I.

-
SESI ÓN DE APRENDIZAJ
E APRENDIZAJE
°
N 08

“EXPANSIÓN
EUROPEA Y
DESCUBRIMIENT
O DE ÁMERICA

DATOS
INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
1.2. GRADO/SECCIÓN : 2 “B”
1.3. TIEMPO : 7:00- 9:15
1.4 DURACIÓN : 3 Horas
1.5. DOCENTE : Nélida Mendoza Fernández

II.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

 TÍTULO DE LA SESIÓN:
EXPANSIÓN EUROPEA Y DESCUBRIMIENTO DE AMERICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENC CAPACIDADES CAMPO INDICADORES DE
IAS TEMÁTICO DESEMPEÑO
Construye
SECUENCIA DIDÁCTICAInterpreta críticamente Los viajes de Reconoce las razones
interpretaciones
Inicio (20 min ) fuentes diversas. expedición. de la expansión
históricas Elabora explicaciones europea.
históricas
La docente presenta un video sobre: Marco Polo. Las estudiantes Describe observanlasy
reconociendo
responden las siguientes preguntas: la Las exploraciones de
relevancia de exploraciones
¿En qué lugar Marco Polo realiza sus exploraciones? Portugal.
determinados procesos.
¿Cómo se llamó el libro que escribo Marco del siglo XV.
Polo?
Reorganiza
¿Quién tomo las ideas y exploraciones de Marco Polo?
información
A partir de las respuesta de la docente consolidaIdentifica
de las estudiantes, y describe
las siguientes ideas:
• diversos textos
Las civilizaciones asiáticas contabanElcon grandes riquezas y vida refinada.del
el proceso
• escritos.
La población descubrimiento
de Europa occidental tenía descubrimiento
interés por alcanzar el tipo de vidadey
riquezas del mundo oriental. de América. América.
Y por último se les realiza una pregunta a las estudiantes:
¿Qué impacto tuvo para el mundo occidental los relatos de Marco Identifica
Polo? los efectos
Teniendo en cuenta el proceso anterior, laLos efectos
docente de le la
de que
precisa expansión
tema abordar es:
la expansión
“LA EXPANSIÓN EUROPEA Y EL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA”. en europea.
América.
Desarrollo (95min)
La docente presenta en Power Point una breve introducción sobre el tema “La
Expansión Europea y El Descubrimiento de América”. Y luego presenta a las
estudiantes un video: “La expansión europea” y se les pide que completen el cuadro
sobre “Las razones de la exploración europea.”( anexo 01)Pueden complementar con
su libro de HGE de la Pág. 120
Se les vuelve a poner el video para que completen el siguiente cuadro sobre “Las
expediciones portuguesas.” (anexo02)La docente resuelve dudas que puedan tener las
estudiantes.
Se les presenta un video sobre “El descubrimiento de América”. Para luego pedirles
que completen las siguientes viñetas (anexo 03) y que señalen, en orden los sucesos
más destacados del descubrimiento de América con ayuda de la infografía de la
pág. 125 de su libro texto.
Cierre (20 min)
•La docente realiza la retroalimentación del tema, para ello realiza la dinámica de “La
tasa del saber” consiste en que las estudiantes escribían en retazos de papel
conclusiones sobre los efectos que produce la expansión europea en América para
un mejor entendimiento del tema y aclara alguna duda que tengan las estudiantes.
•La practicante pide a las estudiantes que desarrollen la ficha de Meta cognitiva
(anexo04)

III.- DISEÑO DE EVALUACION

CAPACIDAD INDICADOR INDICADODORES DE INSTRUMENT

EVAL. O
Interpreta Reconoce las
críticamente razones de la * Participación oral.
fuentes diversas. expansión europea.
Elabora *Responde a las
explicaciones Describe las interrogantes planteadas.
históricas exploraciones de Guía de
reconociendo la Portugal. *Argumenta sus observación
relevancia de respuestas.
determinados
procesos. Identifica y *Cumple con las
describe el proceso actividades planificadas.
del descubrimiento
Reorganiza de América.
información de
diversos textos
escritos. Identifica los
efectos de la
expansión europea.

IV.- RECURSOS Y MATERIALES

*Computadoras.
*Tasas manuales.
*Libro HGE.
*Power Point.
* Videos.
*Hojas impresas.

V.- TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Realizar las actividades de su libro de historia geografía y economía de las págs: 80- 85 de
manera individual.

VI-. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

3.1. PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual del docente de Historia, Geografía y
Económica. Educación Básica Regular. Secundaria 2°. Tercera Edición. Lima.

3.2. PARA EL ALUMNO:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Historia, Geografía y Económica. Educación

Básica Regular. Secundaria 2°. Tercera Edición. Lima.
 Trujillo, 15 setiembre del 2016

____________________________
____________________________ Lic. Nélida Mendoza Fernández
Torrejón Oruna, Rebeca Profesor del área
Practicante UNT

____________________________
Dra. VÁSQUEZ CORREA, Loreley
Jefe de Prácticas UNT
ANEXOS
ANEXOS 01

INSTRUCCIÓN: Completar el esquema identificando las razones de la expedición europea

Comerciante

RAZONES DE LA
EXPEDICIÓN Económica
EUROPEA

Cultural
Anexo 02
INSTRUCCIÓN: Completar el esquema identificando quienes realizaron las exploraciones
portuguesas

EXPLORACIONES PORTUGUESAS
Navegantes Año de inicio de las ¿Cómo contribuyeron al establecimiento de
expediciones nuevas rutas?
 Anexo 03

INSTRUCCIÓN: Completen las viñetas que señalen, en orden los sucesos más
destacados del descubrimiento de América.

¿Qué ideas se tenía de la tierra en el S. 15?

¿Quién era colon y que ideas tenía?

¿Qué paso con la caída del imperio

romano?

¿En qué consistía el proyecto de colon?

¿Quienes aceptaron su proyecto?

 ¿En qué consistía la capitulación de la santa fe y

quienes firman?

¿En qué año y desde donde inicia sus viajes colon?

¿Cuáles eran las carabelas de sus viajes de

colon?

¿Qué frase y que día se descubre américa?

Anexo 04
 FICHA DE METACOGNICIÓN

TEMA DESARROLLADO:
………………………………………………………………………………..
Instrucción: Responde con sinceridad las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué me servirá lo aprendido?

ANEXOS
 DE EVALUACIÓN

Anexo 05 Escala Ponderativa:

Si= 1, 2, 3, 4,5
1= De vez en cuando
2= A veces
GUÍA DE OBSERVACIÓN 3= Frecuentemente
4= Casi siempre
5= Siempre
N
º Participaci Responde
 APELLIDOS Y ón a las Argument Cumple con
NOMBRES Oral interrogan a con las NOT
tes propiedad actividades A
planteadas la planificadas
. respuesta.
0
1
0
2
0
3
0
4
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5
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8
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9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4

RESOLVEMO
S
LAS
ACTIVIDADES
ANEXOS 01

INSTRUCCIÓN: Completar el esquema identificando las razones de la expedición europea

Comerciante La ruta de seda fue clausurada por

los otomanos, ocasionando en los
europeos la necesidad de encontrar
una ruta comercial alternativa.
Retomaron las antiguas RUTAS
MARITIMAS.
Necesidad de incorporar territorios,
la búsqueda de la mano de obra
RAZONES DE LA
barata.
EXPEDICIÓN Económica
Aumento la demanda de oro.
EUROPEA
 Cultural
Expansión del catolicismo, ganar
nuevos adeptos para el cristianismo.

Anexo 02
INSTRUCCIÓN: Completar el esquema identificando quienes realizaron las exploraciones
portuguesas

EXPLORACIONES PORTUGUESAS
Navegantes Año de inicio de las ¿Cómo contribuyeron al establecimiento de
expediciones nuevas rutas?

1488 Recorrió las costas occidentales de áfrica y el cabo de

Bartolomé días buena esperanza.
 1498 Recorrió el cabo de buena esperanza, la costa oriental
Vasco de gama de áfrica, malindi y calicut.

Recorrió las costas occidentales de áfrica, el cabo de

Alonso de 1511 buena esperanza, malindi, goa y Malaca.
Albuquerque

Anexo 03

INSTRUCCIÓN: Completen las viñetas que señalen, en orden los sucesos más
destacados del descubrimiento de América.

¿Qué ideas se tenía de la tierra en el S. 15?

La gran mayoría pensaba que la tierra era plana,
y los barcos al final del continente los barcos se
caían al abismo. Y solo existían 3 continentes:
Asia- áfrica - Europa.

¿Quién era colon y que ideas tenía?

Colon un navegante de origen Genovés, sostenía

que la tierra era esférica (redonda)

¿Qué paso con la caída del imperio

 El poder paso a mano de los otomanos y las rutas
comerciales, la ruta de sede fue clausurada,
causando la búsqueda de nuevas rutas.

¿En qué consistía el proyecto de colon?

Consistía en realizar una expedición a través del

atlántico por el oeste es decir pasar por el Mar en
busca de nuevas rutas para llegar a la India.

¿Quienes aceptaron su proyecto?

Los reyes católicos. Isabel y fernando

¿En qué consistía la capitulación de la santa fe y
quienes firman?
Firmaron los reyes católicos y consistía en
que: en otorgar a colon el título: gran
almirante de la mar. Y el cargo de virrey
de todos los territorios que descubriera.
La décima parte de todo los beneficios
obtenidos

¿En qué año y desde donde inicia sus viajes colon?

El 3 de agosto de 1492, colon partió desde

puerto de palos
¿Cuáles eran las carabelas de sus viajes de
colon?

Niña- Pinta y Santa María

¿Qué frase y que día se descubre américa?

FRASE: TIERRA A LA VISTA. 12 DE

OCTUBRE DE 1492

SUSTENTO
TEÓRICO
CIENTÍFICO
 I. INTRODUCCIÓN

A finales del siglo XV y con muy pocos años de diferencia, Colón llegó a América (1492) y
Vasco de Gama a la India (1498). Era el comienzo de una expansión militar y comercial que
supondría el dominio de gran parte del mundo en beneficio de Europa.

Los grandes descubrimientos representaron la culminación de la expansión europea iniciada

sobre el Próximo Oriente con las Cruzadas y continuada en las islas atlánticas y las costas
africanas del Atlántico como prolongación de la reconquista hispánica. Ante una gran
rivalidad y con la colaboración financiera de Génova, Castilla y Portugal ocuparon las islas
atlánticas (Canarias, Madeira, Azores) y emprendieron exploración y de saqueo a lo largo del
litoral atlántico africano. El fin último era la búsqueda de la fuente de oro, que se sabía que
procedía del sur del Sahara, y el establecimiento de un comercio directo por mar como la India
y China, prescindiendo de los intermediarios musulmanes del Magreb o el Próximo Oriente.
Mientras, tanto las expediciones de saqueo proporcionaban botín, sobre todo oro y esclavos.
Asimismo, las islas permitieron aclimatar algunos productos orientales, especialmente la caña
de azúcar. Dado que el camino atlántico pronto fue dominado por Portugal, Los Reyes
Católicos aceptaron la arriesgada propuesta de Colon para llegar a China por occidente, cuyo
resultado fortuito fue el descubrimiento de América.
 II. EXPANSIÓN EUROPEA Y DESCUBRIMIENTO DE AMERICA

1. Los Viajes de Expedición.

Se conoce al proceso por el cual los países europeos desde mediados del siglo XIX iniciaron la
ocupación y explotación de inmensos territorios en África y en Asia. La palabra viene de los
grandes imperios que crearon países como Gran Bretaña, Francia, Bélgica, Alemania...
Podemos decir que uno de los motores principales del imperialismo es la exaltación del
nacionalismo en los estados europeos, nacionalismo que, casi siempre, encubre los verdaderos
motivos que son los económicos.

1.1. Causas de la expansión europea :

Son muchas las causas que influyen en el surgimiento de este fenómeno de expansión
territorial, citaremos las más importantes:

a) Causas económicas: Son las más destacadas. Los países europeos necesitan materias
primas baratas para abastecer sus industrias, y estos países subdesarrollados son los que
producen esas materias. Además buscan un lugar donde colocar los productos industriales
sobrantes, es decir, buscan mercados.

Para algunos autores la conquista de estos territorios es también una válvula de escape para
el fuerte crecimiento de la población como consecuencia de la revolución industrial, la
presión demográfica hace que “sobre” gente y que muchos se vayan a vivir a estos nuevos
territorios.

b) Políticas: La exaltación del nacionalismo lleva a intentar imitar la grandeza de los

grandes imperios del pasado, esta idea se convierte en una obsesión para los países
colonizadores El colonialismo es cuestión de prestigio nacional, todos los países se juegan
 mucho en Europa y todos quieren ser la potencia más fuerte del continente, para ello el
conquistar nuevos territorios se convierte en una ocasión propicia para realizar grandes
empresas militares y nuevas glorias para la patria. La burguesía en el poder utilizará esta
potente arma (el nacionalismo) para unir a todo el pueblo frente a la nación rival. El
conquistar territorios es una manera de ser fuertes y temidos. Por otra parte existen
motivos estratégicos que hacen que una potencia se apodere de un territorio clave para el
control de las rutas comerciales o para impedir el acceso a una zona del enemigo.

c) Demográficas: El espectacular aumento de la población europea como consecuencia de

las revoluciones industriales hace que unos cuarenta millones de personas se desplacen a
nuevos territorios. En muchos casos la ocupación militar de un territorio se produce
después de un asentamiento de pobladores. Como vemos el poblar nuevos territorios se
convierte en una válvula de escape para aliviar la superpoblación del viejo continente.

d) Ideológicas. Como causas ideológicas que favorecen la expansión colonial

encontramos los motivos religiosos. Un gran número de misioneros católicos y
protestantes acuden a evangelizar estas tierras para lograr la “salvación” de la población
nativa, considerada como salvaje. Estos misioneros serán la avanzadilla de una posterior
ocupación militar. También hay organizaciones humanitarias que tratan de ayudar a estos
pueblos llevándoles los adelantos de la sociedad industrial: máquinas, medicinas... Por otra
parte hemos de señalar el interés que suscitan en Europa las civilizaciones lejanas y los
países exóticos, esto hace que muchos europeos se sientan atraídos por esos territorios y se
lancen a la exploración de ríos y montes desconocidos, las manchas blancas en los mapas
van a ir borrándose poco a poco. En este punto hemos de hablar del papel de las
Sociedades geográficas que se constituyen en muchos países europeos con la misión de
estudiar África y financiar exploraciones al interior del continente que favoreció.
[CITATION Abe92 \p 123-129 \l 10250 ]

2. Las Exploraciones Portugalés

Desde principios del siglo XV, Portugal buscó una nueva ruta marítima hacia la India
bordeando África. Los portugueses fueron avanzando poco a poco; primero descubrieron la
isla de Madeira (1418) y las islas Azores (1431). Luego fueron hacia el sur bordeando la costa
africana. En 1498 Vasco de Gama llegó a la India. De esta forma se creó una nueva ruta entre
Europa y Asia que no tenía que pasar por los territorios dominados por los turcos. Los
portugueses crearon un gran imperio y se convirtieron en una gran potencia.

2.1. Los Principales Exploradores:

a) Bartolomé Díaz: Aunque algunos historiadores sostienen que nació en Mirandela, Trás-
os-Montes (otros creen que en el Algarve).

A Díaz le tomó diez meses preparar la expedición y partió de Lisboa a finales de julio o
comienzos de agosto de 1487, con dos carabelas armadas de 50 toneladas y una naveta de
provisiones. En este viaje lo acompañarían Pêro de Alenquer, como piloto de la nave capitana,
São Cristóvão, que relató el primer viaje de Vasco da Gama; João Infante, al mando de la
carabela S. Pantaleão, que era pilotada por Álvaro Martins; y PêroDias, hermano de
Bartolomé, comandando el barco de provisiones, con João de Santiago como piloto.

En la expedición también participaba João Grego e iban acompañados por dos hombres y
cuatro mujeres de raza negra, capturados por DiogoCão en la costa occidental africana. La
expedición zarpó hacia el sur por la costa occidental de África, navegando primero hacia la
desembocadura del río Congo, descubierta en 1486 por DiogoCão y Martin Behaim. Se
aprovisionaron en la fortaleza portuguesa de San Jorge de la Mina, en la Costa de Oro. Desde
ahí recorrieron la costa africana de Angola y luego Díaz llegó el 8 de diciembre al golfo da
Santa María da Conceição (Walbisbaai, WalvisBay, en la actual Namibia), el punto más al sur
cartografiado por la expedición de Diego Cao. A finales de diciembre de 1487 alcanzaron un
lugar cercano a la desembocadura del río Orange y erigieron un padrao de piedra y llamaron al
lugar Angra dos Voltas. Continuando al sur, descubrió primero Angra dos Ilhéus y hacia Port
Nolloth, al noroeste de la actual Sudáfrica, se alejaron de la costa y fueron arrastrados por un
violento temporal durante el mes de enero de 1488, pasando de largo por el sur el cabo que
actualmente se denomina cabo de Buena Esperanza, sin llegar a verlo.

El 29 de mayo, cuando la expedición llegaba a las costas del cabo de Buena Esperanza,
ocurrió una poderosa tormenta que causó el hundimiento de cuatro de sus barcos, entre ellos el
del propio Díaz, pereciendo él y todos sus hombres. Irónicamente, el valiente marinero
encontró la muerte cerca de su descubrimiento más famoso, el cabo de Buena Esperanza, que
él proféticamente había nombrado cabo de las Tormentas

b) Vasco da Gama: Nació probablemente en 1460 o 1469, en Sines, en la costa suroeste de

Portugal, probablemente en una casa cercana a la iglesia de NossaSenhora das Salas.
Sines, uno de los pocos puertos en la costa del Alentejo, era entonces una pequeña aldea
de casas habitadas por pescadores.

Manuel I le confió el mando de una pequeña escuadra, con el título de capitão-mor de la flota,
y un sábado, el 8 de julio de 1497 zarpó del Santa María de Belém, a orillas del río Tajo
(Lisboa) con la intención de bordear la costa africana, pasar el cabo de Buena Esperanza e ir
en busca de la India. Se trataba esencialmente de una expedición de exploración que llevaba
cartas del rey D. Manuel I para los reinos que visitasen, padrões para colocar, y que había sido
equipada por Bartolomé Díaz con algunos productos que habían probado ser útiles en sus
viajes para los trueques con el comercio local. El único testimonio presencial del viaje que
sobrevive es un diario de a bordo anónimo, atribuido a Álvaro Velho. (La mayoría de los
archivos de la Corona desaparecieron en el gran incendio de Lisboa).

El 12 de febrero 1502 Vasco da Gama, dirigió una nueva expedición con una flota de veinte
buques de guerra, con el propósito de hacer cumplir los intereses portugueses en Oriente.
Había sido invitado tras la negativa de Pedro Alvares Cabral, que se desentendió con el rey
acerca del mando de la expedición. Este viaje tuvo lugar después del viaje de la segunda flota
a la India, dirigida por Cabral en 1500, que al desviarse de la ruta hizo el descubrimiento de
Brasil. Cuando llegó a la India Cabral se enteró de que los portugueses que habían sido
dejados allí por Vasco da Gama en su primer viaje, para establecer un puesto comercial,
habían sido asesinados. Después de bombardear Calicut, se dirigió al sur hacia Cochin, un
pequeño reino rival, donde fue recibido calurosamente por los Raja, regresando de vuelta a
Europa con seda y oro. Habiendo adquirido una reputación de temible solucionador de
problemas en la India, Vasco da Gama fue enviado de regreso en 1524, tras permanecer
alejado de la navegación durante casi veinte años. El objetivo era que sustituyese al virrey
Duarte de Meneses, cuyo gobierno había sido desastroso. En el viaje Gama contrajo la malaria
poco después de llegar a Goa.

c) Hernando de Magallanes: Sabrosa, Región Norte, Portugal, primavera de 1480 –

Mactán, Filipinas, 27 de abril de 1521Cayó en desgracia en la corte del rey portugués
Manuel I el Afortunado, y llegó a Sevilla en 1517 con el cosmógrafo RuiFaleiro.
Convencido de que las Molucas estaban situadas dentro de la demarcación española que
en 1494 había sido fijada por medio del Tratado de Tordesillas, ofreció al rey de España
Carlos I (emperador Carlos V) los proyectos para explorar oriente que el rey portugués
había rechazado. Su propuesta era llegar a las islas de las Especias por una ruta
occidental de jurisdicción española, a través de un paso o estrecho situado en el sur de
Sudamérica, evitando así entrar en los dominios portugueses. Aprobado el proyecto, se
firmó una capitulación el 22 de marzo de 1518 en Valladolid por la que se nombró a
Magallanes capitán general de la Armada y gobernador de todas las tierras que
encontrara.[CITATION Cat85 \p 98-101 \l 10250 ]

3. El Descubrimiento de América

Se produjo gracias a los acontecimientos que impulsaron el apoyo hacia los proyectos de
navegación, como la conquista del reino de Granada en 1492 con la rendición del rey Boab-dil
en la ciudad de Santa Fe, de esta forma le quedó libre el camino a Castilla para adoptar una
política agresiva que atajara los progresos obtenidos por Portugal en la conquista del Atlántico
y en los mercados del África Negra.
Los Reyes Católicos estaban dispuestos a ayudar a cualquier empresa de navegación que
alcanzase los objetivos que se proponían en su competencia con Portugal.

31. Cristóbal Colón

Se cree que Colón nació en Génova, de donde en múltiples escritos afirmó proceder, a pesar
de que jamás se encontró papel escrito de su puño y letra que no estuviese en castellano. La
fecha exacta de su nacimiento se desconoce, pero se calcula alrededor de 1451. Varias
ciudades de Italia se disputan su cuna. Se le ha considerado también gallego, extremeño o
catalán, y no faltan quienes afirman un origen étnico hebreo.

3.2. Los viajes del descubrimiento de América

La Corona procuró dos carabelas que «encargó» a los vecinos de Palos de Moguer por
mandato real, así como también «solicitó» a las ciudades costeras de Andalucía vituallas,
abastecimientos y pertrechos militares para la empresa. Se eximió a Colón del pago de
derechos y se le concedió la categoría de Embajador de Sus Majestades ante el Gran Khan.

No resultó fácil al genovés reunir una tripulación. Para los marineros, Colón era un
desconocido con fama de iluso, por lo que les sorprendió el respaldo que suponía la real
cédula leída en la iglesia de San Jorge, en mayo de 1492. Martín Alonso Pinzón prestó a don
Cristóbal un apoyo decisivo, gracias a la intervención de fray Juan Pérez y procuró la leva de
la tripulación para las tres carabelas, ya preparadas. En junio de 1492 comenzó el alistamiento.

a) Primer viaje
Con tres carabelas, la Pinta, la Niña y la Santa María (esta última propiedad de Juan de la
Cosa, quien embarcó en ella como maestro o piloto), bajo el mando, respectivamente de
Martín Alonso Pinzón, Vicente Yáñez Pinzón y del mismo Colón, se hicieron a la mar el 3 de
agosto de 1492 en el puerto de Palos y se dirigieron hacia las islas Canarias, donde recalaron
para reparar algunos desperfectos de la Pinta y la Niña y para que Colón realizara algunas
visitas antes de arrostrar el océano.
Continuaron viaje el primero de septiembre desde Las Palmas, impulsados por vientos alisios
favorables. Dos incidentes notables ocurrieron en la lenta travesía: la desviación observada en
la aguja de la brújula (que achacaron a la variación de la latitud), y el creciente nerviosismo de
los marineros, después de un mes de navegación sin resultados.

b) Segundo viaje

Ante el éxito conseguido por el navegante genovés, los reyes, una vez obtenida la bula Inter
caetera del papa Alejandro VI, que ratificaba, de iure y ante Dios, la posesión de las islas y
tierras descubiertas en nombre de la Corona, se apresuraron a organizar una segunda
expedición ya que los portugueses se disponían a preparar otra y a tratar de variar los términos
de la bula. El 7 de junio de 1494 se firmó en Tordesillas un tratado, por el cual las nuevas
tierras quedaban divididas por un meridiano a trescientas setenta leguas al oeste de las islas
Cabo Verde, base de los derechos que reclamará Portugal para su colonia de Brasil. Toda la
zona situada al oeste de la línea pertenecía a España; la del oeste, a Portugal.

Colón partió del puerto de Cádiz en su segundo viaje con una poderosa flota compuesta por
diecisiete naves el 25 de septiembre de 1493. Los navíos iban cargados de pertrechos,
colonizadores y soldados, además de animales domésticos y plantas europeas. La empresa
contaba con doce misioneros y con los célebres Antonio de Marchena, Juan de la Cosa, Diego
Colón, Alonso de Ojeda (conquistador de Santo Domingo), el padre y un tío de fray
Bartolomé de Las Casas y Juan Ponce de León, entre otros. La expedición, financiada por el
duque de Medina Sidonia, recaló en la Gomera el 5 de octubre para proveerse de alimentos y
agua.

c) Tercer viaje

Colón zarpó del puerto de Sanlúcar de Barrameda el 30 de mayo de 1498 con seis naves, hizo
escala en La Gomera y, después de atrapar un bajel corsario, se dirigió al Nuevo Mundo. Una
vez atravesadas las zonas de la calma chicha, que agotaron sus provisiones, avistó el 31 de
julio una tierra agreste, a la que impuso el nombre de Trinidad (que aún conserva). El día 1 de
agosto desembarcó por primera vez en tierra firme venezolana en las penínsulas de Paria y
Cumaná, a las que confundió con islas. Remontó hacia La Española donde conoció la
despoblación del fuerte La Isabela y la fundación de Santo Domingo, a orillas del río Ozama.
Colón, muy enfermo de gota y de oftalmía, se enfrentó a la rebelión del justicia Francisco
Roldán y se produjo un desorden general en la colonia que el almirante no pudo evitar.

d) Cuarto viaje

A cargo del erario público una vez más, Colón armó cuatro naves (tres carabelas y una
pequeña embarcación) que zarparon de Cádiz el 9 de mayo de 1502, con la recomendación de
no acercarse a La Española salvo en caso de mucha necesidad.

Pisó América por postrera vez, el 13 de junio de 1502, en una isla que denominó Martinino
(Martinica), pero tuvo que dirigirse, muy a su pesar, a La Española, donde Ovando le negó el
permiso de atracar, por lo que hubo de protegerse de un ciclón en Puerto Bello, en el occidente
de la isla. Ovando, ignorante de los consejos de Colón y de su experiencia en aguas tropicales,
se hizo a la mar y perdió veinte naves con sus hombres y tesoros, incluidos los enemigos de
Colón, Roldán y Bobadilla.[CITATION Fra93 \p 123-126 \l 10250 ]

CONCLUSIONES

 Las causas de la exploración europea se debieron a la causa de la crisis social, política

y económica de Europa en el siglo XV.
 Otra de las causas es la necesidad que tenían los europeos de buscar nuevas tierras para
aprovisionarse de comida y madera (para combustible y para construir barcos).
  Lo viajes de exploración demostraron que el mundo era mucho más grande de lo que
los europeos habían calculado.
 El portugués Enrique el Navegante fue uno de los más grandes promotores de la
expansión portuguesa. Se rodeó de expertos marinos, astrónomos y científicos y se
lanzó a la conquista de África en búsqueda de un paso interoceánico.
 En 1488 el portugués Bartolomé Díaz descubre el Cabo de Buena Esperanza en el
extremo Sur de África llegando al anhelado paso interoceánico que comunicaba por fin
Europa con Asia a través del mar.
 España había logrado su unidad nacional con los reyes católicos derrotando a las
musulmanas y recuperado su territorio en 1492. Fue precisamente en ese año que
Cristóbal Colón logra firmar su acuerdo comercial con la corona y lanzarse a su
aventura que consistía en llegar a l Oriente por la ruta de Occidente. partiendo de la
idea muy difundida ya entonces de que la Tierra era redonda.
 Colón llegó a tierra un 12 de Octubre de 1492 pero nunca se enteró de que no había
llegado a la China, como él creía sino a un continente desconocido para los europeos a
los que tiempo después llamarían América.
 Entre las consecuencias económicas para América destacan la introducción de nuevos
cultivos adaptados al clima americano. El mejor ejemplo es el del café. Hoy el mejor
café del mundo es el de Sudamérica, tanto el colombiano como el brasileño.
 Una nueva clase social se convierte en protagonista: la burguesía criolla de origen
europeo y que será la gran protagonista de la vida americana, en rivalidad con los
funcionarios metropolitanos europeos.
 Entre las consecuencias políticas se produce la caída de los imperios precolombinos:
aztecas, mayas o incas, entre los más destacados. Los indios de las zonas más
inaccesibles escapan a este proceso y resisten la conquista bien.
 Entre las consecuencias culturales, la cultura europea se introduce en todos los ámbitos
de la vida, a veces incorporando rasgos indígenas. La cultura indígena se ve relegada
en los ámbitos religioso o lingüístico.

BIBLIOGRAFIA

Lopez, A. I. (1992). Motivaciones Economicas Y espirituales de la

Expansión Europea. México: Dialnet.
Madeira, C. (1985). Expansión y descubrimientos portugueses:.
Paris : Estudioa africanos .

Serrato, F. (1893). Cristobal Colon. Madrid: Luxus.

WIKIPEDIA

 http://editorialweeble.com/libros/ESP/el-descubrimiento-de%20America.pdf

 https://ricluengo.files.wordpress.com/2008/11/50-defensa-de-los-indios-bartolome-de-las-
casas.pdf

 http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000831/083185so.pdf
 SUSTENTO
PEDAGÓGICO

I. INTRODUCCIÓN

La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña y organiza con
secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad
didáctica.
Dentro de la sesión de aprendizaje se encuentran establecidos momentos pedagógicos (Inicio,
desarrollo y cierre), señalados como “actividades que desarrolla el docente de manera
intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante”; éstas prácticas docentes
son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan
en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y
desarrollar competencias para la vida en común.

En el presente sustento pedagógico nos muestra la metodología que se utilizara para desarrolla
el tema “El poblamiento americano”; generalmente se centrara en las actividades de las
alumnas y se especificara cada uno de los métodos empleados con su respectiva adaptación al
tema mencionado. Los cuales me permitirá hacer más viable el proceso dinámico,
concientizador y humanizador en todas las experiencias y actividades del educando;
contribuyendo así a su desarrollo integral.

II. SECUENCIA DIDACTICA

Debemos tener presente que en la nueva visión del aprendizaje, aprender implica actuar,
resolver situaciones, establecer relaciones entre la teoría y la práctica, tomar en cuenta los
intereses de los alumnos, los saberes previos adquiridos sociales y culturalmente. De esta
manera desarrollaremos los pasos y todo el proceso de cómo se efectuara la clase.

1. INICIO

1.1. Motivación:

El término motivación se deriva del verbo latino “moveré”, que significa “moverse”, “poner
en movimiento” o “estar listo para la acción”. Así, en el plano pedagógico “motivación
significa proporcionar motivos, es decir, estimular la voluntad de aprender”.

Los pedagogos lo definen de esta manera:

WOOLFOLK (1990:326) dice que: “La motivación se define como algo que energiza y dirige
la conducta”.
Por otro lado AVOLIO (1975:71) dice “La importancia de la motivación es por todos
conocidas, no solo debe de existir antes de iniciarse el proceso de aprendizaje, sino que debe
de mantenerse durante todo el proceso de aprendizaje”
AUSUBEL (1983:34). Dice: “Para que el docente logre un buen y efectivo aprendizaje, debe
tomar los conocimientos ya existentes a través de la experiencia en el individuo, para que
solidifique los nuevos conocimientos”.
Ausubel, plantea que los estudiantes deben de estar motivados para que se produzca un
aprendizaje significativo.
Finalmente AUSUBEL (1983:18) “Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son
relacionados de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el alumno ya sabe. Por relación
sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto
existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como
una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición.

Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya
sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Este proceso
tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son: ideas,
proposiciones, etc., con los cuales la nueva información puede interactuar.

Entendido queda entonces que en el desarrollo de la motivación lo que se busca lograr es la

predisposición de las alumnas para decepcionar y asimilar el nuevo conocimiento que se le
está transmitiendo, este momento es crucial para que el docente conozca la estructura
cognitiva de sus alumnos considerando su edad y contexto tomándolo como base para adecuar
los nuevos conocimientos difundiéndolos de una manera contextualizada.

1.2. Preguntas:

Se plantean preguntas a las alumnas sobre el video, para que ellas mismas reflexiones y
construyan su propio aprendizaje, de ser necesario la docente ampliara la explicación las
preguntas.

GALVEZ, (1999:638.) dice que “El hacer preguntas a los alumnos, sirven al profesor para
dirigir la observación de los alumnos a lo que es esencial y hacerles que reflexionen
conduciéndoles a realizar su aprendizaje por su propio esfuerzo. El uso de las preguntas en la
clase debe de ser en forma adecuada y saber cómo y cuándo se deben de hacer.”

2. DESARROLLO

2.1. La exposición del docente

“Las exposiciones en el campo educativo juegan un papel de primerísimo orden, aparte de ser
un excelente medio de comunicación y comprensión entre los seres humanos, potencia al
profesional en la educación para que cumpla con mayor eficacia el gran rol que le compete
dentro de su sociedad.”(GALVEZ.1999:439)

Mi exposición constara en proyectar diapositivas (Microsoft power point) donde la mayoría de

las diapositivas se identifica con láminas, para captar la atención de las alumnas, así mismo
para una mayor comprensión del tema.

II.2. Lectura silenciosa

“Para que la técnica de lectura silenciosa sea satisfactoria se debe de seguir algunas
condiciones: leer solo con la vista; en el aula de lectura o en el salón de clase reinara completo
silencio, con el fin de que los educandos se puedan concentrar, durante la lectura el alumno
puede ir anotando o subrayando las ideas principales.”
(CALDERO.1999:131)

Esta técnica es la más usada por los estudiantes y docentes, el lector propicia su concentración,
comprensión, perfecciona su capacidad de análisis, favorece en la madurez del aprendizaje y
se habitúa a la lectura.

II.3. Cuadro de doble entrada

“El cuadro de doble entrada es una tabla que te permite comparar información a través de un
esquema cuadriculado. Estos datos se organizan en dos o más columnas, según las
comparaciones que muestre la lectura. En cada eje vertical se ordena la información teniendo
en cuanta categorías, en el horizonte figuran las categorías de las comparativas que requiere la
lectura”. (MINISTERIO DE EDUCACION. 2007. Pag.48)

II.4. La participación

“Es una colaboración activa de los alumnos dentro del aula en las actividades que se llevan a
cabo conjuntamente.”(DE LA TORRE.2005:33)

En el segundo momento de la secuencia didáctica, empiezo exponiendo en diapositivas,

porque como mencione al inicio, la motivación debe de estar presente durante toda la
secuencia didáctica, además para una mejor comprensión del tema, estoy utilizando imágenes,
así mismo mapas. Luego le proporciona a cada alumna hojas de lectura, en donde utilizaran la
técnica del subrayado. De esta manera ellas refuerzan la explicación dada por la docente y
compruebo sus nuevos conocimientos cuando ellas completan el cuadro de doble entrada, de
la misma forma cuando ellas participan activamente en clase.

3. CIERRE

3.1. Evaluación

“La evaluación tiene diferentes propósitos, como obtener información para tomar decisiones
administrativas, información para el alumno sobre su progreso, información para el profesor
sobre su enseñanza, pronóstico sobre el desarrollo de los estudiantes, motivación al estudio,
etc.”(LÓPEZ.2003:19)

“Aprender es sinónimo de comprender. Por ello lo que se comprenderá, será lo que se

aprenderá y recordara mejor por que quedara integrado en nuestra estructura de
conocimientos” (AUSUBEL.1983:97)

3.2. Meta cognición:

Dentro de la finalización de una clase está presente el proceso mental en el que tomamos
conciencia de lo que estamos aprendiendo, por lo que permite a los alumnos reflexionar sobre
sus aprendizaje, como por ejemplo que han aprendido, como han aprendido y para que les
sirve lo aprendido, etc.

3.3. Extensión:
Según (DIAZ.2003:89) nos dice: “Tiene por finalidad extender las capacidades y
competencias adquiridas para ejecutar y desarrollar la tarea con el tema central, para apreciar
la actualidad del educando frente a los problemas, reforzar y consolidar el aprendizaje y
problematizar el inicio de otros contenidos próximos”.

La docente pedirá a las alumnas elaborar una historieta acerca del poblamiento de América. La
cual será entregada a la docente en la siguiente clase, para una revisión y comprobación de que
se entendió el tema.

CONCLUSIONES:

El momento inicial del proceso de enseñanza- aprendizaje es el de la motivación, la

cual me permite captar el interés del alumno para el efectivo desarrollo de la sesión.

La presentación de la información a través de un video puede comunicar lo que el

maestro pretende en forma rápida y más eficiente de lo que se haría con la lectura del
módulo.

Durante todo el proceso de aprendizaje se pone en práctica las estrategias necesarias

para lograr en los alumnos un aprendizaje significativo, permitiéndoles de esta manera
transferir sus aprendizajes a situaciones nuevas.

El momento final o de evaluación, debe ser desarrollado de acuerdo a la asimilación de

los nuevos conocimientos que se brindan durante la clase, y mediante ideas e
intervenciones activas por parte de los alumnos.

BIBLIOGRAFIA

AUSUBEL_ NOVAK_ HANESIAN (1983).Psicología educativa: Un punto de vista

cognoscitiva.2°Edic.Trillas.Mexico.
AVOLIO, Susana.1975.la tarea docente. Marymar. Edit. Buenos Aires.
CALERO, M.1999.Estrategias de Educación Constructivistas.Edit. San Marcos. Lima.
DE LA TORRE ZERMEÑO, F.2005 12 lecciones de Educación y didáctica.
1°Edit.Alfaomega.Mexico.
DIAZ, F, HERNANDO, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretación constructivista.2° edición. Edit. MC Graw Hill.
México.
GÁLVEZ, J. (1999). Métodos y técnicas de aprendizaje (4ta. Edición) Perú: Martínez
Compañón.
LOPEZ FRIAZ, B y Otros. (2003)Evaluación del aprendizaje: alternativas y nuevos
desarrollos. 2° Edit. México.
MINISTERIO DE EDUCACION. (2007)Área de Ciencias Sociales. Orientaciones
para el trabajo pedagógico.Edit. El Comercio. Lima
WOOLFOLK, Anita. (1990) Psicología Educativa. Edit. Harper y Row
Latinoamericana. México.