UNIVERSIDAD NACIONAL “ENRIQUE GUZMAN Y VALLE”

COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN

NIVEL SECUNDARIA

Plan de sesión de enseñanza- Aprendizaje del área de Matemática

Adición y sustracción con números Enteros

I. DATOS INSTITUCIONALES
1.1. Institución Educativa : Planteles de Aplicación
1.2. Grado y sección : 1º
1.3. Unidad/Número de sesión/total sea : I/Nº1
1.4. Duración : 1 hora
1.5. Profesor : Gina Mercedes Quintana Taipe
1.6. Fecha : 14-01-2019

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMATICO

Resuelve problemas Elabora y usa Reconoce datos y Operaciones de adición y
de cantidades. estrategias. relaciones explícitas y sustracción de números enteros.
no explícitas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SITUACIÓN DE TIEM EVALUACIÓN

ACTIVIDADES RECURSOS
APRENDIZAJE PO TIPO INSTRUMENTO
INICIO -La docente saluda y da la Pizarra 10’ Ficha de
Organización bienvenida. Plumones trabajo
Papelote
-Se reparte la ficha de trabajo Nº 1
(anexo 1). Se lee y analiza el
contenido de la noticia “Tres
distritos en San Martín registraron
las temperaturas más altas del
Perú”. Se pide a los estudiantes
trabajar de manera ordenada para
responder las preguntas de la ficha.
-¿De qué región se habla en la
lectura?
Situación
-¿Cuáles son las temperaturas que se
problemática
registraron?
-¿En qué región del Perú se percibe
la temperatura más alta?
-¿En qué región se percibe la
temperatura más baja?
-¿Qué problemas genera el hecho de
tener temperatura alta?
-¿Qué problema genera que la
temperatura sea baja?
 -La docente realiza las siguientes
preguntas:
Recuperación
-¿Qué debo de realizar para saber en
de saberes
cuanto de temperatura se diferencia
Lima y San Martin?
Motivación
-¿Cómo se llama la operación a
realizar?
-¿Cuáles son los números enteros?

Propósito Reconoce datos y relaciones

explícitas y no explícitas.
-La docente procede a escribir el Papelote 30’ Ficha de
título en la pizarra. Plumones esquema
-A continuación se presenta el Pizarra
problema.
Un día de verano, Puno amaneció a
5 grados bajo cero. A las doce del
mediodía la temperatura había
subido 6 grados y hasta las cuatro de
DESARROLLO la tarde subió un grado más. Desde
Acción las cuatro hasta las doce de la noche
bajo 4 grados, y desde las doce hasta
las seis de la mañana bajó 5 grados
más ¿Qué temperatura hacia a esa
hora?
Se le pide a los alumnos que
resuelvan en forma individual el
problema planteado y después
comparar y compartir sus respuestas
y estrategias.
La docente propone utilizar el
esquema del anexo 2, la posición
Formulación vertical se asemeja a la graduación
de un termómetro, el cual le da
sentido a los números negativos que
representa.
Un representante de grupo explica el
Validación
método que aplica para encontrar
respuesta a la pregunta.
Institucionalizac La docente expresa el problema en
ión términos de sustracción o adición.

CIERRE 5’ Hoja de
Evaluación aplicación

La docente pregunta:
-¿Qué aprendieron hoy?
-¿Cómo lo aprendieron?
Metacognición
-¿Para qué sirve en la vida diaria?
EXTENSIÓN
Tarea: Realizar los ejercicios
propuestos en la hoja de aplicación
(Anexo 3).
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO Nº1

TRES DISTRITOS EN SAN MARTÍN REGISTRARON LAS TEMPERATURAS MÁS

ALTAS DEL PERÚ

Un total de 72 distritos ubicados en seis

regiones de la selva presentan un riesgo muy
alto de afectación por deslizamientos.
Los distritos de Bellavista, Tingo de Ponasa y
Saposoa, ubicados en el departamento de San
Martín, soportaron las temperaturas más altas
del Perú, reportó el Servicio Nacional de
Meteorología e Hidrología (Senamhi).

Según información del Senamhi enviada al Centro de Operaciones de Emergencia Nacional (COEN),
Bellavista, Tingo de Ponasa y Saposoa registraron valores de 37.8, 36.8 y 36.5 grados centígrados en las
estaciones meteorológicas del mismo nombre.

Mientras que las temperaturas en la sierra sur tuvieron una baja en las últimas horas, siendo el distrito
de Yanahuara (Arequipa) el de
menor valor con -8.8°C; seguido de Susapaya (Tacna) con -6.5°C; San Antonio de Chuca (Arequipa) con -
6.4°C y Tarata (Tacna) con -5.8°C.(Recuperado de https://gestion.pe/peru/tres-distritos-san-martin-
registraron-temperaturas-altas-peru-254987?fbclid=IwAR3e-
vfvvOCv3RNIQ38iIRozqP8W7rSi5r4XVH1GPBGyGV5O4XPJMfz6Cfg).

Respecto a la información responde las siguientes preguntas:

-¿De qué región se habla en la lectura?

-¿Cuáles son las temperaturas que se registraron?
-¿En qué región del Perú se percibe la temperatura más alta?
-¿En qué región se percibe la temperatura más baja?
-¿Qué problemas genera el hecho de tener temperatura alta?
-¿Qué problema genera que la temperatura sea baja?
ANEXO Nº2
 ANEXO Nº3

TAREA:

- ¿Qué temperatura obtendríamos si incrementamos 3 grados al -5?

- ¿Y si aumentamos 6 unidades?

- ¿Cuánto le falta al -2 para convertirse en +4?

- ¿Cuál es la diferencia entre +5 y -3?