I.

DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

La reflexión sobre la lectura y escritura

del nombre, será el punto de partida
para el aprendizaje del sistema de
escritura y para comprender la
importancia del uso del lenguaje
escrito en el contexto del aula y otros
escenarios (biblioteca, calle, escuela,
etc.).

MARZO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1

(UNIDAD DE APRENDIZAJE)
Los niños del primer grado se encuentran en un
proceso de transición entre el nivel inicial y el
primer grado. Esto les significa llegar a una nueva
escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos
compañeros. Para que este tránsito sea positivo
es necesario realizar actividades en la escuela y
(PROYECTO DE APRENDIZAJE)
En la actualidad debemos reflexionar y tomar
conciencia sobre la importancia del cuidado del
agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por
eso necesario que tomemos conciencia de la
importancia que tiene en el desarrollo de nuestra
vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los
 en aula que permitan que el niño se sienta acogido niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro
por todos. La organización del espacio físico –los del agua por parte de cada uno de nosotros es
sectores, carteles, las mesas y la ambientación en fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy
general– debe conectarse con los niños y hacerles en día es muy alto.
sentir que se encuentran en un lugar familiar y
seguro. Igualmente, el trato hacia ellos debe ser En este proyecto planteamos situaciones de
tan cercano como lo era en el Nivel Inicial. Los aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro del
niños esperan que los llamen por su nombre, que agua realizando una campaña para incentivar en
jueguen con ellos, que se acerquen a preguntarles las familias el cuidado del agua partiendo desde las
cómo están y si se sienten bien. El primer día de aulas y la escuela.
clases se encuentran con una escuela y aula
diferentes, con otros compañeros o por ahí algún
conocido, profesor nuevo y un aula con las
paredes vacías y materiales sin ordenar. Esto les
llevará a preguntarse: ¿cómo nos conoceremos?,
¿cómo ordenaremos esta aula?, ¿cómo haremos
para saber qué hay en cada lugar?, ¿cómo
haremos para trabajar juntos? Ante esta situación,
los niños y las niñas organizarán su aula y se
organizarán en torno a su necesidad de aprender
y trabajar juntos. El lenguaje oral y escrito serán
empleados en la resolución de las situaciones
significativas planteadas, las cuales les permitirán
enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar
en torno a él y sus diversos usos para comunicarse
de forma efectiva como lo hacen los usuarios del
lenguaje.
 TÍTULO  TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras “Organizamos y participamos en una campaña
normas de convivencia y organizamos el aula” sobre el ahorro del agua”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Rótulos, listas, carteles para organizarse y  Carteles con mensajes sobre el cuidado del
organizar su aula. agua.
 Sectores del aula.

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos
orales.
COMUNI
CACIÓN

 Infiere el significado de los textos orales.

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
  Recupera información de diversos textos
escrito
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos
textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Textualiza según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de  Comunica y representa ideas
MATEMÁTICA

cantidad. matemáticas.
INDICADORES
 Expresa las propiedades de los objetos
según uno o dos atributos; por ejemplo:
es cuadrado o es grande.
 Representa las características o
agrupación de objetos según el color, la
forma o el tamaño, con dibujos, íconos y
cuadros simples.
 Expresa el orden y la comparación de los
objetos según tamaño, grosor, textura,
intensidad de color, etc.
 Representa la ordenación de objetos
(seriación) según el tamaño, grosor o
textura con material concreto y gráfico.
 Expresa la comparación del peso6 de
los objetos mediante las frases “es
más pesado que”, “es menos pesado
que” y “es tan pesado como”.
 Describe la comparación y el orden de
los números hasta 5, usando las
 expresiones “mayor que”, “menor que” e
“igual a”, y con apoyo de material
concreto.
 Representa las características o
agrupación de objetos según el color,
la forma o el tamaño, con dibujos,
íconos y cuadros simples.
 Expresa el orden y la comparación de
los objetos según tamaño, grosor,
textura, intensidad de color, etc.
 Representa la ordenación de objetos
(seriación) según el tamaño, grosor o
textura con material concreto y
gráfico.
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
 Explica los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
  Realiza supuestos a partir de más de una
experiencia concreta sobre las relaciones
o propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos el porqué
de sus afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar el número y sus
equivalencias.
 Explica sus procedimientos o resultados
de forma breve y con apoyo de material
concreto.
Afirma su identidad  Se valora a sí mismo.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
PERSONAL

Participa en asuntos públicos para promover el bien  Propone y gestiona iniciativas para lograr el
SOCIAL

común. bienestar de todos y la promoción de los

derechos humanos.
 Interactúa con cada persona
reconociendo que todas con sujetos de
derecho y tienen deberes.
 Problematiza asuntos públicos a partir
del análisis crítico.
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones  Problematiza situaciones.
que pueden ser investigadas por la ciencia  Diseña estrategias para hacer una
AMBIENTE
CIENCIA Y

indagación.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos
científicos científicos y argumenta científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta con materiales
1. con espontaneidad y creatividad sus vivencias, de expresión gráfico plástica; con
ideas, sentimientos y percepciones del mundo, objetos sonoros del entorno; con su
haciendo uso de los diferentes recursos artísticos voz, gestos, posturas y movimientos
para explorar los elementos del arte vivenciándolos corporales.
con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe su producción artística y
ARTE

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las expresa lo que le gusta de ella y cómo
características de los diferentes elementos y se sintió al realizarla.
espacios de su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en su medio
familiar y comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
EDUCACIÓN

través del cariño de todos quienes lo

RELIGIOSA

humanidad expresado en la creación del mundo, rodean

en la del ser humano a imagen y semejanza suya, 1.2. Reconoce que todo lo que existe: la
y en su encuentro personal con él. naturaleza, los seres y todo el universo
han sido creados por Dios.
 TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Asume el trabajo como colaboración en
2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el la obra creadora de Dios Padre.
cuidado y defensa de toda forma de vida.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y 1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la
LA SALUD. realización de actividades lúdicas.
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza
EDUCACIÓN FÍSICA

en la ejecución de actividades físicas sencillas,

valorándolas como medios para cuidar su salud.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo
2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de experimentando con diferentes
movimiento para resolver tareas motrices simples, actividades.
orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse 2.3. Explora su coordinación motora fina y
corporalmente y manipular objetos; mostrando gruesa en actividades motrices.
espontaneidad en su actuar.

ABRIL

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2

(UNIDAD DE APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños
y las niñas aprendan a alimentarse saludablemente,
ya que muchas veces se observa en los recreos
que consumen muchos alimentos chatarras, por lo
que es importante que ellos comprendan que una
alimentación equilibrada es aquella que satisface
sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el
fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y
evitar las enfermedades. Por ello es fundamental
que los niños y las niñas practiquen adecuados
hábitos alimenticios.
(PROYECTO DE APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los
estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la
Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la
esencia de la Semana Santa que es la reflexión en
los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que
en la actualidad la Semana Santa se ha convertido
sólo en una ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias

comunicativas y matemáticas a partir de
situaciones de aprendizaje relacionados con los
hábitos alimenticios saludables.
 TÍTULO  TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las “Elaboramos un triptico sobre las festividades de
enfermedades” Semana Santa”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
 Producción de textos.
 Pulseras de semillas para contar.
APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
COMUNICACIÓN
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente 
en situaciones de cantidad.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
MATEMATICA
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de forma,
movimiento y localización
CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 9, usando
las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de
material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 9 objetos, de forma
vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica5.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre
las relaciones o propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.
INDICADORES
 Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad2 y lo
expresa en un patrón de repetición con un criterio3.
 Propone patrones de repetición con un criterio.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de
repetición y un patrón aditivo.
 Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial,
concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
INDICADORES
 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos
cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un
bosquejo con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para
ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones
“encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”,
“dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de
forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.
 Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S
promover el bien común.
Indaga, mediante métodos  Problematiza situaciones
científicos, situaciones que
AMBIENTE
CIENCIA Y

pueden ser investigadas por la

ciencia
Explica el mundo físico, basado  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
en conocimientos científicos científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del
1. Expresa con espontaneidad y dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
ARTE

mundo, haciendo uso de los

diferentes recursos artísticos
para explorar los elementos del
arte vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y
2. Percibe, observa y se expresa cómo se sintió al realizarla.
acerca de las características de
los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y
social, sobre sus creaciones y las
de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del
MORAL CRISTIANA mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y
1. Reconoce el plan amoroso de 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como
RELIG.

Dios Padre para la humanidad Salvador.

ED.

expresado en la creación del

mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en
su encuentro personal con él.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.3. Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. 1.5. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.
1. Comprende su cuerpo de forma
FÍSICA
EDUC.

integral, lo utiliza en la ejecución

de actividades físicas sencillas,
valorándolas como medios para
cuidar su salud.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3
(UNIDAD DE APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá tienen la
necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para
compartir y comunicarse con sus hijos, esto afecta
a los niños ya que ellos están en un proceso de
formación.
MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3
(PROYECTO DE APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene por finalidad que los niños
y las niñas produzcan un reportaje sobre su institución
educativa sobre su historia, los miembros que la
integran, sus dificultades, etc. para fortalecer así los
valores para una buena convivencia.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura

En esta unidad planteamos situaciones de a través de situaciones de aprendizaje relacionados
aprendizaje relacionados con la familia, de la a la escuela.
importancia de los roles de cada miembro de la
familia, etc.
 TÍTULO  TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia” “Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Descripción de un familiar.  Reportaje sobre su escuela.
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
COM.

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas

Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
 Se apropia del sistema de escritura.
 Se apropia del sistema de escritura.
en  Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en
contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo

lugar, números en los ascensores, etc.).

 Describe la comparación y el orden de los números hasta
20, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e
“igual a”, y con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 20
objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y
simbólica5.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
  Realiza supuestos a partir de más de una experiencia
concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
números.
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus
afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el
número y sus equivalencias.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en
entornos cercanos, según un referente, expresándolos en
una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar
a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí
mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”,
“arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”,
“en el borde”, “derecha” e “izquierda”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de
objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y
simbólica con flechas.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su
demás. identidad y enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de
pautas, estrategias y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde
PERSONAL
SOCIAL

perspectivas del desarrollo sostenible.

Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis
el bien común. crítico.
 Aplica principios, conceptos e información vinculada
a la institucionalidad y a la ciudadanía.
Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y
C.
A.

conocimientos científicos argumenta científicamente.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Representa formas, objetos y personajes de su
1. Expresa con espontaneidad y creatividad entorno a través del dibujo, pintura, collage,
sus vivencias, ideas, sentimientos y modelado y construcción.
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de

los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para
CRISTIANA salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia
RELIGIOSA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre humana: José y María.

para la humanidad expresado en la
ED.

creación del mundo, en la del ser humano a

imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
 TESTIMONIO DE VIDA
2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de toda
forma de vida.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD.
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
utiliza en la ejecución de actividades
EDUCACIÓN FÍSICA
físicas sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento para resolver
tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.
JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4
(UNIDAD DE APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita, así como
la matemática, planteándose situaciones de
aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus
principales características, sus instituciones, su
historia, los derechos y obligaciones como ciudadano,
etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la
identidad con su comunidad ya que con los cambios
sociales de estos últimos tiempos el significado de
comunidad se está perdiendo quizá por el
surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios
laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con
la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades cada
vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar
en los niños y niñas que se identifiquen con su
comunidad donde viven.
 TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”
 PRODUCTOS
 Maquetas
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos
2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos,
palabras, oraciones, canciones y expresiones de
amor.
1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia
en juegos sencillos.
2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial
básicos al realizar movimientos y desplazamientos.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4
(PROYECTO DE APRENDIZAJE)
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él
obtenemos agua, comida, combustibles y materias
primas que sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos
poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el
agua están contaminándose, los bosques están
desapareciendo y muchos animales se extinguen . Por
ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y
conservación para tener una mejor calidad de vida para
todos.
En este proyecto se plantean situaciones de
aprendizaje relacionados con el medio ambiente, el
reciclaje y reúso de materiales, entre otros.
 TÍTULO
“Elaboran juguetes de material de reúso”
 PRODUCTO
 Juguetes
APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.
Comprende textos escritos.
COMUNICACIÓN
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.

 Reorganiza información de diversos textos escritos.

Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Comunica y representa ideas matemáticas.
en situaciones de cantidad.
MATEMATICA
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
INDICADORES
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 50, usando
las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de

material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 50 objetos, de forma
vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica5.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre
las relaciones o propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.
Convive respetándose a sí mismo  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
y a los demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas
PERSONAL
SOCIAL

del desarrollo sostenible.

Participa en asuntos públicos para  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
promover el bien común. institucionalidad y a la ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
a los recursos económicos. económico y financiero.
Explica el mundo físico, basado  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
CIENCIA Y AMBIENTE

en conocimientos científicos científicamente

Evalúa las implicancias del saber  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
y del quehacer científico y tecnológico
tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y

tecnológicos para resolver selecciona alternativas de solución.
problemas de su entorno.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico
1. Expresa con espontaneidad y plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos,
creatividad sus vivencias, ideas, posturas y movimientos corporales.
sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos
para explorar los elementos del
arte vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.1. Observa y describe las características visuales, sonoras y
2. Percibe, observa y se expresa
ARTE

cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de

acerca de las características de su entorno.
los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y
social, sobre sus creaciones y
las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del
EDUCACIÓN RELIGIOSA

MORAL CRISTIANA mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.
1. Reconoce el plan amoroso de 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como
Dios Padre para la humanidad Salvador.
expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en
su encuentro personal con él.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos

LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. sencillos.
1. Comprende su cuerpo de forma
ED. FÍSICA

integral, lo utiliza en la ejecución

de actividades físicas sencillas,
valorándolas como medios para
cuidar su salud.
 JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5
APRENDIZAJE) (PROYECTO DE APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de El propósito de este proyecto se
identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar conocrán las características y los
a su territorio de inmensa riqueza y a los que la defendieron elementos de una obra de teatro para que, a p
conviviendo solidariamente en una patria diversa. artir de diálogos,
armen una obra y hagan una lectura dramatiz
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la ada sobre la proclamación de la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, independencia del Perú.
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la
patria. En este proyecto se movilizaran aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita,
así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas la
proclamación de la independencia del Perú.

 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio  “Escribimos y escenificamos una obra de
de nuestros héroes” teatro sobre la proclamación de
independencia del Perú”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del
 Álbum con la flora y fauna del Perú Perú.
 Adornos de fiestas patrias

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos
orales.
COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

Comprende textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos
escritos.
 Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización
Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.
P.S.
Actúa responsablemente en el ambiente.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las
convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.
 Matematiza situaciones
INDICADOR
 Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan
acciones de juntar, agregar- quitar, avanzar-retroceder e
igualar con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos
en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o
pictórico.
 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre
su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar-
avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 100
objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva
con soporte concreto o pictórico.
 Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en
que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en
dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución
de doble o mitad, con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Describe la comparación y el orden de los números hasta
100, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e
“igual a”, y con apoyo de material concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar
cantidades de hasta 100 objetos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones
sobre las diferentes formas de representar el número y sus
equivalencias.
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los
significados sobre las operaciones de adición y sustracción
y lo que comprende sus propiedades3.
 Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y
con apoyo de material concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Comprueba su procedimiento y el de otros para medir
longitudes y superficies.
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad y enriqueciéndose mutuamente.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
 Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica cono- cimientos científicos y
C.A.

conocimientos científicos argumenta científicamente

C
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Representa formas, objetos y personajes de su
1. Expresa con espontaneidad y creatividad entorno a través del dibujo, pintura, collage,
sus vivencias, ideas, sentimientos y modelado y construcción.
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de 1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de
los diferentes recursos artísticos para su medio con gestos, voz, movimientos y
explorar los elementos del arte desplazamientos; animando objetos; percutiendo
vivenciándolos con placer. sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para
ED. RELIGIOSA

CRISTIANA salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre humana: José y María.
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.4. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
CORPOREIDAD Y LA SALUD.
ED. FÍSICA

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo

utiliza en la ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.

AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6
(UNIDAD DE APRENDIZAJE) (PROYECTO DE APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar
folclor local, regional y nacional para valorarlo,aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga,
practicarlo y difundirlo porque se va notando que entre otros que jugábamos en nuestra infancia con
con el transcurrir de los años cada vez más se va nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el
perdiendo nuestras costumbres. internet, la televisión han desplazado estos juegos que
enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de
En esta unidad planteamos situaciones de pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar
aprendizaje relacionados con el folclor para un rato agradable con nuestros más seres queridos.
desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.
En este proyecto planteamos situaciones de
aprendizaje relacionados con los juegos tradicionales
para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO  TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ” “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Colecciones con juegos tradicionales.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa
Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática
resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura.

COMUNICACIÓN

Recupera información de diversos textos escritos.

Produce textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de

la escritura.
escritos.
INDICADOR
 Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de
juntar, agregar- quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de
hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con
soporte concreto o pictórico.
 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de
juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder,
con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

 Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite

Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes iguales,
expresándolas en un modelo de solución de triple, con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas
en el calendario mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”,
“mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y
comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.
 Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los
organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de
barras, con material concreto y gráfico.
  Comunica y representa ideas matemáticas
 Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos
cualitativos.
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples,
pictogramas o gráficos.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de
conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de
barras simples, usando material concreto.
 Convive respetándose a sí  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
P.S.

mismo y a los demás. enriqueciéndose mutuamente.

Explica el mundo físico, basado  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
C.A.

en conocimientos científicos científicamente

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando
1. Expresa con espontaneidad y diferentes personajes y eventos de la naturaleza.
creatividad sus vivencias, 1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros
ideas, sentimientos y percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del
percepciones del mundo, entorno.
haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas
2. Percibe, observa y se expresa desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.
ARTE

acerca de las características de

los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural
y social, sobre sus creaciones
y las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar
y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y
preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como
MORAL CRISTIANA Salvador.
1. Reconoce el plan amoroso de
ED. RELIGIOSA

Dios Padre para la humanidad

expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con
él.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.2. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad,
ED. FÍSICA

SOCIOMOTRIZ respetando a sus compañeros.

3. Participa y establece
relaciones sociales adecuadas
con sus compañeros, al realizar
 actividades lúdicas y
recreativas; respetando reglas
sencillas.

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7
(UNIDAD DE APRENDIZAJE) (PROYECTO DE APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan El propósito de este proyecto es que escriban
la importancia de esta estación que a primera vista acrósticos relacionados con la primavera, la
puede solo representar el cambio de estación de paz y la amistad.
invierno a primavera, sino también un día de la
Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a En este proyecto se movilizaran aprendizajes
través de la celebración a la Naturaleza vinculados a la comunicación oral y escrita, así como
acompañada con una visión de la vida llena de la matemática, planteándose situaciones de
energía y optimismo. Pero este día no simboliza aprendizaje relacionadas con la primavera y la amistad.
solamente el día de la amistad, sino también que
valoren su medio ambiente a través de la formación
de una conciencia ecológica para que fomenten el
cuidado de su medio ambiente a través de
actividades y actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de

aprendizaje que respondan a sus intereses e
incentivar los valores de la paz y la amistad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la “Escribimos una colección de acrósticos”
primavera”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Colección de acrósticos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

Se expresa oralmente
orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
orales.
 Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
MATEMÁTICA
Recupera información de diversos textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

la escritura.
escritos.
INDICADOR
 Identifica datos de una situación de regularidad numérica4,
expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en
uno y de dos en dos.
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio5 expresándolas en una igualdad con adiciones y material
concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de
repetición con un criterio.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar
o crear patrones aditivos, usando material concreto.
 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto,
procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar
equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones

situaciones de forma, movimiento y INDICADOR
localización  Identifica características según sus lados y vértices de los objetos de
su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo
concreto.
 Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con una
figura bidimensional.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen
puntas, tienen líneas rectas, etc.).
 Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana
con material gráfico-plástico y concreto8, y con dibujos a mano
alzada sin instrumentos.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas
bidimensionales con el modelo presente y ausente según sus
características y medidas.
 Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y
superficies.
Convive respetándose a sí mismo y  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
a los demás. desarrollo sostenible.
P.S.

Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de
promover el bien común. todos y la promoción de los derechos humanos.
 Indaga, mediante métodos  Problematiza situaciones.
C. A.
científicos, situaciones que pueden  Diseña estrategias para hacer una indagación.
ser investigadas por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a
1. Expresa con espontaneidad y través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
creatividad sus vivencias, ideas, 1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros
sentimientos y percepciones del percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros
ARTE

mundo, haciendo uso de los del entorno.

diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del
MORAL CRISTIANA mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.
1. Reconoce el plan amoroso de
Dios Padre para la humanidad
expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a
E. R.

imagen y semejanza suya, y en su

encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras,
2. Coopera en la conservación de la oraciones, canciones y expresiones de amor.
naturaleza y en el cuidado y
defensa de toda forma de vida.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.4. Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas.
CREATIVA
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
ED. FÍSICA

posibilidades de movimiento para

resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente
y manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.

OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8
(UNIDAD DE APRENDIZAJE) (PROYECTO DE APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan Es importante que los niños y las niñas comprendan
continuamente desastres naturales que afectan la la importancia de la energía eléctrica para realizar
vida de los pobladores, por eso es importante que nuestras actividades gracias a este tipo de energía
los niños y las niñas estén preparados para afrontar tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro
estos tipos de desastres. de esta, es un elemento fundamental para el
aprovechamiento de los recursos energéticos; que
 En esta unidad se plantean situaciones de ahorrar equivale a disminuir el consumo de
aprendizaje relacionados con la prevención de combustibles en la generación de electricidad
desastres naturales. evitando también la emisión de gases contaminantes
hacia la atmósfera.

En este proyecto planteamos situaciones de

aprendizaje que favorezcan el cuidado y ahorro de la
energía.
 TÍTULO  TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía
desastres naturales” eléctrica”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 Portafolios con diferentes problemas
matemáticos resueltos.
 Simulacros

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
COMUNICACIÓN
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.

Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones
de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos.
INDICADOR

 Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan

acciones de juntar, agregar- quitar, avanzar-retroceder e igualar
con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo
de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su
contexto.
  Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar,
avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte
concreto o pictórico.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados
hasta 20.
 Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con
resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia INDICADOR
y cambio  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio5 expresándolas en una igualdad con adiciones y
material concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear
patrones de repetición con un criterio.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar,
completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.
 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto,
procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para
hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o
equilibrio.
Actúa responsablemente en el  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para
P.S.

ambiente. disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser  Diseña estrategias para hacer una indagación.
investigadas por la ciencia
AMBIENTE
CIENCIA Y

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y

conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver problemas
de su entorno.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
ARTE
argumenta científicamente
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas
y selecciona alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno
a través del dibujo, pintura, collage, modelado y
construcción.

mundo, haciendo uso de los diferentes

recursos artísticos para explorar los
elementos del arte vivenciándolos con
placer.
 FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como
CRISTIANA Salvador.
1. Reconoce el plan amoroso de Dios
E. R.

Padre para la humanidad expresado

en la creación del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya,
y en su encuentro personal con él.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en
SOCIOMOTRIZ
EDUCACIÓN FÍSICA

equipo.
3. Participa y establece relaciones
sociales adecuadas con sus
compañeros, al realizar actividades
lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9
(UNIDAD DE APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas
conozcan sus derechos para que no le sean
vulnerados. A la vez los niños tienen que
comprender que así como tienen derechos
también tienen deberes que deben ser
cumplidos.
NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO
DE APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque
muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y son
víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos, que están
en contacto con el cuidado de los ellos. Que mejor organizando
una marcha para que los niños se expresen y hagan conocer
a los demás sus derechos.

En esta unidad los niños y las niñas

movilizarán diversos aprendizajes
vinculados la comunicación oral y escrita,
para dar a conocer, difundir y promover
acciones en favor del respeto a sus
derechos.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
defendemos nuestros derechos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Exposición sobre los derechos  Afiches sobre los derechos del niño.
 Acrósticos
 Afiches
APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.
COMUN.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.

 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.
Actúa y piensa  Comunica y representa ideas matemáticas
matemáticamente en INDICADORES
situaciones de cantidad.  Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es
más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y
comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.
MATEMÁTICA

Actúa y piensa  Matematiza situaciones

matemáticamente en INDICADORES
situaciones de gestión de datos  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los
organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras,
e incertidumbre
con material concreto y gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples,
pictogramas o gráficos.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de
conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de
barras simples, usando material concreto.

Convive respetándose a sí  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos
mismo y a los demás. de derecho y tienen deberes.
PERSONAL
SOCIAL

Participa en asuntos públicos  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y
para promover el bien común. la promoción de los derechos humanos.

Indaga, mediante métodos  Problematiza situaciones.

AMBIE
CIENC

NTE
IA Y

científicos, situaciones que  Diseña estrategias para hacer una indagación.

 pueden ser investigadas por la
ciencia.

Explica el mundo físico, basado  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

en conocimientos científicos. científicamente
Evalúa las implicancias del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
saber y del quehacer científico y tecnológico
tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través

1. Expresa con espontaneidad y del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo,

haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como
MORAL CRISTIANA Salvador.
1. Reconoce el plan amoroso de
Dios Padre para la humanidad
expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y
E. R.

en su encuentro personal con

él.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.
2. Coopera en la conservación
de la naturaleza y en el cuidado
y defensa de toda forma de
vida.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.
SOCIOMOTRIZ
3. Participa y establece
ED. FÍSICA

relaciones sociales adecuadas

con sus compañeros, al
realizar actividades lúdicas y
recreativas; respetando reglas
sencillas.
 DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
DE APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es significado de la navidad es el amor y la paz, por eso
un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el en esta navidad los niños elaboran un instructivo para
amor que Dios nos viene dando a los hombres; es hacer adornos navideños y decorar sus hogares.
un acontecimiento divino y humano, que será
siempre actual, mientras haya un hombre en la En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
tierra y que cuya finalidad es transformar al aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el
hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza arte.
y alegría. Por eso es importante inculcar en los
niños y las niñas el verdadero significado de la
navidad, ya que con el correr de los años se ha ido
perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán

diversos aprendizajes vinculados la comunicación
oral y escrita, para dar a conocer, difundir y
promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía” “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos
navideños”
 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
 Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa  Matematiza situaciones
MATEMÁTICA
 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.

matemáticamente en INDICADOR
situaciones de forma,  Identifica características3 de los objetos de su entorno, relacionándolas
con una forma tridimensional y usando material concreto.
movimiento y localización  Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se
sostienen, no se sostienen, etc.
 Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de
la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3 según sus
medidas de longitud.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para construir formas
tridimensionales con el modelo presente y ausente.
 Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en
unidades arbitrarias.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Elabora supuestos sobre las características observadas de las formas
tridimensionales.
 Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus
características.
 Actúa y piensa  Matematiza situaciones
matemáticamente en INDICADORES
situaciones de gestión de datos  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza
en listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con
e incertidumbre
material concreto y gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples,
pictogramas o gráficos.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de
conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de
barras simples, usando material concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
 Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos
cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.
 Razona y argumenta generando
INDICADORES
 Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en
forma gráfica.
 Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden
siempre, a veces o nunca.
Convive respetándose a sí  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
mismo y a los demás. enriqueciéndose mutuamente.
Construye interpretaciones  Interpreta críticamente diversas fuentes.
P.S.

históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.
Explica el mundo físico, basado  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
en conocimientos científicos. científicamente
CIENCIA Y

Evalúa las implicancias del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
AMB.

saber y del quehacer científico tecnológico

y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y

1. Expresa con espontaneidad y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de
creatividad sus vivencias, objetos (muñecos, títeres).
ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo,

haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.4. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y
2. Percibe, observa y se situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de
expresa acerca de las objetos (muñecos, títeres).
características de los
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus
compañeros, y las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio
familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y
comentando sobre sus
gustos y preferencias.
TESTIMONIO DE VIDA 2.4. Celebra en familia la llegada del Salvador.
2. Coopera en la conservación
E. R.

de la naturaleza y en el
cuidado y defensa de toda
forma de vida.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.3. Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas
SOCIOMOTRIZ en el medio natural.
3. Participa y establece
EDUCACIÓN

relaciones sociales
FÍSICA

adecuadas con sus

compañeros, al realizar
actividades lúdicas y
recreativas; respetando reglas
sencillas.

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet