PROF.

JIMMY LUIS AQUIJE ROJAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA 4° AÑO DE SECUNDARIA

ÁNGULO TRIGONOMETRICO

DATOS GENERALES:

1. Área : MATEMÁTICA
2. Grado y sección : CUARTO “A”
3. Duración : 2 horas
4. Fecha : 10/09/2019
5. Secuencia didáctica :
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO

Actúa y piensa Matematiza situaciones: Ángulos trigonométricos. –
matemáticamente  Interpreta datos sobre sistema de medidas generalidades - ejercicios
en situaciones de angulares
cantidad  Identifican y calcula razones trigonométricas de un
ángulo en posición normal
Actitud Perseverancia en la tarea
6. Secuencia didáctica :
 INICIO:
 Iniciamos la actividad dándole la bienvenida
 Se les plantea las siguientes interrogantes-
Responden: ¿Qué diferencia hay entre un ángulo geométrico y ángulo
trigonométrico?
Se le indica el propósito: hoy aprenderán a interpretar datos sobre sistemas de
medidas angulares.
 DESARROLLO:
 Se le proporciona una ficha y aplican estrategia de lectura. Se les plantea las
siguientes interrogantes:
¿Qué diferencia hay entre un ángulo en geometría y trigonometría? ¿Cuáles son
las características fundamentales de los ángulos trigonométricos en cuanto a su
generación y tipo de rotación?, ¿Qué características fundamentales presenta los
ángulos trigonométricos?
 Dan respuesta a las preguntas planteadas
 registran sus nuevos conocimientos elaborando un organizador gráfico del tema
 Socializan sus respuestas. Escuchar las ideas de los estudiantes y tomar en cuenta sus
aportes.
 Formulan conclusiones con ayuda del docente.
 CIERRE:
 Evaluación.
 Verifican la asimilación del nuevo aprendizaje a partir del desarrollo de algunos
ejercicios
 Metacognición:
 Propiciamos la metacognición a través de preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy? Reflexionan con las preguntas: ¿cómo me sirve en
nuestra vida el tema aprendido en clase?, ¿Por qué es importante conocer los
ángulos trigonométricos?.
BIBLIOGRAFIA:
- MATEMÁTICA Santillana 4ª AÑO
- LIBRO DEL MINEDU 4° AÑO

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Dame una vara… y te mediré la Tierra

¿conocéis a eratóstenes?
eratóstenes nació en cyrene (libia) en el año 276 a.c… hace ya unos años la verdad.

fue astrónomo, historiador, geógrafo, filósofo, poeta, crítico teatral y matemático. y

es que en aquella época no había tanta especialización como ahora, que nos dedicamos
a una cosa… ¡y dando gracias!
por aquél entonces el dicho de «quien mucho abarca poco aprieta» parace que tenía
bastantes excepciones, y eratóstenes era una de ellas.
estudió en alejandría y atenas. alrededor del año 255 a. c fue el tercer director de la
biblioteca de alejandría. trabajó con problemas de matemáticas, como la duplicación
del cubo y números primos. escribió muchos libros de los cuales sólo se tienen noticias
por referencias bibliográficas de otros autores.

una de sus principales contribuciones a la ciencia y a la astronomía fue su trabajo sobre

la medición de la tierra. eratóstenes en sus estudios de los papiros de la biblioteca de
alejandría, encontró un informe de observaciones en siena, unos 800 km. al sureste de
alejandría, en el que se decía que los rayos solares al caer sobre una vara el mediodía
del solsticio de verano (el actual 21 de junio) no producían sombra.
eratóstenes entonces realizó las mismas observaciones en siena el mismo día a la misma
hora, descubriendo que la luz del sol incidía verticalmente en un pozo de agua.

asumió de manera correcta que si el sol se encontraba a gran distancia, sus rayos al
alcanzar la tierra debían llegar en forma paralela. si esta era plana como se creía en
aquellas épocas, no se deberían encontrar diferencias entre las sombras proyectadas
por los objetos a la misma hora del mismo día, independientemente de donde se
encontraran.

sin embargo, pudo demostrar que sí lo hacían (la sombra dejada por un obelisco en
alejandría,a la misma hora del mismo día, formaba 7,2 grados con la vertical), y dedujo
que la tierra no era plana.
utilizando la distancia conocida entre las dos ciudades y el ángulo medido de las
sombras, calculó la circunferencia de la tierra en aproximadamente 250.000 estadios
(unos 40.000 kilómetros, bastante exacto para la época y sus recursos).
esta es, sin duda, una extraordinaria historia de ingenio. pero como las cosas se
entienden mejor cuando se pueden ver y nos las cuentan, os pongo a continuación dos
vídeos muy ilustrativos de esta historia.

el primero es un fragmento de la famosa serie de divulgación científica cosmos de carl

sagan. el segundo vídeo personalmente me gusta mucho, y nos muestra la historia en
clave de humor.