Taller de lectura
1. CONCEPTO:
Etimológicamente, lectura proviene del latín
légere: unir, atar. En efecto, leer es reconocer
con la vista lo que está escrito en el papel con
el fin de comprenderlo y asimilarlo. Es decir,
que solo hay lectura cuando se establece una
unión entre la mente del autor y la del lector: de
manera que no consiste en la mera
transformación de los signos en sonidos, sino
en la capacidad del pensamiento o contenido
presente en la imagen textual.
2. IMPORTANCIA DE LA LECTURA:
La lectura es el más eficaz medio de
perfeccionamiento espiritual, elemento creativo,
de descanso e higiene mental, pues incluso
cuando es mal conducido puede corregirse con
la misma lectura, factor que revela vocaciones
e inclinaciones; recurso invalorable de
incremento cultural; factor de formación,
fortificación moral y enriquecimiento espiritual:
instrumento de adiestramiento intelectual y
gimnasio mental.
3. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN:
POR SU FORMA:
 Silenciosa: Se realiza sólo con la vista, sin
mover los labios. Es más veloz que lo oral y
facilita la comprensión de textos.
 Oral o articulada: Se realiza mediante la
pronunciación y entonación, con intervención
de los órganos de la fonación, boca, labios, etc.
Este tipo de lectura incentiva el factor de la
sociabilidad: una persona lee en voz alta para
un auditorio, o un alumno hace lo mismo y sus
compañeros de aula escuchan.
POR SU FINALIDAD:
 Recreativa: Es el tipo de
lectura orientada
básicamente a brindar
distracción y
entretenimiento, como la
poesía y la novela, particularmente la de ficción.
Esta lectura es predominantemente
imaginativa.
 De perfeccionamiento: Es aquella que se
realiza por cultura, para incrementar el
conocimiento científico o técnico o para afianzar
la formación humanística. Su cultivo es
característico entre estudiantes y profesionales,
aunque no escapa tampoco al interés del
hombre común.
 Lectura cultural: Comprende la lectura de
contenido científico, artístico, filosófico,
político, etc., que contribuye enormemente a
ampliar la concepción del hombre, de la vida
y del mundo; a la par que evita la excesiva
concentración en la reducida, aunque
profunda, actividad especializada y erudita a
la que enriquece y conecta dotándola de
mayor sentido con el mundo cultural.
 Lectura Especializada: Es aquella de
temática específica limitada al campo de la
especialidad científica o técnica, que brinda
una información más o menos exhaustiva
sobre determinada disciplina; pero cuyo
cultivo exclusivo, si bien es necesario
porque se gana en solidez y profundidad, es
insuficiente porque entonces se pierde el
entramado y la comprensión general del
desarrollo humano y de la problemática
social.
POR EL TEMA:
 De textos literarios: Es decir que aquellos
cuyo fin esencial es la materialización de la
belleza: novelas, poesía, teatro. Esta lectura
permite formar y enriquecer la sensibilidad
estética y espiritual de los educandos.
 De textos no literarios: Constituidas por textos
cuyo fin primordial no es la exteriorización de la
belleza sino el sentido práctico o utilitario:
diarios, revistas, folletos, material de estudio en
general.
4. OBJETIVOS DE LA LECTURA:
a. Para divertirse: Se lee con la intención de
pasar un rato entretenido. El lector puede
optar o historias fantásticas, novelas, cuentos
y otras obras de ficción, como también por
otros textos (comics, fotonovelas, etc.).
b. Para informarse: Se lee para adquirir datos
de interés o información.
El lector puede optar por entrevistas,
reportajes, biografías, enciclopedias y los
llamados libros “de consultas”.
c. Parra fines prácticos: Se lee para realizar
una tarea específica, como cocinar mediante
una receta, armar un equipo (de sonido, de
cómputo, etc), ensamblar un motor o ejecutar
cualquier trabajo manual.
d. Para aprender y construir aprendizaje: Se
lee con fines formativos. La lectura es la
principal herramienta del proceso educativo,
desde la escuela primaria hasta el nivel
educación superior.
5. NIVELES DE LA LECTURA:
Se denomina así a los pasos, grados o
escalones por los que transita todo lector.
a) Literal :
Consiste el repetir literalmente lo planteado
en el texto. Es un acto de memoria. Es el
nivel primario, en que no se discute o refuta.
Es necesario pero no vital. El estancarse en
este nivel conduce al aprendizaje “de
paporreta”, es decir, a la repetición
mecánica de lo memorizado sin entenderlo,
o entendiéndolo a medias.
b) Inferencial:
El principal propósito de una lectura en su
real dimensión se logra si ubicamos la idea
principal y la intencionalidad del autor
(científico, historiador, literato, periodista,
etc.) Cuando llegamos a este nivel de
comprensión podemos hablar de una
compenetración entre el lector y el texto. Así
podemos sacar conclusiones de la lectura
sin necesidad de que estén explícitas en el
texto.
La inferencia se da por inducción y
deducción. Algunas preguntas que te
ayudarán a identificar inferencias:
• De este texto se desprende.
• Del texto anterior inferimos.
• Del texto se deduce.
• Del texto anterior se concluye
c) Crítico:
Si hemos entendido el texto, podemos hacer
juicios de valor (bueno, falso, injusto, etc.)
El lector está en la capacidad de hacer
deducciones, juzgar y llegar a conclusiones.
ESTRUCTURA DE UN TEXTO:
a) LA IDEA PRINCIPAL
Es aquélla que expone su contenido más
importante de la cual se derivan o
desprenden las demás ideas que conforman
el texto. La idea principal es general, es
decir no entra en mayores análisis, ni
formula ejemplos u otras especificaciones.
Cabe señalar que la idea principal se
expresa en forma de oración.
 b) LAS IDEAS SECUNDARIAS
Son asuntos de información que
complementan la idea central. Puede ser
una o varias y aportan aspectos más
específicos en torno a la idea principal. Es
decir, las ideas secundarias tienen la
finalidad de ampliar, detallar, explicar o
desarrollar la idea principal.
6. TÉCNICAS DE LECTURA:
Técnicas de lectura
son los
siguientes
mapas
El subrayado conceptuales,semánticos,
esquemas, etc
MAPA CONCEPTUAL
Es un esquema de ideas que sirve de herramienta
para organizar de manera gráfica y simplificada
conceptos y enunciados a fin de reforzar un
conocimiento, surge en la década de los 60 con el
norteamericano David Ausubel. Promueve:
 Aprendizaje centrado en el alumno y no en el
profesor.
 Promueve el desarrollo de destrezas y no se
conforma con la repetición memorística de la
información y
 Pretende el desarrollo armónico de todas las
dimensiones de la persona no solamente las
intelectuales, también las conductuales.
Elementos
1. Los conceptos: estos se suelen
representarse dentro de círculos o figuras
geométricas que reciben el nombre de
nodos. Cada concepto representado en el
c) LAS INFORMACIONES PUNTUALES O
IDEAS DE TECER ORDEN
Están conformadas por datos concretos
como nombre, comparaciones, fechas,
acontecimientos menores, comentarios, etc.
Cada idea secundaria puede contener una
cantidad diversa de informaciones
puntuales.
El resumen
mapa conceptual es relevante para el
significado de mayor jerarquía.
2. Palabras de enlace: están conformadas por
verbos y expresan la relación que existe
entre dos o varios conceptos, se representan
mediante líneas conectoras que determinan
la jerarquía conceptual. Las palabras de
enlace pueden ser: “Es parte de”, “se
clasifican en”, “es”, “depende de”, “para”,
“contribuyen a”, “son”, entre otras.
3. Las proposiciones: están compuestas por
la unión de uno o varios conceptos o
términos que se relacionan entre sí. Estas
deben formar oraciones con sentido propio.
4. Líneas conectoras o de unión: se utilizan
para unir los conceptos y para acompañar
las palabras de enlace.
 Mapa semántico
Un mapa semántico es la representación visual de
una palabra o idea, rodeada de palabras similares. El
propósito de un mapa semántico es permitirles a los
estudiantes explorar las relaciones entre las palabras
relacionadas y los conceptos de modo que puedan
verse en vez de conceptualizarse. Debemos
considerar tres tipos de relaciones que su concepto
inicial puede tener con los conceptos relacionados:
clase, cuando los conceptos pertenecen a la misma
categoría, propiedad, cuando comparten ciertas
características o ejemplo, cuando el concepto
secundario ejemplifica de alguna manera el principal.
Elementos
Los elementos fundamentales son conceptos,
palabras, ideas, términos que se desprenden del
proceso de desagregación del término o enunciado
general.
Dos son los componentes principales para la
elaboración de un Mapa Semántico.
1. Figuras geométricas: representan los
nódulos que contienen palabras, ideas,
conceptos importantes. Las figuras
pueden ser círculos, rectángulos,
cuadrados, rombos, etc.
2. Líneas de interrelación: sirven para
unir o relacionar nódulos. Pueden ser
líneas solidas o flechas.
Características
1. Proceso de comprensión: Se centran
en la comprensión lectora, que potencia
el incremento del vocabulario y su
significado, y establecen una conexión
de las ideas o conocimientos previos
con la nueva información que se
presenta. Consiste, pues, en un
proceso de asimilación de nuevos
conocimientos que se integran en los
que ya tiene interiorizados el individuo,
lo cual provoca una reestructuración de
ideas o confirmación de las existentes.
2. Estrategia y/o técnica: Los mapas
semánticos pretenden la organización
semántica del texto, más que la
jerarquización en función de la
relevancia de los conceptos. Como
consecuencia de lo anterior, la
estructura gráfica se realiza a través de
la relación de las palabras entre sí, sin
tener en cuenta la relación jerárquica.
Los mapas semánticos son
considerados como «una alternativa a
las actividades tradicionales de
prelectura y elaboración de vocabulario
incluidas frecuentemente en los
programas básicos de lectura»
¿Qué es un Esquema?
Un esquema es una manera de analizar, mentalizar
y organizar todos los contenidos presentes en un
texto. Un esquema es una expresión gráfica del
subrayado y el resumen de un texto luego de
su lectura. Éste se ocupa de expresar
gráficamente y jerarquizar diversas ideas sobre un
contenido para que sea entendible tras una
simple observación.
¿Cómo se elabora un esquema?
Un esquema tiene su origen en la lectura
comprensiva de un escrito, su subrayado de ideas
principales, secundarias y ejemplos si fueran
necesarios. De esta manera, para su realización se
debe utilizar palabras claves o frases
extremadamente cortas sin ningún tipo de detalle
pues debe ser sintético y breve.
Pretende que se utilicen expresiones personales
al repasar los epígrafes, títulos y subtítulos de un
texto, decidiendo qué tipo de esquema se va a
querer realizar. Habitualmente, suele ser
recomendado expresar todas las ideas principales a
la izquierda y a la derecha todas las secundarias.
 LECTURA: crónica de una muerte
anunciad
Gabriel García Marquez
1. El título
2. Datos biográficos del autor
3. Personajes
4. Asunto
5. Tema
6. Estilo
7. Ambiente y Atmósfera
8. Clasificación de la Obra
9. Estructura (División de la obra)
10. Opinión Personal
Trabajo practico para presentar luego de la lectura
ANÁLISIS LITERARIO DE LA OBRA
“DECISIÓN CRUCIAL”
1. TÍTULO DE LA OBRA : “DECISIÓN CRUCIAL”
2. AUTOR: Carlos Cuauhtémoc Sánchez:
Escritor mexicano (México, 1964). Licenciado en
Ingeniería y Catedrático de Dirección de
Empresas y Ciencias Exactas, con sus libros
sobre la familia, el perdón, la fe y la formación
del carácter ha sido uno de los guías culturales
de moda para Latinoamérica y reconocido como
uno de los filósofos más autorizados de la
superación y el liderazgo. Para sus detractores,
sin embargo, es sólo otro escritor de libros de
autoayuda, un moralista conservador cuyo éxito
se fundamenta en las carencias educacionales
de la sociedad moderna. Sus libros han
alcanzado las listas de los bestsellers dentro de
la literatura latinoamaericana, habiendo sido
algunos de ellos traducidos al inglés, al francés
y al portugués.
A raíz de su popularidad, Carlos Cuauhtémoc
Sánchez ha sido también colaborador en
diversos foros de radio y televisión como
especialista en el área de formación humana.
Obtuvo el Premio Nacional de las Mentes
Creativas otorgado por la Dirección General del
derecho de Autor y el Premio Nacional de la
Juventud en literatura otorgado por el Presidente
de México. Ha impartido también conferencias
en los numerosos auditorios del mundo hispano.
3. PERSONAJES:
a) Principal: Uziel
 Características físicas: Joven, estatura
mediana, piel morena, nariz aplastada.
  Características sociales: Pertenecía a la
clase media, universitario, trabajador
municipal (temporalmente), en un futuro se
convierte en profesor de filosofía.
 Características psicológicas: Miedoso, débil
de carácter, indeciso, mediocre y con una
perspectiva muy dudosa de su futuro.
b) Secundarios: Saira
 Características físicas: Joven, cabello rubio,
piel blanca, atractiva, alta.
 Características sociales: Pertenecia a la
clase media, se dedicaba a la música,
cantaba en un karaoke, universitaria y seguía
la carrera de compositora en la universidad.
 Características psicológicas: Carácter fuerte,
segura, predispuesta a todo lo que quería.
Doctor Estévez (el abuelo)
 Características físicas: Estatura mediana,
piel blanca, arrugada, viejo.
 Características sociales: Era odontólogo de
profesión, tenía bastante recurso económico,
propietario de un consultorio, vivía solo en un
apartamento muy lujoso.
 Características Psicológicas: Centrado en
pensamientos, tranquilo, emprendedor,
astuto y comprensible.
Su padre
 Características físicas: Estatura mediana,
robusto, piel morena, fuerte.
 Características sociales: Era policía de
tránsito, pertenecía a la clase social media
alta, era padre de una hija y adopta a Uziel,
viudo.
 Características psicológicas: Insensible, poco
afectivo, sincero, fuerte de carácter.
4. TEMA PRINCIPAL.
Todos los problemas y tramas que puede llegar
a ocasionar el hecho de no decidir o elegir a
tiempo una vocación de acuerdo a tus aptitudes
y cómo es que se dejar de dar valor a las
características únicas que uno tiene siempre.
5. TEMAS SECUNDARIOS.
Los problemas en una familia desunida.
La realidad que se vive en las prisiones, como
actúan los delincuentes en este lugar.
El poder político junto a las actividades ilícitas.
6. ARGUMENTO DE LA OBRA.
La historia comienza con la narración de Uziel dentro
de la prisión, se encontraba en un programa de
rehabilitación, que era un “privilegio” entrar a esta
actividad. A pesar de esto, él se comportaba de
manera rebelde y no quería comprometerse para ser
ayudado. El encargado de este programa sabía que
Uziel tenía grandes potencialidades y por esto insistió
en que siguiera en este programa a pesar de su
conducta. Con el tiempo conoció a personas muy
agradables y caballerosas que se encontraban en la
cárcel, pero también pudo conocer a las personas
más peligrosas que pudieran existir, convivio con
pandillas y tuvo su enemigo, quien era Dragón
Cancún, el manipulaba droga y armas blancas dentro
de la misma cárcel.
Un día, Uziel recibe una carta de su madre biológica,
quien le explica toda la verdad y los motivos por los
cuales lo abandonó y dejó con aquella familia y
también le dice que siempre estuvo cerca de él en
todo momento.
Después de leer la carta, Dragón Cancún quiere
quitársela pero Uziel no se deja y empiezan una
pelea la cual termina con una herida en el estómago
del Dragón y la fractura de la nariz de Uziel, en
consecuencia de esto, ambos son llevados al hospital
para ser atendidos y luego a la Z.C (zona de control)
donde se los trataba de la peor forma. Durante todo
el periodo que estuvo en operación y recuperación,
Uziel recuerda y relata todo acerca de los últimos
momentos que pasó fuera aquella prisión y cuál es el
motivo por el cual entra a esta.
Él tenía a una novia, Lucy con la que entró a la
universidad, pero después de un tiempo ella lo dejó
liego empezó a trabajar en oficinas públicas mientras
que Uziel cambiaba de carreras cada corto tiempo. Él
se aburre de esto y lo deja para ir a trabajar con
Lucy, obtiene el puesto de inspector de obras, donde
conoce a el “chiquito” su compañero de trabajo que le
enseña a ser una persona corrupta y recibir sobornos
de las personas. Entre todas estas malas
actividades, Uziel se encuentra en un problema
familiar, pues su hermana Saira era criticada por su
padre y abuelo y por esta razón decide escapar de
casa e irse al karaoke donde trabajaba, Uziel la
persigue y le pide que vuelvan pero ella había
tomado alcohol y empieza a confesarle que él era
adoptado, no eran hermanos de sangre, lo insultó y
se subió al auto de Paul, su novio, con algunos
amigos y se fue. El abuelo se encontraba en ese
lugar y trataba de ayudar pero Uziel lo ignora y se va
caminando; por otro lado, Saira sufre un accidente en
la carretera, al enterarse todos de esto reciben la
noticia de que su cuerpo no se encontraba en la zona
del accidente, su padre y Uziel empiezan a averiguar
desesperados dónde se encontraba ella.
Entre este trama, Uziel piensa que el jefe de Lucy la
acosaba y decide vengarse y planea grabarlo
realizando un negocio ilícito con un empresario, pero
las cosas no eran como él pensaba pues Lucy
conspiraba junto a su jefe y Uziel se mete en
problemas porque pensaba denunciarlos a los dos,
por esto, es perseguido por la policía y al momento
de escapar llega donde su abuelo allí se da cuenta
que él es quién tenía a Saira internada en un hospital
y no dijo nada. Los policías logran atraparlo y es
encarcelado por supuesto traficante de droga.
En la cárcel reflexiona mucho sobre lo que hizo de su
vida y empieza a tomar la decisión acerca de que
profesión estudiar y dejar de ser un “don nadie”. Al
final sale de la cárcel después de dos años gracias a
la ayuda de su abogada y su padre, quien deja su
trabajo para dedicarse a liberar a su hijo, Uziel se da
cuenta que su padre en verdad lo quiere. En la
puerta de la cárcel lo esperan su hermana el abuelo y
su padre a quienes da un fuerte abrazo y también se
encuentra con Zulú la empleada de la familia, quien
llega con sus hijos y revela a Uziel que es su
verdadera madre la abraza y se va con su familia
adoptiva.
7. COMENTARIO:
A. La obra contiene mucha acción y suspenso y
sobre todo su tema principal es algo que nos
interesa en este momento, pues es ahora
que tenemos que decidir qué carrera estudiar
y de acuerdo a esta obra tiene que ser una
decisión seria y analizada con cuidado,
pienso que este es el mensaje de fondo que
el autor quiere transmitir.
B. Nancy Villanueva: Es una novela escrita por
el Indagador (una serie de escritores), en la
que el protagonista describe como su crisis
vocacional le llevó a situaciones extremas
que le hicieron valorar los privilegios
perdidos. Recomendado tanto para
profesores, padres de familia, tíos, abuelos
que ayuden a los jóvenes a tomar decisiones
cruciales en su plan de vida. Todo comienza
con un sueño y los sueños se materializan
cuando planeamos cada movimiento y
actuamos usando nuestras aptitudes.
Decisión crucial parte de una base filosófica
comprobada: La clave para lograr la felicidad
está en conocernos a nosotros mismos. En
saber qué queremos y hacia dónde vamos.
Todos los días tomamos cientos de decisiones,
pero con frecuencia esas decisiones son
equivocadas (nos hacen infelices) porque no
van de acuerdo a lo que somos y deseamos.
Para tomar mejores decisiones en materia de
 trabajo, debemos primero aprender a SER planeado tu vida? Los tiempos críticos exigen
Nosotros Mismos. planeación o re-planeación.
¿Sabes cuáles son tus sueños?, ¿Cuáles tus
aptitudes?, ¿Qué son las actitudes?, ¿Has

ELABORACIÓN DE INFORME TÉCNICO POLICIAL

LECTURA: UN GRITO DESESPERADO

RESUMEN
Esta novela trata sobre un drama familiar que inicia con la lectura de una carta extraída de un portafolio robado
por un chico llamado Gerardo, en la carta explicaba un hombre lo sucedido en un accidente con su mujer cuando
ésta fue golpeada por un chico alumno de ella, la carta iba dedicada a su mujer, pero por cosas del destino
estaban en el portafolio, el joven que había golpeado a la mujer no fue condenado a pesar que le había hecho
perder el bebé que esperaba la maestra luego, las causas al parecer fueron un accidente, en un forcejeo el joven
golpeó fuertemente a la mujer en el vientre causando la hemorragia y por consiguiente la pérdida del bebé.

El joven terminó de leer la carta pero pensó que no puede tener sentimientos nobles un director de escuela,
menos el suyo, así que decidió guardar los folios y se acostó.
El robo había comenzado con una broma hecha por el hermano mayor de Gerardo llamado Saúl, quien jamás se
imaginó que esa broma hubiera causado tanto desastre, hizo que lo encerraran a él y a su novia en el baño, con
un enorme candado y botaron la llave, entonces el director los descubrió, los llevo a la dirección llamo al padre
del chico, entonces llegando este al enterarse de lo sucedido frente a todos lo abofeteó y el Saúl salió de la
dirección y aunque su padre quiso detenerlo no pudo, Saúl no regresó a casa.

Al siguiente día el señor Hernández, padre de Gerardo y Saúl, fue al colegio a vigilar la entrada de Saúl y para
poner al tanto de la situación al director. El director cuando se entrevistó con el señor Hernández mandó a traer
los expedientes de Gerardo y de Saúl y le supo decir que no había sido la primera vez que Saúl tenía problemas,
pues el señor Hernández decía que no debía llamarlo pues los jóvenes tarde o temprano llegaban al sexo con sus
novias y que era su culpa por que debían educarlo para que no sea un joven problema, el director le dijo que
debía decirle también que Gerardo era un peligro no en potencia pero lo era. Gerardo de venganza se llevó el
portafolio del director en el cual encontró documentos importantes para el director como: cartas personales,
manuscritos antiguos, borradores de traducción de los manuscritos.

Gerardo contestó en su casa una llamada en la que le avisaban que Saúl estaba en la escuela junto con otros
amigos y que acababa de asaltar la escuela. Gerardo salió corriendo para la escuela que no estaba muy lejos al
llegar la noticia es que unos muchachos asaltaron al director y que habían agredido a la secretaria, en una
entrevista con el director éste descubre que Gerardo tenía su portafolio y que Saúl era el muchacho que había
golpeado a la señora Yolza.

Gerardo antes de devolver el portafolio sacó copias de cada una de las hojas que tenía el director, pues le
parecían importantes, Saúl no regresaba a casa mientras tanto en su casa al papá parecía que no le interesaba
mucho su hijo.
Un día el director llegó al aula de Gerardo para charlar sobre la relación que existe entre los padres y los hijos es
entonces cuando Gerardo durante la charla conoce a una muchacha llamada Sahian, quien después llegaría a
ser el amor de su vida, quien también da sus vivencias desastrosas con su familia.
Gerardo llega a entender los conceptos de la Biblia contenidos en las copias sacadas del director, Tadeo Yolza se
convirtió en un amigo de los que casi no se encuentran para Gerardo.

Gerardo llega a saber sobre un curso que iba a impartirse para los padres, él pide a Tadeo estar presente, Sahian
también pidió estar presente en aquella charla. Sahian y Gerardo se convirtieron en excelentes amigos aunque en
el fondo los dos se atraían mutuamente.

Gerardo llega a saber por Sahian que Saúl estaba en provincia y decide irlo a buscar. Al llegar en aquel lugar le
dicen que Saúl ya había salido para su hogar, Gerardo pasa la noche en un hotel y regresa a casa, al llegar no
encuentra a nadie en casa, lo único que encontró fueron muebles desacomodados vidrios rotos, mientras tanto la
charla había ya iniciado, Gerardo pensó que sus padres, junto con Saúl, podrían estar en la escuela así que
decidió salir a la escuela, al llegar no encontró a nadie, decidió pasar para el salón, encontró ahí a Sahian que
aunque lo miró no se acercó, hasta ese momento ella no sabía que Gerardo era hermano de Saúl, éste último era
también un buen amigo de ella, en la charla se debatieron aspectos como la autonomía familiar la libertad de
expresión entre otras cosas.

Al dar un receso al charla Sahian se acercó a Gerardo para saludarlo, entonces llamaron a casa de éste pero no
contestaron, entonces marco a casa de su tía ésta le supo decir que no se moviera de la escuela él volvió
preocupado a la charla junto con Sahian, luego en la charla vió llegar a su padre quien, luego de salir un
momento volvió a ingresar a la sala es ahí cuando supo Gerardo que algo malo sucedía, entre debates de
opiniones el señor Hernández supo decir que Saúl se había suicidado luego de esto llegó una nube de
situaciones confusas los padres de Saúl se separaron, luego de esfuerzos conjuntos entre Sahian, Gerardo, su
hermana y Tadeo Yolza lograron reunirlos...

La muerte de Saúl había seguido luego de una discusión entre él y su padre cuando llegó de su viaje, su padre
dijo a su esposa que no le vaya a ver, parece que esto fue la gota que derramó el vaso, en la madrugada el señor
Hernández fué a asegurarse que su hijo no se había vuelto a fugar, lleno de cólera por no encontrarlo en su
cuarto, fué a verlo en el cuarto y lo encontró colgado de su cinturón, Saúl se había suicidado, la familia de
Gerardo al reconciliarse volvió a iniciar una nueva vida en otra ciudad, Gerardo y Sahian se habían enamorado y
les fué muy difícil esta situación, pero la soportaron y con el pasar del tiempo formaron una familia.

La introducción del libro fue escrita por Tadeo Yolza quien se había retirado de la dirección de la escuela para
vivir en otro lugar por un problema pulmonar, la escuela se había convertido en una universidad. La introducción
decía que estos hechos eran reales y que esto era un documento de gran importancia para familias con
profundos problemas de entendimiento.

OPINIÓN PERSONAL

Esta novela es un instrumento para las familias que pasan por problemas, es un último rayito de luz en la
profundidad de un agujero del que pocas familias, logran salir integras.

¿QUÉ ES EL RELATO POLICIAL?

El relato policial es aquel que, por medio de la deducción lógica, identifica el autor de un delito y revela sus
móviles. Desde fines del siglo XVIII se observan dos actitudes opuestas para resolver las situaciones de la vida
humana. En una de ellas, la racionalista, predomina la razón que explica, mediante la lógica, los hechos. En la
otra, la irracionalista, los sentimientos, la intuición y las emociones prevalecen sobre cualquier otra interpretación.
El relato policial nace como una expresión de este enfrentamiento y, al mismo tiempo, como consecuencia de
una realidad histórica: la formación de las grandes ciudades y el deseo y búsqueda de justicia. Ingresan así, en la
literatura, nuevos personajes y ambientes que son netamente urbanos, entre ellos la policía y los cuerpos de
seguridad, que se organizaron sistemáticamente a principios del siglo XIX favorecido por la investigación
científica. Lo policial, una especie muy heterogénea, se alimenta de fantasía, crímenes, fugas, búsquedas y
persecuciones y, sobre todo, plantea un enigma que debe ser resuelto por la lógica. En la evolución de la
narrativa policial distinguimos tres momentos:
a) El interés se centra en el argumento: la trama es rigurosa y los misterios o enigmas deben ser aclarados en
forma deductiva. Esta modalidad se cultivó hasta 1930.
b) El centro de interés se desplazó hacia la explicación psicológica de los hechos y del comportamiento de los
personajes.
c) En las últimas décadas, el relato policial es más realista y violento: los delitos tienen razones concretas, los
personajes son tan actuales que nos sorprenden, al igual que las armas científicamente fabricadas; la trama
entremezcla intriga, violencia, sexo y espionaje.
Los elementos caracterizados del relato policial son los personajes (se presentan en una perspectiva
antitética y, por lo general, son típicos, tiene caracteres bien definidos y no evolucionan a lo largo del relato),
la estructura (se presenta inicialmente un enigma que debe ser resuelto al final), el ambiente (por lo general,
urbano) y la trama: la acción brinda el mayor suspenso y deja siempre un hilo o eslabón por resolver. Con
rigor deductivo, el investigador y el lector desentrañan el enigma al reunir esos hilos en el desenlace.

Al principio se proponen varias soluciones fáciles, a primera vista tentadoras, que sin embargo resultan
falsas. Hay una solución inesperada, a la cual solo se llega al final. Para la solución del enigma se desecha
todo elemento sobrenatural o insondable. Es un relato hecho para que el lector participe en desentrañar el
misterio; ingresa en él como un investigador más.

NIVEL LITERAL:
1. ¿qué es el relato policial?
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
2. Cuáles Son los elementos que caracterizan el relato policial.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

NIVEL INFERENCIAL
3. Cuál es el tema central del texto.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. Determina cuál es el propósito final de este texto
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
5. Qué tipo de texto es.
 ………………………………………………………………………………………………………
NIVEL CRÍTICO:

6. ¿Qué te pareció el texto leído? Da razones para sustentar tu opinión.

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….……
7. Plantea soluciones para mejorar la problemática institucional de la Policía Nacional del Perú.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

DIFERENCIANDO CONCEPTOS:
¿Qué es un informe de la policía?
El informe policial es un documento que se escribe con el fin de dejar una prueba de algo ocurrido, donde el
agente policial que lo elabora selecciona la información adecuada, analiza cómo se dieron los hechos y recoge el
mayor número de testimonios para describir lo sucedido.

¿Qué es un técnico policial?

El presente trabajo trata sobre la inspección técnica policial, (ITP), es decir, aquella actividad técnica realizada
por la pesquisa policial, que se constituye en el lugar de los hechos, tratando de determinar lo que allí ocurrió
preliminarmente así como también preservando la escena del crimen para facilitar la labor.
¿Qué debe tener un acta oficial?
Acta es el nombre que recibe un documento de carácter oficial, donde se certifica un determinado suceso. ...
Un acta policial, en este marco, es un escrito donde una autoridad de la policía detalla un procedimiento, un
hecho o algún tipo de acontecimiento vinculado a un posible acto punible.
¿Qué es u atestado policial?
Un atestado es un instrumento oficial en que una autoridad o sus delegados hacen constar como ciertos unos
determinados hechos. Se aplica especialmente a las diligencias de averiguación de un delito, instruidas por la
Autoridad gubernativa o Policía Judicial como preliminares de un sumario.
REDACCION DE DOCUMENTOS POLICIALES
REDACCION:
Es una manera correcta de redactar una declaración hecha por un ciudadano de manera coherente, lógica,
exacto y objetivo. Es una forma sincera y profesional de escribir los detalles que narran los ciudadanos que
participan en un litigio o pleito,( autor y victima).
ACTA: Relación escrita de lo sucedido. Documento que refleja una actividad de investigación donde se reflejan
las diferentes acciones o diligencias hechas por el investigador.
DENUNCIA: Es documento oficial que utiliza la Policía Nacional para recepcionar noticia de la comisión de un
hecho delictivo El ciudadano expresa los hechos que se documenta quedando como una Matriz de todo el
proceso.

TALLER: Análisis e Interpretación de documentos policiales

PARTE POLICIAL Comisaría de----- Parte Nº: 000COM-------------------------------Siendo las 00.10 hrs. del día de la
fecha, el suscrito con la M-30 de Serenazgo de Surco patrullando por la Calle Loma del Pilar-SURCO, es el
caso que en la intersección con la calle Loma Clara; nos percatamos de la salida de un vehículo color negro,
marca Suzuki, de placa de rodaje LGD-222, instantes en que la recurrente Juliana Adela CHUMBES RIVERA
(40), Lima, casada, DNI:25561811, domiciliada en la Calle Loma Clara 134-SURCO; denuncia que el día de hoy a
hrs. 00.00 en circunstancias que se encontraba sacando sus pertenencias de su vehículo de placa LGD-222,
marca Suzuki, color negro, camioneta rural año 2008, el cual se encontraba estacionado frente a su inmueble
indicado; fue violentada y amenazada con armas de fuego por parte de dos (02) sujetos que momentos antes
habían descendido de un vehículo plateado con lunas polarizadas, los mismos que abordaron el vehículo de la
agraviada, dándose a la fuga por la Av. Velasco Astete, Av. Bielich, Av. Morro Solar y saliendo a la Panamericana
Sur con dirección a Villa el Salvador, motivando que el suscrito irradie a las otras móviles de los
hechos mencionados, en esas circunstancias es seguido por la móvil 36 conducida por el Sereno PANTAPINEDO
Víctor, la M-34 al mando del Myr PNP SANCHEZ NOVOA, la M-22A al mando del SOB PNPESTRELLA CANO y
la M-22 al mando del CAP PNP PECHE DEL CARPIO Cesar. Dicho vehículo toma el carril central de la
Panamericana Sur y al tratar de rebasar a la Unidad Móvil 36 que se desplazaba por el carril derecho, impacta
por el lado izquierdo con el tráiler remolcador Scania, blanco, de placa YI-7125 con carreta semirremolque que
porta contenedor de color azul, de placa ZI-5428, ocasionando al colisionar con dicho vehículo, rotura de llanta
posterior lado derecho, así como el doblado del aro respectivo perteneciente a la carreta del tráiler, siendo
conducido por…..INFORME POLICIALINFORME POLICIAL Nº………- (Siglas de la Dependencia Policial)Datos
de la Fiscalía de Turno Ficalía: ___________________________________________________Nombres y
Apellidos del Fiscal:
________________________________Departamento:_______________Provincia:________________Distrito:__
______________.Fecha:______/_______/________
AREA DE COMUNICACIÓN – EST PNP - 2013Datos de la Dependencia
PolicialLugar:____________________________________________________Dependencia Policial que
recepciona la
denuncia:__________________________________________________________________________Fecha
denuncia_____________Hora denuncia___________________Datos del Agraviado (s)Nombres y
apellidos__________________________________________DNI______________________________________
_________________Domicilio___________________________________________________Datos de los
presuntos implicados Nombres y
apellidos__________________________________________DNI______________________________________
_________________Domicilio___________________________________________________I.ANTECEDENTES
DE LA DENUNCIA Y/O ACTA DE INTERVENCIÓN POLICIAL.(Transcripción de la Denuncia escrita
recepcionada) (Transcripción del Acta de intervención policial)II.INVESTIGACIONESA. DILIGENCIAS
EFECTUADAS1. Intervención Policial2. Notificación de Detención3. Comunicación al MP y al JPP4. Cadena de
Custodia5. Antecedentes y Requisitorias6. Registro de Condenados7. Movimiento Migratorio8. SUNARP
(posibles propiedades)9. Reconocimiento Médico Legal; etc. B. PERICIAS1. Orientación y Descarte2.
Toxicológico

Las memorias de Sherlock Arthur

Títulos de las obras Autor ConanDoyle
Holmes
Ricardo Piglia
Crímenes perfectos
Los casos del comisario Samuel Bolin
Edgar Allan Poe
Los crímenes de la calle Morgue Antonino
Daniel Link
El juego de los cautos
Pedro López
El asesino temporal
Murcia

Medios de comunicación masiva y desmasificación

Medios de comunicación masiva este tipo de medios, el receptor pierde su carácter
Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para de receptor “individual” pasando a
enviar mensajes, que llamarse “receptor colectivo”.
van dirigidos a una gran Características
cantidad de público, y Las características de estos medios contribuyen a la
que, pueden atravesar elaboración y entrega de los mensajes.
grandes distancias en un
mínimo de tiempo. Con
a) Estos medios de comunicación social son
“medios”, por lo tanto, existen emisores y
receptores que pueden ser individuales y
colectivos.
b) Son abiertos, esto significa que cualquier persona
puede acceder a ellos.
c) Se relacionan con distintas disciplinas, lo que
involucra el empleo de distintos lenguajes,
además de especificaciones técnicas.
d) Los contenidos están destinados a un público
heterogéneo y a una gama de receptores, como
así también a un público más reducido, que
maneja ciertos códigos e información necesaria
para decodificar el mensaje.
Tipos de medios de comunicación de masas
1. Libros.- Corresponden a un medio escrito. Gracias
a adelantos tecnológicos se ha posibilitado su
reproducción en serie y en consecuencia, pueden
llegar a varios receptores a la vez.
2- Prensa escrita.- Medio de comunicación impreso.
Son los periódicos o revistas de publicación diaria o
regular, que contienen temas de distintas materias;
además se caracterizan por la forma cómo entregan
la información.
3- La televisión.-Es un sistema de transmisión de
imágenes en movimiento. Al mezclar el sonido con la
imagen, los mensajes entregados por la TV impactan
y persuaden a los receptores de manera más rápida
y certera.
4- La radio.-Sistema de transmisión de mensajes
orales. Sus mensajes son transmitidos por medio de
ondas hertzianas y puede recorrer varias distancias
en un lapso de tiempo breve. Su modo de
transmisión de mensajes es simultáneo.
5- Internet.-Es una red de redes, en la cual la
información está estructurada y organizada de
acuerdo a temas y áreas. Así los "buscadores"
facilitan el trabajo en la entrega e interpretación de la
información.
6- Cine.-Surge en 1895 con la primera película de
los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la
fábrica". El cine al ser limitado en su tiempo real,
comprime la narración por medio del empleo de
medios técnicos y estructurales, como por ejemplo, el
guión cinematográfico, escenas, plano, secuencia,
etc.
Funciones de los medios de comunicación
masivas
Los medios de comunicación influyen sobre la
sociedad de manera considerable, ayudando a
satisfacer las necesidades de la población. Las
funciones de ellas son:
1- Informar
Recogen y entregan información de manera veraz y
oportuna sobre los diversos acontecimientos
mundiales y de distintos temas de interés. Esta
información busca ser lo más objetiva posible.
2- Educar
Transmiten la cultura de las distintas comunidades;
su pasado, presente y proyecciones futuras. Los
avances tecnológicos han posibilitado la transmisión
de programas educativos de manera más atractiva
para la comunidad.
3- Entretener
La sociedad demanda de los medios la intención y el
esparcimiento. Así estos contribuyen a llenar
espacios de tiempo para descansar y divertirse. Esta
es una de las funciones más desarrolla por los
programas televisivos, aunque también está presente
en otros medios de comunicación.
4- Formar opinión
Los distintos mensajes entregados por los medios de
comunicación, contienen la ideología de quienes
elaboran la información promoviendo la formación de
opinión entre los receptores. Los medios sociales
ordenan e interpretan la la información facilitando la
comprensión de ésta entre los receptores.
5- Publicidad y propaganda
Esta función es propia de las sociedades modernas,
debido a la trascendencia económica que ella tiene,
así persiguen la finalidad de ofertar y conseguir
consumidores para los distintos productos que se
ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda
financian los distintos tipos de programas
presentados por los medios. Así también persuaden
para adoptar actitudes, conductas u otros.
LA DESMASIFICACION
La desmasificación es el fenómeno contrario a la
masificación. Hay masificación cuando un gran
número de elementos de un determinado tipo se
concentran en un espacio reducido. La
desmasificación se consigue de dos modos:
disminuyendo el número de dichos elementos o
aumentando el espacio que los contiene.
Los medios de comunicación forman parte de nuestra
vida cotidiana. Los mismos, han hecho posible la
intercomunicación entre diferentes pueblos y
culturas. Esto ha aumentado las posibilidades de
diálogo y entendimiento en el mundo, al igual que
modos de vida propios de la sociedad de consumo.
La desmasificación de los medios de
comunicación tiene su auge en el surgimiento de
las nuevas tecnologías, sobre todo el Internet.
Promoviendo de esta manera la individualización de
la comunicación, debido a que cada vez más cada
uno de los usuarios de internet tiene la posibilidad de
adquirir de manera más “eficiente” información
proveniente de cualquier medio, es decir: puede
escuchar la radio, leer el periódico, ver televisión,
hacer llamadas y todo esto mediante un solo medio.
Permitiéndole igualmente generar sus propias
noticias, puntos de vistas, conocimientos e
información en general, ya sea a través de blogs,
video respuestas, publicaciones en páginas web, etc.
Podemos generar 4 conclusiones particulares:
1. CAMBIO EN LAS RELACIONES PERSONALES:
Gracias a la desmasificación de los medios, ya no
es necesario salir de la comodidad del hogar para
conocer nuevas personas, como consecuencia de
los avances tecnológicos, de manera específica,
el surgimiento de las redes sociales, programas y
aplicaciones de chat permitiéndonos así
comunicarnos e interactuar a distancia. Aspecto
que las sociedades han aceptado a mayor escala
que un posible rechazo.
2. CENTRALIZACIÓN DEL CONSUMO
TECNOLÓGICO: El internet y los computadores
le ha restado protagonismo a los demás medios
de comunicación debido a que les permite hacer
uso de todos los medios existentes mediante un
solo aparato. Por lo que muchas personas han
dejado de comprar radios, reproductores de
música y periódicos, prefiriendo hacer uso de los
mismos mediante el aparato anteriormente
mencionado.
3. EXCLUSIVIDAD DE LA INFORMACIÓN: Uno de
los aspectos negativos que ha traído la
desmasificación de la comunicación son los
elevados costos que implica la misma, pues
realmente no todos pueden tener acceso a las
nuevas tecnologías, al internet o a la televisión
por cable, y todo esto debido a la accesibilidad de
la misma.
4. INDIVIDUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Cada vez más cada uno de los usuarios de
internet tiene la posibilidad de adquirir de manera
más “eficiente” información proveniente de
cualquier medio, es decir: puede escuchar la
radio, leer el periódico, ver televisión, hacer
llamadas y todo esto mediante un solo medio.
Permitiéndole igualmente generar sus propias
noticias, puntos de vistas, conocimientos e
información en general, ya sea a través de blogs,
video respuestas, publicaciones en páginas web,
etc.
Desmasificación de los medios de comunicación”
calificando estos, en tres importantes etapas:
1- “Primera Ola” esta es donde surgen los medios
impresos, específicamente revistas y periódicos.
Estos son catalogados como los primeros medios de
comunicación, los cuales ofrecían informaciones
locales y nacionales y en ocasiones diversos
artículos que servían de entretenimiento al lector. En
la actualidad los periódicos han aumentado sus
espacios destinados a temas de interés local (de
cada lugar donde son publicados) añadiendo así una
gran variedad de secciones especiales que
mantienen a los lectores fieles a sus publicaciones.
2- “Segunda Ola”. En esta los avances tecnológicos
permiten que los seres humanos utilicen dichos
medios, no sólo como herramienta de búsqueda de
información, sino que también sirviera como medio
de entretenimiento. Es por esto que surge la Radio y
La Televisión la cual, en su momento, llegó a
significar más que el periódico y la revista ya que
esta ofrece la información de manera audiovisual lo
cual la hace mucho más interesante y entretenida.
3. “Tercera Ola”. En la actualidad es mejor conocida
como la mezcla de la Primera y Segunda Ola. Esta
última ha ocasionado una gran disputa entre sí sobre
quien se queda y quien se va, sumándosele a la
Segunda Ola un arma poderosa llamada Internet.
La tercera Ola va avanzando con gran éxito y esto ha
sido motivo suficiente para que la Segunda Ola se
COMUNICADES VIRTUALES PARA LA INTERACCIÓN DE APRENDIZAJES
Las comunidades virtuales de aprendizaje son
comunidades de personas que comparten unos
valores e intereses comunes, y que se comunican a
través de las diferentes herramientas de
comunicación que nos ofrecen las redes telemáticas,
sean sincrónicas o asincrónicas.
Debido a la sociedad en la que vivimos, la cual es
caracterizada por su rapidez, innovación e
incertidumbre, la educación debe ser de calidad. Es
cierto que el contexto educativo ha cambiado, pero
no lo ha hecho en lo que a su función se refiere, pues
tiene que capacitar al alumno para el aprendizaje a lo
largo de la vida.
La visión tradicional que se tenía de la formación ha
cambiado completamente abriendo puertas al
aprendizaje en ámbitos formales, no formales e
informales. Una persona en la actualidad puede
formarse desde sus experiencias e interacciones, en
instituciones regladas de formación, o en las
interacciones con la familia o amistades.
Por tanto, no solo podemos adquirir conocimientos
por las formas tradicionales, sino también por las
comunidades virtuales de aprendizajes, las cuales
van a completar la educación tal y como la
conocemos.
una a ella y ambas lograr así posicionarse en un
primer lugar y prácticamente convertirse en unas
misma Ola sin división alguna.
A modo de concluir: podemos decir y casi afirmar que
la radio, televisión, periódico y revista seguirán
siendo medios de comunicación importante y, a la
vez, seguirán en el gusto del público. Y seguirán
siendo nuestra herramienta principal cuando de
entretenimiento y búsqueda de información se trate.
Y seguirá evolucionando de manera significativa ya
que hemos visto como se ha hecho cómplice de la
Internet, lo que nos muestra que juntos serán la
verdadera revolución de los medios logrando así una
verdadera desmasificación de los medios de
comunicación.
Características de las comunidades virtuales de
aprendizaje
Las principales características que distinguen a una
comunidad física de una comunidad virtual son:
 Los participantes que participan en comunidades
virtuales se comunican a través de las nuevas
tecnologías como smartphones y computadoras.
 Dado que se utilizan esta clase de dispositivos,
les proporciona más flexibilidad en el tiempo.
 Se suele generar y construir nuevos
conocimientos, así como intercambiar información
entre los participantes de la comunidad.
 No tienen por qué compartir valores ni creencias
aunque si lo hacen, la comunidad virtual será más
saludable.
 A través de diferentes tipos de herramientas de
comunicación, tanto asincrónicas como
sincrónicas, así como de texto y audiovisuales, se
produce la interacción en este tipo de
comunidades.
 Por último, se realiza una comunicación de tipo
multidireccional.
Todos los tipos de comunidades virtuales van a tener
en común las características mencionadas
anteriormente, lo que las va a diferenciar van a ser
sus objetivos o la finalidad o meta que quieran
conseguir.
Además, las personas que participan en cada una de
ellas tienen gran importancia pues deben de estar
unidas por algún interés que tengan en común y
participar activamente en ella.
Tipos de comunidades virtuales
Podemos encontrar cuatro tipos diferentes de
comunidades virtuales:
-Comunidad virtual de discurso
Actualmente podemos hablar con personas que
están lejos de nosotros a través de Internet y los
dispositivos electrónicos, compartiendo así nuestros
intereses o cualquier tipo de información con ellos.
–Comunidad virtual de práctica
Creando grupos con otras personas en los que cada
uno realiza una determinada función. Como su
nombre indica, las comunidades de prácticas tienen
como objetivo formar profesionalmente y dar
conocimientos a los alumnos/as con el fin de que
encuentren trabajo.
–Comunidad virtual de construcción de conocimiento
Cuando el objetivo es apoyar a los estudiantes a
perseguir una estrategia y se busca que
el aprendizaje sea una meta. La tecnología puede
jugar un papel importante en este tipo de
comunidades, ya que permite almacenar, organizar y
reformular ideas.
–Comunidad virtual de aprendizaje
Una comunidad virtual se entenderá que es de
aprendizaje cuando su principal objetivo sea que las
personas que participan en ella adquieran
conocimientos, aprendizajes, capacidades y
competencias.
Dependiendo de la temática que se vaya a trabajar,
así como de los motivos e intereses de las personas
que participen en ella, pueden existir diferentes tipos
de comunidades virtuales de aprendizaje. Algunos
ejemplos son:
 Todo tipo de formación tanto inicial como
permanente que se realicen en
instituciones educativas. También
formación para estudiantes así como
formación ocupacional y profesional.
 También actividades de trabajo
colaborativo entre profesionales o
estudiantes de niveles educativos, de
comunidades de usuarios de
determinados servicios, etc.
¿Qué problemáticas pueden surgir en las
comunidades virtuales de aprendizaje?
A pesar de tener múltiples ventajas, en las
comunidades virtuales de aprendizaje pueden surgir
problemas que entorpezcan su desarrollo o incluso
que dificulten su éxito. A continuación se presentan
de forma resumida:
-Aunque las comunidades virtuales de aprendizaje
estén o no moderadas por un profesor en algunas
ocasiones, la accesibilidad para todos los miembros
que la componen así como que participen a todos los
niveles es complicado.
-En algunas ocasiones, suele ser difícil que las
personas que la forman tengan un sentimiento de
comunidad, colaboración y participación.
-Para poder participar en este tipo de comunidades
virtuales de aprendizaje, es necesario que las
personas tengan una formación mínima en nuevas
tecnologías y esto en las personas más mayores
suele ser un problema.
-Dado el gran volumen de información que existe
gracias a Internet, es posible que en ocasiones tanto
los contenidos como la información que se expone en
la comunidad no sea de calidad. Todo ello,
dependerá del papel que tenga el profesor así como
los participantes.
-Para que la comunidad funcione es necesario que
los participantes se comprometan y estén motivados.
También es conveniente que que conozcan las
normas y las reglas que existen dentro de ella.
-El profesor debe intentar generar un ambiente de
confianza con el fin de que los alumnos puedan
exponer sus dudas e incluso si fuera necesario,
entablar un diálogo con éste.
-La comunidad debe de estar planificada con un
método de trabajo claro.
-Por último, debe de existir un clima que propicie
entre otras cosas, la creatividad y la motivación por
aprender, así como la innovación.
Ventajas de las comunidades virtuales de
aprendizaje
-Nos va a posibilitar contar un diferentes recursos y
documentos, tanto visuales como audiovisuales
desencadenando así un entorno más rico y variado
de información.
-Podemos abrir diferentes espacios para debatir
sobre algún tema, lo que facilitará a su vez que los
profesionales se puedan adaptar a los estilos de
aprendizaje e inteligencias múltiples de los discentes.
-Ha cambiado la forma de concebir a los
protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje
lo que ha ayudado a replantearse cómo se construye
el conocimiento.
-Es un entorno completamente interactivo en el que
las personas se relacionan y comparten información.
-Abren las puertas a la flexibilidad permitiendo así
que cada persona pueda participar en el horario que
le sea más cómodo y desde el lugar que desee.
-Derivado del anterior, en estos entornos se facilita
que puedan participar personas de todas partes del
mundo ampliando así la multiculturalidad.
-Dado que el alumno/a controla su propio ritmo de
aprendizaje, se implica más en el proceso, por lo que
está más motivado.
¿Cuál es el papel del profesorado?
El profesorado, gracias a la incorporación de las
nuevas tecnologías en la enseñanza, ha cambiado su
rol tradicional de orador y de mero transmisor de la
información. Actualmente se concibe como un
diseñador y facilitador del aprendizaje, así como un
asesor y moderador del grupo y evaluador de la
experiencia.
Se pueden enumerar las funciones que el
profesorado tiene que realizar en los espacios
virtuales de aprendizaje en:
 Amplificar la información. Es decir, es el
encargado de distribuir el contenido a las
diferentes herramientas que se estén
utilizando con el fin de que llegue a todo
el mundo.
 A través de herramientas como foros, el
profesor tiene que ir mediando para
resaltar los temas que sean importantes
de las materias que estén trabajando.
 Señalizar y crear sentido socialmente.
Dada la gran cantidad de información de
la que se dispone, el profesor tiene que
crear sentido a lo que se está viendo.
 También tiene que estar reciclado y saber
de nuevas tecnologías con el fin de
manejar de forma eficiente las diferentes
herramientas.
 El profesorado tiene que guiar al discente
durante las unidades para enriquecer y
facilitarle el aprendizaje.
  Moderar y tener presencia continua. Un
buen profesor del siglo XXI tiene que
saber actuar en los entornos virtuales de
aprendizaje, así como estar presente en
ellos.
¿Cuál es el papel del alumnado?
El papel del alumno en la enseñanza ha cambiado de
forma significativa, puesto que ya no tiene que
acumular conocimientos como se hacía hasta hace
relativamente poco tiempo.
Ahora necesita tener competencias que le sirvan
para manejarse en la sociedad de la información. Por
ello, va a requerir formación relacionada con el uso,
utilización, selección y organización de la
información. Esto le ayudará a manejar las TIC y a
participar adecuadamente en las comunidades
virtuales de aprendizaje.
Conclusión
La incorporación de las nuevas tecnologías al
proceso de enseñanza-aprendizaje ha abierto un
mundo nuevo de posibilidades en el campo
educativo, el cual se enriquece por los múltiples
beneficios que le brindan.
Las comunidades virtuales de aprendizaje como
resultado de la unión con esta incorporación han
permitido otros modelos de enseñanza a través de
los entornos virtuales, acercando la posibilidad de
formación a todas las personas que quieran aprender
sobre un determinado tema, sin límite de horarios y
lugares.
Estas comunidades están constituidas por el conjunto
de relaciones que se producen entre los participantes
y se desarrollan en diferentes espacios de relación.
Esta intercomunicación mantiene viva a la
comunidad, y sin ella no tendría éxito.
Por ello, el docente adquiere un papel totalmente
nuevo, siendo por tanto un tutor que gestiona el
proceso, crea espacios de comunicación e
interrelación además de facilitar el aprendizaje de los
alumnos. Por lo que, asumirá el papel de guía
durante el proceso de enseñanza.
El rol del alumnado también ha evolucionado. Ahora
tiene que tener los conocimientos y las competencias
necesarias para poder participar en estos entornos
virtuales y así enriquecerse de sus múltiples
beneficios.
Por último, no podemos olvidar mencionar que al
igual que existe en el aprendizaje presencial también
pueden surgir problemas en la formación
semipresencial o a distancia. Es por ello que como
profesionales de la educación, tenemos que ser
conscientes de estos problemas con el fin de
solventarlos para dar una formación de calidad.

Fuentes de información: uso de internet y biblioteca virtual

Actualmente a través de Internet puede accederse a consultar fuentes de
información imprescindibles en cualquier investigación. Entre las primeras
fuentes de información disponibles en Internet se encuentran los catálogos de
las grandes bibliotecas, a estas se han unido importantes bibliografías,
directorios e instituciones. Además de los registros bibliográficos, en las
bibliotecas virtuales se pueden consultar y leer textos completos. Para facilitar a nuestros usuarios sus consultas
en Internet se han seleccionado diversos recursos que se han agrupado por tipología y materias.

¿Qué es una biblioteca virtual y para qué sirve?

 Es una biblioteca en la que una proporción significativa de los recursos de información se encuentran
disponibles en formato digital accesible por medio de las computadoras. ... Una biblioteca digital puede tener
documentos que constituyan versiones digitales de documentos en formato impreso.

COMO FUNCIONAN LAS BIBLIOTECAS VIRTUALES:

La bibliotecas virtuales funcionan únicamente con conexión a internet, solo así se puede hacer uso de esta
herramienta, y es básica para la utilización y realización de tareas de los alumno que intentan utilizar esta
herramienta, esto es un gran apoyo por que no es necesario salir de tu casa para poder acceder a ella
solo teniendo las herramientas necesarias para su elaboración de los trabajos.

¿Qué son las aulas virtuales de aprendizaje?

Definición de aula virtual. ... Se conoce como aula virtual a un entorno digital que posibilita el desarrollo de un
proceso de aprendizaje. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permiten que el estudiante
acceda al material de estudio y, a su vez, interactúe con el profesor y con otros estudiantes.

Las bibliotecas son, sin duda, una gran fuente de información para la realización de trabajos, proyectos o tesis.
Cualquier persona tiene la posibilidad de consultar el importante fondo documental disponible, e incluso solicitar
el préstamo de un libro, vídeo o audio.
En muchas ocasiones, su uso físico (desplazamiento y préstamo) ha dejado de ser prioritario a la hora de recabar
información, viéndose sustituido por la consulta en Internet. Pero, es importante que todos los internautas sean
conscientes de que la Red no siempre ofrece información veraz, e incluso su búsqueda requiere una inversión de
tiempo mayor que la de visitar una biblioteca.

Clasificación general de las fuentes de información

Las fuentes de información, de forma básica, pueden clasificarse en:

Fuentes primarias: contienen información original que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido
filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Son producto de una investigación o de una actividad
eminentemente creativa. Componen la colección básica de una biblioteca y pueden encontrarse en soporte
impreso o digital.

Fuentes secundarias: contienen información primaria, sintetizada y reorganizada. Están diseñadas para facilitar y
maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos. Componen la colección de referencia de una
biblioteca. Se utilizan cuando no se tiene acceso a la fuente primaria por una razón específica, cuando los
recursos son limitados y cuando la fuente no es confiable. Permiten confirmar los hallazgos en una investigación y
ampliar el contenido de la información de una fuente primaria.

Fuentes terciarias: son guías físicas o virtuales que contienen información sobre las fuentes secundarias.
Forman parte de la colección de referencia de una biblioteca. Facilitan el control y acceso a toda la gama de
repertorios de referencia, como las guías de obras de referencia, o a un solo tipo, como las bibliografías.
Con el objetivo de hacer llegar a todo el mundo el material existente, son muchas las bibliotecas que han decidido
crear bibliotecas o archivos virtuales, los cuales pueden ser consultados las 24 horas del día, los 365 días del
año. A continuación, incluimos un pequeño listado de las más destacadas:
 Biblioteca Nacional de España: con más de 7.000.000 de ejemplares, muchos de sus fondos están ya
digitalizados y pueden ser consultados en línea.
 Biblioteca virtual Miguel de Cervantes: biblioteca de edición digital y difusión del patrimonio bibliográfico,
documental y crítico de la cultura española e hispanoamericana en todo el mundo.
 Bibliotecas universitarias y de investigación españolas (CSIC): esta web ofrece acceso a los catálogos de las
bibliotecas universitarias españolas.
 Biblioteca Digital del Ateneo de Madrid: un proyecto del Ateneo para mejorar la difusión de los contenidos de los
fondos de la biblioteca general.
 Biblioteca General Vasca: permite consultar los fondos digitalizados de la Fundación Sancho el Sabio, así como
los del parlamento vasco.
 Biblioteca Navarra Digital: permite consultar las obras literarias y científicas navarras más destacables.
 Biblioteca Digital del Real Jardín Botánico: información bibliográfica en línea.
 Biblioteca Valenciana Digital: obras literarias y científicas valencianas más relevantes y significativas.
 Biblioteca Virtual de Andalucía: gran base de datos de documentos digitales de autores y temas andaluces.
 Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico de España: Proyecto a través del cuál se difunden colecciones de
manuscritos y libros impresos antiguos que forman parte del Patrimonio Histórico Español.
 PARES (Portal de Archivos Españoles): Proyecto de la Subdirección General de Archivos del Ministerio de
Cultura para difundir el Patrimonio Histórico Documental Español conservado en su red de centros.
 Biblioteca General del Ministerio de Educación de España: también incluye un servicio de información de
novedades a través de e-mail.
 Biblioteca Virtual Universal: este espacio presenta una de las más grandes colecciones de textos digitalizados de
toda Latinoamérica. Se subdivide en Biblioteca Docente, Biblioteca Infantil, Biblioteca Juvenil, Biblioteca
Universitaria, Biblioteca Técnica y Hemeroteca.
 Biblioteca Elaleph: más de 1.500 títulos publicados, ofrecen la posibilidad de imprimir libros a demanda de
autores y lectores.
 Colección Digital Complutense: alrededor de 81.000 documentos en acceso abierto, artículos científicos, libros y
grabados antiguos, tesis doctorales y material docente.
 Biblioteca Virtual de Literatura Universal en galego: proyecto virtual de la Asociación de Traductores Gallegos.
 Biblioteca Virtual Galega: dispone de videoteca, catálogo de obras y autores y obras disponibles para lectura.

BIBLIOGRAFÍA

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B. CACERES, F. (2000).”Estrategias Cognitivas para una lectura crítica” Editorial Torrillas

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