las características
musical desde la percepción visual, motora y auditiva junto al desarrollo de las rondas y de las canciones
social. infantiles.

- Demostrar el dominio de las canciones y rondas infantiles desde su

expresión autónoma.
 Docentes – Directivo –
Facilitador - Estudiantes –
ALIADOS ESTRATÉGICOS: Invitados – PPFF – Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS DE
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los EVALUACIÓN
aprendizajes?
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)

Interpreta canciones y
1. Presentación del proyecto escolar. Videos rondas infantiles
2. Socialización a los actores educativos. tradicionales de su lugar TÉCNICA:
Música o región. CONVERSACIÓN
3. Generar lluvia de ideas sobre el significado de la INSTRUMENTO:
ronda y canciones infantiles. Vestuario LISTA DE COTEJO

4. Cuestionar: ¿Quién conoce la letra de una ronda? Grabadora

5. ¿Qué canciones infantiles han escuchado? Determina las
Proyector características de las
6. Observar videos de rondas y su importancia en la Rondas rondas y de las
educación infantil. canciones infantiles. TÉCNICA:
Canciones infantiles DESCRIPCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
7. Establecer los sentimientos y emociones que TÉCNICA:

producen la participación en las rondas y Papelotes DEMOSTRACIÓN

Realiza la presentación INSTRUMENTO:
entonación de canciones infantiles. de las rondas y REGISTRO
Ilustraciones
canciones infantiles
8. Determinar las características propias de la ronda según el cronograma
Colores
y de las canciones infantiles. programado.
9. Practicar letras de canciones infantiles adaptado a Cartulinas.
movimientos y ritmos.
Telas
10. Escoger temas de canciones infantiles y
relacionarlas con las rondas y practicarlas.
11. Demostración de rondas acompañadas de las
canciones infantiles.
12. Monitorear los logros, avances y dificultades Evidencia las TÉCNICA:
del proyecto escolar. Hilos actividades realizadas en PORTAFOLIO
el proyector escolar INSTRUMENTO:
13. Evaluación y autoevaluación de logros Goma. mediante el portafolio REGISTRO
cumplidos del proyecto escolar. final.
Cintas Fichas
14. Elaboración y publicación del portafolio del
Registros
proyecto escolar (memorias, fotos, videos).
15. Elaboración del anecdotario final del proyecto
escolar.

___________________ ___________________
 DIRECTIVO DOCENTE

9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”

Tiempo 2015-2016

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41 2 3 4 1 2 3 4

Socialización al personal docente de

la importancia de la aplicación de
los proyectos escolares en la
institución educativa.

Socialización y promoción de los

campos de acción de los proyectos
escolares en los estudiantes.

Conformación de los proyectos

escolares. Inscripción de los
estudiantes.

Elaboración y validación del

proyecto escolar.

Socialización a los representantes

legales de los estudiantes.

Ejecución del Proyecto Escolar.

Desarrollo de los Microproyectos.
 Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros y
dificultades).

Elaboración del anecdotario del

proyecto escolar. (Vivencias
relevantes: memorias, fotos y
videos).

9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.

EJECUCIÓN DEL 2015 – 2016
PROYECTO
ESCOLAR “RESCATANDO RONDAS Y CANCIONES INFANTILES”
MICROPROYECTOS CREANDO
¿CÓMO SURGEN LAS LA CANCIÓN DISFRUTANDO DE LA RONDA JUEGO CON CANCIONES
RONDAS INFANTILES? INFANTIL. LA RONDA. TRADICIONAL. RONDAS. INFANTILES PARA
LA RONDA.

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER PARCIAL SEGUNDO TERCER PARCIAL CUARTO PARCIAL QUINTO SEXTO

PARCIAL
PARCIAL PARCIAL

___________________ ___________________

DIRECTIVO DOCENTE

10. BIBLIOGRAFÍA:
1. Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica
2do/3ro/4to. Año.
2. Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 2do/3ro/4to. Año. Texto para estudiantes.
3. Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 2do/3ro/4to. Año. Guía para docentes. Quito.
4. Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do. A
7mo grados. Quito.
5. Libro de arte y magia de las Manualidades.
6. SALVATORE, Provenzano Educación Artística EDIBOSCO Cuenca-Ecuador.
7. cuidadoinfantil.net/category/ocio-con-ninos/rondas-infantiles-ocio
8. http://www.portaldisc.com/disco.php?id=148 (rondas para descargar)
9. http://www.aprenderespanol.org/canciones/canciones-infantiles.html (canciones infantiles videos)
10. www.morellajimenez.com.do/letinfantiles.htm (letras de canciones infantiles)
11. http://www.aprenderespanol.org/canciones/canciones-infantiles.html
12. http://pacomova.eresmas.net/paginas/canciones_infantiles.htm
13. http://www.guiainfantil.com/videos/78/arroz-con-leche-la-cancion-infantil/
14. http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/que_llueva.htm

MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Implementar desde las rondas y

canciones infantiles acciones
socializadoras para contribuir a la
sana convivencia y el desarrollo de Exhibición de rondas y canciones
habilidades y destrezas como un infantiles tradicionales y creadas.
 RESCATANDO RONDAS Y medio de crecimiento personal y
CANCIONES INFANTILES.
autoestima.

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA

ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA ESTÉTICA
TICS
 Analizar las Describir a las Asociar los Identificar las Utilizar los Interiorizar el
relaciones entre personas que elementos del particularidades diversos movimiento
los seres vivos habitan en la conjunto de propias de las materiales corporal desde
Exhibición de y el medio ciudad o pueblo, salida con los rondas y tecnológicos: posturas de
RESCATANDO rondas y físico de la por medio del elementos del canciones (computador, concentración y
coordinación.
RONDAS Y canciones localidad, con reconocimiento de conjunto de infantiles en impresora,
CANCIONES la sus características llegada a función del cámara
infantiles identificación y culturales, edad y partir de una disfrute y fotográfica,
INFANTILES.
tradicionales y descripción de otras relación reconocimiento celular) como
creadas. las particularidades numérica de la cultura del medio de ayuda y
características que hacen entre los país y de soporte del
que presentan distintiva a la elementos. Latinoamérica. proceso de
los seres de la localidad. aprendizaje.
naturaleza en
su entorno
próximo.

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA
INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO
MICROPROYECTO 01: TÍTULO: ¿CÓMO SURGEN LAS RONDAS AÑO LECTIVO
INFANTILES?
 VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR:
PARCIAL N°01
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 6 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA
Determinar el origen de las rondas infantiles para identificar su SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
importancia y características a partir de su surgimiento. EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o
la representación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir instrucciones desde la relación de la convivencia. 15. Representa los sentimientos y emociones que intervienen al
realizar una ronda.
-Generar compromisos que fortalezcan el desarrollo socio –cultural y
16. Ejecuta movimientos corporales para la conformación de la
artístico.
ronda.
-Identificar la importancia y las características de la ronda desde sus
emociones, sentimientos y vivencias.
-Relacionar su cuerpo con el espacio físico y la ubicación temporal y
espacial.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS DE
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los EVALUACIÓN
aprendizajes?
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)

Videos
 Genera los compromisos y TÉCNICA:
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Láminas responsabilidades como CONVERSACIÓN
miembro del proyecto INSTRUMENTO:
17. Realizar los compromisos como miembros del proyecto
Cartel escolar de expresión LISTA DE COTEJO
escolar de expresión cultural y danza. cultural y danza.
18. Generar una lluvia de ideas sobre el significado de la Hojas

ronda mediante un cartel ilustrativo. Colores

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

19. Cuestionar: ¿Qué entiendo por ronda?

Patio escolar.
20. ¿Cómo se desarrolla una ronda?
21. ¿Qué se demuestra al realizar una ronda? Textos de rondas.
¿Quién conoce la letra de para una ronda?
ANTICIPACIÓN

Fichas
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Registros Establece la importancia de
la expresión corporal en la
22. Observar videos y láminas de rondas infantiles. realización de la ronda.
23. Determinar la importancia en la expresión corporal.
24. Dialogar sobre el origen de las rondas.
25. Establecer los sentimientos y emociones que producen la Representa los sentimientos
participación en las rondas en un papelote. y emociones que
intervienen al realizar una TÉCNICA:
26. Compartir de sus experiencias en la intervención de una ronda. DESCRIPCIÓN
ronda infantil. INSTRUMENTO:
REGISTRO
 CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Determina las
características de la ronda.
1. Determinar las características propias de la ronda.
2. Debatir sobre la importancia de las rondas.
CONSTRUCCIÓN

3. Leer letras de canciones infantiles adaptado a

Conoce letras de rondas
movimientos y ritmos de la ronda. infantiles.
4. Memorizar las letras de las rondas infantiles de su elección
o preferencia.

Realiza movimientos
corporales para la TÉCNICA:
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? conformación de la ronda. DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
Enlista nombres de rondas
5. Realizar movimientos corporales para la conformación de la
de su experiencia.
CONSOLIDACIÓN

rueda como característica de la ronda.

6. Enlistar temas de rondas que conocen o de su experiencia.
Grafica la ronda según sus
7. Escoger el tema de una ronda infantil. características.
8. Imaginar la forma de realizar la ronda y dibujarla.
9. Registrar los trabajos para el portafolio o anecdotario.
 TÉCNICA:
DEMOSTRACIÓN
INSTRUMENTO:
RÚBRICA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD 4. Establecer los sentimientos y emociones que producen la

1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
participación en las rondas.
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- 5. Leer letras de canciones infantiles adaptado a movimientos y
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO). ritmos de la ronda.
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD:
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-MENORES 6. Realizar movimientos corporales para la conformación de la
INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES). rueda como característica de la ronda.
3. DOTACIÓN SUPERIOR:
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O
MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO.
Las rondas.

Concepto

La ronda es un tipo de juego que combina varias dimensiones, especialmente canto, teatro, y danza.

Generalmente se usan casi con exclusividad para infantes, pero son aplicables a todas las edades, por su puesto con un
contenido y movimiento apto para cada segmento poblacional.

La ronda es una de las composiciones populares más antiguas que se conoce y que ha sobrevivido mediante las múltiples
derivaciones del romance.

En la Antigüedad los niños jugaban a la ronda, aunque también los adultos la danzaban aun cuando ésta tuviera un gran
contenido simbólico: las tres primeras vueltas, de izquierda a derecha, significaban el movimiento de los astros, sobre su
propio eje de Oeste a Este, y las tres vueltas contrarias, el movimiento de los astros en esa misma dirección; las vueltas
redondas, la perfección de la esfera; el niño en el centro, simbolizaba el sol y si había una niña, representaba la luna.
Sacar del círculo a uno de los niños daba a entender los cursos vacilantes de los planetas, mientras que la ronda en sí,
significaba la armonía de las estrellas y el firmamento. El canto simbolizaba el himno de alabanza a los dioses.
Sin embargo, el cancionero tradicional infantil propiamente dicho, recién se conoce en Argentina en la segunda mitad del
siglo pasado y ligado al ámbito escolar. Dicho cancionero tiene su origen en composiciones líricas de tradición popular,
en su mayoría españolas, y transmitidas por vía oral.
Datan de esa época: Arroz con Leche, Los oficios, Mambrú, La farolera, El lobo, En coche va una niña, En el fondo del
jardín, La torre en guardia, La blanca paloma, Sobre el puente de Avignon, entre otras.
Origen de la ronda

El origen de la ronda viene desde los primeros hombres que poblaron la tierra, donde se conjugaban movimientos
danzados, canto, pantomima y voces poéticas, todo con fines rituales; estos ritos no tenían límite de tiempo y espacio, eran
destinados a lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando con ella el aspecto mágico y divino para
fortalecer los comportamientos normales de los seres humanos.

La ronda en la actualidad

Con el transcurso del tiempo a medida que se modifican y perfeccionan tales actividades, también la ronda tuvo sus
cambios que le fueron dando la forma actual. Cabe anotar además que la ronda como campo de expresión humana
presenta algunas características especiales que encajan dentro del contexto del folclor, por tanto además de ser elemento
pedagógico, también lo es de tipo folclórico.

Elementos de la ronda.

1. Canto: Se expresa a través de tonadas muy elementales que se hacen a coro o individualmente, con base en textos
inmodificables o que presentan unos cambios menores y además son conocidos por todos.

2. La Pantomima: Es la parte teatral implícita e ella; se observa en la representación o imitación de personajes, animales,
seres u objetos, con creación de lugares y situaciones que le dan un sentido escénico aunque no presenta dialogo.

3. Danza: Son movimientos y actitudes corporales basados en el ritmo llevado por las voces, palmoteos o golpes dados
por otras partes del cuerpo; o elementos externos de forma sincronizada que conllevan a la conformación de figuras
como ruedas, círculos, filas, entre otros.

4. El recitado: Se presenta en algunas rondas que empiezan con juegos de palabras como trabalenguas o retahílas de
intención numerativa en el fin de fijar algunos puestos o tornos, designar a alguien que inicie una acción.
5. El dialogo: En mucha ocasiones son el complemento de la pantomima, mientras algunas personas mantienen un
dialogo figurativo y otros lo representan.

6. El Juego: Algunas rondas requieren ciertas actitudes corporales, destreza o combinación de movimientos que no se
asocian ni con el canto ni el ritmo, pero que llevan a cumplir su argumento. Estos juegos de ronda son en muchos
casos el resultado de la combinación de algunos juegos y rondas.

Toda ronda contiene por lo menos tres de los elementos anteriores, siendo los más comunes: el canto, recitado, la
pantomima y el juego de las rondas.

INTRODUCCIÓN A LAS RONDAS CON CANCIONES MOTIVADORAS.

CANCIONES MOTIVADORAS.
CANCIONES MOTIVADORAS.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

1. Poner audición de varias rondas infantiles mostrando láminas y luego de escucharlas preguntar si la conocen, y si
alguna vez la han ejecutado en sus tiempos libres.
2. Se les comentará brevemente el origen de las rondas.
3. Se hará un intercambio de conocimientos de manera competitiva acerca de las rondas, dividiendo el aula en 2 grupos,
el que más aceptación tenga será el equipo ganador, cantando una canción relacionada con los juegos de rondas.
4. Se realizará un listado de rondas conocidas y se las describirá según sus características, vestuario, etc.
5. Se seleccionará el tema de una ronda y se imaginará los movimientos que se pueden ejecutar en su aplicación.
6. Utilizando su imaginación y creatividad se recreará la ronda seleccionada mediante una representación gráfica.
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 01

Nivel de consecución de los Alcanza los

propósitos del Proyecto Escolar: objetivos
evaluación personalizada. mínimos del
Proyecto
Escolar.

A B C D E
PARTICIPACIÓN EN

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO
EL PROYECTO

MEJORABLE
ESCOLAR
SI NO

POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-

PAÑEROS
SE RELACIONA ADECUADA-
MENTE CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL

Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRA-
BAJO

TERMINA A TIEMPO LAS

TAREAS ENCOMENDADAS

REALIZA APORTACIONES
PERSONALES

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
 MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “LA CANCIÓN INFANTIL”. AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR:
PARCIAL N°02
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 6 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA
Interpretar canciones infantiles para relacionar su importancia con las SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
rondas infantiles. EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o
la representación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

¿Qué van a aprender los estudiantes?
-Comprender canciones infantiles desde la valoración del aspecto lúdico 7. Establece las características y significado de las canciones
de la lengua como elemento para construir rondas infantiles. infantiles.
-Escuchar canciones infantiles desde la comprensión de la construcción
lógica de las ideas. 8. Interpreta canciones infantiles realizando movimientos
corporales.
-Identificar la importancia y las características de las canciones infantiles
desde sus emociones, sentimientos y vivencias.
-Expresar oralmente canciones infantiles en función de crear nuevas
realidades y disfrutar del uso del idioma y movimiento.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS DE
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los EVALUACIÓN
aprendizajes?
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
 Letras de canciones Determina la importancia TÉCNICA:
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? de las canciones infantiles CONVERSACIÓN
infantiles.
en la expresión corporal. INSTRUMENTO:
LISTA DE COTEJO
9. Generar una lluvia de ideas sobre el significado de la canción Videos

infantil en un papelote.
10. Cuestionar: ¿Quiénes interpretan canciones infantiles? Papelote
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

11. ¿Quién conoce la letra de una canción infantil?

Hojas
12. ¿Cuáles son los mensajes de las canciones infantiles?

Patio escolar.
ANTICIPACIÓN

REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Grabadora. Establece las características

y significado de las
Fichas canciones infantiles.
Registros
13. Escuchar canciones infantiles populares.
14. Observar videos de canciones infantiles.
15. Destacar la importancia en la expresión corporal.
16. Establecer los sentimientos y emociones que producen las Reconoce canciones
canciones infantiles. infantiles según sus TÉCNICA:
experiencias. DESCRIPCIÓN
17. Describir sus experiencias o vivencias en la interpretación
INSTRUMENTO:
de canciones infantiles. REGISTRO

Realiza movimientos
corporales relacionando a la
 CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? letra de las canciones
infantiles.

18. Establecer las características de las canciones infantiles.

19. Analizar la significación de las canciones infantiles en el
Enlista canciones infantiles
contenido, afectivo y sensorial.
CONSTRUCCIÓN

y las memoriza.
20. Leer letras de canciones infantiles.
21. Adaptar los movimientos y ritmos de la ronda según las
letras de las canciones infantiles.
TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
Interpreta canciones
REGISTRO
infantiles realizando
movimientos corporales.
 APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

22. Enlistar temas de canciones infantiles de su preferencia y TÉCNICA:

CONSOLIDACIÓN

ritmos. DEMOSTRACIÓN
23. Escoger los temas de canciones infantiles y memorizarlas. INSTRUMENTO:
24. Acompañar movimientos básicos según la letra de las RÚBRICA

canciones infantiles.
25. Auditar e interpretar canciones infantiles.
Registrar los trabajos para el portafolio o anecdotario.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

 NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD 32. Leer letras de canciones infantiles.
26. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
33. Auditar e interpretar canciones infantiles.
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- 34. Adaptar los movimientos y ritmos de la ronda según las letras de
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO). las canciones infantiles.
27. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD:
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-MENORES
INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
28. DOTACIÓN SUPERIOR:
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
29. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O
MENTAL.
30. MULTIDISCAPACIDADES.
31. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

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CONTENIDO CIENTÍFICO.
LAS CANCIONES INFANTILES.
Es un hecho indiscutible que los niños cantan espontáneamente, lo hacen desde la cuna cuando comienzan a hacer ensayos
con su voz, creando libremente melodías. Todos sus movimientos están acompañados de expresiones sonoras. Todo niño
tiene acceso a la música y se complace con ella, el canto es el mejor camino para llegar a ella.

El repertorio de canciones para niños debe ser elegido y estudiado con mucho cuidado, teniendo en cuenta la edad del o
los niños a los que se lee va a enseñar dicho repertorio. Existen varios factores para tener en cuenta a la hora de elegir
canciones para niños:

En cuanto a la letra, los siguientes factores a tener en cuenta son:

35. Que en las canciones para niños el vocabulario sea simple y accesible
36. Que los temas que toca la canción para niños sean acordes con los intereses de ellos, como por ejemplo: animales,
estaciones del año, cuentos conocidos por los niños, hechos cotidianos, juegos, juguetes, personajes y oficios
conocidos, etc.
37. Que las letras de las canciones para niños, preferentemente den lugar a cierto grado de expresión rítmica, corporal
o mímica.
38. Que las frases de las canciones para niños sean cortas y con repeticiones, en particular para los niños más pequeños.

En cuanto a la música:

39. Que las canciones para niños estén compuestas por fórmulas rítmicas simples con melodías sencillas y agradables.

CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES.
CANCIONES INFANTILES
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)

Acciones:

Organización de los cantos infantiles

1. Se formará un círculo con los niños, para que la docente pueda observar a todos los niños y ellos a su vez la observen
y sigan los movimientos que ella realiza.
2. Se platicará con los niños para así llamar su atención.
3. Se dará unos minutos de descanso.
4. Se cantará una canción que los niños ya conozcan.

Pasos a seguir en la enseñanza de los cantos infantiles:

1. Se les platica o cuenta una historia a los niños relacionando con el tema de la canción a enseñar.
2. Se les enseñará a los niños algunos movimientos que se harán durante la canción; por ejemplo si la canción habla
de un pececito, se les enseña a mover la mano como si fueran un pececito.
3. El/la docente cantará la melodía para que los niños la escuchen.
4. Se les explicará el significado de algunas palabras no conocidas por los niños.
5. El/la docente cantará un párrafo pequeño, hasta que los niños lo repitan en conjunto, y así sucesivamente toda la
canción.
6. Al final cantarán la melodía completa, y realizarán los movimientos siguiendo al docente.
 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 02

Nivel de consecución de los Alcanza los

propósitos del Proyecto Escolar: objetivos
evaluación personalizada. mínimos del
Proyecto
Escolar.

A B C D E
PARTICIPACIÓN EN

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO
EL PROYECTO

MEJORABLE
ESCOLAR
SI NO
POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-
PAÑEROS

SE RELACIONA ADECUADA-
MENTE CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL

Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRA-
BAJO

TERMINA A TIEMPO LAS

TAREAS ENCOMENDADAS

REALIZA APORTACIONES
PERSONALES

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE