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PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE NRO 04

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

GRADO DE LA SESION
UNIDAD
DURACION
FECHA
DOCENTE

:
:
:
:
:

TERCERO B
SEXTA
90 MINUTOS
14/10/16
TEODORO DIAZ CALIZAYA,

I. TTULO DE LA SESIN
REUNIENDO POLIGONOS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
calcula
el permetro
y
rea de figuras
poligonales
MATEMTICAMENTE
descomponemos tringulos conocidos
elaborar
y
usar
EN SITUACIONES DE
aplica el teorema de Pitgoras para determinar longitudes de
estrategias
FORMA, MOVIMIENTO
los lados desconocidos en tringulos rectngulos
Y LOCALIZACIN
CAMPO TEMATICO

POLIGONOS Y PROPIEDADES

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (15 minutos)
Se da la bienvenida a los estudiantes , y se indica el objetivo de la clase POLIGONOS Y PROPIEDADES se visualiza el
video de las aventuras de troncho y poncho los polgonos ante ello se da a exponer Recordando la situacin inicial
hace mencin un terreno en 7 zonas triangulares . de desea averiguar el rea de cada zona y el permetro del
terreno
Se hace referencia a cada una de las propiedades de los polgonos
Desarrollo: (70 minutos)

la aplicacin de esta ficha pretende que los estudiantes desarrollen la nocin espacial y su
aplicacin en procesos algortmicos al calcular el rea de u polgono irregular, descomponindolos en
figuras regulares conocidas mediante el mtodo de triangulacin

se centra la atencin en la representacin de figuras y cuerpos y se pide que tracen el polgono


irregular en la cuadricula, as ser mas fcil identificar las divisiones internas del polgono
en
tringulos. Indicando que compartan sus propuestas de solucin y definan los procesos mas
practicos , asimismo , haga que reconozcan la clase de tringulos que han representado y favorezca
el calculo de cada rea , Qu tipo de triangulo que se ha representado favorece el calculo del rea?
Se pide a los estudiantes que observen la reproduccin obtenida se tiene en cuenta que cada
cuadradito mide 1 m 2 como unidad de medida , establezcan las longitudes .

Se resuelven cada una de las preguntas dadas en la practica dirigida

Esta actividad esta orientada a la abstraccin de cuestiones matemticas mediante el juego ,


primero a travs de la sensacin , percepcin e intuicin , y luego por medio de la lgica del
pensamiento hasta llegar a reconocer las propiedades de los tringulos relacionados con las lneas
notables y relaciones de medida

La practica dirigida presentada tiene la finalidad orientar a los estudiantes al descubrimiento de


las propiedades de los tringulos . este tipo de estrategia promueve el desarrollo de las capacidades
particulares hacia la matemtica , ya que crece la disposicin al aprendizaje
Se resuelven las actividades adicionales del libro para resolver en el aula
Cierre (15 minutos)

Los estudiante reflexionan sobre sus procesos cognitivos mediante secciones de meta cognicin ,
Es importante que reconozcan los proceso y aquellos nociones que favorecen o dificultan el desarrollo de las
actividades para brindar mayor oportunidad al refuerzo ya sea al verifica medida o al manejar los instrumentos de
medida
Representa las lneas en un triangulo
Refuerzan sus procesos de aprendizaje
Se verifica el avance del alumno

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente pide resolver las preguntas que no se resolvieron las preguntas de la practica dirigida

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


MINEDU .Ministerio de Educacion,Rutas del aprendizaje , fascculo VI (2015) lima
MINEDU Ministerio de educacin texto de matemtica
Ministerio de Educacin. Manual del Docente (2012). Matemtica 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Texto escolar (2012). Matemtica 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Fichas de trabajo
Plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, caon, etc.

VI. EVALUACIN
Evaluacin diagnstica: Se utiliza para recoger informacin para reajustar la planificacin
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores previstos
en el aprendizaje esperado.
Meta cognicin
Qu aprend hoy?
Cmo usamos los nmeros racionales en nuestra vida cotidiana?
Cmo pude superar las dificultades presentadas?
El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado.

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Teodoro Diaz Calizaya