Unidad de Aprendizaje

N° 07
¿POR QUÉ CUIDAR EL ESPACIO DONDE
VIVIMOS?

I.- Datos Generales

Institución Educativa : Nº 14879 Monte Abierto
Grado y sección : Primero “B”
Profesor : Carlos Ernesto Porras Rojas.
Directora : Eglantine Carmen Zapata
Temporalización : Del 19 /09 al 14/ 10/ 2016

II.- Situación significativa

Los niños y las niñas de primer grado se encuentran en permanente interacción con
todo lo que les rodea. A través de sus vivencias adquieren diversos aprendizajes y
asimilan patrones presentes en dicho contexto. Es en esta diversidad que tenemos
que buscar, desde la escuela, las oportunidades para que aprendan a pensar, valorar
y entender el entorno físico, social y cultural, y actuar en él. Él es nuestro hogar, de él
depende nuestra existencia humana, es decir, no se trata sólo del espacio en el que
se desarrolla la vida humana, ni tan solo del cuidado del agua, suelo y el aire, sino
también de las plantas y los animales y las relaciones entre ellos. Que los estudiantes
observen que su espacio ha sido cambiado o transformado por diversas actividades
sociales y económicas realizadas por él.
A través de sus vivencias adquieren diversos aprendizajes y asimilan patrones
presentes en dicho contexto.
En este sentido, se plantean las siguientes interrogantes: ¿qué recursos se encuentran
en nuestra comunidad?, ¿cómo se contaminan?, ¿por qué debemos cuidar el lugar
donde vivimos?, ¿qué podrían hacer para crear sus propios juegos y resolver
situaciones problemáticas?, ¿cómo usar los juegos y participar en sanas
competencias?, ¿con qué podríamos jugar?
A fin de enfrentar dichos retos, en esta unidad se propone situaciones problemáticas a
través de las cuales los estudiantes contarán usando estrategias, representación de
diferentes formas, estimaran longitudes de los objetos, usaran patrones, resolverán
problemas de la vida cotidiana, la representación de formas bidimensionales y formas
geométricas, la estimación del doble de cantidades así como el uso de estimación del
tiempo.
PRODUCTOS

 Dibujos o representaciones de espacios naturales.

 Álbum sobre plantas y animales.
 Descripciones sencillas de seres de su entorno.
 Exposición de los trabajos realizados a lo largo de la unidad.
 Cuerpos geométricos.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Comprende Deduce relaciones de causa – efecto

textos orales. Inferir el significado de los textos entre ideas explícitas de un texto
COMUNICACIÓN orales. escuchado.

Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones sobre lo que le

contenido y contexto de los gusta o le disgusta de los personajes,
textos orales. acciones y hechos del texto escuchado.
2. Se expresa
oralmente. Expresa con claridad sus
Ordena sus ideas en torno a un tema
ideas.
cotidiano, a partir de sus saberes
previos.
Reflexiona sobre la forma, el
Revisa si sus ideas guardan relación con
contenido y el contexto de sus
el tema tratado.
textos orales.

3. Comprende Identifica qué dice y dónde en los textos

Se apropia del sistema de
textos escritos. que lee mediante la asociación con
Escritura.
palabras conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiación del lenguaje escrito.

Lee palabras, frases u oraciones

Reorganiza información de
completas (carteles, letreros, etiquetas,
diversos textos escritos.
avisos, etc.) que forman parte del letrado
que utiliza en el aula o fuera de ella.

Recupera información de
Localiza información que se encuentra
diversos textos escritos.
en lugares evidentes del texto (inicio,
final), con estructura simple e imágenes.

Explica la causa de un hecho y la acción

Infiere el significado de los
de un texto de estructura simple, con
textos escritos.
imágenes.
Deduce el significado de palabras a
partir de información explícita.
4.- Produce Se apropia del sistema de
textos Escribe textos diversos en nivel
escritura.
escritos. alfabético, o próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.
 Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Selecciona, con ayuda, el registro de los
textos que va a producir, a partir de la
relación con el destinatario.
Usa recursos ortográficos básicos (punto
y aparte) para dar claridad y sentido al
texto que produce.

Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de Comunica y representa ideas Representa los objetos de su entorno de
gestión de datos matemáticas. forma tridimensional, a través de
e incertidumbre. material concreto (poliedros
desarmables, bloques de construcción,
modelado con
Matematiza situaciones. plastilina), según sus medidas de
Actúa y piensa longitud.
matemáticamente
MATEMÀTICA
en situaciones de
forma,
Expresa la medida de longitud de los
objetos usando su cuerpo: dedos,
movimiento y manos, pies, pasos, y objetos como
localización. clips,
lápices, palillos, etc.
Comunica y representa ideas
matemáticas. Emplea materiales concretos para
construir formas bidimensionales con el
modelo presente según sus
características y medidas.

Expresa la duración y la comparación

Actúa y piensa del tiempo mediante las expresiones “es
matemáticamente más rápido que”, “es más lento que”,
en Comunica y representa “mucho tiempo” y “poco tiempo”.
situaciones de ideas matemáticas
cantidad Identifica cantidades de hasta 10 objetos
en problemas en que se repite dos
veces una misma cantidad,
expresándolas en un modelo de solución
de doble con
material concreto.
Identifica datos en situaciones de una
etapa que demandan acciones de
Matematiza situaciones igualar con cantidades de hasta 20
objetos, expresándolos en un modelo de
solución
aditiva, con soporte concreto o pictórico.

Identifica datos en situaciones de dos

etapas que combinen acciones de juntar
- juntar, con cantidades de hasta 20
objetos, expresándolos en un modelo de
solución aditiva, con soporte concreto o
 pictórico.
Usa la simulación al resolver problemas
aditivos con resultados hasta 20.
Explica a través de ejemplos, con apoyo
concreto o gráfico, los significados sobre
las operaciones de adición y lo que
comprende de la propiedad de la
Elabora y usa estrategias sustracción como operación inversa a la
adición.
Razona y argumenta
generando ideas Identifica datos en situaciones de una
matemáticas etapa que demandan acciones de quitar
en cantidades de hasta 20 objetos,
Actúa y piensa expresándolos en un modelo de solución
matemáticamente aditiva, con soporte concreto.
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y Comunica y representa Describe con lenguaje cotidiano la regla
cambio. ideas matemáticas. de formación de un patrón de repetición.

Realiza representaciones de patrones de

repetición en forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica.
PERSONAL
Construye SOCIAL
Interpretaciones
históricas. Interpreta críticamente fuentes
diversas.

Obtiene información sobre algunos

hechos o vivencias cotidianas (del
Actúa pasado) a partir de testimonios orales de
Responsablemen personas de tercera edad, objetos en
te respecto a Elabora explicaciones desuso, fotografías, imágenes antiguas,
los recursos históricas reconociendo la etcétera.
económicos relevancia de determinados Identifica posibles fuentes del pasado
procesos. objetos e imágenes antiguas y
testimonios de personas.
Actúa Gestiona los recursos de
Responsablemen manera Responsable.
te en el ambiente Identifica más de una causa de los
Toma conciencia de que es hechos y procesos históricos.
parte de un sistema
económico. Utiliza responsablemente los recursos
de los que dispone, reconociendo que se
agotan.
Explica las relaciones entre los Identifica aquellas acciones (ahorro,
ARTE
Convive elementos naturales y sociales cuidado, preservación que contribuyen al
respetándose a sí que intervienen en la bienestar de su familia y su escuela.
mismo y a los construcción de los espacios
demás. geográficos. Identifica relaciones simples entre
elementos naturales y sociales de su
Evalúa problemáticas espacio cotidiano.
ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas Identifica algunas causas y
consecuencias de los problemas
 Cuida los espacios públicos y ambientales.
el ambiente desde la
1.- Expresión perspectiva del desarrollo Desarrolla hábitos para reducir el
artística sostenible. impacto ambiental en el lugar donde
vive.

1.3. Representa formas,

objetos y personajes de su 1.3.1 Expresa emociones a través del
entorno a través del dibujo, dibujo, del collage.
pintura, collage, modelado y
construcción. 1.3.2 Elabora trabajos manuales:
 Dibujos o representaciones de
espacios naturales.
1.4. Imita y representa objetos,
 Álbum sobre plantas y animales.
personas y animales de su
Usan material reciclable botellas
medio con gestos, voz,
plásticas, cartones, papel y otros.
movimientos y
.Utilizar la técnica del carboncillo al
desplazamientos; animando
elaborar sus dibujos.
objetos; percutiendo sonidos y
ritmos.
1.4.1 Representa a través de
Crea secuencias rítmicas
dramatizaciones cuentos que lee y
usando su voz cuerpo,
escucha, realizándolos con
instrumentos y objetos
responsabilidad y seriedad.
sonoros.

apreciación
Entona canciones llevando secuencias
artística El entorno natural y los
rítmicas con su cuerpo y/o un
ambientes construidos como
instrumento sonoro.
fuente de percepción y
apreciación: paisajes.
Representa a través del dibujo
EDUC. FÍSICA Elementos naturales y objetos
de su entorno expresando las
elementos de la naturaleza, empleando
combinación de colores primarios y
sensaciones que le producen
secundarios para pintar.
1.Comprensión y
desarrollo de la
Confecciona manualidades con material
corporeidad y la 1.1 Utiliza su cuerpo como
reciclado con orden y limpieza
salud totalidad en la realización de
actividades lúdicas.
Dialoga con sus compañeros acerca de
2.Dominio
los elementos naturales, realiza
corporal 2. Identifica fuerza, velocidad, representaciones sobre focos
y expresión flexibilidad y resistencia en contaminantes del ambiente.
creativa juegos motores.
Realiza ejercicios básicos de flexión,
3 Convivencia e 2.1. Reconoce la lateralidad en extensión, al participar en juegos.
CIENCIA
interacción socio
motriz
su cuerpo experimentando con Participa disciplinadamente en juegos de
diferentes actividades. velocidad, resistencia, respetando las
reglas.
Practica con sus compañeros
juegos sencillos en base a 2.1.1. Ejecuta ejercicios de lateralidad en
normas sugeridas. su cuerpo, siguiendo consignas
Explica el mundo
físico, basado en Comprende y aplica Elabora y respeta normas para participar
conocimientos conocimientos científicos y en juegos con sus compañeros, en
científicos. argumenta científicamente. forma grupal.
 Comprende y aplica Describe las características del agua.
Indaga, mediante conocimientos científicos y
métodos argumenta científicamente
científicos, Describe las características del Obtiene datos cualitativos de sus
situaciones que agua. experimentos, siguiendo el
pueden ser procedimiento establecido.
investigadas por Genera y registra datos o
la ciencia. información. Menciona las acciones realizadas en la
Indagación.
Evalúa y comunica.
Escoge información de las fuentes
proporcionadas, que le ayude a
responder la pregunta de indagación
Diseña y produce (textos cortos, imágenes, esquemas,
prototipos Menciona las acciones. videos, pagina web, entre otros)
tecnológicos
para resolver
problemas de su Representa gráficamente su alternativa
entorno. Diseña estrategias para hacer de solución con dibujos a mano alzada
Diseña Indagación en donde
alternativas de Menciona los impactos negativos que
solución tienen algunas actividades humanas en
al problema. Diseña alternativas de solución su entorno
al problema.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y
la tecnología en Toma posición crítica frente a
sociedad cuestiones socio científicas

Identifica que Dios es familia

Formación de la unida:  Reconoce que todos somos
RELIGIÓN
conciencia moral
Padre, Hijo y Espíritu
hermanos en Cristo Jesús.
cristiana.  Manifiesta a Jesucristo amigo y
Santo y es llamado a vivir
como Él, en comunidad Salvador.
fraterna.  Dialoga sobre la santísima trinidad:
padre, hijo y espíritu santo, luego de
escuchar un texto bíblico.
 Descubre que Jesús enseñaba por
medio de parábolas y milagros al
observar videos.
 Parábolas de Jesús: El buen
testimonio de samaritano, la pesca milagrosa, etc.
vida Reconoce su deber de respetar
y ayudar a cuidar todo lo
Elabora y cumple normas sencillas para
creado.
cuidar la naturaleza en forma
individual y grupal.
2.1.2 Participa en campañas de limpieza
de la I.E. para la conservación del
medio ambiente en forma ordenada.
2.1.3 Propone acciones para el cuidado
V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Leemos a través del docente un afiche “respeta su vida”
Observa la imagen y formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de
indicios.
Sesión 2: Planificamos las actividades a través de una asamblea
Plantean cuáles podrían ser las actividades a desarrollar en la unidad y, luego,
realizan una asamblea para establecer cuáles serán.
Sesión 3: Leemos un texto para jugar “Mar adentro mar afuera”
Leen junto con el docente un texto instructivo para la ejecución de un juego.
Vuelven al texto y lo leen de forma autónoma a partir de lo que saben que dice el
texto.
Sesión 4: Escribimos un texto instructivo a través del docente
Revisan en el libro Comunicación 1 y en el Cuaderno de trabajo los textos instructivos
que les permitirán conocer modelos de cómo se organizan estos textos.
Escriben de acuerdo a su nivel de escritura el instructivo para la elaboración de una
ensalada de frutas.

Sesión 5: ¿Cómo cuidamos el suelo de nuestra localidad? (Segunda parte)

Conversan sobre la importancia del suelo en nuestra vida.
Elaboran y decoran, en grupos, un tacho especial para cada tipo de residuo.
Explican por qué es importante cuidar los suelos

Sesión 6: Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace

(Primera parte)
Leen la lista de los materiales que se pueden reciclar. Crean objetos usando
materiales que se encuentran en la lista. Escriben cómo lo hicieron mediante un texto
instructivo.
Sesión 7: leemos chistes colmos y cumananas
Observa le estructura del texto. Expresan lo que sienten mientras leen, Aprenden y
comparte los chistes colmos y cumananas.
Sesión 8 : El agua en la naturaleza

Plantean el problema: ¿en qué formas o estados se encuentra el agua en la

naturaleza? Experimentan con el agua en sus tres estados: sólido, líquido y gaseoso.

Sesión 9: Identificamos las características del agua

Plantean el problema: ¿cómo es el agua de los recipientes?, ¿qué características

tiene? Experimentan con el agua y establecen sus características.

Sesión 10: Escribimos un instructivo con recomendaciones para cuidar el agua

Observan el texto “Las 3 ‘Rs’” a fin de saber cómo se escriben recomendaciones para
el cuidado del agua. Luego, escriben solos y son acompañados por el docente para
ayudarlos a progresar en sus niveles de escritura

sesión 11: Leemos un cuento e intercambiamos opiniones

Leen un cuento a través del docente y en el localizan información además se trabajan
los sonidos silábicos de las palabras del cuento.
Sesión 12: ¿Qué partes tiene una planta? Observan la estructura de uno de los
elementos naturales que tiene su comunidad: las plantas, para realizar estrategias que
promuevan su conservación y uso adecuado.
Sesión 13: Dialogamos sobre las plantas medicinales.
Observan diferentes plantas con propiedades curativas. Dialogan acerca de ellas y las
presentan, describiendo sus características.
Sesión 14: ¿Cómo son los animales?
Describen cómo son los animales, a partir de la identificación de sus características
externas.
Sesión 15: Escribimos la descripción de un animal.
Usan las características de la descripción para planificar en forma autónoma.
Comienzan a textual izar su texto con el acompañamiento del docente.
Sesión 16: Conocemos las características del aire
Plantean la pregunta: ¿cómo es el aire? Experimentan con el aire y establecen sus
características.
Sesión 17: Elaboramos un molinete de cartulina
Leen un texto instructivo con ayuda del docente. Siguen el texto y elaboran el molinete
de cartulina. Leen de forma autónoma algunas palabras en el texto.
Sesión 18.- Cómo se contamina el aire?
Plantean las preguntas: ¿cómo se contamina el aire?, ¿quién o qué lo contamina?
Leen textos informativos e imágenes acerca de la contaminación responden las
preguntas formuladas.
Sesión 19: ¿En dónde crecerá mejor la semilla?
Valoramos lo aprendido Responden a la pregunta ¿en dónde crecerá mejor la semilla
de frejol: en la arena, en las piedras o en la tierra de jardín? Experimentan con el
crecimiento de una semilla y comparan dónde crece mejor: en arena, en las piedras o
en tierra de jardín.
Sesión 20: somos creativos
Representamos a través del dibujo nuestros sentimientos. Dramatizamos el contenido
del texto utilizando máscaras. Además realizamos trabajos manuales usando material
reciclado.
Sesión 21: Resolvemos problemas aumentando y disminuyendo cantidades
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a dar significado a las operaciones de
adición y sustracción y al 0, mediante la resolución de problemas de combinación 1 y
cambio 2, de forma vivencial, gráfica y simbólica.

Sesión 22: ¿Cuánto tiempo dura una actividad?

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a estimar el tiempo que duran las
actividades, las acciones o los sucesos en los que participan.
Sesión 23: estimamos longitudes de los objetos
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a estimar la longitud de los objetos
utilizando medidas arbitrarias y los representarán mediante dibujos.

Sesión 24: Estimamos el costo de las recetas y de los juguetes

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a expresar el doble de una cantidad,
a partir de la representación del costo de los materiales de una receta y de un
juguete.
Sesión 25: Construimos nuestras cometas
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a diseñar cometas usando las formas
geométricas, y a describir qué figuras geométricas componen el diseño.
Sesión 26: Decoramos cometas con patrones
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a usar patrones para decorar sus
cometas, usando figuras geométricas y materiales concretos como semillas y palitos.
Sesión 27: Decoramos cometas con patrones (Parte2)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a describir e identificar los patrones
de repetición usados en la decoración de objetos.
Sesión 28: Resolvemos problemas igualando (Parte 1)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de igualación,
mediante el uso de materiales concretos.
Sesión 29: Resolvemos problemas igualando (Parte2)
En esta sesión, los niños y las niñas seguirán aprendiendo a resolver problemas de
igualación, mediante el uso de material concreto.
Sesión 30: Resolvemos problemas juntando
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de dos etapas
(juntar - juntar), a partir de la representación con material concreto.
Sesión 31: contamos usando estrategias
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar los objetos usando
unidades y decenas.
Sesión32: Representamos de diferentes formas
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a representar los números en
unidades y decenas.
Sesión 33: Celebramos la primavera
En esta sesión los niños y las niñas participarán de un festival de rimas y canciones
alusivos a la estación de la primavera

Sesión 34: Jesús enseña a través de parábolas.

En esta sesión los niños y las niñas conocerán las principales parábolas de Jesús
mediante la lectura de textos bíblicos o la observación de videos.

Sesión :35 lecturas del plan lector

Lee parte las lecturas de la semana, realizando actividades de comprensión las cuales
compartirán en familia.
Sesión : 36 ¿Qué hacemos para cuidar el aire?(primera parte)
En esta sesión niños y las niñas identificarán aquellos elementos que contaminan el
aire y perjudican nuestra salud.
Sesión :37 ¿Qué hacemos para cuidar el aire?(segunda parte)
En esta sesión los niños y las niñas identificarán las consecuencias de la
contaminación del aire en nuestro planeta, así como las posibles soluciones para una
mejor calidad de vida.
SESIÓN 38: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión los niños y las niñas tendrán la oportunidad de demostrar lo que
aprendieron en la Unidad 7.
 EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y La lista de cotejo
sistemática El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos La autoevaluación:
de evaluación según los La coevaluación
agentes que participan en
La heteroevaluación
el proceso educativo.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Letras móviles.
 Papelotes, hojas de papel bond, imágenes.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 1 – Ministerio de Educación.
 Libro Comunicación 1 – Ministerio de Educación.
 Libro de Personal Social 1.
 Libro Matemática 1.
 Cuaderno de trabajo.
 Material estructurado: material Base Diez, ábaco y regletas de colores.
 Material no estructurado: botones grandes, piedritas, semillas, bolitas, etc.
Plumones, papelotes y lápices de color.
 Video, fichas de trabajo.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Rutas del Aprendizaje (2013). Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo. Lima:
MINEDU.
Rutas del Aprendizaje (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III ciclo.
Lima: MINEDU
Área curricular de Comunicación, 1.o de Educación Primaria – Fascículo 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Matemática III ciclo.
Lima:
MINEDU.

MONTE ABIERTO SETIEMBRE DEL 2016

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

EVALUACIÓN/INSTRUMENT
O
Situación: Comprende Recupera Localiza información que
Organizamos el fichero textos información de se encuentra en lugares
con los textos producidos escritos. diversos textos evidentes
y dialogamos acerca de escritos. del texto (inicio, final),
las con
actividades realizadas. estructura
Listas de cotejo
Escribe textos diversos
Se apropia del en
Produce textos sistema de nivel alfabético, o
escritos. escritura. próximo
al alfabético, en
situaciones
comunicativas.

Expresa con Ordena sus ideas en

Se expresa claridad sus torno a un
oralmente. ideas. tema cotidiano, a partir
de sus
saberes previos.

Deduce las relaciones de

Infiere el causa efecto.
Comprende significado de
textos los
orales. textos entre
ideas
Preparamos una actividad explícitas de
de sensibilización a la un Utiliza responsablemente
comunidad. Actúa texto los
Listas de cotejo responsablement escuchado. recursos de los que
e en el ambiente. dispone, reconociendo
Gestiona que se agotan.
los recursos
de manera
responsable.

¿En dónde crecerá mejor

la Indaga, mediante Obtiene datos
semilla? métodos cualitativos de sus
Lista de cotejo. científicos, Genera y experimentos, siguiendo
situaciones que registra datos el procedimiento
pueden ser o establecido.
investigadas por información. Menciona las acciones
la realizadas
ciencia. en la indagación.

Evalúa y
comunica. Describe las
características de los
suelos.

Explica el mundo Comprende

 físico, basado en y aplica
conocimientos conocimientos
científicos. científicos y
argumenta
científicamente
.
MATEMÁTICA Comunica y
Se aplicará una hoja de Actúa y piensa representa  Emplea
evaluación para matemáticamente ideas materiales
comprobar los en situaciones de matemáticas. concretos para
aprendizajes logrados por forma, construir formas
los estudiantes. movimiento y bidimensionales
localización. con el modelo
presente según
Se registra el desempeño sus
de los estudiantes Actúa y piensa Matematiza características y
aplicando una lista de matemáticamente situaciones. medidas.
cotejo. en  Identifica
situaciones de cantidades de
cantidad hasta 10 objetos
en problemas en
que se repite dos
veces una misma
cantidad,
expresándolos en
un modelo de
solución de
doble.
 Emplea algunas
Actúa y piensa estrategias
matemáticamente Elabora y usa heurística.
en situaciones de estrategias. (usando material
regularidad, concreto)
equivalencia y Para ampliar
cambio. patrones de
repetición con un
criterio.

EVALUACIÓN.